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1、初中化学新课程标准解读初中化学新课程标准解读（2011版）遂宁市船山区化学名师工作室遂宁市船山区化学名师工作室遂宁市船山区化学名师工作室遂宁市船山区化学名师工作室何洪军何洪军何洪军何洪军一、新课程标准制定背景一、新课程标准制定背景n n20012001年印发的义务教育化学课程标准（实验稿），在十年印发的义务教育化学课程标准（实验稿），在十年印发的义务教育化学课程标准（实验稿），在十年印发的义务教育化学课程标准（实验稿），在十年的改革实践中，得到了广大一线教师的认可。年的改革实践中，得到了广大一线教师的认可。年的改革实践中，得到了广大一线教师的认可。年的改革实践中，得到了广大一线教师的认可。n
2、n20102010年，年，年，年，国家中长期教育改革和发展规划（国家中长期教育改革和发展规划（国家中长期教育改革和发展规划（国家中长期教育改革和发展规划（2010-2010-20202020年）年）年）年）明确提出与时俱进，推进课程改革的任务要明确提出与时俱进，推进课程改革的任务要明确提出与时俱进，推进课程改革的任务要明确提出与时俱进，推进课程改革的任务要求。教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织求。教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织求。教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织求。教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。开展了
3、此次义务教育课程标准的修订与审议工作。开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。n n20112011年年年年1212月月月月2828日，教育部印发了义务教育语文等学科日，教育部印发了义务教育语文等学科日，教育部印发了义务教育语文等学科日，教育部印发了义务教育语文等学科1919个课程标准（个课程标准（个课程标准（个课程标准（20112011年版）。这是继年版）。这是继年版）。这是继年版）。这是继20012001年印发义务年印发义务年印发义务年印发义务教育各学科课程标准（实验稿）后，我国义务教育课程教育各学科课程标准（实验稿）后，我国义务教育课程教育
4、各学科课程标准（实验稿）后，我国义务教育课程教育各学科课程标准（实验稿）后，我国义务教育课程改革的又一项重要举措。改革的又一项重要举措。改革的又一项重要举措。改革的又一项重要举措。二、新课标修订的依据二、新课标修订的依据n n1.充分肯定义务教育化学课程改革的方向。充分肯定义务教育化学课程改革的方向。n n2.高度重视科学探究对学生发展的重要作高度重视科学探究对学生发展的重要作用用。n n3.密切关注化学与社会发展的关系密切关注化学与社会发展的关系。n n4.力求减轻义务教育化学课程的学习负担。力求减轻义务教育化学课程的学习负担。n n1.1.从未来社会对公民科学素养的要求和义务教育化学从未来
5、社会对公民科学素养的要求和义务教育化学从未来社会对公民科学素养的要求和义务教育化学从未来社会对公民科学素养的要求和义务教育化学课程发展的国际趋势出发，立足科学素养，对课程标课程发展的国际趋势出发，立足科学素养，对课程标课程发展的国际趋势出发，立足科学素养，对课程标课程发展的国际趋势出发，立足科学素养，对课程标准进行修订。准进行修订。准进行修订。准进行修订。n n2.2.不扩充内容、不提高要求。不扩充内容、不提高要求。不扩充内容、不提高要求。不扩充内容、不提高要求。 n n3.3.保持保持保持保持标准（实验稿）标准（实验稿）标准（实验稿）标准（实验稿）原有结构和基本框架不变。原有结构和基本框架不
