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1、学习必备 欢迎下载 诗经卫风木瓜教学设计 【教学目标】 1、 通过吟诵，读准字音 2、 通过吟诵，走进理解诗歌意义，感悟诗人情感；能简单赏读木瓜 ，懂得朋友之间“投木报琼”的方式来表达永结友好的意愿。 3、 复习吟诵规则：平长仄短、 韵字拖长。了解诗歌的押韵表达着诗人情绪 【教学重点】 理解诗意 【教学难点】 学习吟诵 教学过程： 一、温故篇 俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们已学习了一些经典诗篇，现在请同学们一起来温习。 二、知新篇 （一）我会诵 1、引入：同学们，如果朋友送了一份你特别喜欢的礼物给你，你会怎么说怎么做呢？今天我们一起学习讨论一首古诗诗经卫风木瓜 ，它出自于诗经 2
2、、 关于诗经的一些知识。 谁来分享下你所知道的诗经的一些知识？ （ 诗经是我国最早的一部诗歌总集。又叫诗三百 ；诗经分为风雅颂，共 305 首；风就是指国风，总共 15 国风。是指这 15 个地方的一些风俗和习惯。整个国民的风气都在诗歌里反应出来。你说多么了不起。 诗经 魏风 硕鼠硕鼠就是魏地这个地方的的一首歌，称为魏风； 诗经 秦风 无衣无衣就是秦地这个地方的一首歌，称为秦风。 ） 今天我们学的这一首诗经 卫风 木瓜就是卫国这个地方的一首歌，它描述的是好朋友之间为表达情意而互相投桃报李的情景 、检查预习，读准字音 （二）我会悟 1、释义：琼琚 琼瑶 琼玖 匪等 请看这一组词，齐读， （点名说
3、）发现有什么特点？ 师：我们确实从可视的角度发现了它们的共同点。它们都有“琼” 。琼是什么意思呢？是美玉的意思，非常美的玉就叫琼。这 6 个字大家都认为是王字旁，事实上我们这样认为得都错了，它实际上真正的部首不是“王” ，而是“玉” 。 “王字旁在古代很多时候是斜玉旁。 ” 师：我们来看一下王、 玉二字的渊源吧（出示图片） 我们的汉字从甲骨文发展到金文，再到大篆、小篆，到隶书，到现在我们常见的楷书。 看看这两个字的变化过程。 （出示图片） 学习必备 欢迎下载 请你仔细看看，你有没有发现这两行字很相像，哪个是玉？哪个是王？你能猜出来吗？ （点名说）说说你怎么猜出来的？认为他说的对的请举手 请看一
4、下。两个字都是三横。 。 。 。 。 。第一个是玉，第二个是王。 师： 有没有想过老师为什么要给你看着一组字呢？这首诗 6 字都是斜玉旁， 如果我们都把它当作王子旁，我们汉字的渊源如果不去探究，我们将会错失很多理解。每个汉字穿越千年来跟我们相见都是很不容易的。所以我们每个小朋友都要对我们的汉字有一点研究的兴趣。 你们看这样子看，它用在这首诗歌里是有特殊含义。现在大家一起来看看，从斜玉旁的字一般都有（出示图） ，从王子旁的字： （） 。从斜玉旁的这一行字都是色彩非常鲜明的，同学们会说“现”怎么是色彩鲜明呢？是玉被你看见了，玉出现了，玉石摆在你面前，特别美，所以“现”了，出现、 出现都是色彩鲜明的
5、，而且是褒义词。 师：老师给大家介绍一下玉。中国古代有一句话流传到今天“金银有价玉无价。理解它的意思吗？ 汉朝的许慎先生有一本书 说文解字 ， 他这样解释玉的： （出示图片） 有五种品德： 仁 义 智 勇 廉。所以在诗经里面关于君子一出现，就会有玉出场，出现类似“君子如玉“的词语。诗经 305 首，据研究 193 首都与玉有关，可见对玉的赞美有多重。 2、理解诗意（诗意与诗句的对应） 师：既然“琼“都与玉有关，那就是说它们都是美玉。琼琚玉镯 琼瑶玉佩 琼玖腰间的玉环。三样都是戴在身上的。再看右边这一组词，齐读，它们都与“木”有关，也就与瓜果有关。 师：从世俗的眼光来看，这两组词语，哪一组词包含
