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1、大竹县竹阳镇青年路小学大竹县竹阳镇青年路小学 范龙梅范龙梅教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教法与学法教法与学法教学过程安排教学过程安排板书设计板书设计教教 材材 分分 析析：这是一篇略读课文，紧紧围绕文中出现的这是一篇略读课文，紧紧围绕文中出现的三次三次“万年牢万年牢”讲述了一位父亲真诚地为人、讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。让我们从感人的故事中，感做事的故事。让我们从感人的故事中，感受真诚为人和做事的道德风范。受真诚为人和做事的道德风范。学学 情情 分分 析：析：四年级的学生已具有一定的独立识字能力，有了一四年级的学生已具有一定的独立识字能力，有了一
2、定程度的语言文字积累，同时他们也具备了一定定程度的语言文字积累，同时他们也具备了一定 的的欣赏美、辨别美的能力，在学习方法上也有一定的欣赏美、辨别美的能力，在学习方法上也有一定的积淀，能自主、合作、探究地进行语文学习。积淀，能自主、合作、探究地进行语文学习。教教 学学 目目 标标 ：知知 识识 与与 能能 力力 目目 标标 ：了解故事内容，理解了解故事内容，理解“万年牢万年牢”的内涵，体会做人要讲究认真、讲究实在的的内涵，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。道理。学习独立阅读课文，培养自学能力学习独立阅读课文，培养自学能力情情 感、态感、态 度度 与与 价价 值值 观观 目目 标标 ：感受真诚
3、地为人和做事的道德风范，像文中的父亲一样做感受真诚地为人和做事的道德风范，像文中的父亲一样做事认真、实在。事认真、实在。教教 学学 重重 难难 点点 ： 理理 解三个解三个 “ 万万 年年 牢牢 ” 的的 含含 义义 ，体体 会会 做人做人 要讲要讲 究究 认认 真真 ，讲，讲 究究 实实 在在 的的 道道 理理 。教 法 ：新课标指出：略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中逐步培养学生的略读能力。新课标指出：略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中逐步培养学生的略读能力。新课标指出：略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中逐步培养学生的略读能力。新课标指出：略读课文重在略读方法的指导，在阅
4、读实践中逐步培养学生的略读能力。叶圣陶先生也提出叶圣陶先生也提出叶圣陶先生也提出叶圣陶先生也提出“ “就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导需要提纲挈领，就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导需要提纲挈领，就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导需要提纲挈领，就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导需要提纲挈领，期其自得期其自得期其自得期其自得” ”的思想。因此，在教学中，我注重了的思想。因此，在教学中，我注重了的思想。因此，在教学中，我注重了的思想。因此，在教学中，我注重了“ “略读与精读略读与精读略读与精读略读与精读” ”相融合，既粗读课文，相融合，既粗读课文，相融合，
5、既粗读课文，相融合，既粗读课文，了解大意，又抓住重点、精彩之处，引导学生细细品读，做到粗中有细，层层推进，了解大意，又抓住重点、精彩之处，引导学生细细品读，做到粗中有细，层层推进，了解大意，又抓住重点、精彩之处，引导学生细细品读，做到粗中有细，层层推进，了解大意，又抓住重点、精彩之处，引导学生细细品读，做到粗中有细，层层推进，使教学过程变成一个教师指导下，学生自行探索，自行发现的过程。我主要采用了以下使教学过程变成一个教师指导下，学生自行探索，自行发现的过程。我主要采用了以下使教学过程变成一个教师指导下，学生自行探索，自行发现的过程。我主要采用了以下使教学过程变成一个教师指导下，学生自行探索，
6、自行发现的过程。我主要采用了以下教学方法：教学方法：教学方法：教学方法：1 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。2 2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生在、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生在、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生
7、为主体，使学生在、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生在学习中的独立探索能力得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。学习中的独立探索能力得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。学习中的独立探索能力得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。学习中的独立探索能力得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。3 3、集体讨论法：针对老师提出的问题和学生的质疑，组织学生进行集体和分组讨论，促、集体讨论法：针对老师提出的问题和学生的质疑，组织学生进行集体和分组讨论，促、集体讨论法：针对老师提出的问题和学生的质疑，组织学生进行集体和分组讨论，促、
8、集体讨论法：针对老师提出的问题和学生的质疑，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。现代文盲不是不懂文字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而，现代文盲不是不懂文字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而，现代文盲不是不懂文字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而，现代文盲不是不懂文字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而，我在教学中特别注重学法的指导，让学生从机械的我在教学中特别注重学法的指导，让学生从机械的我在教
9、学中特别注重学法的指导，让学生从机械的我在教学中特别注重学法的指导，让学生从机械的“ “学答学答学答学答” ”向向向向“ “学学学学问问问问” ”转变，转变，转变，转变，“ “学会学会学会学会” ”向向向向“ “会学的转变，成为真正的学习的主人。这堂课会学的转变，成为真正的学习的主人。这堂课会学的转变，成为真正的学习的主人。这堂课会学的转变，成为真正的学习的主人。这堂课在在在在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用了思考指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用了思考指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用了思考指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用了
10、思考评价法、分析归纳法、自主探究法、集体交流法、总结反思法。评价法、分析归纳法、自主探究法、集体交流法、总结反思法。评价法、分析归纳法、自主探究法、集体交流法、总结反思法。评价法、分析归纳法、自主探究法、集体交流法、总结反思法。学 法 ：教学过程安排：教学过程安排： 一、走进一、走进“万年牢万年牢” 二、粗读二、粗读“万年牢万年牢” 三、品味三、品味”万年牢万年牢“ 四、铭记四、铭记“万年牢万年牢” 红果、海棠去把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳红果、海棠去把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。光下晾晒。 小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一
11、块大理石板洗擦干净，擦上小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根功能削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根功能削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。父亲手边。 父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辨儿唐四小辨儿唐四”，因为，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”在天津南市旧日租界的一家大字号，在天津南市旧日租界的一家大字号，老板（）地对父亲说：老板（）地对父亲说：“ 父亲（）地说：父亲（）地说： “ ”老板（）地说：老板（）地说：“ ”父亲（）地说：父亲（）地说：“ ”板书设计：万年牢万年牢糖葫芦糖葫芦万年牢万年牢做生意做生意万年牢万年牢做人做人万年牢万年牢实实在在做人认认真真做事实实在在做人认认真真做事谢谢 谢谢
