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1、人民教育出版社九年级化学上册 第二单元 一三三四四二二五五课标中课标中位置位置一级主题一级主题科学探究和身边科学探究和身边的化学物质的化学物质二级主题二级主题学习基本实验学习基本实验技能和技能和地球周地球周围的空气围的空气教材中教材中位置位置承前：承前：气体制备的起始，气体制备的起始，对化学实验基本操作的对化学实验基本操作的综合应用。综合应用。启后：启后：初中二氧化碳、初中二氧化碳、高中氨气等气体的制取高中氨气等气体的制取第一部分：教材分析第一部分：教材分析 1.说教学地位和作用说教学地位和作用知识与技能知识与技能（1）了解实验室）了解实验室制取氧气的主要方制取氧气的主要方法和原理，初步了法和
2、原理，初步了解实验室制取新物解实验室制取新物质的方法。质的方法。 （2）认识分解反）认识分解反应、催化剂及催化应、催化剂及催化作用。作用。(1)(1)学会实验、讨学会实验、讨论的方法，在活动论的方法，在活动中激发兴趣中激发兴趣、提出提出问题、解决问题。问题、解决问题。(2)(2)学习运用观察、学习运用观察、实验等方法获取信实验等方法获取信息，从而提高对实息，从而提高对实验进行分析、思考验进行分析、思考的能力。的能力。 保持学习化学的兴保持学习化学的兴趣和探究的欲望，趣和探究的欲望，培养学生学习化学培养学生学习化学的激情，使学生乐的激情，使学生乐学、好学。学、好学。 过程与方法过程与方法情感态度
3、情感态度与价值观与价值观教材分析教材分析重点难点重点难点教学目标教学目标教学过程教学过程 板书设计板书设计2.说教学目标3.说重点难点难点：难点： 催化剂概催化剂概念的理解念的理解重点：重点：氧气制法氧气制法的探究的探究教学重点教学重点难点难点教材分析教材分析 教学目标教学目标教学过程教学过程重点难点重点难点板书设计板书设计4.课时安排课时安排 2课时课时第2课时用催化剂制取氧气原理第1课时制取氧气的装置操作检验验满注意事项知识：知识：氧气的性质和氧气的性质和用途。用途。方法：初步学习了方法：初步学习了实验基本操作，有实验基本操作，有了一定的探究意识了一定的探究意识和方法。和方法。 学生对化学
4、实验基本操作的综学生对化学实验基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。合应用还处于初级模仿阶段。第二部分：学情分析第二部分：学情分析 二、学生学习可能遇到困惑：二、学生学习可能遇到困惑： 1、如何选择实验仪器装置（依据）、如何选择实验仪器装置（依据） 2、催化剂是否参加反应？、催化剂是否参加反应？一、学生现有知识方法储备一、学生现有知识方法储备遵循遵循“教师为主导，学生为主体，合作探究教师为主导，学生为主体，合作探究”的教学思路进行学法指导，采用实验法、小组讨论的教学思路进行学法指导，采用实验法、小组讨论为主体的师生为主体的师生-生生三维互动五步导学法。，让所有生生三维互动五步导学法。，让所有的
5、学生都动起来，参与到学习活动中，充分利用的学生都动起来，参与到学习活动中，充分利用多多媒体媒体和和实验实验教学来激发学生的求知欲，最大限度地教学来激发学生的求知欲，最大限度地调动学生的学习兴趣。调动学生的学习兴趣。第三部分：教法与学法第三部分：教法与学法 实验探究法实验探究法问题引导法问题引导法指导归纳法指导归纳法123第四部分第四部分. . 说说教学过程教学过程环节环节1 1导导 入入新新 课课环节环节4 4梳梳 理理 归归 纳纳 环节环节2 2探探 究究解解 疑疑 环节环节3 3揭密拓宽揭密拓宽 （3分钟）分钟）（15分钟）分钟）（15分钟）分钟）（2分钟）分钟）环节环节5 5（10分钟）
6、分钟）反馈练习反馈练习 小明上体育课时不小心擦小明上体育课时不小心擦伤手臂，两天后居然化脓，他伤手臂，两天后居然化脓，他到医院就诊，医生用一种叫做到医院就诊，医生用一种叫做双氧水的药水涂抹伤口，几天双氧水的药水涂抹伤口，几天后伤口痊愈了。后伤口痊愈了。 双氧水为什么这样神奇双氧水为什么这样神奇呢？它能否用于实验室制取呢？它能否用于实验室制取氧气？氧气？教材分析教材分析 教学目标教学目标 重点难点重点难点板书设计板书设计教学过程教学过程医医疗疗用用的的双双氧氧水水就就是是过过氧氧化化氢氢小明在网上查到原来双氧水能产生氧气，具有强氧化性，因此可以用来给伤口消毒。小明在网上查到原来双氧水能产生氧气，