6、变。原有结构和基本框架不变。原有结构和基本框架不变。n n4.4.修订坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，修订坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，修订坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，修订坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，倡导科学探究的学习方式倡导科学探究的学习方式倡导科学探究的学习方式倡导科学探究的学习方式 。n n5.5.高度重视地区差异，认真对待各地提出的修改意见高度重视地区差异，认真对待各地提出的修改意见高度重视地区差异，认真对待各地提出的修改意见高度重视地区差异，认真对待各地提出的修改意见和建议。和建议。和建议。和建议。n n6.6.增加教学案例和评价案例
7、，关注可操作性，加强对增加教学案例和评价案例，关注可操作性，加强对增加教学案例和评价案例，关注可操作性，加强对增加教学案例和评价案例，关注可操作性，加强对义务教育阶段化学课程的指导性。义务教育阶段化学课程的指导性。义务教育阶段化学课程的指导性。义务教育阶段化学课程的指导性。 三、新课标修订的基本原则三、新课标修订的基本原则四、新课程标准主要内容四、新课程标准主要内容n n前言前言n n课程目标课程目标n n课程内容课程内容n n实施建议实施建议对前言的修改对前言的修改n n对表述的角度和方式进行了修改对表述的角度和方式进行了修改。n n加强了语言的科学性和针对性加强了语言的科学性和针对性n n
8、标准（标准（2011版）版）中明确指出：中明确指出：“化学是在化学是在原子、分子原子、分子水平上研究物质的水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是自然科学，其特征是研究物质研究物质和和创造物创造物质质” 对对“课程性质课程性质”的修订的修订n n（1）义务教育阶段的化学课程应体现基）义务教育阶段的化学课程应体现基础性，为学生的发展奠定必要的基础；础性，为学生的发展奠定必要的基础；n n（2）在教学中创设以实验为主的科学探）在教学中创设以实验为主的科学探究活动，提高学生的科学探究能力；究活动，提高学生的科学探究能力；n n（3）引导学
9、生初步认识化学与环境、资）引导学生初步认识化学与环境、资源、人类健康等方面的联系，在实践中不源、人类健康等方面的联系，在实践中不断培养学生的创新意识。断培养学生的创新意识。n1使每一个学生以愉快的心情去学习生使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学动有趣的化学；n n2为每一个学生提供平等的学习机会为每一个学生提供平等的学习机会；n n3注意从学生已有的经验出发，逐步学注意从学生已有的经验出发，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。际问题。对对“课程理念课程理念”的修订的修订对第二部分对第二部分“课程目标课程目标”的修订的修订 n n仍然以仍
10、然以“知识与技能、过程与方法、情感知识与技能、过程与方法、情感态度价值观态度价值观”三维课程目标呈现三维课程目标呈现；n n增加了增加了“培养学生的民族自尊心、自信心培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习，学会生存，和自豪感，引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活能更好地适应现代生活”。n n在在“情感态度价值观情感态度价值观”目标中，增加目标中，增加“增增强安全意识强安全意识”、“可持续发展观念可持续发展观念”、“敢于质疑敢于质疑”等重要观点。等重要观点。课程内容课程内容课程内容课程内容 一一级主主题二二级主主题(单元元)科学探究科学探究增增进对科学探究的理解科学探
11、究的理解发展科学探究能力展科学探究能力学学习基本的基本的实验技能技能完成基完成基础的学生的学生实验身身边的化学物的化学物质我我们周周围的空气的空气水与常水与常见的溶液的溶液金属与金属金属与金属矿物物生活中常生活中常见的化合物的化合物物物质构成的奥秘构成的奥秘化学物化学物质的多的多样性性微粒构成物微粒构成物质认识化学元素化学元素物物质组成的表示成的表示物物质的化学的化学变化化化学化学变化的基本特征化的基本特征认识几种化学反几种化学反应质量守恒定律量守恒定律化学与社会化学与社会发展展化学与能源和化学与能源和资源的利用源的利用常常见的化学合成材料的化学合成材料化学物化学物质与健康与健康保保护好我好我
