《小升初语文知识点梳理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小升初语文知识点梳理（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小升初语文考试培训小升初语文考试培训 考试内容及方向：考试内容及方向：一、基础知识的积累一、基础知识的积累（爱我你就背背我！）（爱我你就背背我！） 字词、成语、歇后语、熟语、格言、文学常识及古诗字词、成语、歇后语、熟语、格言、文学常识及古诗 词的积累词的积累二、基础知识的运用二、基础知识的运用（想要我服你？嘿，拿点本事来！）（想要我服你？嘿，拿点本事来！） 句子的排序与衔接、病句修改、标点符号、修辞手法句子的排序与衔接、病句修改、标点符号、修辞手法的运用的运用三、文言文阅读三、文言文阅读（爷爷我其实很喜欢小朋友的。）（爷爷我其实很喜欢小朋友的。）四、记叙文阅读四、记叙文阅读（我就不说了，问曾老
2、师吧！）（我就不说了，问曾老师吧！）五、作文五、作文（其实我没那么可怕，还挺温柔，嘿嘿（其实我没那么可怕，还挺温柔，嘿嘿）二、成语积累二、成语积累1 1、来自历史故事：、来自历史故事：2 2、来自寓言故事：、来自寓言故事：3 3、描写人物神情：、描写人物神情：4 4、描写人物品质：、描写人物品质：5 5、AABCAABC式：式：6 6、有关动物：、有关动物：7 7、带有反义词：、带有反义词：8 8、描写四季风光：、描写四季风光：卧薪尝胆、望梅止渴、三顾茅庐卧薪尝胆、望梅止渴、三顾茅庐自相矛盾，坐井观天、掩耳盗铃自相矛盾，坐井观天、掩耳盗铃眉飞色舞、呆若木鸡、目瞪口呆眉飞色舞、呆若木鸡、目瞪口呆
3、平易近人、坚持不懈、宽容大度平易近人、坚持不懈、宽容大度窃窃私语、津津有味、夸夸其谈窃窃私语、津津有味、夸夸其谈鸡飞狗跳、对牛弹琴、顺手牵羊鸡飞狗跳、对牛弹琴、顺手牵羊七上八下、左顾右盼、东张西望七上八下、左顾右盼、东张西望春意盎然、烈日当空、秋高气爽、春意盎然、烈日当空、秋高气爽、寒风凛冽寒风凛冽三、歇后语、熟语三、歇后语、熟语王婆卖瓜王婆卖瓜 老鼠钻风箱老鼠钻风箱门缝里看人门缝里看人 挂羊头卖狗肉挂羊头卖狗肉麻袋里的铁钉麻袋里的铁钉 韩信点兵韩信点兵张飞穿针张飞穿针大眼瞪小眼大眼瞪小眼 孙武用兵孙武用兵以一当十以一当十猪八戒照镜子猪八戒照镜子里外不是人里外不是人 愚公的居处愚公的居处 ，非
4、一日之寒，非一日之寒 兵来将挡，兵来将挡，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟黑发不知勤学早，白首方悔读书迟秀才遇着兵，秀才遇着兵， ，必有近忧，必有近忧送君千里，送君千里， ，话不投机半，话不投机半句多句多多多益善多多益善冰冻三尺冰冻三尺酒逢知己千杯少酒逢知己千杯少自卖自夸自卖自夸两头受气两头受气把人看扁把人看扁有名无实有名无实个个想出头个个想出头开门见山开门见山有理说不清有理说不清水来土掩水来土掩人无远虑人无远虑终有一别终有一别四、文学常识四、文学常识1 1、 第一部纪传体通史：史记第一部纪传体通史：史记 2 2、 第一部诗歌总集是：诗经第一部诗歌总集是：诗经3 3、 第一部字典：说文解字第一部
5、字典：说文解字 4 4、 第一部神话集：山海经第一部神话集：山海经5 5、 第一部文言志人小说集：世说新语第一部文言志人小说集：世说新语 6 6、 第一部文言志怪小说集：搜神记第一部文言志怪小说集：搜神记7 7、 第一部语录体著作：论语第一部语录体著作：论语 8 8、 第一部编年体史书是：春秋第一部编年体史书是：春秋9 9、 第一部断代史：汉书第一部断代史：汉书 1010、 第一部兵书：孙子兵法第一部兵书：孙子兵法1111、大李杜：、大李杜： 小李杜：小李杜：1212、三曹：、三曹： 初唐四杰：初唐四杰：1313、北宋文坛四大家：王安石、北宋文坛四大家：王安石 欧阳修欧阳修 苏轼苏轼 黄庭坚黄