6、的东西更值钱？（玉） ，可是我给你一个木瓜，你就回报我一个琼琚；给你一个木桃，你就回报一个琼瑶；给你一个木李，你就回报一个琼玖。这样的“投” “报”之间相等吗？（不相等） 师：那是不是回报的人很傻？ （引出：滴水之恩，当涌泉相报；千里送鹅毛，礼轻情意重。举例来理解） 3、 点名读意思，其他读诗文。 （白话文与原文相对读） 师：你们看这么长的一句话实际上用几个字就可以回答了。读懂诗文不难，对照读就可以了。 （三）我会吟 师：这首诗像我们现在这样读的话，我们就可以了，但这样没把诗的韵味读出来。读诗有两种境界：1、韵味 2、金石相撞的声音（中国的大学者曾国藩说的） 孔子是怎样教他的学生呢？汉代的司马
7、迁这样记载的：诗三百，孔子皆弦而歌之。 1、 按声调标吟诵符号。 师：请大家拿起笔，根据声调来标记吟诵符号（平 仄|） 2、 依据平长仄短、韵字拖长的吟诵规则，师生共吟 师：还记得吟诵规则中的平声拖，仄声短吗？那么来试试吧。每个字要读的饱满， （示范）不能这样一开口就滚过去了。可以用手指划线，要气沉丹田（点名 个别指导） 师： （下一句）两个或两个以上的平声在一起，怎么办呢？每个都要读长吗？不行，要注意逻辑重音。什么是逻辑重音？比如：开门，开门哪个是重音？门。读书（书）我们汉字里的双音节词，大多数第二个字是逻辑重音。 （点读、指导读） 简单赏读木瓜懂得朋友之间投木报琼的方式来表达永结友好的意愿
8、复习吟诵规则平长仄短韵字拖长了解诗歌的押韵表达着诗人情绪教学重点理解诗意教学难点学习吟诵教学过程一温故篇俗话说熟读唐诗三百首不会作诗也会吟我们已会怎么说怎么做呢今天我们一起学习讨论一首古诗诗经卫风木瓜它出自于诗经关于诗经的一些知识谁来分享下所知道的诗经的一些知识诗经是我国最早的一部诗歌总集又叫诗三百诗经分为风雅颂共首风就是指国风总共国风是指这个的一首歌称为魏风诗经秦风无衣无衣就是秦地这个地方的一首歌称为秦风今天我们学的这一首诗经卫风木瓜就是卫国这个地方的一首歌它描述的是好朋友之间为表达情意而互相投桃报李的情景检查预习读准字音二我会悟释义琼琚琼学习必备 欢迎下载 师：两句连起来，你看有什么变化。
9、 （师示范读）跟你平时读的有什么不一样？像是唱歌，弦而歌之，本来就是唱的，不过，唱是有规则的。它和一般的唱歌不一样。一般唱歌不讲究平仄（平长仄短）不讲究每个字读它的原音（依字行腔） 。吟诵就是要每个字读原音。唱歌出现倒字（春眠不觉晓，处处闻啼鸟）.古时候的人是写诗，他们没有这么多印刷品，看不到，那就只能读给你听，若果把字读倒了，那别人是听不懂的。所以要按原音读出来。 3、 逐句学习吟诵 （强调相关注意的规则） 师：平仄声出来了。还有个很重要的押韵的字要拖长，也就是把气读完，这就是韵字的味道。 我们一直在讲诗歌的韵味韵味， 就是押韵哪个字的味道。 知道什么叫 “押韵” 吗？ 就是诗歌最后一个字韵
10、母和声调都是一样的。 （春晓：晓 鸟 少） 师：这两句你们哪个字是韵字， “也”同韵字而且是同字韵（同一个字押韵） 。为什么要把韵字拖长呢？因为在古诗文的吟诵中（出示图片）增强感情色彩，更是为了换气。怎样把它读好呢？“也”仄声但是韵字，也要拖长。两个仄声加韵，听老师读， “气”吐完了，舒服了，表达清楚了， （不是为了回报您啊是希望您能铭记这份情义啊） 。你要对人表达你深厚的感情一定要舒展你的气息，最后一句再来一次。 （点名试读 齐读） 师：下一节（依字行腔 气息匀）第二节点名试。 第三节 “木李” “琼玖” 来了个第三声， 前面都是第二声， 为什么呢？我们来试试？“李” “玖”拖音吗？不，是仄
11、声。 （师示范读）最后一句，回一下。 （重复，收回来） 师：仄声短读，读短的时候，你的心会怎样？会有点紧张对不对，不能抒发，就是你一而再，再而三用这么厚重的回报，回赠给我，我心里会很忐忑，会不安。岁投我以木李，为什么不把它放在第三节呢，是有原因的。一而再，再而三的情意，多么深重啊，是不是。 两节连起来，齐读。 4、自由吟诵，达到熟练成诵 （四）我会演 1、师生一齐吟诵 2、师边示范边讲解动作（小组内自由练习或随老师一起表演） 师：这首诗是有礼仪的，它是一首献礼词。有一位剧作家把它编了手语。 “投我以木瓜”木瓜这么大。报之以琼琚，琼琚放在手心里，那么小。然后“匪报也”男孩子左手在前，右手在里，女
