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1、漫画作文写作漫画作文写作 漫画的特点漫画的特点夸张夸张讽刺性讽刺性反映现实反映现实看漫画看漫画 有重点有重点 一看一看漫画的漫画的标题标题二看二看漫画中的漫画中的构成要素构成要素三看三看漫画的漫画的文字符号文字符号四看四看漫画的漫画的夸张之处夸张之处 一联系一联系：联系：联系社会现实社会现实漫画就是用漫画就是用简单而夸张的手法简单而夸张的手法来来反映现实生活反映现实生活或时事或时事的特殊艺术形式。它如同一面哈哈镜，的特殊艺术形式。它如同一面哈哈镜，用特有的夸张手法达到用特有的夸张手法达到表现幽默而深刻表现幽默而深刻的主题的主题思想的艺术效果。所以对于漫画作文的审题立思想的艺术效果。所以对于漫画
2、作文的审题立意，其关键是读懂漫画。那么如何读懂漫画，意，其关键是读懂漫画。那么如何读懂漫画，把握住漫画作文的审题立意呢？把握住漫画作文的审题立意呢？同学们在审读漫画作文材料时，一定要注意以同学们在审读漫画作文材料时，一定要注意以下两点：下两点：1.1.观察漫画时，抓住细节，把握好漫画作者的观察漫画时，抓住细节，把握好漫画作者的意图，忌节外生枝，捕风捉影。意图，忌节外生枝，捕风捉影。2.2.不能停留在画面本身，而应以此展开，联系不能停留在画面本身，而应以此展开，联系社会生活实际，上升到理性的思考，揭示出人社会生活实际，上升到理性的思考，揭示出人生、社会的规则或哲理。生、社会的规则或哲理。 看（看
3、懂）看（看懂）1.漫画的漫画的形象形象（人、物）是什么，（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；形象处于什么状态（静止、运动）；2.漫画的漫画的细节细节：漫画中形象的漫画中形象的特殊特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），语言），漫画人物的语言，漫画的漫画人物的语言，漫画的题目。题目。3.漫画的布局漫画的布局：按照上下左右的顺：按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容，理清是单序理清漫画所有的内容，理清是单幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫画则要注意相互间的关系；画则要注意相互间的关系； “漫画是简笔而注漫画是简笔而注重意义的
4、一种绘画。重意义的一种绘画。” 丰子恺丰子恺（一）细心审阅画面，尤（一）细心审阅画面，尤其是其是标题文字和形象特征标题文字和形象特征漫画作文写作的一般思维模式漫画作文写作的一般思维模式1、读懂画意画旨。细心审阅画面，包括标题文字。、读懂画意画旨。细心审阅画面，包括标题文字。不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息。2、要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬、要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会联系生活实际，跳出画面，由此的对象，要学会联系生活实际，跳出画面，由此及彼，由及彼，由“实实”及及“虚虚”，由表及里，挖掘隐含，由表及里，挖
5、掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。3、综观全局，有些较为复杂的图画，由多种元素综观全局，有些较为复杂的图画，由多种元素组合成为一个有机的整体。对这样的图画，审题组合成为一个有机的整体。对这样的图画，审题时不能顾此失彼。时不能顾此失彼。2010年全国卷年全国卷选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。1 1、不忘本分、本能、本色、本真，坚守职责、不忘本分、本能、本色、本真，坚守职责2 2、有责任心，专指本职工作、有责任心，专指本职工作3 3、要居安思危，有忧患意识、要居安思危，有忧患意识4 4、反对不劳而获、坐
6、享其成、反对不劳而获、坐享其成5 5、做人要勤劳，自食其力，守住底线、做人要勤劳，自食其力，守住底线1 1、引、引 画面上是两个人抬着一位医生十万画面上是两个人抬着一位医生十万火急地走向火急地走向“良心抢救室良心抢救室”，那位医生张，那位医生张着嘴大喊：着嘴大喊：“我没有病我没有病! !” 2 2 联联 漫画折射现实生活的热点和焦点。漫画折射现实生活的热点和焦点。本画所讽刺的现象在我们的周围也不鲜见。本画所讽刺的现象在我们的周围也不鲜见。一些政府工作人员，一些政府工作人员，对百姓从来就不讲良对百姓从来就不讲良心，门难进，脸难看，事难办心，门难进，脸难看，事难办就是他们的就是他们的写真。有的写真
7、。有的商人以次充好商人以次充好，坑蒙拐骗，无，坑蒙拐骗，无所不用其极。有的所不用其极。有的子女虐待老人子女虐待老人，不承担，不承担赡养父母的义务。漫画讽刺的不仅仅是赡养父母的义务。漫画讽刺的不仅仅是医医生，为官者，为商者，为人幼，为人长，生，为官者，为商者，为人幼，为人长，为人师者，为人师者，等等，恐怕程度不同地都会有等等，恐怕程度不同地都会有像此位医生一样，没有发现自己有病，或像此位医生一样，没有发现自己有病，或者即使发现也都有讳疾忌医的心理。者即使发现也都有讳疾忌医的心理。 他敢剪吗？他敢剪吗？ 这是一幅幽默画，这是一幅幽默画，一个大气球一个大气球悬于空中，气悬于空中，气球上搭球上搭一根绳
8、子一根绳子，绳子的，绳子的两端各有一人两端各有一人抓住，保抓住，保持平衡。他俩休戚相关，生死与共。可是其中一持平衡。他俩休戚相关，生死与共。可是其中一位竟手持剪刀，要剪断另一位所抓的绳子位竟手持剪刀，要剪断另一位所抓的绳子持持剪者剪者是主角，而丰富的哲理正寓于他的举动中；是主角，而丰富的哲理正寓于他的举动中；在千钧一发的境遇，他竟不能与人共处，结果当在千钧一发的境遇，他竟不能与人共处，结果当然是损人又害己。如果我们将漫画中的大球看成然是损人又害己。如果我们将漫画中的大球看成人类生存的地球，那么人类乃至地球上任何一种人类生存的地球，那么人类乃至地球上任何一种生物都是地球上的共生体，共同组成生物圈
9、相互生物都是地球上的共生体，共同组成生物圈相互维系着，命运都拴在一起，一损俱损，一荣俱荣。维系着，命运都拴在一起，一损俱损，一荣俱荣。如果人类破坏生态平衡，那么也会自取灭亡。当如果人类破坏生态平衡，那么也会自取灭亡。当然，联系社会生活，还可以有其他丰富多彩的寓然，联系社会生活，还可以有其他丰富多彩的寓意。意。 抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局顺利地谋篇布局 1、看（看懂）、看（看懂）标题文字及其形象特征标题文字及其形象特征2、想（想透）、想（想透） 整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目
10、的是什么？什么？3、炼（提炼论点）、炼（提炼论点） 联系现实挖掘漫画的最佳寓意，提炼出自己的论点。联系现实挖掘漫画的最佳寓意，提炼出自己的论点。 4、写（构思成文）、写（构思成文） 根据要求联想，综合构思成文。根据要求联想，综合构思成文。小结：小结：用自己的语言对材料进行描述或概述用自己的语言对材料进行描述或概述 （力求（力求简明、清楚简明、清楚）紧承叙述，引出观点、话题紧承叙述，引出观点、话题 （力求（力求自然、准确自然、准确）承承起起转转联系实际，摆事实，讲道理联系实际，摆事实，讲道理 （力求（力求深度、力度深度、力度）合合综合上文，再申主旨综合上文，再申主旨 （ 力求力求完整、有力完整、
11、有力）如何安排作文的结构？如何安排作文的结构？提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题一个人，一本一个人，一本“知识知识”书、一条鱼。书、一条鱼。一个人手里拿一条鱼一个人手里拿一条鱼 ；绕着知识书走了很多圈；绕着知识书走了很多圈；手挠头，旁白：手挠头，旁白：“我就不信这里没有后门。我就不信这里没有后门。”关系：关系：对象：对象：细节：细节：想通过走后门，找捷径来获取知识的现象想通过走后门，找捷径来获取知识的现象一个人想走知识的后门，却无路可寻。一个人想走知识的后门，却无路可寻。 表意表意由画面到生活：由画面到生活：寓意寓意作者感情倾向作者感情倾向：批判否定批判否定漫画漫画我就不信这里没
12、有后门我就不信这里没有后门写作提纲写作提纲（一）开头（一）开头（4 45 5行）先概括材料（漫画）行）先概括材料（漫画）内容内容 由材料（漫画）提练出中心论点（漫由材料（漫画）提练出中心论点（漫画寓意）画寓意）（二）中间（主体）（二）中间（主体）（3 34 4个段落）摆事实个段落）摆事实（正反事例）（正反事例）讲道理（对事例进行分析议论。讲道理（对事例进行分析议论。每个事例的后面都要进行分析议论，即讲道理）每个事例的后面都要进行分析议论，即讲道理）。（分析问题。（分析问题为什么）为什么） 第二部分开头要有过渡段，目的是引出下第二部分开头要有过渡段，目的是引出下面的论据（事实论据面的论据（事实论
