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1、语文八年级下册多媒体课件语文八年级下册多媒体课件新课程新课程 新思想新思想 新新理念理念鲁迅鲁迅教学目的教学目的1学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。征刻画人物，突出人物品质的写法。2理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。习他强烈的爱国主义思想感情。教学难点教学难点1作者弃医从文的思想转变。作者弃医从文的思想转变。2语言的感情色彩和副词的准确运用。语言的感情色彩和副词的准确运用。鲁迅鲁迅鲁迅（鲁迅（1881193618811936）生于浙江绍兴，原名生于浙江
2、绍兴，原名周树人，著名作品集周树人，著名作品集有有野草野草、朝花朝花夕拾夕拾、呐喊呐喊、彷徨彷徨华盖集华盖集、坟坟等。等。我们已经学过了他的几篇文章：我们已经学过了他的几篇文章：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 朝花夕拾朝花夕拾社戏社戏 呐喊呐喊 内容简介内容简介这是一篇散文，写于这是一篇散文，写于19261926年，年，收在鲁迅散文集收在鲁迅散文集朝花夕拾朝花夕拾中。中。 记叙了作者从记叙了作者从19021902年夏末至年夏末至19061906年初春在日本留学的经历年初春在日本留学的经历, ,回忆了自己的恩师藤野先生回忆了自己的恩师藤野先生. .1904年鲁迅入年鲁迅入仙台医学专门学校仙
3、台医学专门学校 学医学医藤野严九郎藤野严九郎（1874-19451874-1945）一九零四年至一一九零四年至一九一五年在仙台九一五年在仙台医学专门学校任医学专门学校任教。教。散文是同小说、诗歌、戏散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁剧并列的一种文学体裁. .形散：是指取材广泛自由，不受时间形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制和空间的限制. .神不散：是指中心必须明确，无论散神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。都必须为中心服务。文体常识文体常识一一. .概念概念二二. .特点特点三三. .分类分类形
4、散而神不散形散而神不散叙事散文和抒情散文叙事散文和抒情散文学习目标学习目标一、一、把握课文内容把握课文内容,理清文章结构理清文章结构.二、二、分析人物形象分析人物形象,学习抓住人物的学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。质的写作方法。三、三、体会作者感情体会作者感情,学习鲁迅先生的学习鲁迅先生的爱国主义精神爱国主义精神.四、四、品味含义丰富的语句。品味含义丰富的语句。整体感知整体感知注意以下几个问题：注意以下几个问题：1 1、标记出自己把握不准确的字词、标记出自己把握不准确的字词. .2 2、思考文章是按什么顺序来组织、思考文章是按什么顺序来组
5、织材料的，又是以什么作为中心记叙材料的，又是以什么作为中心记叙的，记叙的线索是什么，变换了几的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情。个地点，记叙了哪几件主要事情。3 3、划分课文的结构，归纳各部分、划分课文的结构，归纳各部分的内容。的内容。绯绯红：红： lnln mnmn通常写作烂漫通常写作烂漫, ,绚绚丽多彩。丽多彩。 烂熳烂熳: : fifi 红色红色, ,鲜红。鲜红。 油光可油光可鉴鉴： jinjin这里是说头发上擦油，这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照梳得很光亮，可当镜子照. .鉴：原意镜子鉴：原意镜子, ,这里作动这里作动词用词用. . 宛宛如：如： wn
6、wn 好象。好象。 发髻：发髻： jj 头顶脑后梳成的各种型。头顶脑后梳成的各种型。 积积累累字字词词斗斗乱：乱： 漂亮，这里是反语，用来讽刺漂亮，这里是反语，用来讽刺. . 标致：标致： dudu 同抖同抖, ,飞腾杂乱。飞腾杂乱。 驿驿站：站： yy 古代供传递政府文书途中古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方换马，休息，住宿的地方. . 客死：客死： 死在异国他乡。死在异国他乡。 芦荟：芦荟：lhulhu物以稀贵：物以稀贵： 把稀少的当作贵重的。把稀少的当作贵重的。 芋梗芋梗汤汤: : y y gnggng 解解剖剖: :pupu 破开破开顿顿挫挫: :cucu 和下文的和下文的“
7、抑扬抑扬”都是都是形容声音高低转折、和谐悦形容声音高低转折、和谐悦耳耳畸畸形形: :jj 生物某一部分发育不正常生物某一部分发育不正常不不逊逊: : x xn n 无理。逊：谦逊。无理。逊：谦逊。匿匿名名: :n n不具名或隐藏真名不具名或隐藏真名. .匿匿: :隐藏隐藏 诘诘责责: : jiji 质问并责备质问并责备杳杳: : yoyo 远得不见踪影远得不见踪影第二部分：第二部分：4-344-34第三部分：第三部分：35-3735-37第一部分：第一部分：1-31-3分析课文分析课文本文以本文以 为顺为顺序序, ,记叙了记叙了: : 时间先后地点转换时间先后地点转换作者在日本的经历作者在日本
8、的经历.以以“我我”活动地点的变换活动地点的变换为标志为标志全文可分成三个部分全文可分成三个部分:在东京在东京在仙台在仙台离开仙台离开仙台叙述线索以作者与藤野先生的以作者与藤野先生的交往交往为线索为线索缘起缘起经过经过别后别后在东京在东京“清国留学生清国留学生”的生活状况的生活状况见闻见闻:感受感受:失望失望在仙台在仙台 与藤野与藤野相识相识相处相处离别离别离开仙台离开仙台怀念藤野先生怀念藤野先生篇篇幅幅虽虽长长但但脉脉络络分分明明材材料料虽虽多多却却井井然然有有序序离别离别课文如何描写藤野先生的形象？课文如何描写藤野先生的形象？白描手法勾画人物白描手法勾画人物 典型特征典型特征目睹印象目睹印