7、具有强氧化性，因此可以用来给伤口消毒。环节环节1 1导导 入入新新 课课编号编号实验内容实验内容现象与结论现象与结论1 12 23 3在试管中加入在试管中加入在试管中加入在试管中加入5ml 5%5ml 5%5ml 5%5ml 5%过氧化过氧化过氧化过氧化氢氢氢氢溶液溶液溶液溶液, , , ,观察有无气泡，然后观察有无气泡，然后观察有无气泡，然后观察有无气泡，然后用带火星的木条试验。用带火星的木条试验。用带火星的木条试验。用带火星的木条试验。向上述试管中加入向上述试管中加入向上述试管中加入向上述试管中加入少量二氧少量二氧少量二氧少量二氧化锰化锰化锰化锰, , , , 观察有无气泡，再用观察有无气
8、泡，再用观察有无气泡，再用观察有无气泡，再用带火星的木条检验。带火星的木条检验。带火星的木条检验。带火星的木条检验。在实验在实验在实验在实验2 2 2 2结束后的试管中，重结束后的试管中，重结束后的试管中，重结束后的试管中，重新多次加入新多次加入新多次加入新多次加入过氧化氢过氧化氢过氧化氢过氧化氢溶液，溶液，溶液，溶液，观察有无气泡。观察有无气泡。观察有无气泡。观察有无气泡。有极少数气泡产生，有极少数气泡产生，有极少数气泡产生，有极少数气泡产生，木条也没有复燃。木条也没有复燃。木条也没有复燃。木条也没有复燃。快速产生大量气泡，快速产生大量气泡，快速产生大量气泡，快速产生大量气泡，木条复燃。木条
9、复燃。木条复燃。木条复燃。又快速产生大量气泡又快速产生大量气泡又快速产生大量气泡又快速产生大量气泡能反应但很慢能反应但很慢能反应但很慢能反应但很慢过氧化氢过氧化氢过氧化氢过氧化氢遇二氧化锰反应加快遇二氧化锰反应加快遇二氧化锰反应加快遇二氧化锰反应加快二氧化锰仍然存在二氧化锰仍然存在二氧化锰仍然存在二氧化锰仍然存在环节环节2 解疑探究新知解疑探究新知步骤一步骤一 设计实验验证设计实验验证H H2 2O O2 2能产生氧气能产生氧气（1 1）H H2 2O O2 2放久变质了放久变质了（2 2）H H2 2O O2 2反应太慢，产生氧气量少反应太慢，产生氧气量少 教材分析教材分析 教学目标教学目标
10、 重点难点重点难点板书设计板书设计教学过程教学过程实验探究一实验探究一 对对H2O2制取氧气的探究制取氧气的探究步骤二步骤二在在H H2 2O O2 2溶液中加入少量溶液中加入少量MnOMnO2 2, ,并用带火星的木条检并用带火星的木条检验。验。 教材分析教材分析 教学目标教学目标 重点难点重点难点板书设计板书设计教学过程教学过程实验探究一实验探究一 对对H2O2制取氧气的探究制取氧气的探究提出问题提出问题作出假设作出假设设计并完成实验设计并完成实验创设情景创设情景分析与交流分析与交流教师演示实验教师演示实验氧气是由哪种物质产生的？氧气是由哪种物质产生的？学生提出学生提出过氧化氢；二氧化锰；
11、过氧化氢；二氧化锰；二者共同作用的结果。二者共同作用的结果。学生作出学生作出学生通过交流与分析感悟：学生通过交流与分析感悟：1.1.过氧化氢反应得出氧气；过氧化氢反应得出氧气；2.2.二氧化锰能改变过氧化氢二氧化锰能改变过氧化氢的分解速率；的分解速率；3.3.催化剂和催化作用。（催化剂和催化作用。（“一变两不变一变两不变”） 学生会从两个角度设计实验学生会从两个角度设计实验1. 分分别别检检验验两两种种物物质质是是否否产产生生氧气；氧气；2.混合后检验是否产生氧气。混合后检验是否产生氧气。 学学 生生 探探 究究 实实 验验步骤一：步骤一：步步骤骤二二：将将步步骤骤一一中中的的过过氧氧化化氢氢
12、溶溶液液分分四四次次加加入入盛盛有有二二氧氧化化锰的试管中；锰的试管中；步步骤骤三三：在在步步骤骤二二的的试试管管中中加加入少量二氧化锰。入少量二氧化锰。在反应前后自身化在反应前后自身化学性质没有改变学性质没有改变归纳总结归纳总结在反应前后自身质在反应前后自身质量没有改变量没有改变催化剂催化剂加快加快其它物质的反应速率其它物质的反应速率不不变变不不变变变变教材分析教材分析 教学目标教学目标 重点难点重点难点板书设计板书设计教学过程教学过程改变改变其它物质的反应速率其它物质的反应速率固液不加热型固液不加热型固固固固加热型加热型用过氧化氢制取氧气用过氧化氢制取氧气用高锰酸钾加热制取氧气用高锰酸钾加