13、据事例），例如：事例），例如： 让我们来看看，有哪位有学问、有作为的学让我们来看看，有哪位有学问、有作为的学者专家不是靠勤奋学习，才取得成功的呢？者专家不是靠勤奋学习，才取得成功的呢？1 1、正面、正面 举例子：举例子：举那些举那些“要想获得知识，就必须勤学要想获得知识，就必须勤学习习”的事例。的事例。讲道理：对事例进行分析、议论讲道理：对事例进行分析、议论要想获得知识，要想获得知识，就必须勤学习掌握知识，只有脚踏实地，就必须勤学习掌握知识，只有脚踏实地，一步一个脚印去攀登，想一步一个脚印去攀登，想“走后门走后门”、找捷径是徒劳、找捷径是徒劳的。的。 举例子：举例子： 讲道理：讲道理： 方法同
14、上方法同上2 2、反面、反面 举例子：举那些懒惰者想举例子：举那些懒惰者想“走后门走后门”、找捷径来获、找捷径来获得知识或取得成功永远是徒劳的得知识或取得成功永远是徒劳的”的事例。的事例。讲道理：对事例进行分析、议论讲道理：对事例进行分析、议论 像画中这位找后像画中这位找后门者一样在知识门外绕来绕去，终不能得其门而人门者一样在知识门外绕来绕去，终不能得其门而人”。（三）结尾（三）结尾（4 45 5行）：总结全文行）：总结全文再次强调中心再次强调中心论点（与开头呼应）论点（与开头呼应）我们应该怎样做。我们应该怎样做。范文：范文： 这里绝没有后门这里绝没有后门 看完看完我就不信这里没有后门我就不信
15、这里没有后门这幅漫画，这幅漫画，不禁使人哑然失笑之后，又能从中体会到深刻寓不禁使人哑然失笑之后，又能从中体会到深刻寓意，深受启迪。意，深受启迪。 画中的这位青年为了走进知识宝库的后门，画中的这位青年为了走进知识宝库的后门，真可谓费尽心机，他一手提着一条大鱼，准备作真可谓费尽心机，他一手提着一条大鱼，准备作为见面礼。他拎着大鱼，绕着那本厚书一知识，为见面礼。他拎着大鱼，绕着那本厚书一知识，走了，一圈又一圈，还是找不到后门。他摸着自走了，一圈又一圈，还是找不到后门。他摸着自己的后脑勺，抛出了这样的一句话：己的后脑勺，抛出了这样的一句话：“我就不信我就不信这里没有后门！这里没有后门！”可以断言，不管
16、他统多少圈，可以断言，不管他统多少圈，即使绕到他手中的鱼变味发臭，他仍然是找不到即使绕到他手中的鱼变味发臭，他仍然是找不到后门的。这个小伙子坚信自己能找到后门，殊不后门的。这个小伙子坚信自己能找到后门，殊不知，知，“知识是来不得半点虚假的知识是来不得半点虚假的”。要想获得知要想获得知识识，掌握知识掌握知识，只有脚踏实地只有脚踏实地，一步一个脚印去一步一个脚印去攀登攀登，想想“走后门走后门”、找捷径是徒劳的找捷径是徒劳的（由漫画由漫画引出中心论点引出中心论点）。）。阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800800字字的文章。的文章。(60(60分分)
17、)屈原是谁？屈原是谁？要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。1 1. .立意限制立意限制。这是一道漫画作文，漫画是考生构思立意的基础。这是一道漫画作文，漫画是考生构思立意的基础。屈原是世界级历史文化名人，然而对于屈原是世界级历史文化名人，然而对于“屈原是谁屈原是谁”这个问题，这个问题，画面中四个年轻人给出的答案竟匪夷所思。漫画揭示了年轻一画面中四个年轻人给出的答案竟匪夷所思。漫画揭示了年轻一代对历史文化名人和传统文化知之甚少的现状，他们不知自己代对历史文化名
18、人和传统文化知之甚少的现状，他们不知自己传统文化知识贫乏竟还洋洋自得，实在令人痛心。考生审题立传统文化知识贫乏竟还洋洋自得，实在令人痛心。考生审题立意必须以漫画寓意为基础，脱离这一寓意的写作即为跑题。意必须以漫画寓意为基础，脱离这一寓意的写作即为跑题。2.2.思维限制思维限制。漫画中年轻人不知道。漫画中年轻人不知道“屈原是谁屈原是谁”，折射的是当，折射的是当下的一种现象，考生须立足这一基础，由表及里，由浅入深，下的一种现象，考生须立足这一基础，由表及里，由浅入深，透过现象探究本质，思考透过现象探究本质，思考“传统文化传统文化”传承中出现如此尴尬的传承中出现如此尴尬的现状的原因，探究现状的原因，
19、探究“年轻人年轻人”传统文化知识过度贫乏的原因。传统文化知识过度贫乏的原因。不能仅仅抓住画面内容中的不能仅仅抓住画面内容中的“屈原是谁屈原是谁”不放，写作时忌表面不放，写作时忌表面化和浅显化。化和浅显化。3.3.社会背景限制社会背景限制。对于。对于“屈原是谁屈原是谁”这个问题，四个年轻人的这个问题，四个年轻人的回答具有很强的时代特征，暗示考生审题立意时要有当下意识，回答具有很强的时代特征，暗示考生审题立意时要有当下意识，要立足于今天这样一个时代，不可脱离当前时代来谈要立足于今天这样一个时代，不可脱离当前时代来谈“传统文传统文化化”的传承。的传承。1 1. .写作角度是开放的写作角度是开放的。考
20、生可以站在。考生可以站在“传统文化传统文化”的角度，谈传的角度，谈传统文化的传承问题。如传统文化在传承中为何会遭遇如此尴尬的统文化的传承问题。如传统文化在传承中为何会遭遇如此尴尬的现状；如何才能更好地传承传统文化；在传承传统文化中学校、现状；如何才能更好地传承传统文化；在传承传统文化中学校、家庭、社会各应该负什么责任；在外来文化和娱乐文化的冲击下，家庭、社会各应该负什么责任；在外来文化和娱乐文化的冲击下，如何更好地传播传统文化等。也可以站在如何更好地传播传统文化等。也可以站在“不了解传统文化的年不了解传统文化的年轻人轻人”的角度，探究他们不了解传统文化的原因，及如何对他们的角度，探究他们不了解
21、传统文化的原因，及如何对他们进行传统文化教育等。进行传统文化教育等。2.2.联想和思考是开放的联想和思考是开放的。“传统文化传统文化”内涵丰富，中华文化博大内涵丰富，中华文化博大精深，诗词曲赋、民族音乐、地方戏曲、中医中药、刺绣服饰、精深，诗词曲赋、民族音乐、地方戏曲、中医中药、刺绣服饰、曲艺评弹、书法国画、陶瓷玉雕等，只要和传统文化传承有关的曲艺评弹、书法国画、陶瓷玉雕等，只要和传统文化传承有关的内容，均可以作为写作素材。另外，从内容，均可以作为写作素材。另外，从“年轻人年轻人”的角度来说，的角度来说，导致他们对传统文化漠视的原因是多方面的，如传统文化和当前导致他们对传统文化漠视的原因是多方
22、面的，如传统文化和当前快速发展的时代距离较远，传统文化本身晦涩难懂不易传播，外快速发展的时代距离较远，传统文化本身晦涩难懂不易传播，外来文化的强势冲击，年轻人的浮躁心理，经济建设背景下生存压来文化的强势冲击，年轻人的浮躁心理，经济建设背景下生存压力过大导致年轻人无暇顾及传统文化等。这就为考生的选材和写力过大导致年轻人无暇顾及传统文化等。这就为考生的选材和写作提供了极大的开放性。作提供了极大的开放性。3.3.文体是开放的文体是开放的。考生可以选择议论文，侧重于思考与分析；也。考生可以选择议论文，侧重于思考与分析；也可以选择记叙文。可以选择记叙文。 这是一道以漫画为材料的作文题，综合这是一道以漫画
23、为材料的作文题，综合考查了考生的读图能力、观察能力、联想能考查了考生的读图能力、观察能力、联想能力、思辨能力、写作能力和文化积淀及社会力、思辨能力、写作能力和文化积淀及社会关切。画面内容贴近高中生的生活和现实，关切。画面内容贴近高中生的生活和现实，具有极强的时代感，在坚持具有极强的时代感，在坚持“中国特色社会中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信自信”的今天，传统文化的传承与发展是一的今天，传统文化的传承与发展是一个不容忽视的问题，即将升入大学的高中生个不容忽视的问题，即将升入大学的高中生对此有何认识，有何思考，有何责任，有何对此有何认识，
24、有何思考，有何责任，有何担当，是十分需要思考的。命题紧扣现实，担当，是十分需要思考的。命题紧扣现实，符合立德树人的高考命题理念。符合立德树人的高考命题理念。 切题立意：切题立意：1.1.增强文化认同，弘扬民族文化。增强文化认同，弘扬民族文化。2.2.树立文化自信，传播传统文化。树立文化自信，传播传统文化。3.3.弘扬传统文化，我们责无旁贷。弘扬传统文化，我们责无旁贷。4.4.向年轻一代传播传统文化刻不容缓。向年轻一代传播传统文化刻不容缓。5.5.学校、家庭、社会应携起手来，营造传承传统文化学校、家庭、社会应携起手来，营造传承传统文化的良性环境的良性环境偏题立意：偏题立意：1.1.仁者见仁，智者
25、见智仁者见仁，智者见智。（。（“仁者见仁，智者见智仁者见仁，智者见智”是因为是因为立场不同或角度不同而有不同的看法，且都有一定的合理性，立场不同或角度不同而有不同的看法，且都有一定的合理性，而漫画中的四个年轻人却是胡乱猜测，错误荒诞）而漫画中的四个年轻人却是胡乱猜测，错误荒诞）2.2.要敢于发表自己的见解要敢于发表自己的见解。（敢于发表自己的见解是建立。（敢于发表自己的见解是建立在一定的知识储备和认知思辨上的，此立意脱离漫画寓意）在一定的知识储备和认知思辨上的，此立意脱离漫画寓意）3.3.年轻人应该如何实现自身发展。（年轻人应该如何实现自身发展。（题目太大，没有扣题目太大，没有扣“传统文化传统