12、们的的环境境1.强化了强化了“科学探究科学探究”的功能。的功能。 n n（1）科学探究主题的内容和目标要求更）科学探究主题的内容和目标要求更为具体和明确。为具体和明确。n n（2）发展科学探究能力）发展科学探究能力”中，中，8个科学个科学探究要素的名称没有变（探究要素的名称没有变（提出问题、猜提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流与交流）。）。n n（3）强调学习基本的实验技能。）强调学习基本的实验技能。n n（4 4）完成基础的学生实验，规定应安排和组）完成基础的学生实验，规定
13、应安排和组）完成基础的学生实验，规定应安排和组）完成基础的学生实验，规定应安排和组织学生至少完成织学生至少完成织学生至少完成织学生至少完成8 8项实验：项实验：项实验：项实验：n n1.1.粗盐中难溶性杂质的去除粗盐中难溶性杂质的去除粗盐中难溶性杂质的去除粗盐中难溶性杂质的去除n n2.2.氧气的实验室制取与性质；氧气的实验室制取与性质；氧气的实验室制取与性质；氧气的实验室制取与性质；n n3.3.二氧化碳的实验室制取与性质；二氧化碳的实验室制取与性质；二氧化碳的实验室制取与性质；二氧化碳的实验室制取与性质； n n4.4.金属的物理性质和某些化学性质金属的物理性质和某些化学性质金属的物理性质
14、和某些化学性质金属的物理性质和某些化学性质n n5.5.燃烧的条件；燃烧的条件；燃烧的条件；燃烧的条件；n n6.6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；n n7.7.溶液酸碱性的检验；溶液酸碱性的检验；溶液酸碱性的检验；溶液酸碱性的检验； 8.8.酸、碱的化学性质；酸、碱的化学性质；酸、碱的化学性质；酸、碱的化学性质；n n（5 5）删去部分）删去部分）删去部分）删去部分“ “活动与探究建议活动与探究建议活动与探究建议活动与探究建议” ”的内容，降的内容，降的内容，降的内容，降低一些实
15、验的要求。低一些实验的要求。低一些实验的要求。低一些实验的要求。n n附：有关科学探究学习的实例（实验改进实例）附：有关科学探究学习的实例（实验改进实例）附：有关科学探究学习的实例（实验改进实例）附：有关科学探究学习的实例（实验改进实例）n n例例例例1 1：微粒的运动（桃花盛开实验）：微粒的运动（桃花盛开实验）：微粒的运动（桃花盛开实验）：微粒的运动（桃花盛开实验）n n例例例例2 2：测量空气中氧气的含量：测量空气中氧气的含量：测量空气中氧气的含量：测量空气中氧气的含量n n例例例例3 3：火柴燃烧时间的长短：火柴燃烧时间的长短：火柴燃烧时间的长短：火柴燃烧时间的长短n n例例例例4 4：
16、观察氢气燃烧火焰的颜色：观察氢气燃烧火焰的颜色：观察氢气燃烧火焰的颜色：观察氢气燃烧火焰的颜色n n例例例例5 5：浓硫酸的吸水性：浓硫酸的吸水性：浓硫酸的吸水性：浓硫酸的吸水性新课标在科学探究要素与表述方面的变化新课标在科学探究要素与表述方面的变化新课标在科学探究要素与表述方面的变化新课标在科学探究要素与表述方面的变化 要素要素要素要素标标准（准（准（准（实验实验稿）稿）稿）稿）标标准（准（准（准（20112011版）版）版）版）进进行行行行实验实验 2.2.能能能能顺顺利的完成利的完成利的完成利的完成实验实验操操操操作作作作 2.2.能独立地或与他人合能独立地或与他人合能独立地或与他人合能
17、独立地或与他人合作作作作进进行行行行实验实验操作操作操作操作收集收集收集收集证证据据据据1.1.具有具有具有具有较较强强强强的的的的实证实证意意意意识识4 4初步学会运用初步学会运用初步学会运用初步学会运用调查调查、资资料料料料查阅查阅等方式收集等方式收集等方式收集等方式收集解决解决解决解决问题问题所需要的所需要的所需要的所需要的证证据据据据1.1.认识认识收集收集收集收集证证据的重要据的重要据的重要据的重要性性性性4.4.初步学会运用初步学会运用初步学会运用初步学会运用调查调查、资资料料料料查阅查阅等方式收集等方式收集等方式收集等方式收集证证据据据据解解解解释释与与与与结论结论初步学会通初步