13、热制取氧气发生装置的选择讨论：过氧化氢与二氧化锰制取氧气反应物状态是固体讨论：过氧化氢与二氧化锰制取氧气反应物状态是固体和液体，反应速度很快怎么选择发生装置呢？和液体，反应速度很快怎么选择发生装置呢？信息：信息：除了用分解过氧化氢的方法制取氧气外，在实验室里还常常用加热KClO3 3和MnO2 2的方法制取氧气。教材分析教材分析 教学目标教学目标 重点难点重点难点板书设计板书设计教学过程教学过程实验探究二实验探究二 对对KClOKClO3 3和和MnOMnO2 2制氧气的探究制氧气的探究 实验探究二实验探究二 对对KClOKClO3 3和和MnOMnO2 2制氧气的探究制氧气的探究 步骤一步骤
14、一 在小试管中分别取一定量在小试管中分别取一定量KClO3加热，加热，用带火星的木条检验用带火星的木条检验 步骤二步骤二 将少量将少量MnO2加入到步骤一中盛有加入到步骤一中盛有KClO3的试管中，用带火星的木条检验。的试管中，用带火星的木条检验。 氯酸钾氯酸钾 氯化钾氯化钾+ +氧气氧气二氧化锰二氧化锰加热加热教材分析教材分析 教学目标教学目标 重点难点重点难点板书设计板书设计教学过程教学过程环节环节3 探究解疑拓宽新知探究解疑拓宽新知一一. . 实验室制取氧气的反应原理实验室制取氧气的反应原理氯酸钾氯酸钾 氯化钾氧气氯化钾氧气二氧化锰二氧化锰加热KClO3 KClO2MnO2高锰酸钾高锰酸
15、钾 锰酸钾氧气二氧化锰锰酸钾氧气二氧化锰加热KMnO4 K2MnO4O2MnO2教师引导分析，学生感悟：教师引导分析，学生感悟：1.氯酸钾反应中二氧化锰也是催氯酸钾反应中二氧化锰也是催化剂；化剂；2.分解反应及特征；分解反应及特征；3.分解反应是制取单质的常用反分解反应是制取单质的常用反应。应。归纳总结归纳总结分解反应分解反应：由一种物质生成两种或两种：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。以上其它物质的反应。反应物反应物种类种类生成物生成物种类种类反应特反应特点点化合反化合反应应分解反分解反应应教材分析教材分析 教学目标教学目标 重点难点重点难点板书设计板书设计教学过程教学过程感受成功
16、感受成功教材分析教材分析 教学目标教学目标 重点难点重点难点板书设计板书设计教学过程教学过程环节环节4 梳理归纳优化新知梳理归纳优化新知实验室制取实验室制取氧气的原理氧气的原理和催化剂和催化剂用科学探究用科学探究的方法解决的方法解决问题问题收收 获获化学学习的化学学习的方法及重要方法及重要意义意义教材分析教材分析 教学目标教学目标 重点难点重点难点板书设计板书设计教学过程教学过程课后延伸课后延伸寻找新的催化剂：寻找新的催化剂： 给你铁锈、氧化铜、红砖粉给你铁锈、氧化铜、红砖粉末、水泥块等几种物质，请你任末、水泥块等几种物质，请你任选一种物质设计实验验证它能否选一种物质设计实验验证它能否做做H
17、H2 2O O2 2分解的催化剂。分解的催化剂。 环节环节5 反馈练习反馈练习拓展应用拓展应用讨论要给学生做出正确引导：讨论要给学生做出正确引导：1它能改变反应速度吗？它能改变反应速度吗？2、反应前后化学性质、质量是否发生改变？如何通过实验验证？、反应前后化学性质、质量是否发生改变？如何通过实验验证？ 布置作业习题1、2 实验探究题：4 第五部分说板书设计第五部分说板书设计课题课题3制取氧气制取氧气二氧化锰二氧化锰1 1、过氧化氢、过氧化氢水氧气水氧气加热加热2 2、高锰酸钾、高锰酸钾锰酸钾二氧化锰氧气锰酸钾二氧化锰氧气加热加热3 3、氯酸钾、氯酸钾氯化钾氧气氯化钾氧气二氧化锰二氧化锰（多多变
18、变一一）分分解解反反应应虽然这节课是用多媒体教学，但板书是不可少的，因为它可以明确这节虽然这节课是用多媒体教学，但板书是不可少的，因为它可以明确这节虽然这节课是用多媒体教学，但板书是不可少的，因为它可以明确这节虽然这节课是用多媒体教学，但板书是不可少的，因为它可以明确这节课要掌握的知识点。所以对于重点内容，我通过板书表达出来。一个好的板书，课要掌握的知识点。所以对于重点内容，我通过板书表达出来。一个好的板书，课要掌握的知识点。所以对于重点内容，我通过板书表达出来。一个好的板书，课要掌握的知识点。所以对于重点内容，我通过板书表达出来。一个好的板书，可以使学生一目了然，清晰易懂。可以使学生一目了然，清晰易懂。可以使学生一目了然，清晰易懂。可以使学生一目了然，清晰易懂。 （1）催化剂：一变二不变催化剂：一变二不变（2）催化作用催化作用：催化剂在反应中的作用催化剂在反应中的作用二、制取氧气的反应原理二、制取氧气的反应原理一、催化剂一、催化剂反思反思：再见 谢谢指导！