26、文化”的主题）的主题）正视尴尬析原因，加强传播齐努力正视尴尬析原因，加强传播齐努力 吃着粽子长大的年轻人竟然会误认为屈原是歌手、吃着粽子长大的年轻人竟然会误认为屈原是歌手、厨子、医生、运动员厨子、医生、运动员。这尴尬的一幕无异于这尴尬的一幕无异于“法国人不法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿知道拿破仑，美国人不知道华盛顿”。漫画内容虽然夸漫画内容虽然夸张，但折射出的问题不容忽视：张，但折射出的问题不容忽视：年轻人传统文化知识贫年轻人传统文化知识贫乏的现状堪忧。乏的现状堪忧。 是什么导致了这尴尬的现状？是什么导致了这尴尬的现状？ 是传统文化的日渐式微。是传统文化的日渐式微。传统文化虽然源远流长
27、、传统文化虽然源远流长、博大精深，但因其年度久远而和现代生活有了一定的隔博大精深，但因其年度久远而和现代生活有了一定的隔阂。在当前的年轻人中，不知道寒食节、上元节的大有阂。在当前的年轻人中，不知道寒食节、上元节的大有人在，不知道人在，不知道“天干、地支天干、地支”的大有人在，说不全的大有人在，说不全1212属属相的大有人在。甚至有人在清明节放假时还会给亲友发相的大有人在。甚至有人在清明节放假时还会给亲友发“节日快乐节日快乐”的祝福短信。年轻人传统文化知识如此贫的祝福短信。年轻人传统文化知识如此贫乏，如果任其发展下去，乏，如果任其发展下去，“数典忘祖数典忘祖”之历史闹剧将会之历史闹剧将会重演。重
28、演。 是外来文化的强势冲击。是外来文化的强势冲击。现在年轻人中有很多现在年轻人中有很多“漫漫威威”迷，前一段迷，前一段复仇者联盟复仇者联盟4 4：终局之战：终局之战午夜首映，午夜首映，“漫威粉漫威粉”竟不顾第二天的上学和上班，抢票抢到使售竟不顾第二天的上学和上班，抢票抢到使售票系统瘫痪。随着前几年日韩影视剧在中国的大量上映，票系统瘫痪。随着前几年日韩影视剧在中国的大量上映，日韩音乐、日韩服饰在中国也开始大肆流行，日韩音乐、日韩服饰在中国也开始大肆流行，9090后中哈后中哈韩哈日现象严重，有的年轻人头发染得五颜六色，衣着韩哈日现象严重，有的年轻人头发染得五颜六色，衣着怪异。在外来文化的强势冲击下
29、，年轻人容易丧失自我，怪异。在外来文化的强势冲击下，年轻人容易丧失自我，人生观和世界观错位，对国家和民族的认同感变得淡漠。人生观和世界观错位，对国家和民族的认同感变得淡漠。 是重理轻文带来的危害。是重理轻文带来的危害。在学理科将来好就业的实在学理科将来好就业的实用主义影响下，我国高校里的理科大军对人文类课程极用主义影响下，我国高校里的理科大军对人文类课程极不重视，长此以往必然导致学生的畸形发展、人文知识不重视，长此以往必然导致学生的畸形发展、人文知识营养不良的状况。营养不良的状况。人的发展需要人文精神的关怀，这就要求我人的发展需要人文精神的关怀，这就要求我们应以学生终生发展为本，培养出既具有缜
30、密严谨、求异创新的们应以学生终生发展为本，培养出既具有缜密严谨、求异创新的科学素养，又具备高尚的道德情操、正确的价值观念、积极的人科学素养，又具备高尚的道德情操、正确的价值观念、积极的人生态度、良好的文化气质等人文素养的人才。生态度、良好的文化气质等人文素养的人才。 基于此，对年轻人乃至全社会加强传统文化教育刻基于此，对年轻人乃至全社会加强传统文化教育刻不容缓。不容缓。 加强传统文化教育，国家正有所作为加强传统文化教育，国家正有所作为，“经典咏流经典咏流传传”“诗词大会诗词大会”等文化类节目的强势上映，增加等文化类节目的强势上映，增加“清清明节明节”和和“端午节端午节”两个假日，不提倡过两个假
31、日，不提倡过“圣诞节圣诞节”等等西方节日。学校正有所作为，西方节日。学校正有所作为，“京剧进校园京剧进校园”的大范围的大范围推进，校园推进，校园“经典诵读经典诵读”的持续开展，的持续开展，“我们的节日我们的节日”等的文化宣传。个人也可以有所作为，冯骥才老师多等的文化宣传。个人也可以有所作为，冯骥才老师多年来对民俗的研究和宣传，樊锦诗开发的年来对民俗的研究和宣传，樊锦诗开发的“数字敦煌数字敦煌”宣传平台，宣传平台，“京剧偶像京剧偶像”王佩瑜传播京剧文化的积极王佩瑜传播京剧文化的积极行动。行动。 “为者常成，行者常至。为者常成，行者常至。”传统文化无处不在，传传统文化无处不在，传播方式更是多样，播
32、方式更是多样，相信只要用心，你我也能成为传播传相信只要用心，你我也能成为传播传统文化的达人。我们更要坚信，到那时统文化的达人。我们更要坚信，到那时“屈原是谁屈原是谁”的的尴尬闹剧将在中华大地永远绝迹。尴尬闹剧将在中华大地永远绝迹。阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（6060分）分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800800字。字。限制性：限制性：1.1.立意限制。本次作文是漫画类材料作文，漫画正中有立
33、意限制。本次作文是漫画类材料作文，漫画正中有位母亲模样的女子，脸上带着甜蜜的笑容，正在给怀中位母亲模样的女子，脸上带着甜蜜的笑容，正在给怀中标有标有“分分”的娃娃喂奶，尽管那个娃娃喂得胖胖大大，的娃娃喂奶，尽管那个娃娃喂得胖胖大大，饱得口角流奶，其他象征饱得口角流奶，其他象征“德德”“”“体体”“”“美美”“”“劳劳”的的娃娃，瘦瘦小小，饿得哇哇大哭，涕泗交流，却不被理娃娃，瘦瘦小小，饿得哇哇大哭，涕泗交流，却不被理会。这个会。这个“母亲，可以指家长，也可以指考生，也可以母亲，可以指家长，也可以指考生，也可以指教育部门，也可以指社会。题目要求考生对这一现象、指教育部门，也可以指社会。题目要求考
34、生对这一现象、这一现象的后果等问题进行思考。任何脱离教育中片面这一现象的后果等问题进行思考。任何脱离教育中片面强调分数这一思考基点的构思和写作都是跑题。强调分数这一思考基点的构思和写作都是跑题。2.2.价值判断限制。漫画作者的感情倾向非常明显，是对价值判断限制。漫画作者的感情倾向非常明显，是对教育中教育中“分数至上分数至上”现象的批评。培养德智体美劳均衡现象的批评。培养德智体美劳均衡发展、全面发展、可持续发展的人是教育的目标，一味发展、全面发展、可持续发展的人是教育的目标，一味追求高分，追求高分，“高分薄德高分薄德”“”“高分弱体高分弱体”“”“高分轻美高分轻美”“”“高分恶劳高分恶劳”的教育
35、都是畸形的教育，只会造就畸形的人。的教育都是畸形的教育，只会造就畸形的人。认为认为“高分万能，毋论其它高分万能，毋论其它”的教育思想与教的教育思想与教育方式，与国家的教育目的、漫画作者和出题人的意图育方式，与国家的教育目的、漫画作者和出题人的意图都是相悖的。任何片面强调分数高于一切的写作都是跑都是相悖的。任何片面强调分数高于一切的写作都是跑题。题。3.3.内容和思维限制。内容和思维限制。“结合材料内容和寓意结合材料内容和寓意”作文，材作文，材料中有几组对比：料中有几组对比：“分数至上分数至上”的现实状况和其它的现实状况和其它“四四育萎缩育萎缩”现实状况的对比，人们对待现实状况的对比，人们对待“
36、分数分数”的态度和的态度和对其它对其它“四育四育”的态度的对比；学生因的态度的对比；学生因“得分得分”发生的发生的变化和其它变化和其它“四育四育”缺乏产生的自身变化的对比。漫画缺乏产生的自身变化的对比。漫画往往有寓言性质，考生构思时要立足于漫画强调的往往有寓言性质，考生构思时要立足于漫画强调的“片片面追求高分面追求高分”，“只只”追求分数，追求高分走极端，而追求分数，追求高分走极端，而导致出现了种种社会问题，并据此提出解决方法。写作导致出现了种种社会问题，并据此提出解决方法。写作不得脱离漫画内容及寓意范围作文。不得脱离漫画内容及寓意范围作文。开放性：开放性：1.1.对问题的价值判断和思考方式是
37、见仁见智的。漫画正中喂奶的母亲般的人对问题的价值判断和思考方式是见仁见智的。漫画正中喂奶的母亲般的人物代表谁？如果是教育基层主管部门，怎样制定政策评价、监管学校、老师，物代表谁？如果是教育基层主管部门，怎样制定政策评价、监管学校、老师，以免造成只追求分数排名的局面？如果是学校领导，怎样应对学校之间的排以免造成只追求分数排名的局面？如果是学校领导，怎样应对学校之间的排名？如果是老师，怎样平衡考试和学生素质之间的关系？如果是家长，面对名？如果是老师，怎样平衡考试和学生素质之间的关系？如果是家长，面对社会的激烈竞争，应该怎样教育孩子，让孩子全面健康成长？这些都为考生社会的激烈竞争，应该怎样教育孩子，
38、让孩子全面健康成长？这些都为考生构思写作提供了一定的开放性。构思写作提供了一定的开放性。2.2.立意角度是开放的。材料中包含以下思考问题的角度。立意角度是开放的。材料中包含以下思考问题的角度。一是社会角度。应该摒弃一是社会角度。应该摒弃“万般皆下品，唯有分数高万般皆下品，唯有分数高”的论调。应该思考在的论调。应该思考在学生全面发展的基础上，营造学生个性发展的氛围，促进学生多元发展，多学生全面发展的基础上，营造学生个性发展的氛围，促进学生多元发展，多途径成才。途径成才。二是从教育主管部门角度。制定合理的多元化的考评监督机制，不搞一刀切，二是从教育主管部门角度。制定合理的多元化的考评监督机制，不搞
