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1、大关县职业高级中学登高杜甫教学笔落惊风雨，诗成泣鬼神.杜甫7/30/2024登高杜甫教学学习目标：1.1.初读本诗，感受诗人忧国忧民的爱国情怀。初读本诗，感受诗人忧国忧民的爱国情怀。2.2.再读本诗，赏析情景交融的写作特点。再读本诗，赏析情景交融的写作特点。 3.3.熟背本诗，培养一种积极健康的情感。熟背本诗，培养一种积极健康的情感。登高杜甫教学诗史诗圣现实主义杜甫是唐朝伟大的 _ _ 诗人，他的诗歌具有丰富的社会内容，大胆地揭露了当时统治阶级的腐朽，广泛而深刻地反映了唐朝由盛转衰的历史，被称为“_”他亦被称为“_”作者简介登高杜甫教学杜甫 温故知新子美（ ） 后人称之为“（ ）”他的诗歌被称
2、为“（ ）”“三吏”（ ）“三别”（ ）字石壕吏潼关吏新安吏新婚别垂老别无家别 诗圣诗史7/30/2024登高杜甫教学四（49岁59岁）漂泊西南时期。公元759年他辞官西行，开始了漂泊流浪的生活。公元770年冬天，这位饱经忧患的老人病逝在湘江水上一条小船里，时年59岁。 杜甫的一生可分为四个时期：一（35岁前）读书和壮游时期。是杜甫一生当中最快意的一段时光。诗歌带有浓厚的浪漫主义色彩，流露了诗人的雄心壮志。二（35岁44岁）长安的十年困守时期。应试不第，又值安史之乱，诗人经常挨饿受冻，写下兵车行丽人行等现实主义力作，确定了今后的创作道路。三（45岁48岁）陷贼与为官时期。是安史之乱最剧烈的时期
3、。其间写下“三吏” “三别”等具有高度人民性和爱国精神的诗篇，其作品达到了现实主义高峰。登高杜甫教学写作背景杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。（漂泊西南）这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉接）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。（时局不安）再加上好友李白、高适、严武相继辞世。 （朋友远逝）所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。登高杜甫教学 中国古代风俗，农历九月九日 重阳节登高饮酒，可以长寿消灾。士大夫又有登高言志、赋诗抒
4、怀之传说，所谓“君子登高必赋”。杜甫这首诗，其实综合了 以上几层含义。7/30/2024登高杜甫教学登高杜甫教学二、学海拾贝1 1、 正音解字：渚鬓浊：不清。水中小块陆地。：脸旁靠近耳朵的头发。（zhzh）（b bn n）（zhuzhu）登高杜甫教学2.整体韵律这首诗讲究韵律吗？ 首句“哀”字就入韵，押韵的字是“回”“来”“台”“杯”，押ai韵。 所以，这是一首七言律诗，有四联-首联、颔联、颈联、尾联。登高杜甫教学整体感悟这首诗给我们的总体感受是什么？凄楚、悲伤、悲愤、孤独、沉郁。登高杜甫教学自由朗读首联颔联，用流畅的语言描绘出画面意境。登高杜甫教学风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回秋风急骤，天空高
5、远，悲凉的猿啼在回响；水洲澄碧,流沙雪白,鸟儿在小洲上空徘徊。7/30/2024登高杜甫教学首联：写了几种意象？ 渲染了怎样 的氛围？急 高 哀 清 白 飞凄冷空旷凄厉凄清风-天- 猿- 渚- 沙-鸟 孤独秋意悲凉境遇孤苦登高杜甫教学无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来旷野无边,风儿吹荡着落叶萧萧地坠下，不尽的长江啊,波涛滚滚奔流不息。7/30/2024登高杜甫教学颔联：赏析写景的特点和意境写山远望“无边落木萧萧”写水俯瞰“不尽长江滚滚”秋风萧瑟败叶纷扬滚滚涛声湍湍水势生命之短暂时间之永恒苍凉雄浑沉郁悲壮落木登高杜甫教学1、首联和颔联中作者选取了哪些意象？诗人是用哪些词语来概括这些意象的特点的？2、