6、庭坚1414、元曲四大家：关汉卿、元曲四大家：关汉卿 马致远马致远 白朴白朴 郑光祖郑光祖1515、英国莎士比亚的四大悲剧：、英国莎士比亚的四大悲剧：哈姆雷特哈姆雷特李尔王李尔王奥赛罗奥赛罗麦克佩斯麦克佩斯李白李白 杜甫杜甫李商隐李商隐 杜牧杜牧曹操曹操 曹丕曹丕 曹植曹植王勃王勃 杨炯杨炯 卢照邻卢照邻 骆宾王骆宾王八项注意：八项注意：1 1、注意较复杂的长句子、注意较复杂的长句子 （去枝叶、留枝干）（去枝叶、留枝干）例：水资源的严重短缺打破了人们曾经认为的水取之不尽例：水资源的严重短缺打破了人们曾经认为的水取之不尽用之不竭。用之不竭。2 2、注意句子中的介词、注意句子中的介词 （介词常常把
7、全句的主语（介词常常把全句的主语“吃吃”了，了，这类介词主要有：这类介词主要有：“由于由于”、“通过通过”、“对于对于”、“经过经过”、“当当”、“在在”）例：由于他的到来，使我无法外出。例：由于他的到来，使我无法外出。 通过学习，使我进步不少。通过学习，使我进步不少。 当我一进家门，便放下了书包。当我一进家门，便放下了书包。（打破了（打破了“什么什么”？没说清楚，缺少宾语）？没说清楚，缺少宾语）（这三个例句都没有主语）（这三个例句都没有主语）3 3、注意具有两面性的词语、注意具有两面性的词语 （句子中有（句子中有“是否是否”、“能否能否”、“好坏好坏”、“得失得失”、“成败成败”、“高高低低
8、”等词时，要考虑一面或两面是否搭配得当。）等词时，要考虑一面或两面是否搭配得当。）例：科学技术的进步与否是国家富强的标志。例：科学技术的进步与否是国家富强的标志。 考试成绩的好坏可以反映出学生平日学习的认考试成绩的好坏可以反映出学生平日学习的认真。真。4 4、注意并列短语（主要考虑语序是否排列恰当，是、注意并列短语（主要考虑语序是否排列恰当，是否有交叉、包含等关系）否有交叉、包含等关系）例：经实地考察后，专家们通过并讨论了治理漓江例：经实地考察后，专家们通过并讨论了治理漓江的方案。的方案。 今天，老师发了教材与语文课本。今天，老师发了教材与语文课本。5 5、注意句子中的代词、注意句子中的代词例
9、：今天老师又在班会上表扬了自己，但是例：今天老师又在班会上表扬了自己，但是我还要继续努力。我还要继续努力。6 6、注意几个特殊短语、注意几个特殊短语（“目的是为了目的是为了”、“大多以大多以为主为主”、“减少了减少了倍倍”、“约约左右左右”）例：经过技术革新，这种产品的成本下降了例：经过技术革新，这种产品的成本下降了一倍。一倍。7 7、注意两种复句、注意两种复句（1 1）因果复句）因果复句例：因为好成绩的获得需要艰苦地学习，因此备例：因为好成绩的获得需要艰苦地学习，因此备受学生们的喜欢。受学生们的喜欢。（2 2）递进复句（意思由轻至重、事物由大至少、）递进复句（意思由轻至重、事物由大至少、认识
10、由浅入深等）认识由浅入深等）例：老师的一番话，不但改变了我的价值观，更例：老师的一番话，不但改变了我的价值观，更让我深受感动。让我深受感动。8 8、注意句式杂糅（句子即有这种说法，又有那种、注意句式杂糅（句子即有这种说法，又有那种说法）说法）例：当老师交给我们任务时，我们有既光荣又愉例：当老师交给我们任务时，我们有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。快的感觉是颇难形容的。二、标点符号纠错二、标点符号纠错1 1、问号、问号 ？：表示疑问句末尾的停顿？：表示疑问句末尾的停顿注意注意（1 1）选择问时，全句末尾才用问。）选择问时，全句末尾才用问。 （2 2）倒装问，全句末尾才用问。）倒装问，全句末尾才用
11、问。 （3 3）无疑问，陈述语气不用问。）无疑问，陈述语气不用问。例：他犹豫了：是在家好好地写作业？还是出去玩例：他犹豫了：是在家好好地写作业？还是出去玩呢？呢？ 怎么了？你？怎么了？你？ 到底如何解决农村到底如何解决农村“空巢老人空巢老人”的生活困难？的生活困难？如何解决如何解决“留守儿童留守儿童”的教育问题？这早已引起的教育问题？这早已引起有关部门的高度重视。有关部门的高度重视。2 2、顿号、顿号 、：表示句子内部并列词语之间的停顿、：表示句子内部并列词语之间的停顿注意注意：（：（1 1）大并套小并，大并逗，小并顿，大大大并套小并，大并逗，小并顿，大大并分并分 例：花种得好，姹紫嫣红，满园