39、一刀切，不按考试分数排名站队，鼓励学校办出特色。不按考试分数排名站队，鼓励学校办出特色。三是从学校的角度。学校站在对学生负责、对教育负责的角度，合理设置课三是从学校的角度。学校站在对学生负责、对教育负责的角度，合理设置课程，让学生德智体美劳全面发展。程，让学生德智体美劳全面发展。四是从家庭的角度。作为家长，理性教育孩子、引导孩子全面发展，成为社四是从家庭的角度。作为家长，理性教育孩子、引导孩子全面发展，成为社会有用之人。会有用之人。五是从学生自身角度。应该在全面发展中，找到自己的个性和优势，不能用五是从学生自身角度。应该在全面发展中，找到自己的个性和优势，不能用单一的分数来阻碍了自己的发展。这
40、些都为考生构思写作提供了一定的开放单一的分数来阻碍了自己的发展。这些都为考生构思写作提供了一定的开放性。性。【解题解题】本题为漫画材料作文，材料以讽刺幽本题为漫画材料作文，材料以讽刺幽默的漫画促使考生思考如何看待默的漫画促使考生思考如何看待“分数至上分数至上”的片面教育，从另一方面提醒我们应该注重青的片面教育，从另一方面提醒我们应该注重青少年德智体美劳全面均衡发展。现实中出现的少年德智体美劳全面均衡发展。现实中出现的高学历低素质，有学历无教养现象屡见不鲜。高学历低素质，有学历无教养现象屡见不鲜。考生需要表明自己对片面强调分数的态度，深考生需要表明自己对片面强调分数的态度，深入剖析分数至上对我们
41、的危害。与入剖析分数至上对我们的危害。与 2016 2016 年全年全国高考国高考卷的作文材料内容与形式相似，主要卷的作文材料内容与形式相似，主要考查考生的价值观和批判性思维能力。考查考生的价值观和批判性思维能力。【参考立意参考立意】正确立意正确立意1.1.只有高分，输掉未来。只有高分，输掉未来。2.2.莫让莫让“高分高分”遮望眼。遮望眼。3.3.不唯分数论英雄。不唯分数论英雄。4.4.分数与素质齐升。分数与素质齐升。5.5.不要在高分中迷失自我。不要在高分中迷失自我。6.6.失衡的教育，残缺的人生。失衡的教育，残缺的人生。7.7.教育不能舍本逐末。教育不能舍本逐末。8.8.是爱还是碍？是爱还
42、是碍？9.9.不能以不能以“分分”概全。概全。10.10.“分数至上分数至上”论当休矣。论当休矣。错误立意错误立意1.1.厚分薄德不可取。厚分薄德不可取。2.2.没有高分，你会失去当下。没有高分，你会失去当下。3.3.鱼与熊掌不可兼得。鱼与熊掌不可兼得。4.4.静待花开。静待花开。5.5.教育应当循序渐进。教育应当循序渐进。6.6.捍卫童年。捍卫童年。不唯分数论英雄不唯分数论英雄 有了分数就有一切，高分为王，一直大行其道。有了分数就有一切，高分为王，一直大行其道。有幅漫画生动形象地揭示了教育中的有幅漫画生动形象地揭示了教育中的“偏科偏科”现象，现象，画中的母亲，只关注代表智商的分数，不顾德、体
43、、画中的母亲，只关注代表智商的分数，不顾德、体、美、劳的发展。美、劳的发展。 但我要说，分数不是万能的，它不是衡量人才的但我要说，分数不是万能的，它不是衡量人才的唯一标准。唯一标准。 反观当下，反观当下，人们已经把分数推崇到无以复加的地人们已经把分数推崇到无以复加的地步。在求学求职的道路上，没有分数简直寸步难行。步。在求学求职的道路上，没有分数简直寸步难行。想上重点高中，需要高分；想上重点大学，需要高分；想上重点高中，需要高分；想上重点大学，需要高分；想找好工作，需要高分想找好工作，需要高分但是，但是，“分数至上分数至上”的片的片面思维带来的祸患还少吗？那些高学历低素质的现象面思维带来的祸患还
44、少吗？那些高学历低素质的现象不值得我们深思吗？不值得我们深思吗？ 唯有分数高，未必真英雄，未必是社会需要的真唯有分数高，未必真英雄，未必是社会需要的真正的人才。正的人才。曾是韩国某大学的博士、高铁霸座男孙赫，曾是韩国某大学的博士、高铁霸座男孙赫，再一次令公众质疑高分与高素质之间的关系；近年中再一次令公众质疑高分与高素质之间的关系；近年中小学生近视率居高不下，且有低龄化倾向的统计数据小学生近视率居高不下，且有低龄化倾向的统计数据和前几年数起校园体育猝死案，又上演了重分数轻体和前几年数起校园体育猝死案，又上演了重分数轻体育的悲剧。盛行的育的悲剧。盛行的“娘炮娘炮”之风和女大学生求职前的之风和女大学
45、生求职前的争相整容促使我们探讨什么是真正的美、怎样认识美、争相整容促使我们探讨什么是真正的美、怎样认识美、怎样创造美；怎样创造美；“鸡蛋没缝怎么剥鸡蛋没缝怎么剥”的少年大学生，早的少年大学生，早已作为高分低能的代表，成为人们的笑柄；已作为高分低能的代表，成为人们的笑柄；2424岁留日岁留日男生汪佳晶，不肯承担打工劳动之苦，因一次次向母男生汪佳晶，不肯承担打工劳动之苦，因一次次向母亲索要高额费用被拒，竟向母亲举起了屠刀。亲索要高额费用被拒，竟向母亲举起了屠刀。这些人，这些人，大多数都曾拥有过令人炫目的高分，但是他们是人才大多数都曾拥有过令人炫目的高分，但是他们是人才吗？吗？一桩桩戳心的事实一次次
46、告诉我们，不要仅凭分一桩桩戳心的事实一次次告诉我们，不要仅凭分数论优劣，不唯分数论英雄，分数不是衡量人才的唯数论优劣，不唯分数论英雄，分数不是衡量人才的唯一标准。一标准。 美国一所中学的校长，一位德国纳粹集中营的幸美国一所中学的校长，一位德国纳粹集中营的幸存者，曾泣血告诫老师们：存者，曾泣血告诫老师们：“你们的努力决不应当被你们的努力决不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。高等教育的屠夫。” 其实，分数不高的人未必不是人才。其实，分数不高的人未必不是人才。成功属于那成功属于那些全面发展有目标的人，属于一直前行，坚持不
47、懈的些全面发展有目标的人，属于一直前行，坚持不懈的人人。“京派作家京派作家”沈从文，小学毕业，却成为诗体小沈从文，小学毕业，却成为诗体小说的里程碑式的人物。小学都没毕业的郑渊洁，写出说的里程碑式的人物。小学都没毕业的郑渊洁，写出了大量脍炙人口的童话作品，成为广受少年儿童喜爱了大量脍炙人口的童话作品，成为广受少年儿童喜爱的的“童话大王童话大王”。阿里巴巴的创始人马云，据说高考。阿里巴巴的创始人马云，据说高考考了两次才考上一所师范学院，他的分数并不高，但考了两次才考上一所师范学院，他的分数并不高，但丝毫不影响他的成功；丝毫不影响他的成功；“快递小哥快递小哥”雷海为，没有高雷海为，没有高深的教育背景
48、，却在诗词大会上击败一流大学众多的深的教育背景，却在诗词大会上击败一流大学众多的才子，成为年度冠军。才子，成为年度冠军。他们学历不高，分数不出众，他们学历不高，分数不出众，但谁又能否认他们的优秀呢？但谁又能否认他们的优秀呢？ 其实，一般情况下，高分数和高素质并不矛盾，其实，一般情况下，高分数和高素质并不矛盾，二者并不冲突，分数高素质高的人比比皆是。二者并不冲突，分数高素质高的人比比皆是。且不说且不说“两弹元勋两弹元勋”邓稼先、钱学森，天眼之父南仁东，地邓稼先、钱学森，天眼之父南仁东，地球物理学家黄大年等人的高分高素养的事迹。就当下球物理学家黄大年等人的高分高素养的事迹。就当下来说，年轻的一代大
49、学村官秦玥飞，从基层做起，谱来说，年轻的一代大学村官秦玥飞，从基层做起，谱写当代青年勇于担当的时代新篇章。北大才女宋玺，写当代青年勇于担当的时代新篇章。北大才女宋玺，热爱歌唱，热爱运动，大三结束时，投身军营，奏响热爱歌唱，热爱运动，大三结束时，投身军营，奏响了新时代大学生参军报效祖国的最强音。了新时代大学生参军报效祖国的最强音。 分数里有着素养，素养里也包含着分数。分数里有着素养，素养里也包含着分数。不唯分不唯分数论英雄，并不是我们不重视高分，而是要既要重视数论英雄，并不是我们不重视高分，而是要既要重视学生的分数，又要重视学生的德、体、美、劳均衡发学生的分数，又要重视学生的德、体、美、劳均衡发
50、展，让每一个学生都成为有个性、有素养全面发展的展，让每一个学生都成为有个性、有素养全面发展的人。人。请从上面的漫画中选择一幅或者两幅，结合漫画的内请从上面的漫画中选择一幅或者两幅，结合漫画的内容和寓意写一篇文章。容和寓意写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于不得抄袭；不少于 800 800 字。字。限制性：限制性：1.1.如果两幅图可解读角度过多的话，可以采用如果两幅图可解读角度过多的话，可以采用“求同法求同法”来确定最准确的立意。来确定最准确的立意。如图可见，图一的消极方面，虽然也能读出来，但与如图可见，图一的
51、消极方面，虽然也能读出来，但与图二没什么关系，极有可能作为二类立意。而两圆交图二没什么关系，极有可能作为二类立意。而两圆交汇之处，便是综合立意的范围。考生应紧抓两图的内汇之处，便是综合立意的范围。考生应紧抓两图的内在关联处，尽量避免剑走偏锋。在关联处，尽量避免剑走偏锋。2.2.题目要求题目要求“结合漫画的内容和寓意结合漫画的内容和寓意”，文中必须有，文中必须有对内容的描述。在理解内容的基础上，解读画面的寓对内容的描述。在理解内容的基础上，解读画面的寓意，不可脱离整幅图画的内容天马行空。例如，有些意，不可脱离整幅图画的内容天马行空。例如，有些同学抓住图一的云彩，忽略了通往山峰的两条路，去同学抓住