6、这些各有特点的意象给我们怎样的感觉？选取你认为最好的一两个意象谈一谈。鉴赏前四句迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。风 天 猿啸 渚 沙 鸟 落木 长江急高哀清白飞回无边 萧萧不尽滚滚登高杜甫教学思考： 如何理解诗中出现的“猿鸣”“飞鸟”“落叶”“长江”这四个意象？猿鸣使人听到它的叫声感到非常悲凉。示 例：登高杜甫教学 飞鸟 在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独无依。登高杜甫教学 落木杜甫看到落叶飘零，肯定想到自己像树一样，
7、已是晚年，已经走到了生命的晚秋。登高杜甫教学 长江一泻千里，比喻时间的流逝。登高杜甫教学再思考：颔联写了萧萧而下的“无边落木（落叶）”滚滚东流的“不尽长江”两种景物。这样的景物，对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落同时又是一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子的杜甫来说，会产生怎样的感慨？既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。登高杜甫教学请大声背诵首联颔联请自信地书写下首联颔联，注意字形正确，字体规范。登高杜甫教学赏析颈联尾联如果说前两联是写景，后两联是什么？7/30/2024登高杜甫教学万里悲秋常作客，百年多病独登台飘泊万里，常
8、年作客他乡，更添悲秋情绪，晚年多病，更何况今天又独自登临高台。7/30/2024登高杜甫教学 空间（万里） 羁旅愁苦 时间（百年） 晚景凄凉 自身登高杜甫教学艰难苦恨繁雪鬓，潦倒新停浊酒杯命运、国运艰难，可恨鬓角又像著了繁霜，穷途潦倒心灰意冷，却又刚刚因病戒酒不能举杯。7/30/2024登高杜甫教学 国恨添霜鬓 民族 身病停浊饮 登高杜甫教学深探究：诗歌写景物往往为了抒发情感。请找出颈联哪些字眼可以充分突出是抒情？各有何含义？万离国别家，漂泊路途之远；常离家万里，流浪他乡的时间之久；多感叹年老多病，精神疲惫不堪；独感叹独自登台，形单影只，万分凄凉登高杜甫教学“恨”与“停”如何理解？恨：感叹过分
9、的愁苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积在胸中的愁闷得不到渲泄的情状苦：是极度；极度(痛恨两鬓染霜)新：刚刚（放下浊酒杯）登高杜甫教学艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯1、“艰难苦恨”具体指什么？2、“新停浊酒杯”对杜甫而言是一种什么感受？是自身颠沛流离的生活之苦，更是对国破家亡的百姓之忧。无法消愁 忧愤苦闷登高杜甫教学析情感：从“万里”“作客”“百年（老年）“多病”“独”这些字眼中，你能体会出诗人怎样的思想感情？身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。（1）倍感老病孤独，身世凄凉。（2）十分眷
10、念家乡和亲人。（3）为国家多难忧心忡忡。登高杜甫教学尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。 “苦”是副词“很”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。登高杜甫教学即兴训练宋代的罗大经曾指出登高“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗含有八层意思，你能读出几层意思来？试做具体分析。登高杜甫教学宋代的罗大经曾这样评说这两句话：“万里，地之远也； 秋，时之凄惨也； 作客，羁旅也； 常作客，久旅也； 百年，
11、齿暮也； 多病，衰疾也； 台，高迥处也； 独登台，无亲朋也。”万里悲秋常作客， 百年多病独登台。漂泊异乡晚景凄凉登高杜甫教学 v古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。登高杜甫教学小结后四句颈联：漂泊异乡晚景凄凉自身国恨添霜鬓多病停酒杯国家忧国忧民（果）（果）（因）（果）尾联：登高杜甫教学本诗的主旨：登高通过登高所见的秋日长江景色，倾诉了诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情，表达了诗人忧国忧民、伤时叹己的情怀。登高杜甫教学诗的艺术特色1、对偶工稳，音韵和谐。2、情景交融，意境开阔。3、沉郁顿挫，含蓄深沉。“沉郁”是指其诗