12、孩子右手在前，左手在右手心里，第一次 30 度鞠躬，第二次 60 度鞠躬，第三次90 度鞠躬。表示礼特别的珍贵。全班起立，师生一起吟） 4、 以吟诵木瓜答谢老师，结束课程。 师：最后一句对在坐的每一位拉屎说一次，不是为了回报您啊，是为了让您铭记这份情意，永相和好。 今天的课上到这里，阳光四班的孩子们和老师们分享这 8 个字。我们的人生还很遥远，希望大家能做一个有心的人也是个有梦的人，并且是一个快乐的人，还能一起往前走。我们一起来读。 简单赏读木瓜懂得朋友之间投木报琼的方式来表达永结友好的意愿复习吟诵规则平长仄短韵字拖长了解诗歌的押韵表达着诗人情绪教学重点理解诗意教学难点学习吟诵教学过程一温故篇
13、俗话说熟读唐诗三百首不会作诗也会吟我们已会怎么说怎么做呢今天我们一起学习讨论一首古诗诗经卫风木瓜它出自于诗经关于诗经的一些知识谁来分享下所知道的诗经的一些知识诗经是我国最早的一部诗歌总集又叫诗三百诗经分为风雅颂共首风就是指国风总共国风是指这个的一首歌称为魏风诗经秦风无衣无衣就是秦地这个地方的一首歌称为秦风今天我们学的这一首诗经卫风木瓜就是卫国这个地方的一首歌它描述的是好朋友之间为表达情意而互相投桃报李的情景检查预习读准字音二我会悟释义琼琚琼学习必备 欢迎下载 板书： 诗经卫风木瓜 投 报 木瓜 琼琚 木桃 琼瑶 木李 琼玖 教学反思： 今天鄙人第二次以吟诵教学作为公开课展示。 总的感觉是这一次
14、比上一次， 在经验方面有所积累，教学效果比第一次要好。长处有，但是缺点更多。在此，作深刻的个人反思。 首先，这节课没能完全达成目标。虽然全班都已能背诵（已抽查） ，但是，在吟诵的时候，未能完全落实，因而最后的“ 我爱演” 未能完全展示出应有的风采，同学们没有完全把握吟诵及动作要领。 其次，这节课教师讲得太多，尤其是在句意这一环节，过于拖沓，乃至最后时间不够而拖堂。 第三，学生虽然表现出了极大的兴趣，但是，并非完全算是乐学的一堂课，就这点，已足够我惭愧至极。 第四，教学内容太少，一节课只教了一首木瓜 ，且最后不够熟练。 第五，未能协助学生找出木瓜内容的规律，加速背诵记忆。因而，学生唱的时候出现了
15、犹豫、生疏与自我怀疑。 凭着一腔热情，希望能陪着学生一起诵读经典，但若不得其法，则身心俱疲。如何在工作中协调好经典教学与语文教学，如何在不增加师生负担的同时，乐于其中，是我今后将不断追寻的目标， 最后， 在此诚挚感谢学校领导给了我展示自己的机会， 让我能得到区教研员刘江明老师的亲自指点。更感谢语文科组的老师们，不遗余力地指导、支持我这个顽童，让我能更从容地站在公开课的台上。也谢谢自己，自从朱畅思老师激发了对吟诵的热爱，追随全国各地的老师们一起尽己所能不断学习，成就自己能大胆吟诵公开课的坚强后盾。 教学经典必是轻松快乐的，你我共勉。 简单赏读木瓜懂得朋友之间投木报琼的方式来表达永结友好的意愿复习吟诵规则平长仄短韵字拖长了解诗歌的押韵表达着诗人情绪教学重点理解诗意教学难点学习吟诵教学过程一温故篇俗话说熟读唐诗三百首不会作诗也会吟我们已会怎么说怎么做呢今天我们一起学习讨论一首古诗诗经卫风木瓜它出自于诗经关于诗经的一些知识谁来分享下所知道的诗经的一些知识诗经是我国最早的一部诗歌总集又叫诗三百诗经分为风雅颂共首风就是指国风总共国风是指这个的一首歌称为魏风诗经秦风无衣无衣就是秦地这个地方的一首歌称为秦风今天我们学的这一首诗经卫风木瓜就是卫国这个地方的一首歌它描述的是好朋友之间为表达情意而互相投桃报李的情景检查预习读准字音二我会悟释义琼琚琼