52、图一的云彩，忽略了通往山峰的两条路，去写保持好心态和知足常乐等等。写保持好心态和知足常乐等等。3.3.漫画的寓言性质，决定考生立意行文不能就登山说漫画的寓言性质，决定考生立意行文不能就登山说登山，也不能笼统地谈目标和困难的关系，要能表达登山，也不能笼统地谈目标和困难的关系，要能表达出考生对社会人生的感性认识或理性思考。出考生对社会人生的感性认识或理性思考。【参考立意参考立意】图一图一1.1.困难是攀登高峰的垫脚石，困难越多，成就越大。困难是攀登高峰的垫脚石，困难越多，成就越大。2.2.想攀登另一座高峰，需放下已得的成就。想攀登另一座高峰，需放下已得的成就。3.3.选择更困难的道路，抵达更高的成
53、就。选择更困难的道路，抵达更高的成就。4.4.与其望峰兴叹，不如重新攀登。与其望峰兴叹，不如重新攀登。5.5.如果目标太大，不妨换一个方向。如果目标太大，不妨换一个方向。6.6.选最难的路，登最高的山。选最难的路，登最高的山。7.7.选择了目标，还要选择好通向目标的路。选择了目标，还要选择好通向目标的路。8.8.珍惜现有的风景，不要总盯着远方。珍惜现有的风景，不要总盯着远方。9.9.并不是每座山都适合攀登。并不是每座山都适合攀登。图二图二1.1.正确看待困难与目标的关系。正确看待困难与目标的关系。2.2.境界格局决定了成功与否。境界格局决定了成功与否。3.3.困难不因目标改变，实现再小的目标也
54、要跨困难不因目标改变，实现再小的目标也要跨越困难。越困难。4.4.跨越困难，才能达成目标。跨越困难，才能达成目标。图一和图二图一和图二1.1.心中要有目标，脚下要有路。心中要有目标，脚下要有路。2.2.艰难困苦，玉汝于成。艰难困苦，玉汝于成。目标大了，困难就小了目标大了，困难就小了 漫画中有两个人漫画中有两个人在自己的人生路上奔跑，眼前摆着在自己的人生路上奔跑，眼前摆着同样的困难。同样的困难。一个人盯着远大的目标看一个人盯着远大的目标看，眼前的困难根，眼前的困难根本算不得什么。本算不得什么。另一个人盯着困难看，另一个人盯着困难看，眼前的困难就成眼前的困难就成了阻碍，前路渺茫，即使小小的目标也难
55、以实现。了阻碍，前路渺茫，即使小小的目标也难以实现。 简洁的漫画蕴含着深刻的道理：简洁的漫画蕴含着深刻的道理：一个人定睛在哪里，一个人定睛在哪里，就会抵达哪里。树立高远的目标，便会轻松跨越困难，就会抵达哪里。树立高远的目标，便会轻松跨越困难，无路之处也能开出道路。无路之处也能开出道路。 有了远大的目标，困难便不再难以跨越。有了远大的目标，困难便不再难以跨越。 譬如周总理，他少年的志向就是譬如周总理，他少年的志向就是“为中华之崛起而为中华之崛起而读书读书”。在这样远大目标的召唤下，他会焕发全部的潜能去奋斗。在这样远大目标的召唤下，他会焕发全部的潜能去奋斗。与他同时代的共产党人，以国家解放、民族复
56、兴为己任，即使两万与他同时代的共产党人，以国家解放、民族复兴为己任，即使两万五千里长征都不算困难。他们住窑洞，吃树皮，爬雪山，过草地。五千里长征都不算困难。他们住窑洞，吃树皮，爬雪山，过草地。毛主席有诗：毛主席有诗：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”在这些胸怀在这些胸怀壮志的革命者眼中，绵延不断的五岭不过是起伏的细浪，气势磅礴壮志的革命者眼中，绵延不断的五岭不过是起伏的细浪，气势磅礴的乌蒙山不过是一颗泥丸。走过难关只是时间问题。的乌蒙山不过是一颗泥丸。走过难关只是时间问题。 眼睛只盯着困难，再小的目标也难以完成。眼睛只盯着困难，再小的目标也难以完成。 没有远大
57、目标的人，觉得万事皆难。没有远大目标的人，觉得万事皆难。在别人看起来在别人看起来不算什么的事，在他那里就成了天大的困难。不算什么的事，在他那里就成了天大的困难。比如冬天比如冬天冷，起床难，上学总会迟到；比如作业难，不想去思考，冷，起床难，上学总会迟到；比如作业难，不想去思考，等着别人做完了抄一抄。对于他们来说，任何一点点困等着别人做完了抄一抄。对于他们来说，任何一点点困难都会成为拖拉懒散，甚至放弃的借口。这样的人走上难都会成为拖拉懒散，甚至放弃的借口。这样的人走上工作岗位后，也常常怨天尤人，而且找不到自己的价值，工作岗位后，也常常怨天尤人，而且找不到自己的价值，动不动就怀疑人生。动不动就怀疑人
58、生。 高远的志向是实现远大目标的根基高远的志向是实现远大目标的根基。 晋书晋书记载记载，西晋南迁之后，南渡的士人曾聚在，西晋南迁之后，南渡的士人曾聚在一起饮宴，他们想起北方的故乡江山易主，不禁对坐痛一起饮宴，他们想起北方的故乡江山易主，不禁对坐痛哭。只有王导变了脸色，说：哭。只有王导变了脸色，说：“当共戮力王室，克复神当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对？州，何至作楚囚相对？”缺乏目标的人遇事只会抹眼泪，缺乏目标的人遇事只会抹眼泪，有远大志向的人才会有明确的方向。有远大志向的人才会有明确的方向。 求学做人，都需立下高远的志向。求学做人，都需立下高远的志向。 明代学者王阳明在写给其弟王守文的明
59、代学者王阳明在写给其弟王守文的示弟立志示弟立志说说中谈到：中谈到：“夫学，莫先于立志。志之不立，犹不夫学，莫先于立志。志之不立，犹不种其根而徒事培壅灌溉，劳苦无成矣。种其根而徒事培壅灌溉，劳苦无成矣。”因此，古人因此，古人一再强调求学首先要立志，有了志向才不会迷失方向。一再强调求学首先要立志，有了志向才不会迷失方向。如果我们的目标只是考大学，那么考上大学之后便会如果我们的目标只是考大学，那么考上大学之后便会陷入迷茫；如果我们追逐权力，有了权力便会滥用；陷入迷茫；如果我们追逐权力，有了权力便会滥用；如果我们追逐金钱，有钱后的人生便只剩挥霍。如果我们追逐金钱，有钱后的人生便只剩挥霍。 青年学子要青
60、年学子要“立鸿鹄志，做奋斗者立鸿鹄志，做奋斗者”。有了担当有了担当民族复兴伟业的目标，才会有持续奋斗的动力，把一民族复兴伟业的目标，才会有持续奋斗的动力，把一切困难看作挑战，焕发出无穷的力量。切困难看作挑战，焕发出无穷的力量。选最难的路，登最高的山选最难的路，登最高的山 两条路通向两座山，坎坷多、困难大的路通往大山，两条路通向两座山，坎坷多、困难大的路通往大山，坎坷少、易攀登的路通往小山。登上小山顶的人遥望大山坎坷少、易攀登的路通往小山。登上小山顶的人遥望大山之巅，渴望那一览众山小的惬意。然而有什么用呢？之巅，渴望那一览众山小的惬意。然而有什么用呢？不选不选择最困难的路，怎能登上最高的山？择最
61、困难的路，怎能登上最高的山？ 登山如此，人生亦是如此。选择了困难，困难便会成登山如此，人生亦是如此。选择了困难，困难便会成为攀登高峰的垫脚石。为攀登高峰的垫脚石。 “艰难困苦，玉汝于成。艰难困苦，玉汝于成。”20182018年年 6 6月，考上北大的月，考上北大的王心仪写下了一篇文章王心仪写下了一篇文章感谢贫穷感谢贫穷。正是因为贫穷苦其。正是因为贫穷苦其心志，才助推她奋力拼搏，为改变命运而战。让我们再读心志，才助推她奋力拼搏，为改变命运而战。让我们再读一读她的文字吧：一读她的文字吧：“感谢贫穷，你让我坚信教育与知识的感谢贫穷，你让我坚信教育与知识的力量；感谢贫穷，你赋予我生生不息的希望与永不低
62、头的力量；感谢贫穷，你赋予我生生不息的希望与永不低头的气量。气量。”我们可以不赞同她的我们可以不赞同她的“感谢感谢”观，但一定要学习观，但一定要学习她将贫穷和困难当作人生垫脚石的智慧，将沿途的坎坷化她将贫穷和困难当作人生垫脚石的智慧，将沿途的坎坷化为一路前行的动力。为一路前行的动力。 选择了轻松，就可能错过更好的风景。选择了轻松，就可能错过更好的风景。 著名主持人蔡康永说过一段话著名主持人蔡康永说过一段话：“15 15 岁觉得游泳岁觉得游泳难，放弃游泳，到难，放弃游泳，到 18 18 岁遇到一个你喜欢的人约你去游岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只好说泳，你只好说我不会耶我不会耶。1818岁觉
63、得英文难，放弃英岁觉得英文难，放弃英文，文，2828岁出现一个很棒但要会英文的工作，你只好说岁出现一个很棒但要会英文的工作，你只好说我不会耶我不会耶。人生前期越嫌麻烦，越懒得学，后来就。人生前期越嫌麻烦，越懒得学，后来就越可能错过让你动心的人和事，错过新风景。越可能错过让你动心的人和事，错过新风景。”现在偷现在偷过的懒，都会成为以后的坑。一时的轻松必将以错过许过的懒，都会成为以后的坑。一时的轻松必将以错过许多未知的美好为代价。多未知的美好为代价。 “世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也之所罕至焉，故非有志者不能至也”