9、象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎藤野严九郎藤野严九郎外貌特征外貌特征: :黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜举止举止: :挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调: :缓慢而有顿挫缓慢而有顿挫 穿衣服太模胡穿衣服太模胡, ,忘记带领结忘记带领结, ,冬天穿一件旧外套冬天穿一件旧外套记叙了与藤野先生相处的哪几记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？件事？表现了他的什么品质？添改讲义添改讲义-认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图-关心实习关心实习-热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚-求实精神求实精神品品质质高高尚尚严
10、格要求严格要求抓住人物的抓住人物的 典型事例典型事例 来来表现人物的思想品质表现人物的思想品质小结小结: :写人手法写人手法白描手法勾画人物典型白描手法勾画人物典型特征特征. .抓住人物的典型事例来抓住人物的典型事例来表现人物的思想品质表现人物的思想品质. .小活动小活动: :猜猜我是谁猜猜我是谁&学习本文学习本文“写人抓特征写人抓特征 ”，几笔勾，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。自己的外貌或典型性格特征。&教师收齐后打乱，再分发给同学，教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同大家根据所写的特征推断这是哪位同
11、学学.&请几位同学交流，然后研究为什么请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。住特征。在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：比喻、反语修辞：比喻、反语所所 感感厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国思想感情思想感情去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国思想感情思想感情个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯思思想想受受极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤
12、爱爱国国思想感情思想感情匿匿名名信信事事件件看看电电影影事事件件弃弃医医从从文文思想感情思想感情从从思思想想上上精精神神上上唤唤醒醒民民众众爱爱国国离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀怀念念之之情情化化为为斗斗争争的的勇勇气气和和力力量量爱爱国国思想感情思想感情小结小结:主题思想主题思想.课文以与藤野先生的交课文以与藤野先生的交往为往为 明线明线, 以爱国主义思想以爱国主义思想为为 暗线暗线,既赞扬了藤野先生既赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的的高尚品质，抒发了对他的真挚怀
13、念；同时也追述了自真挚怀念；同时也追述了自己弃医从文的思想变化，洋己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感溢着强烈的爱国主义思想感情。情。这篇散文的写作年代是在鲁迅离别这篇散文的写作年代是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的了藤野先生二十余年后的 19261926年年1010月月1212日。鲁迅到日本留学，本日。鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很的中国人的麻
14、木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。从而唤起国民的觉醒。写作背景简介写作背景简介鲁迅写此文时，正当鲁迅写此文时，正当 “ “三三一一八八”惨案发生之后，鲁迅积极支惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击用战斗的文章来抨击“正人君子正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先
15、生所代表的正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。日本人民对中国人民的友谊。品味语言品味语言1.1.本文的语言耐人咀嚼，很富有本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。感情色彩，试举例说明。“这样一直继续到教完了他所担任这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。的功课：骨学、血管学、神经学。”对藤野先生关心爱护对藤野先生关心爱护 “我我”,自始至终都认真负责的精神自始至终都认真负责的精神表示钦佩。表示钦佩。他的对于我的热心的希望，不倦的教他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，