12、以精练的字句表现广阔的意境,进而反映深刻的社会现实和深沉苍凉的感情; “顿挫”是指其诗语言，韵律曲折有力，平仄，叠词等方法的独特运用使其诗音节铿锵，愤激难抑登高杜甫教学学习艺术手法: 这首诗写了什么?又是怎么写的? 诗的前四句写景，后四句抒情，是借景抒情的写法。诗人登高远眺，从不同的视角，由近及远，又由远及近，描绘了一幅秋景图。登高杜甫教学艺术探究借景抒情 气象恢宏景萧瑟无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。吴楚东南坼，乾坤日月浮 。（登岳阳楼）星垂平野阔，月涌大江流 。（旅夜抒怀 ）借景抒情气象恢宏 令人振奋情悲愁登高杜甫教学写景首联仰望云天秋风俯视江水渚洲颔联仰望无边落叶俯视不尽江水（扩大了视野
13、）抒情颈联悲秋作客多病登台尾联苦恨霜鬓新停酒杯悲壮而不悲哀，激动而不消沉，阔大而不狭小。登高杜甫教学“蓟（j）庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。”（王之涣） “人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。”（毛泽东）“遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。”（王维）探究延伸杜甫诗歌的思想性“下邽（gu）田地平如掌，何处登高望梓（z）州。 ” （白居易） 思乡念亲人送别豪迈的气概登高杜甫教学探究延伸杜甫诗歌的思想性儒家：穷则独善其身，达则兼济天下。杜甫：不管穷达，都要兼济天下。儒家：不在其位，不谋其政。杜甫：不管在位不在位，都要谋其政。穷年忧黎
14、元爱国诗人登高杜甫教学下列说法不正确的一项是（ ）A登高中“风急”二字一开头就以猎猎秋风，把读者带入了苍凉肃杀的秋景之中。B 登高八句四联皆对仗，很好地表现了诗人“尽善尽工”的艺术风格。C登高的颈联和尾联由写景转入抒情，抒发了诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情。D 尾联中的“艰难”就是指作者的自身命运，并非兼指国家的命运。D登高杜甫教学朗诵全诗并试背登高杜甫教学 渚清沙白鸟飞回风急天高猿啸哀登高杜甫教学无边落木萧萧下不尽长江滚滚来登高杜甫教学 万里悲秋常作客百年多病独登台登高杜甫教学 艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯登高杜甫教学秋天万物凋零，霜风渐冷，草木肃杀，有一种悲凉的氛围，给人以苦寒之感，容易
15、使人产生人生迟暮、功业难成的联想。杜甫的悲秋情怀，融入了羁旅的愁思，家国的忧伤，身世的感慨，显得更加沉郁厚重。登高杜甫教学“秋”是古代诗人经常吟咏的意象之一，请结合登高和秋兴体会一下“秋”这一意象的内涵。两诗的首联、颔联都极力描写秋景，营造了一个悲愁萧森的氛围，两首诗都有很浓的悲秋情结。世事艰辛，家愁国难，万里悲秋，老病孤舟，都化作千缕愁绪洋溢在字里行间，作千古一悲，千古一愁。登高杜甫教学“秋”是古代诗人经常吟咏的意象之一，请结合登高和秋兴体会一下“秋”这一意象的内涵。两诗的首联、颔联都极力描写秋景，营造了一个悲愁萧森的氛围，两首诗都有很浓的悲秋情结。世事艰辛，家愁国难，万里悲秋，老病孤舟，都化作千缕愁绪洋溢在字里行间，作千古一悲，千古一愁。登高杜甫教学岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。 造化钟神秀， 阴阳割昏晓。 荡胸生层云， 决眦入归鸟。 会当凌绝顶， 一览众山小。 望岳 杜甫登高杜甫教学东岳泰山风光究竟怎么样， 齐鲁峰峦叠翠绵延又不断。 天地钟情神奇秀丽的景致， 南北之间割断昏暗与明晓。 激荡心胸山中叠云层层起， 映入眼帘还巢啾啾多归鸟。 总有一日登上绝高之山顶， 一览众多群山顿觉太矮小。望 岳登高杜甫教学布置作业： 搜集其他登山览胜的诗，体会其中蕴含的人生态度。登高杜甫教学