64、。志在高山，就选志在高山，就选择最艰难的路。择最艰难的路。 误打误撞进入互联网商业界的马云，误打误撞进入互联网商业界的马云，用二十年时间用二十年时间创建了自己的阿里帝国，这是令人难以企及的高度。但创建了自己的阿里帝国，这是令人难以企及的高度。但是人生有更高的山，更美的风景，今年，是人生有更高的山，更美的风景，今年，5555岁的马云要岁的马云要走下商业帝国的大厦，选择另一条人生路走下商业帝国的大厦，选择另一条人生路做老师。做老师。他说：他说：“退休不是为了去享受人生，而是为了做更多退休不是为了去享受人生，而是为了做更多的事。的事。”马云要把最后的力量留给下一代，这场全新马云要把最后的力量留给下一
65、代，这场全新的征程叫作的征程叫作“改变教育改变教育”，卸任阿里掌门人的日子，卸任阿里掌门人的日子，是中国教育体制改革的开始！是中国教育体制改革的开始！马云选择了一座更高的马云选择了一座更高的山，一条更艰难的路，同时又是他人生的一个高标。山，一条更艰难的路，同时又是他人生的一个高标。 人生不是一锤子买卖。人生不是一锤子买卖。只要人生还在继续，就依只要人生还在继续，就依然可以做选择。临渊羡鱼，不如退而结网。向往对面然可以做选择。临渊羡鱼，不如退而结网。向往对面的山顶，那就下来吧，让我们重新出发。跳出舒适区，的山顶，那就下来吧，让我们重新出发。跳出舒适区，开辟新天地。让我们克服那一个又一个困难，走向
66、绝开辟新天地。让我们克服那一个又一个困难，走向绝顶。顶。 凡所过往，皆为序章。明天由每一个今天写就，凡所过往，皆为序章。明天由每一个今天写就，今天你选困难的路，明天将登上最高的山。今天你选困难的路，明天将登上最高的山。仔细观察下面一副漫画，根据要求作文。（仔细观察下面一副漫画，根据要求作文。（6060分）分）要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800800字。字。【审题审题】限制性：限制性：1.1.内容限制。内容限制。画面由三个人物组成，妈妈给奶奶扇
67、扇画面由三个人物组成，妈妈给奶奶扇扇子，奶奶给儿子扇扇子，儿子又给妈妈扇扇子，一家子，奶奶给儿子扇扇子，儿子又给妈妈扇扇子，一家三口其乐融融。三把扇子上的文字组成三口其乐融融。三把扇子上的文字组成“家庭和谐家庭和谐”四个字，这是画面的主旨，四个字，这是画面的主旨，也是考生联想和思考的基也是考生联想和思考的基点，脱离此画面内容即为跑题。点，脱离此画面内容即为跑题。2.2.漫画类作文类似于寓言，漫画类作文类似于寓言，考生需要进行深度挖掘、考生需要进行深度挖掘、拓展，比如拓展，比如“家和谐，中国便和谐家和谐，中国便和谐”等，等，但必须由画但必须由画面说起，不可舍弃画面内容另起炉灶，就好像材料作面说起
68、，不可舍弃画面内容另起炉灶，就好像材料作文的主旨不能脱离材料一样。文的主旨不能脱离材料一样。3.3.画面的内容是画面的内容是三个人在传递和谐，三个人在传递和谐，所以考生在理解所以考生在理解画面时不能简单将画面时不能简单将“和谐和谐”这个词作为概念理解，而这个词作为概念理解，而要侧重人与人、人与社会之间的和谐传递。要侧重人与人、人与社会之间的和谐传递。【参考立意参考立意】1.1.爱心接力，共建和谐家园。爱心接力，共建和谐家园。2.2.爱心接力你我他，传递和谐家天下。爱心接力你我他，传递和谐家天下。3.3.多为别人着想，共建和谐社会。多为别人着想，共建和谐社会。4.4.传递和谐，家和谐，国和谐。传
69、递和谐，家和谐，国和谐。5.5.传递和谐从家庭教育开始。传递和谐从家庭教育开始。6.6.人人传递和谐，共圆中国梦。人人传递和谐，共圆中国梦。7.7.做一个内心和谐的人，方可传递和谐。做一个内心和谐的人，方可传递和谐。爱心需要接力，和谐需要传递爱心需要接力，和谐需要传递 有一幅画，妈妈给奶奶扇扇子，奶奶给儿子扇扇子，有一幅画，妈妈给奶奶扇扇子，奶奶给儿子扇扇子，儿子又给妈妈扇扇子，三把扇子上的文字组成儿子又给妈妈扇扇子，三把扇子上的文字组成“家庭和家庭和谐谐”四个字。四个字。一家三口其乐融融，他们传递着爱，传递一家三口其乐融融，他们传递着爱，传递着和谐。着和谐。 爱心需要接力，和谐需要传递。爱心
70、需要接力，和谐需要传递。 小而言之，和谐之于你我就是对周围的人传递一份小而言之，和谐之于你我就是对周围的人传递一份爱心。爱心。鲁迅说：鲁迅说：“无穷的远方，无数的人们，都跟我有无穷的远方，无数的人们，都跟我有关。关。”哪里需要远方，我们身边的每一个人都跟我们有哪里需要远方，我们身边的每一个人都跟我们有关。扇扇子的母亲想到儿子，小小的儿子想到爸爸关。扇扇子的母亲想到儿子，小小的儿子想到爸爸刘翔曾说过刘翔曾说过：“我最大的一个愿望，就是希望妈妈更年我最大的一个愿望，就是希望妈妈更年轻、更漂亮一些。轻、更漂亮一些。”19791979年，年，特蕾莎修女特蕾莎修女获得诺贝尔和获得诺贝尔和平奖，当时她拒绝
71、了颁奖宴会和奖金，媒体问她：平奖，当时她拒绝了颁奖宴会和奖金，媒体问她：“我我们可能做什么促进世界和平？们可能做什么促进世界和平？”她回答：她回答：“回家和爱您回家和爱您的家庭。的家庭。” 和谐之于你我不过是对周围的人传递一份友善。和谐之于你我不过是对周围的人传递一份友善。 宰相张英与叶侍郎的老家毗邻而居宰相张英与叶侍郎的老家毗邻而居，起房建屋时因为地皮，起房建屋时因为地皮而争执。张老夫人书信给张英，要他出面干预。张英回信劝导母而争执。张老夫人书信给张英，要他出面干预。张英回信劝导母亲，诗曰：亲，诗曰：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在
72、，不见当年秦始皇。在，不见当年秦始皇。”张母见书明理，主动把墙后退三尺；叶张母见书明理，主动把墙后退三尺；叶家见张英如此度量，也马上把墙后退三尺。两个房子之间形成了家见张英如此度量，也马上把墙后退三尺。两个房子之间形成了六尺宽的巷道，六尺宽的巷道，“六尺巷六尺巷”因此而得名。因此而得名。 大而言之，你传递和谐，家便和谐，中国便和谐。大而言之，你传递和谐，家便和谐，中国便和谐。 范仲淹说古仁人范仲淹说古仁人“先天下之忧而忧，后天下之乐而先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。乐。”耶鲁大学生秦玥飞耶鲁大学生秦玥飞就有着古仁人的情怀就有着古仁人的情怀，博士毕博士毕业后回国当村官，并和一些耶鲁留学生、其他大
73、学生村官一道，业后回国当村官，并和一些耶鲁留学生、其他大学生村官一道，创办了创办了“黑土麦田黑土麦田”公益组织，并推出专门帮助全国大学生村官公益组织，并推出专门帮助全国大学生村官和农村创客的众筹平台，助力大学生村官与村民创业发展。和农村创客的众筹平台，助力大学生村官与村民创业发展。“我我相信美好生活，也想让更多像我父母这样的普通中国人过上这样相信美好生活，也想让更多像我父母这样的普通中国人过上这样的生活。的生活。”扛起一份责任，献出一份爱心，秦玥飞用他扛起一份责任，献出一份爱心，秦玥飞用他的行为传递和谐，传递家国情怀。的行为传递和谐，传递家国情怀。 对这个世界有爱心，便可以给世界传递和谐。对这
74、个世界有爱心，便可以给世界传递和谐。 “大道之行也，天下为公大道之行也，天下为公”，十九大指出，十九大指出，“推动推动构建人类命运共同体，推动建设持久和平、共同繁荣构建人类命运共同体，推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界。的和谐世界。”任何国家都不可能独善其身，也没有任何国家都不可能独善其身，也没有哪个国家可以包打天下。如今的中国，正以开放的胸哪个国家可以包打天下。如今的中国，正以开放的胸怀和包容的心态向这个世界传递着和谐和友善，立志怀和包容的心态向这个世界传递着和谐和友善，立志做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者和人类美好未来的
75、开创者。的维护者和人类美好未来的开创者。传递和谐，从今传递和谐，从今天开始，从你我开始。天开始，从你我开始。阅读下面题为阅读下面题为彼此羡慕彼此羡慕的漫画材料，根据要求写的漫画材料，根据要求写一篇不少于一篇不少于800800字的文章。字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，立意自定，要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，立意自定，文体自选，题目自拟。文体自选，题目自拟。 这是一则漫画材料，对漫画寓意的个性化解读程度能这是一则漫画材料，对漫画寓意的个性化解读程度能显示出考生独特的见地。本题在新材料作文和任务驱动型显示出考生独特的见地。本题在新材料作文和任务驱动型作文之间寻找到一个平衡点，
76、围绕一个核心话题，既考查作文之间寻找到一个平衡点，围绕一个核心话题，既考查考生的价值观和人生观，又考查考生的观察能力、理性思考生的价值观和人生观，又考查考生的观察能力、理性思维能力和表达能力。对于所选漫画，第一层次的理解没有维能力和表达能力。对于所选漫画，第一层次的理解没有难度，但难度，但“寓意寓意”层面的理解有一定难度，隐藏考查考生层面的理解有一定难度，隐藏考查考生的理性思维能力和干预生活的责任意识。的理性思维能力和干预生活的责任意识。 漫画漫画“彼此羡慕彼此羡慕”由两幅画面构成，两对夫妇，一豪由两幅画面构成，两对夫妇，一豪车（车牌号车（车牌号888888888888）、一自行车。豪车的女主