12、芬芳，可以例：花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏，菜种得好，嫩绿的茎叶、肥硕的根块和果欣赏，菜种得好，嫩绿的茎叶、肥硕的根块和果实，可以食用。实，可以食用。 （2 2）集合词语、概数约数，中间不插顿号）集合词语、概数约数，中间不插顿号 例：中、小学生例：中、小学生 十七、八个人十七、八个人 （3 3）“或或”、“和和”、“及及”等连词，不等连词，不能与顿号连用能与顿号连用 例：观众长时间地等待，只为一睹她的风采、例：观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。或签上一个名。3 3、冒号：表示提示性话语，用来提起下文、冒号：表示提示性话语，用来提起下文 注意注意：不是一见到：不是一见到
13、“说说”、“道道”之类的词语之类的词语后面就用冒号，间接引语时应用逗号。后面就用冒号，间接引语时应用逗号。 例：妈妈说：例：妈妈说：“儿子，我好想你啊！儿子，我好想你啊！” 妈妈说，妈妈说，“她好想我啊！她好想我啊！” “ “你看，你看，”母亲无可奈何地说，母亲无可奈何地说，“就剩这就剩这点钱了，你全拿去吧！点钱了，你全拿去吧！” 修辞手法修辞手法一、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短一、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思语或句子，表达两个相对或相近的意思 例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 才饮长江水
14、，又食武昌鱼才饮长江水，又食武昌鱼 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春二、对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放二、对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较在一起相互比较 例：有的人活着，他已死了；有的人死了，他还活着。例：有的人活着，他已死了；有的人死了，他还活着。三、反复：通过一遍一遍重复个别词语或句子，以达到强三、反复：通过一遍一遍重复个别词语或句子，以达到强调的作用调的作用 例：沉默啊沉默例：沉默啊沉默, ,不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨
15、惨戚戚。反复与排比反复与排比 1、反复反复是为了强调某个意思或突出某种情是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达感而重复使用某些词语或句子，所要表达的的侧重点在于重复词语或句子侧重点在于重复词语或句子； 2、排比排比则是把结构相同或相似、内容相关、则是把结构相同或相似、内容相关、预期一致的三个或三个以上的短语或句子预期一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，排列起来使用，侧重点不在相同的词语上侧重点不在相同的词语上。文言文阅读文言文阅读 文言文翻译的方法：（翻译文言文要以直译为主，文言文翻译的方法：（翻译文言文要以直译为主，意译为辅，用补、删、留、变方法。）意译
16、为辅，用补、删、留、变方法。）补，就是指文言文中省略的成分，翻译时要补足。补，就是指文言文中省略的成分，翻译时要补足。删，是指文言文中有些虚词没有实在意义，只表删，是指文言文中有些虚词没有实在意义，只表语气、停顿等，翻译时要删去。语气、停顿等，翻译时要删去。留，是指文言文中的专有名词、人名、地名、物留，是指文言文中的专有名词、人名、地名、物名、官名、年号、国号、器具等，翻译时要保留，名、官名、年号、国号、器具等，翻译时要保留，可照录不译。如可照录不译。如“南阳刘子骥，高尚士也。南阳刘子骥，高尚士也。”变，指文言文中的特殊句式翻译时要变成现代汉变，指文言文中的特殊句式翻译时要变成现代汉语的句式。
17、如语的句式。如“ 子何恃而往子何恃而往 ”，此句可变为，此句可变为“子恃何而往子恃何而往 ”的形式。的形式。记叙文阅读记叙文阅读一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、时间的起因、经过、结果时间的起因、经过、结果二、文章的内容（中心）二、文章的内容（中心）方法：方法：1 1、看题目、人物（事物）、事件，进行综合，、看题目、人物（事物）、事件，进行综合，概括。概括。2 2、找能表现主题的句子。、找能表现主题的句子。找首段或尾段的找首段或尾段的抒情议论的句子。抒情议论的句子。 三、把握人物性格三、把握人物性格1 1、细节、细节2 2、人物的语言、人物的语言3 3
18、、人物的动作行为、人物的动作行为 四、写作方法及其作用四、写作方法及其作用。（1 1）拟人手法：赋予事物于人的性格、思想、感情和动作，使物人）拟人手法：赋予事物于人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。格化，从而达到形象生动的效果。（2 2） 比喻手法：比喻手法： 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3 3）夸张手法：）夸张手法： 突出人或事物的特点，揭示本质，给读者以鲜明而突出人或事物的特点，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。强烈的印象。（4 4）象征手法象征手法： 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了把特定的意义寄
19、托在所描写的事物上，表达了的的情感，增强了文章的表现力。情感，增强了文章的表现力。（5 5）对比手法：）对比手法： 通过比较，突出事物特点，更好地表现文章的主题。通过比较，突出事物特点，更好地表现文章的主题。（6 6）衬托衬托（侧面烘托）：（侧面烘托）： 以次要的人物或事物衬托主要人物或事物，以次要的人物或事物衬托主要人物或事物，突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等。突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等。（7 7）讽刺手法：）讽刺手法： 运用比喻、夸张等手段和方法对人物进行揭露、批运用比喻、夸张等手段和方法对人物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。判和嘲笑
20、，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8 8） 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出写作对象，收到出人意料的感人效果。突出写作对象，收到出人意料的感人效果。（9 9） 前后照应前后照应：使情节完整、结构严谨、中心突出。：使情节完整、结构严谨、中心突出。（1010） 设置悬念：设置悬念： 引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。使文章情节曲折。五、记叙文的表达方式：五、记叙文的表达方式： 记叙、议论、说明、抒情、描写记叙、议论、说明、抒情、描写1 1、记叙文中议论的作用。、记叙文中议论的作用。引发读者思考引发读者思考 点明人物或事件的意义点明人物或事件的意义 突突出中心出中心 升华主题升华主题 起到画龙点睛的作用。起到画龙点睛的作用。2 2、 记叙文中抒情的作用。记叙文中抒情的作用。抒发抒发作者真挚深沉的情感作者真挚深沉的情感 引发读者的感情引发读者的感情共鸣共鸣 使文章具有强大的感染力。使文章具有强大的感染力。3 3、环境描写的作用、环境描写的作用交代背景交代背景 渲染氛围渲染氛围 推动故事情节推动故事情节的发展的发展 突出人的性格突出人的性格 衬托人物衬托人物的心理的心理