16、是为学中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。术，就是希望新的医学传到中国去。这段精彩的议论是全篇幅画这段精彩的议论是全篇幅画龙点睛之笔龙点睛之笔. . “为学术为学术”和和 “为为中国中国”是一致的是一致的. .这正是一个对来这正是一个对来自自 “弱国弱国”的学生抱着同情与尊的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大者的伟大 “性格性格”的最集中的表的最集中的表现现. .他的性格，在我的眼里和心里是他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。伟大的。藤野先生没有狭隘的民族偏藤野先生没有狭隘的民族偏见见 , ,能以公正之心对待来自弱国能以
17、公正之心对待来自弱国的学生的学生 , ,而且给予了极大的关心而且给予了极大的关心 , ,鼓励和真诚的帮助。所以鼓励和真诚的帮助。所以, ,他在他在作者眼里和心里是伟大的。这里作者眼里和心里是伟大的。这里深切地表达了作者的怀念和感激深切地表达了作者的怀念和感激之情。之情。2.2.文中还有一种情况，借助于副文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。词，增强表达思想感情的作用。试举例。试举例。东京也东京也无非无非是这样。是这样。表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过只不过”的意思的意思实在实在是是标致标致极了。极了
18、。“实在实在”表表“的确的确”“标致标致”表反语表反语-用用“实在实在”加强加强“标致标致”增强增强了这一反语的讽刺力量，这就更强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。和反感。大概大概是物以希为贵罢。是物以希为贵罢。与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以合用，以诙谐的口气猜测在仙台受诙谐的口气猜测在仙台受 “优待优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。的原因，带有弱国国民的辛酸。似有此事似有此事, ,但但不完全肯定不完全肯定他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。与与“不不”连用，以反连用，以反诘的语气加强肯定诘的语气加强肯定
19、说明他们无一例外的幸灾乐祸，说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。痛恨。中国是弱国中国是弱国, ,所以中国人所以中国人当然当然 是是低能儿，分数在六十分上，便不是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。自己的成绩了。用反语用反语表讽刺表讽刺-“当然当然”弱国的人就应该是低弱国的人就应该是低能儿，这是多么谎谬的推理，作者能儿，这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的愤慨之情。运用反语表示强烈的愤慨之情。小结小结: : 写作特点：写作特点：1 1、围绕中心意思选择和组织材料。、
20、围绕中心意思选择和组织材料。 2 2、明线和暗线同进的叙述方法。、明线和暗线同进的叙述方法。 3 3、通过几件事表现人物的思想品格。、通过几件事表现人物的思想品格。 4 4、语言朴素含蓄，精练深刻。、语言朴素含蓄，精练深刻。第一部分：见藤野之前（离开东京去仙台的原因）第一部分：见藤野之前（离开东京去仙台的原因）1-3段段 在在东东京京清国清国留学生的庸俗生活留学生的庸俗生活 作者抓住了（ ）、（ ）等细节 如图“东京也无非是这样东京也无非是这样”中中“这样这样”指指代什么？代什么？去 清国留学生的种种丑态与庸俗生活盘辫子学跳舞如图第二部分：与藤野先生的交往第二部分：与藤野先生的交往相识相识相处
21、相处离别离别如图记叙了与藤野交往的哪四件事？记叙了与藤野交往的哪四件事？可以看出藤野有哪些优秀品格？可以看出藤野有哪些优秀品格？1、添改讲义2、纠正解剖图3、关心解剖实习4、了解女人裹脚1、生活简朴2、治学严谨3、热心关爱弱国留学生匿名信事件匿名信事件看看电影电影民族自尊心被伤害对藤野的肖像描写是对藤野的肖像描写是 （ ） 侧面描写藤野生活简朴的一段是（侧面描写藤野生活简朴的一段是（ ）黑瘦、八字须、戴眼镜黑瘦、八字须、戴眼镜“坐坐在在后面发笑的是后面发笑的是”拓展拓展: :结合课文结合课文, ,试谈谈你对鲁迅试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。弃医从文、爱国主义思想的认识。俯俯首首甘
22、甘为为儒儒子子牛牛作业:夜深人静之时夜深人静之时, ,面对挂在东墙上的面对挂在东墙上的藤野先生的照片藤野先生的照片, ,想到与恩师阔别想到与恩师阔别2020年了年了, ,鲁迅一定有许多话想对先鲁迅一定有许多话想对先生说生说. .把握课文主旨把握课文主旨, ,展开合理想展开合理想像像, ,模仿作者口吻模仿作者口吻, ,给藤野先生写给藤野先生写一封信一封信, ,表露作者当时的心迹表露作者当时的心迹. .课堂练习课堂练习: :一一. .先解释加红字的意思，再解词。先解释加红字的意思，再解词。1.1.油光可油光可鉴鉴2.2.抑扬抑扬顿挫顿挫3.3.模胡模胡鉴，原意是镜子，这里作动词用。这鉴，原意是镜子