77、人公羡慕单）、一自行车。豪车的女主人公羡慕单车夫妇车夫妇“真恩爱真恩爱”，自行车的女主人公羡慕豪车夫妇，自行车的女主人公羡慕豪车夫妇“有有车真好车真好”。 漫画表意的重点在于两位女主人公的言语内容上。如漫画表意的重点在于两位女主人公的言语内容上。如何能把看似矛盾的语言统一起来，可以体现出考生的价值何能把看似矛盾的语言统一起来，可以体现出考生的价值判断和思维水平。任务设置的主要意图在于引导考生正确判断和思维水平。任务设置的主要意图在于引导考生正确认识自己、定位自己，引导其认识到自身的价值，积极乐认识自己、定位自己，引导其认识到自身的价值，积极乐观地面对生活，活出自己的幸福。观地面对生活，活出自己
78、的幸福。切题立意：切题立意：1.1.珍惜自己拥有的美好，活出人生的幸福。珍惜自己拥有的美好，活出人生的幸福。2.2.你无视的生活，也许正是别人渴望的美好。你无视的生活，也许正是别人渴望的美好。3.3.唯有正确认识自己与他人，方可拥有自信的风采。唯有正确认识自己与他人，方可拥有自信的风采。4.4.与其歆羡他人，不如做最好的自己。与其歆羡他人，不如做最好的自己。5.5.不必仰视他人，自己亦是风景。不必仰视他人，自己亦是风景。偏题立意：偏题立意：1.1.正确理解幸福。正确理解幸福。2.2.鱼和熊掌不可兼得。鱼和熊掌不可兼得。3.3.学会换位思考。学会换位思考。4.4.正确理解物质生活和精神生活的关系
79、。正确理解物质生活和精神生活的关系。5.5.女性当自强。女性当自强。不羡他人，自存芳华不羡他人，自存芳华（标题即观点，开门见山，简洁有力）（标题即观点，开门见山，简洁有力） 奈保尔曾在奈保尔曾在米格尔街米格尔街中说过：中说过：“每个人都像每个人都像盐一样平凡，却也像盐一样珍贵！盐一样平凡，却也像盐一样珍贵！”是啊，是啊，你我虽平你我虽平凡，然却不必惊羡他人，只需珍惜自己拥有的芳华！凡，然却不必惊羡他人，只需珍惜自己拥有的芳华！ 从某种意义上说，人是时间单位，我们所拥有的从某种意义上说，人是时间单位，我们所拥有的只不过是一段流逝的时光。不错过自己拥有的每一寸只不过是一段流逝的时光。不错过自己拥有
80、的每一寸光阴和每一份美即是人生之幸运，何来闲暇再把目光光阴和每一份美即是人生之幸运，何来闲暇再把目光落于他处，落于他处，如同漫画中的两位女子，忽略自己拥有的如同漫画中的两位女子，忽略自己拥有的风景，而盲目羡慕他人中徒劳嗟叹？风景，而盲目羡慕他人中徒劳嗟叹？ 有人说过：有人说过：“人生天地间，忽如远行客人生天地间，忽如远行客”。每个。每个人都是在尘世间走一遭的客人，生活也是你选择旅行人都是在尘世间走一遭的客人，生活也是你选择旅行的方式。的方式。陶渊明甘居于南山脚下，不羡争名逐利的官陶渊明甘居于南山脚下，不羡争名逐利的官场，不被官场的富贵束缚，在场，不被官场的富贵束缚，在“种豆南山下，草盛豆种豆南
81、山下，草盛豆苗稀苗稀”的生活中自得其乐，在的生活中自得其乐，在“采菊东篱下，悠然见采菊东篱下，悠然见南山南山”的美景中逍遥陶醉。他能够安于自己的生活，的美景中逍遥陶醉。他能够安于自己的生活，坚守自己的精神和风骨，尽管物质匮乏、生活贫困，坚守自己的精神和风骨，尽管物质匮乏、生活贫困，照样把日子过得芳香四溢、悠闲美好照样把日子过得芳香四溢、悠闲美好。将坐在单车上将坐在单车上的生活活出佳境，照样能活出自信和风采。的生活活出佳境，照样能活出自信和风采。作家白落作家白落梅静开一茶室，名唤：茶缘过客。她在梅静开一茶室，名唤：茶缘过客。她在世间所有相世间所有相遇，都是久别重逢遇，都是久别重逢一书中袒露心声：
82、甘居于水乡一一书中袒露心声：甘居于水乡一隅，不慕城市的繁华。以禅意的文字抒写出美好诗意，隅，不慕城市的繁华。以禅意的文字抒写出美好诗意，活出人生的自在与悠然活出人生的自在与悠然。他们如此，我们也应该相信，他们如此，我们也应该相信，无需羡慕他人，做好自己，依然可以活得美好与浪漫。无需羡慕他人，做好自己，依然可以活得美好与浪漫。 羡慕他人，自然会放大缺憾羡慕他人，自然会放大缺憾。即使拥有一片草原，。即使拥有一片草原，也会抱怨草原上羊不成群，白云不成片。只有懂得立足也会抱怨草原上羊不成群，白云不成片。只有懂得立足于自己所处现实的人，才能悟出井口虽狭小，却自有其于自己所处现实的人，才能悟出井口虽狭小，
83、却自有其美好的禅意。这样，即便蜗居于一间陋室，也能从墙角美好的禅意。这样，即便蜗居于一间陋室，也能从墙角的旮旯里窥见盛开的繁华。的旮旯里窥见盛开的繁华。 也有人说过，也有人说过，“人生如逆旅，我亦是行人人生如逆旅，我亦是行人”，我们，我们只是滚滚红尘中的一个过客，渴望逆流而上。只是滚滚红尘中的一个过客，渴望逆流而上。宝马生活宝马生活何人不慕？然中国首富王健林出乘何人不慕？然中国首富王健林出乘“宝马宝马”，穿行于车，穿行于车水马龙、霓虹流淌的城市，被全中国人捧得极高，但人水马龙、霓虹流淌的城市，被全中国人捧得极高，但人们不知的却是们不知的却是“万达万达”背负的巨额贷款，早已压得他夜背负的巨额贷款
84、，早已压得他夜不能寐。韩国前总统朴槿惠，曾令万人歆羡，她将自己不能寐。韩国前总统朴槿惠，曾令万人歆羡，她将自己的一生的一生“嫁嫁”给了韩国，为大韩民国的兴旺而奋斗不止，给了韩国，为大韩民国的兴旺而奋斗不止，却终不料因却终不料因“闺蜜门闺蜜门”事件从神坛上摔至深渊，尊严尽事件从神坛上摔至深渊，尊严尽失，自由受限。失，自由受限。名人的人生尽管辉煌，但也有不尽人意名人的人生尽管辉煌，但也有不尽人意之处，名人心中也有自己难以言说的苦楚，我们无需羡之处，名人心中也有自己难以言说的苦楚，我们无需羡慕慕。（人人艳羡的对象，也有自己的苦楚。第三次强调，层层推进。）（人人艳羡的对象，也有自己的苦楚。第三次强调，
85、层层推进。） 一个人幻想自己不曾拥有的事物，便很容易带上一个人幻想自己不曾拥有的事物，便很容易带上浪漫色彩，有意无意间给事物附上一层耀眼的光环，将浪漫色彩，有意无意间给事物附上一层耀眼的光环，将其定义为人生的美好，甚至定义成人生应该追求的真谛。其定义为人生的美好，甚至定义成人生应该追求的真谛。殊不知，这殊不知，这“车车”望着那望着那“车车”好的人越多，失落的人好的人越多，失落的人便越多便越多。（析根源揭实质，再进一层。）。（析根源揭实质，再进一层。） 生活不该是：坐在宝马车里，却羡慕自行车上的恩生活不该是：坐在宝马车里，却羡慕自行车上的恩爱；坐在自行车后，却羡慕坐宝马车的富贵。生活本该爱；坐在
86、自行车后，却羡慕坐宝马车的富贵。生活本该是：风起时，笑看落花；雪舞时，举杯邀月。立于山巅是：风起时，笑看落花；雪舞时，举杯邀月。立于山巅之上，便俯览万物，享游目骋怀之娱；处于幽谷之内，之上，便俯览万物，享游目骋怀之娱；处于幽谷之内，茅屋之中，便细嗅芳草百花，享静谧美好之乐。（茅屋之中，便细嗅芳草百花，享静谧美好之乐。（联系联系漫画，给出解决问题的方法。）漫画，给出解决问题的方法。） 不羡他人，自存芳华。怀揣着对生活最诚挚的尊重，不羡他人，自存芳华。怀揣着对生活最诚挚的尊重，活出自己拥有的诗意人生，便能面朝大海，春暖花开。活出自己拥有的诗意人生，便能面朝大海，春暖花开。（再次点题再次点题）【长郡
87、中学2019届高三月考7作文】阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 看了以上图画，你有什么感受或启发？假如你向长沙晚报投稿，发表一下你对以上现象的感受或认识，你会怎么写？ 要求：选准角度，明确立意；自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不要脱离材料内容及含意的范围作文。放下沉重的书包，远离虚拟放下沉重的书包，远离虚拟“朋友圈朋友圈”，回归现实生，回归现实生活，找回活，找回“逝去逝去”的童趣。的童趣。时代在变化，生活在改善，但童年的乐趣是不变的，时代在变化，生活在改善，但童年的乐趣是不变的，我们需要一个充满生机活力的童年。我们需要一个充满生机活力的童年。通讯科技的
88、发展，让童年不再封闭，孩子之间的交往通讯科技的发展，让童年不再封闭，孩子之间的交往变得便捷丰富，但警惕这一些给孩子带来的负面影响。变得便捷丰富，但警惕这一些给孩子带来的负面影响。风物长宜放眼量。每一代人有每一代人的生活方式，风物长宜放眼量。每一代人有每一代人的生活方式，好好去适应，用心去寻找属于这一代人的快乐和精彩。好好去适应，用心去寻找属于这一代人的快乐和精彩。三代人的生活，从有形的圈子到无形的圈子，从自然三代人的生活，从有形的圈子到无形的圈子，从自然随性的生活到与科技紧紧相连的生活，昭示着时代的变随性的生活到与科技紧紧相连的生活，昭示着时代的变迁。迁。参考立参考立意意标题示标题示例例圈里的
89、人生一圈一时代从圈子窥见时代个人圈，时代圈风物长宜放眼量一圈一时代，代代无穷已正在消逝的童年快乐是“小时候”的标配走出“朋友圈”，找回真童年一个人，一个圈，一代人警惕年轻一代的“朋友圈”写作思写作思路路 理性看理性看“圈子圈子” 开篇点题开篇点题 三代人的圈子，反映三个时代，三种人生。三代人的圈子，反映三个时代，三种人生。 展开分析展开分析 爷爷的圈子：随性自然，也反映爷爷的圈子：随性自然，也反映物质和娱乐生活匮物质和娱乐生活匮乏乏 爸爸的圈子爸爸的圈子 轻松健康，可见时代的发展与人们生活变好轻松健康，可见时代的发展与人们生活变好 进一步分析进一步分析 我的圈子：我的圈子：反映现实生活圈子的狭