18、学会通初步学会通初步学会通过过比比比比较较、分、分、分、分类类、归纳归纳、概括等方法、概括等方法、概括等方法、概括等方法认认识识知知知知识识之之之之间间的的的的联联系系系系3.3.初步学会通初步学会通初步学会通初步学会通过过比比比比较较、分分分分类类、归纳归纳、概括等、概括等、概括等、概括等方法逐步建立知方法逐步建立知方法逐步建立知方法逐步建立知识识之之之之间间的的的的联联系系系系2、进一步明确基础知识的学习要求、进一步明确基础知识的学习要求主主题（单元）元）标准（准（实验稿）稿）标准（准（2011版）版）二（一）二（一）知道氧气、二氧化碳的主要性知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途和用途能能结
19、合合实例例说明氧气、二氧化碳的明氧气、二氧化碳的主要性主要性质和用途和用途二（二）二（二）3.认识溶解溶解现象，知道水是最象，知道水是最重要的溶重要的溶剂，酒精、汽油等也，酒精、汽油等也是常是常见的溶的溶剂6.初步学会配制一定溶初步学会配制一定溶质质量量分数的溶液分数的溶液3.认识溶解溶解现象，知道溶液是象，知道溶液是由溶由溶质和溶和溶剂组成的成的4.知道水是最重要的溶知道水是最重要的溶剂，酒，酒精、汽油等也是常精、汽油等也是常见的溶的溶剂7.认识溶溶质质量分数的含量分数的含义，能配制一定溶能配制一定溶质质量分数的溶量分数的溶液液二（四）二（四）知道常知道常见酸碱的主要性酸碱的主要性质和用途，
20、和用途，认识酸碱的腐酸碱的腐蚀性性认识常常见酸碱的主要性酸碱的主要性质和用途，和用途，知道酸碱的腐知道酸碱的腐蚀性性三（一）三（一）2.能从能从组成上成上识别氧化物氧化物3.能从元素能从元素组成上成上认识氧化物氧化物5.知道无机化合物可以分成氧知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、化物、酸、碱、盐三（三）三（三）2.记住一些常住一些常见元素的名称和符元素的名称和符号号2.记住并能正确住并能正确书写一些常写一些常见元元素的名称和符号素的名称和符号3.降低了一些课程内容的学习要求降低了一些课程内容的学习要求主主题（单元）元）标准（准（实验稿）稿）标准（准（2011版）版）二（一）二（一）2.认识氧
21、气能跟氧气能跟许多物多物质发生氧化反生氧化反应2.知道氧气能跟知道氧气能跟许多物多物质发生氧化反生氧化反应二（二）二（二）7.了解了解结晶晶现象象7.能能举例例说明明结晶晶现象象二（三）二（三）3.了解从了解从铁矿石中将石中将铁还原出来的方法原出来的方法3.知道可用知道可用铁矿石石炼铁二（四）二（四）3.会用酸碱指示会用酸碱指示剂（酚（酚酞、石蕊）和、石蕊）和pH试纸检验溶液的酸碱性溶液的酸碱性3.了解用酸碱指示了解用酸碱指示剂（酚（酚酞、石蕊）和、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法溶液酸碱性的方法四（一）四（一）1.理解反理解反应现象和本象和本质的的联系系3.认识催化催化剂的重要作用的重要
22、作用1.初步了解化学反初步了解化学反应的本的本质3.知道催化知道催化剂对化学反化学反应的重要作的重要作用用四（二）四（二）3.了解人了解人们如何利用化学反如何利用化学反应改善和提改善和提高自身的生高自身的生产质量量3.知道利用化学知道利用化学变化可以化可以获得新物得新物质，以适以适应生活和生生活和生产的需要的需要五（一）五（一）3.理解水理解水对生命活生命活动的重大意的重大意义，认识水是宝水是宝贵的自然的自然资源，形成保源，形成保护水水资源和源和节约用水的意用水的意识3.知道水知道水对生命活生命活动的重大意的重大意义，认识水是宝水是宝贵的自然的自然资源，源，树立保立保护水水资源和源和节约用水的
23、意用水的意识3、更新了主题（单元）的、更新了主题（单元）的“学习情景素材学习情景素材”。 n n更新的视角更新的视角更新的视角更新的视角 情景素材实例：情景素材实例：情景素材实例：情景素材实例：n n从化学、技术与社会的联系的视角从化学、技术与社会的联系的视角从化学、技术与社会的联系的视角从化学、技术与社会的联系的视角增加了增加了增加了增加了“ “自来水自来水自来水自来水的生产工艺的生产工艺的生产工艺的生产工艺” ”，“ “宇航、潜水的呼吸供氧宇航、潜水的呼吸供氧宇航、潜水的呼吸供氧宇航、潜水的呼吸供氧” ”，“ “氮气氮气氮气氮气的用途的用途的用途的用途” ”，“ “现代汽车、潜艇、宇宙飞船
24、所用的合金现代汽车、潜艇、宇宙飞船所用的合金现代汽车、潜艇、宇宙飞船所用的合金现代汽车、潜艇、宇宙飞船所用的合金材料的发展材料的发展材料的发展材料的发展” ”，“ “氢能源汽车氢能源汽车氢能源汽车氢能源汽车” ”，“ “煤矿瓦斯爆炸的煤矿瓦斯爆炸的煤矿瓦斯爆炸的煤矿瓦斯爆炸的预防预防预防预防” ”，“ “面粉厂的防爆措施面粉厂的防爆措施面粉厂的防爆措施面粉厂的防爆措施” ”，“ “我国能源消耗和我国能源消耗和我国能源消耗和我国能源消耗和化石燃料分布化石燃料分布化石燃料分布化石燃料分布” ”，“ “新型陶瓷新型陶瓷新型陶瓷新型陶瓷” ”，“ “二氧化硫排放与二氧化硫排放与二氧化硫排放与二氧化硫排
25、放与 酸雨酸雨酸雨酸雨”n n从化学在日常生活中应用视角从化学在日常生活中应用视角从化学在日常生活中应用视角从化学在日常生活中应用视角增加了增加了增加了增加了“ “不锈钢餐具不锈钢餐具不锈钢餐具不锈钢餐具” ”，“ “食品中的乳化剂食品中的乳化剂食品中的乳化剂食品中的乳化剂” ”，“ “婴儿奶粉中的蛋白质含婴儿奶粉中的蛋白质含婴儿奶粉中的蛋白质含婴儿奶粉中的蛋白质含量量量量” ”，“ “硬水对日常生活的影响硬水对日常生活的影响硬水对日常生活的影响硬水对日常生活的影响” ”，“ “桂花十里飘香桂花十里飘香桂花十里飘香桂花十里飘香” ”，“ “葡萄糖在体内氧化释放能量葡萄糖在体内氧化释放能量葡萄糖
26、在体内氧化释放能量葡萄糖在体内氧化释放能量” ”，“ “干电池和充干电池和充干电池和充干电池和充电电池电电池电电池电电池” ”，“ “用食醋清洗水瓶中的水垢用食醋清洗水瓶中的水垢用食醋清洗水瓶中的水垢用食醋清洗水瓶中的水垢”对第四部分对第四部分“实施建议实施建议”的修订的修订 n（一）科学设计教学目标，全面发展科学素养（一）科学设计教学目标，全面发展科学素养n1.全面体现三维目标全面体现三维目标n2.整体规划教学目标整体规划教学目标n3.科学设计单元或课时教学目标科学设计单元或课时教学目标n（二）精心设计科学探究活动，加强实验教学（二）精心设计科学探究活动，加强实验教学n1.精心设计和组织探究
27、活动精心设计和组织探究活动n2.加强化学实验教学加强化学实验教学n（三）注意贴近学生的生活，联系社会实际（三）注意贴近学生的生活，联系社会实际n1.主要贴近学生的生活实际主要贴近学生的生活实际n2.重视学科之间的联系重视学科之间的联系n（四）优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性（四）优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性n1.努力创设真实而有意义的学习情景努力创设真实而有意义的学习情景n2.灵活运用多样化的教学方式和手段灵活运用多样化的教学方式和手段n3.有效开展复习和习题教学有效开展复习和习题教学n4.不断提高教学反思能力不断提高教学反思能力对对“评价建议评价建议”的修订的修订 评评价价价
28、价标标准准准准评分分1 1能否根据能否根据能否根据能否根据给给出的出的出的出的问题设计简单问题设计简单的的的的实验实验方案。方案。方案。方案。2 2能否能否能否能否对实验对实验方案的可行性方案的可行性方案的可行性方案的可行性进进行初步的行初步的行初步的行初步的论证论证。3 3是否是否是否是否积积极参与极参与极参与极参与实验实验操作活操作活操作活操作活动动，并善于与他人合作。，并善于与他人合作。，并善于与他人合作。，并善于与他人合作。4 4是否是否是否是否规规范地称取品，是否保持范地称取品，是否保持范地称取品，是否保持范地称取品，是否保持实验实验台的整台的整台的整台的整洁洁。5 5是否注意是否注
29、意是否注意是否注意节节的化学品。的化学品。的化学品。的化学品。6 6是否客是否客是否客是否客观观、准确地、准确地、准确地、准确地观观察和察和察和察和记录实验现记录实验现象。象。象。象。7 7对对所所所所获获得的数据能否运用表格、得的数据能否运用表格、得的数据能否运用表格、得的数据能否运用表格、线图线图等形式等形式等形式等形式进进行行行行处处理。理。理。理。8 8，能否，能否，能否，能否规规范地范地范地范地书书写化学写化学写化学写化学实验报实验报告。告。告。告。9 9，能否主，能否主，能否主，能否主动动、流、流、流、流畅畅地交流自己的地交流自己的地交流自己的地交流自己的实验实验成果。成果。成果。成果。1010是否体是否体是否体是否体验验到到到到实验实验探究活探究活探究活探究活动动的的的的乐乐趣。趣。趣。趣。例：化学实验活动表现评价标准例：化学实验活动表现评价标准例：化学实验活动表现评价标准例：化学实验活动表现评价标准 谢谢！谢谢！