23、，这里作动词用。这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。当镜子照。 声音低和高。形容声声音低和高。形容声音高低转折和谐悦耳音高低转折和谐悦耳 这里指马虎、不讲究。这里指马虎、不讲究。 4.4.掌故掌故5.5.诘诘责责6.6.凄然凄然7.7.杳杳无消息无消息8.8.适适值值关于历史人物、典章制度的传说或关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些故事。这里指学校里发生过的一些事情。事情。 质问。质问并责备。质问。质问并责备。 形容悲伤难过的样子。形容悲伤难过的样子。 远得不见踪影远得不见踪影. .毫无消息。毫无消息。 遇到。正好遇到。遇到。正好
24、遇到。 二二. .给下列句子选择正确的义项：给下列句子选择正确的义项：1.1.大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为在水果店头，尊为“胶菜胶菜”；福建野；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰且美其名曰“龙舌兰龙舌兰”。A A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。芦荟。B B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。优待的原因是物以稀为贵。C C 指出中国留学生在仙台受优待的指出中国
25、留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。原因是仙台没有第二个中国留学生。D D 用比喻的方法，写出了中国留学用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是生在仙台受优待原因是 “ “物以稀物以稀为贵为贵”，表达了一个弱国国民的心，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。思想。2.2.中国是弱国，所以中国人当然是低能中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在儿，分数在6060分以上，便不是自己的分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。能力了：也无怪他们疑惑。A.A.作者认为中国是弱国，中国人就作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，
26、日本爱国青年看不起中是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。国人是有理由的。B.B.作者认为中国是弱国，中国人就作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。的蔑视。C.C.作者认为中国是弱国，弱国的作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得学生能力差，因此得6060分以上就分以上就容易被日本学生怀疑。容易被日本学生怀疑。D.D.作者模拟日本作者模拟日本“爱国青年爱国青年”的的口吻，用两层荒谬的推理，表达口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。无奈。三三. .分析下列各句中红体词语所运分
27、析下列各句中红体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。意思。1.1.也有解散辫子，盘得平的，除也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在实在标致标致极了。极了。标致标致反语。漂亮，这里讽刺反语。漂亮，这里讽刺清国留学生的丑态。清国留学生的丑态。 2.2.问问问问精通时事精通时事的人，答道，的人，答道，“那那是在学跳舞。是在学跳舞。”精通时事精通时事反语。这是讽刺的说法，指出这反语。这是讽刺的说法，指出这些人些人“精通精通”的的“时事时事”，其实，其实是一些无聊
28、的事。是一些无聊的事。 3.3.日本报纸上很斥责他的不逊，日本报纸上很斥责他的不逊，爱爱国青年国青年也愤然，然而暗地里却早受也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。了他的影响了。爱国青年爱国青年反语。指当时日本一些受军国主反语。指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大，盲目忠义思想影响而妄自尊大，盲目忠君、思想狭隘的青年。君、思想狭隘的青年。四四. .阅读理解阅读理解解剖学是两个教授分任的。最解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用
29、了缓一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：介绍自己道：“我就是叫作藤我就是叫作藤野严九郎的野严九郎的。”1 1这段文字对藤野先生进行了哪这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写？些方面的描写？2 2这段文字对藤野先生的描写是这段文字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？正面描写？还是侧面描写？外貌、动作、语言外貌、动作、语言 正面描写正面描写 3 3从这段描写中，可以看出藤野从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？先生是个怎样的人？4 4文中省略号的意义是：文中省略号的意义是： 冒号引号表示的意义是：冒号引号表示的意义是： 5.“5.“缓慢缓慢”修饰声调的修饰声调的 ， “ “顿挫顿挫”修饰了声调的修饰了声调的 。 生活俭朴、治学严谨、博学、生活俭朴、治学严谨、博学、诚恳、负责的人。诚恳、负责的人。 话没说完话没说完直接引用直接引用速度速度节奏节奏