90、小，反映现实生活圈子的狭小，学业负荷学业负荷的加大，虚拟的的加大，虚拟的“朋友圈朋友圈”应运而生，也有助于视野的开阔，社应运而生，也有助于视野的开阔，社交的创新，体现科技时代的进步。交的创新，体现科技时代的进步。照应观点：理性看待三代人的照应观点：理性看待三代人的“圈子圈子”，各有各的优点，又各，各有各的优点，又各有各的制约，不宜简单对比、做出褒贬。有各的制约，不宜简单对比、做出褒贬。联系现实：这一代的孩子，生活也可以很精彩，也可以有童年联系现实：这一代的孩子，生活也可以很精彩，也可以有童年的快乐，充分利用好的快乐，充分利用好“朋友圈朋友圈”，又不被它左右与牵绊。，又不被它左右与牵绊。 再次点
91、题：每一个时代，有每一个时代的生活方式，风物再次点题：每一个时代，有每一个时代的生活方式，风物长宜放眼量。长宜放眼量。此乐兼彼乐，何乐而不为 三张漫画，三种人生的开端。缺衣少食的年代，乐趣不过是那只细瘦的铁圈；发展起步的年代，乐趣成了那只舞动着的呼啦圈；仓庾已实的今天，乐趣之圈越转越大，是五光十色的网络世界，是天南地北的“朋友圈”。 然，我们也需看到，“朋友圈“大了，肩上的书包也沉重了；网络世界给予了我们对“诗与远方”的向往，却又变相剥夺了我们享受其他乐趣的权利，令人深陷其中而不自拔。我们身在新时代的潮头，无法对信息时代的浪潮说“不”，把时代的进程推到三十年前，甚至六十年前。因而，我们这一代人
92、，不能急流勇退，更应勇立潮头，以此乐兼彼乐，何乐而不为？ 开“朋友”之圈会八方来客。在信息之圈下，我们的朋友已不再局限于街坊邻居，而来自五湖四海。一起滚铁圈的老一辈童年回忆，到如今，因扩展为各个大洲、各个民族的人的举世同欢。几分钟的短视频，可唤起你我之间的心灵共鸣，一次便捷的视频通话，可使分别多日的老友再见旧颜，手指轻点，即可于网上览他国风光，变的是乐的形式，不变的是彼此相连的心，以网络之乐兼会友之乐，何乐而不为？ 开“视野”之圈，看万象世界。新时代，新世纪，新的网络世界，给了我们更多期待，也无形中为我们添上了认识世界的触角，获得知识已不是难事，各大搜索引擎恰似移动版百科全书。所藏文献浩如烟海
93、；走南闯北也已不是梦想;一个预约就能马上来一场说走就走的旅行。有了横贯世界，纵览古今的“朋友圈”，对外联系的纽带愈加紧密，世界万象尽在囊中。我们多了一扇通往世界的窗口，也多了充实自我换取精神“水仙花”的机会。以网络之乐兼探索之乐，何乐而不为？ 面对这三张漫画，就好似重历了大半个世纪以来，生活的翻天覆地以及人们幸福感的与日俱增。生活在这个时代，我们是幸福的;此乐彼乐可兼得，我们是快乐的。那么与新时代偕手 何乐而不为？ 别让圈“圈”住了你我 当今社会发展日新月异，我们的休闲方式也随之发生着变化。从滚铁环到朋友圈，看似只是人们生活方式多样化，实则反映着中国的发展与变迁。 “滚铁环”与“呼啦圈”是中国
94、在起步。你可否记得爷爷小时候生活拮据，物资匮乏？也许当时最大的快乐就是与伙伴们一起奔走、滚铁环；你可曾听说爸爸小时候最爱玩的就是呼啦圈，这个圈虽然少了与伙伴玩乐的趣味，却依旧没能分开伙伴之间的联系。人们逐渐投身于建设事业，与朋友之间的集体娱乐慢慢变成了个人娱乐。这时中国已经站上了新起点，饱含着人们的希望，准备起跑。 “朋友圈”则是中国的腾飞。“节物风光不相待，桑田碧海须臾改”，信息畅通，网络广布，5G将至，中国进入了“互联网+”的时代。朋友圈是科技的展现，更是中国以崭新姿态屹立于世界的缩影。人们的休闲生活越来越丰富多彩，在朋友圈里便能知万事、至各地。 然而，朋友圈的出现带来了一系列问题。 信息
95、爆炸充满生活，虚假信息大肆扩散。大量信息涌入人们生活的各个角落，把人们包在了信息圈里无法动弹，索尔仁尼琴曾说，“过度的信息对一个过着充实生活的人来说是种不必要的负担。”种种耸人听闻的谣言充斥着网络平台，不仅扰乱着老百姓的生活，伤害的更是老百姓的利益。 人人低头注视手机，日常交往冷漠至极。朋友圈的确方便了好友之间的联系，让我们知道朋友们的生活，却又在无形中拉开人与人之间的距离。君不见同学聚会围坐一起，到头来每个人沉默寡言在看手机？君不见孩子们沉迷于朋友圈，在现实中却不知怎么与父母沟通交流？网上活跃似脱兔，现实交往成问题，类似的网络社交综合症的出现，为我们敲响了警钟。 管子曾曰，“君子使物，不为物
96、使。”我们如今在使用朋友圈时，不该被它支配了左右，朋友圈这种休闲方式的确比滚铁环和呼啦圈有乐趣得多，但其中思于言、真与假都促使我们不断思考：如何利用它来丰富生活，而不是拖累生活？顺着什么方向发展的决定权掌握在自己手中，我们应该谨慎选择。 环顾寰宇，世界各国的交流往来变得频繁，世界已经俨然成为一个网络连接的地球村，我们要用好“圈”广结善友、传播中华风范，也要用好它感受生活，别让它圈住了身边你我。们沉迷于朋友圈，在现实中却不知怎么与父母沟通交流？网上活跃似脱兔，现实交往成问题，类似的网络社交综合症的出现，为我们敲响了警钟。 管子曾曰，“君子使物，不为物使。”我们如今在使用朋友圈时，不该被它支配了左
97、右，朋友圈这种休闲方式的确比滚铁环和呼啦圈有乐趣得多，但其中思于言、真与假都促使我们不断思考：如何利用它来丰富生活，而不是拖累生活？顺着什么方向发展的决定权掌握在自己手中，我们应该谨慎选择。 环顾寰宇，世界各国的交流往来变得频繁，世界已经俨然成为一个网络连接的地球村，我们要用好“圈”广结善友、传播中华风范，也要用好它感受生活，别让它圈住了身边你我。阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 800 字字的文章。（的文章。（60 60 分）分）要求结合漫画材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，要求结合漫画材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体
98、，自拟标题；不要套作，不得抄袭。明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。安身之地，可有不可恋安身之地，可有不可恋 生存发展，缺一不可。生存发展，缺一不可。 漫画里，烈日下旅人在沙漠里跋涉，是为漫画里，烈日下旅人在沙漠里跋涉，是为觅一方净土，免受灼热之苦。夜幕降临，原地觅一方净土，免受灼热之苦。夜幕降临，原地闭目休息，是为养精蓄锐，休养生息，以供明闭目休息，是为养精蓄锐，休养生息，以供明日新的征途。日新的征途。可见成功之路上，既需一块安身可见成功之路上，既需一块安身之地自我调整，又不可贪恋其安适而置前途于之地自我调整，又不可贪恋其安适而置前途于不顾。不顾。 生存是发展的基础，要想生存，就必须为生
99、存是发展的基础，要想生存，就必须为自己留一块休养生息的安身之地，若只求发展，自己留一块休养生息的安身之地，若只求发展，势必适得其反。势必适得其反。锐意进取，飘然归隐锐意进取，飘然归隐 画中主人公画中主人公在沙漠中远行时，他为了发展，在沙漠中远行时，他为了发展，放弃稳定的安身之地；但夜晚他又在沙丘上沉放弃稳定的安身之地；但夜晚他又在沙丘上沉思：思：“为了生存，我们又必须寻找一个稳定的为了生存，我们又必须寻找一个稳定的安身之所安身之所”。抱着这样的想法，他在安适的沙。抱着这样的想法，他在安适的沙丘上躺下，度过了沙漠危险的夜。丘上躺下，度过了沙漠危险的夜。 人生就是一次旅行，我们又何不学学画中人生就
100、是一次旅行，我们又何不学学画中人的智慧：人的智慧：放弃稳定，为发展锐意进取；寻找放弃稳定，为发展锐意进取；寻找稳定，为生存飘然归隐。稳定，为生存飘然归隐。寻求诗意的栖居寻求诗意的栖居 有一组画，画中主人公有一组画，画中主人公骑着骆驼在烈日骑着骆驼在烈日下的沙漠中远行，他认为下的沙漠中远行，他认为“为了发展，我们为了发展，我们必须放弃稳定的安身之地必须放弃稳定的安身之地”；但夜晚他牵着；但夜晚他牵着骆驼跋涉时又在星空下沉思：骆驼跋涉时又在星空下沉思：“为了生存，为了生存，我们必须寻找一个稳定的安身之地我们必须寻找一个稳定的安身之地”。 这位这位骑行者的矛盾，也是每一个人必须面对的生骑行者的矛盾，
101、也是每一个人必须面对的生命选择：命选择：要么为发展放弃稳定的安身之地要么为发展放弃稳定的安身之地”，要么为生存寻找稳定的安身之地，要么为生存寻找稳定的安身之地”。 表面上这是两种选择，但其实又是一种选表面上这是两种选择，但其实又是一种选择：择：放弃是为了寻求，寻求更好的栖居。放弃是为了寻求，寻求更好的栖居。漫画材料立意的方法漫画材料立意的方法1、看画面、看画面找对象、定主体找对象、定主体理关系、找联系理关系、找联系抓细节、辨特征抓细节、辨特征二、寓意二、寓意由画面到生活（引发）：对接本体由画面到生活（引发）：对接本体标题标题画中字画中字2、品文字一、表意一、表意三、正面立意三、正面立意作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬
