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1、冰心诗四首冰心诗四首 冰心：冰心：原名谢婉莹。福建原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿长乐人，现代著名作家，儿童文学家。童文学家。 主要作品有主要作品有冰心小说散文集冰心小说散文集、 寄小读者寄小读者 再寄小读者再寄小读者、三寄小读者三寄小读者、小小橘灯橘灯等。她的诗等。她的诗 文笔隽意，艺术精巧，独成文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为一派，被称为“冰心体冰心体”。自读感悟：自读感悟：1读准字音。读准字音。2注意节奏和重音。注意节奏和重音。3读出感情。读出感情。学习学习母亲母亲和和纸船纸船 母母 亲亲母亲呵母亲呵!天上的风雨来了天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨
2、来了心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。纸纸船船寄母亲寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，我从不肯妄弃了一张纸，总是留着总是留着-留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，叠成一只一只很小的船儿，从舟上从舟上/抛下抛下/在海里。在海里。有的有的/被天风吹卷到被天风吹卷到/舟中的舟中的/窗里，窗里，有的有的/被海浪被海浪/打湿，沾在打湿，沾在/船头上。船头上。我我/仍是仍是/不灰心的不灰心的/每天的每天的/叠着，叠着，总希望总希望/有一只有一只/能流到能流到/我要它我要它/到的地方去。到的地方去。母亲，倘若你梦中母亲，倘若你梦中/看见一只很小的白船儿，看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
3、不要惊讶它无端入梦。这是这是/你至爱的你至爱的/女儿女儿/含着泪含着泪/叠的，叠的，万水万水/千山，求它载着她的爱和悲哀归去。千山，求它载着她的爱和悲哀归去。自学提纲（自学提纲（10分钟左右）分钟左右）1.“心中的风雨来了，心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。”这句中的这句中的“风雨风雨”指什么？如果你有过这指什么？如果你有过这样的体验，请具体说说。样的体验，请具体说说。2.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的行为意味着什么？诗中的纸船纸船又象征着什又象征着什么呢？么呢？3.读读纸船纸船一诗，你认为其中表达一诗，你认为
4、其中表达“我我”对母亲深切思念的对母亲深切思念的词语词语有哪些？有哪些？4.请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形情形下写的下写的纸船纸船这首诗？这首诗？1.“心中的风雨来了，心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。”这句中的这句中的“风雨风雨”指什么？如果你有过这指什么？如果你有过这样的体验，请具体说说。样的体验，请具体说说。这里的这里的“风雨风雨”指在生活中遇到不顺、指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。如：在自己遇到困难或者挫折的时候，如：在自己遇到困难或者挫折的时候，我们会向母亲倾
5、诉，从母亲身上寻找温暖，我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖，母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。2.2.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？征着什么呢？诗人托物言情，赋予纸船特别诗人托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的的含义。纸船象征漂泊无依的孤独孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗象征思念母亲思念祖国的一颗心心，象征诗人纯洁、美好的象征诗人纯洁、美好的心愿心愿。诗人。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国祖国爱爱的无比
6、深厚。的无比深厚。3.读读纸船纸船一诗，你认为其中表一诗，你认为其中表达达“我我”对母亲深切思念的词语有哪些？对母亲深切思念的词语有哪些？这些词语有：这些词语有：从不肯妄弃从不肯妄弃仍是不灰心仍是不灰心总希望总希望至爱的女儿至爱的女儿含着泪叠含着泪叠4.4.请根据诗中给出的信息，想象诗人在请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形下写的何种情形下写的纸船纸船这首诗？这首诗？海浪滔滔，天风吹卷，诗人坐在海浪滔滔，天风吹卷，诗人坐在一艘颠簸的邮轮上，远离亲人，驶向一艘颠簸的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱。诗人因为强烈地思回到亲
7、人的怀抱。诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。惆怅。v 课堂练习课堂练习 大声朗读并背诵这两首诗歌，大声朗读并背诵这两首诗歌，体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。第二课时第二课时自读感悟：自读感悟：自由朗读自由朗读成功的花成功的花嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，读准节奏，读出感情。读准节奏，读出感情。自学提纲（自学提纲（1010分钟左右）分钟左右）1 1成功的花成功的花中第二句的结尾用了一个感叹号，中第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？作者要抒发什么慨叹？2 2体会体会“明艳明艳“、“然而然而”一词在诗中的作用；一词在诗中的作用；比较词语
8、比较词语“惊羡惊羡”与与“羡慕羡慕”的区别。的区别。3 3“芽儿，花儿，果儿芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？的顺序能否调换？4.4.读完两首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗读完两首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗? ?成功的花成功的花成功的花，成功的花，人们只人们只惊羡惊羡她现时的她现时的明艳明艳！然而当初她的芽儿然而当初她的芽儿浸透了奋斗浸透了奋斗的的泪泉泪泉，洒遍了牺牲洒遍了牺牲的的血雨血雨。比喻人们事业的成功。比喻人们事业的成功。它们与它们与“明艳明艳”形形成鲜明的对比，意成鲜明的对比，意在何处？在何处？本诗的内在涵义：本诗的内在涵义：不要只看到并羡慕别人所得到的荣誉，从它的成功中不要
9、只看到并羡慕别人所得到的荣誉，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。花的成功如此，人的吸取成长的经验，这才是更重要的。花的成功如此，人的事业的成功，人生的成长发展，也都是如此。事业的成功，人生的成长发展，也都是如此。2 2体会体会“明艳明艳“、“然而然而”一词在本诗一词在本诗中的作用；比较中的作用；比较“惊羡惊羡”与与“羡慕羡慕”的的区别；区别；“明艳明艳”突出了花的突出了花的色泽色泽特征，形象地突特征，形象地突现了花的现了花的“成功成功”。“然而然而”追溯了花成功的追溯了花成功的历程。历程。“惊羡惊羡”比比“羡慕羡慕”多一层多一层惊叹惊叹的意味，的意味，更能衬托成功之花的明艳，也更能表
10、现更能衬托成功之花的明艳，也更能表现“人们人们”对对“花花”成功的原因不够理解。成功的原因不够理解。一个一个“！”表达了作者什么样的感情表达了作者什么样的感情？作者用一个作者用一个“！”抒写了她对人抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到成功之后的艰辛劳动的慨叹。却看不到成功之后的艰辛劳动的慨叹。嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿嫩绿嫩绿的的芽儿，芽儿，和青年说：和青年说：“发展你自己！发展你自己！”淡白淡白的的花儿，花儿，和青年说：和青年说：“贡献你自己！贡献你自己！”深红深红的的果儿果儿，和青年说：和青年说：“牺牲你自己！牺牲你自己！”显示着健壮、显示着健壮、
11、旺盛和朝气。旺盛和朝气。蕴涵着朴素、蕴涵着朴素、纯洁，不追纯洁，不追求外表的华求外表的华丽。丽。象征着丰硕、象征着丰硕、甜蜜和美丽。甜蜜和美丽。诗的内在涵义是什么？诗的内在涵义是什么？通过通过“芽、花、果芽、花、果”的的成长过程来指出青年们要学成长过程来指出青年们要学习、提高，但不要孤芳自赏，习、提高，但不要孤芳自赏，甘为人类社会做出更大的贡甘为人类社会做出更大的贡献和牺牲。献和牺牲。3.“芽儿，花儿，果儿芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？的顺序能否调换？三个词不能互换，因为它们说的话与各自三个词不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。的特征是紧密联系在一起的。这三节诗内容上是
12、递进关系，这三节诗内容上是递进关系，“芽儿芽儿”“花儿花儿”“果儿果儿”的排列顺序，是果树从抽芽、的排列顺序，是果树从抽芽、开花到结果的生长顺序，也暗指青年的成长过开花到结果的生长顺序，也暗指青年的成长过程。程。三个三个“！”表达了作者什么样的感情表达了作者什么样的感情？充分表达了作者希望青年人能够珍惜充分表达了作者希望青年人能够珍惜生命，积极进取，不要虚度年华生命，积极进取，不要虚度年华,甘于为甘于为社会做贡献的愿望。社会做贡献的愿望。4 4读完两首小诗，你能品味出其中读完两首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗蕴含的哲理吗? ?成功的花成功的花告诉我们，不要只看到并惊羡告诉我们，不要只看到并惊
13、羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神，从它的成功中吸取成长的经验。和牺牲精神，从它的成功中吸取成长的经验。嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿讴歌了青春的健美和活力，讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，催人向上，给人赞美了充实而有意义的人生，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。以前进的勇气和力量，富有积极意义。检检测测一、给下列划线的字注音。一、给下列划线的字注音。鸟鸟巢巢（）叠叠（）着）着惊惊羡羡（）二、填空。二、填空。1.本文选自诗集本文选自诗集
14、，作者，作者原名原名，福建长乐人，福建长乐人，现代现代、。dichoxin繁星春水繁星春水冰心冰心谢婉莹谢婉莹散文家散文家小说家小说家诗人诗人儿童文学作家儿童文学作家课堂讨论课堂讨论前两首诗和后两首前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同格上有什么相同和不同的地方？的地方？1、主题主题前两首诗是对母爱的歌颂，后两首诗是勉励前两首诗是对母爱的歌颂，后两首诗是勉励青年人珍惜青年时光，努力奋斗，积极奉献。青年人珍惜青年时光，努力奋斗，积极奉献。3、前两首诗重抒情，以、前两首诗重抒情，以“情情”感人；后两首是哲理小诗，感人；后两首是哲理小诗，以以“理理”明人，发人深
15、省。明人，发人深省。2、表现手法表现手法四首诗都出现了四首诗都出现了“物物”：或托物寓情，或：或托物寓情，或借物言理。借物言理。4、四首诗的语言凝练、清丽。第一、三、四首诗语句短、四首诗的语言凝练、清丽。第一、三、四首诗语句短小，第二首诗较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长思念相小，第二首诗较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长思念相协调。协调。 朗读背诵这两首诗歌，朗读背诵这两首诗歌，体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。课后一练课后一练仿照仿照成功的花成功的花或或嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，任选一事物，写一首蕴涵哲理的小诗。任选一事物，写一首蕴涵哲理的小诗。 （1900190019991999）现、当代
16、女作家，儿童文学作）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。典小说和译作。 19181918年入协和女子大学预科，积极参加五四运年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。动。19191919年年开始发表开始发表第一篇小说第一篇小说两个家庭两个家庭，此，此后，相继发表了后，相继发表了斯人独惟悴斯人独惟悴、去国去国等探索等探索人生问题的人生问题的“问题小说问题小说”。同时，受到泰戈尔。同时，受到泰戈尔飞飞鸟集鸟集的影响，写作无
17、标题的自由体小诗。这些晶的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星繁星和和春水春水出版，被人称为出版，被人称为“春水体春水体”。19211921年加入文学研究会。同年起发表散文年加入文学研究会。同年起发表散文笑笑和和往事往事。19231923年毕业于燕京大学年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集学。在旅途和留美期间，写有散文集寄小寄小读者读者，显示出，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小
18、的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为曾被时人称为“冰心体冰心体”，产生了广泛的影，产生了广泛的影响。响。 主要作品主要作品寄小读者寄小读者、再寄小读者再寄小读者、小橘灯小橘灯等。等。思考思考: :诗歌中两个诗歌中两个“风雨风雨”相同吗相同吗？说出你的理由。？说出你的理由。不同。第一个不同。第一个“风雨风雨”指真正的风指真正的风雨，此雨，此“风雨风雨”为下面的为下面的“风雨风雨”做铺垫，第二个做铺垫，第二个“风雨风雨”指失败、指失败、挫折、打击。挫折、打击。体会体会“我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。”中中“
19、躲躲”表达了作者怎样的感情？表达了作者怎样的感情？诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。读课文，思考问题：读课文，思考问题：这首诗的主题是什么？这首诗的主题是什么？赞美母爱的伟大、无私。赞美母爱的伟大、无私。纸船纸船遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱遥寄的是漂
20、泊异国的儿女对慈爱母亲的深切思念。冰心赴海外求学，行前与母亲的深切思念。冰心赴海外求学，行前与弟弟与母亲等家人告别时装出平平常常的样弟弟与母亲等家人告别时装出平平常常的样子，留给人轻松、淡漠的分别的印象。却不子，留给人轻松、淡漠的分别的印象。却不知随船而行，心情就沉重起来，才知道先前知随船而行，心情就沉重起来，才知道先前的平静是刻意伪装出来的。内心的情感潮流的平静是刻意伪装出来的。内心的情感潮流不可阻遏，它要奔泄而出，它要合着海浪，不可阻遏，它要奔泄而出，它要合着海浪，摇曳着白纸船儿，进入母亲的梦境。这诗虽摇曳着白纸船儿，进入母亲的梦境。这诗虽用轻俏的字眼，可是否也是内心深处强烈的用轻俏的字眼
21、，可是否也是内心深处强烈的呐喊呢呐喊呢? ?在母亲面前未曾说出，而借诗句传达在母亲面前未曾说出，而借诗句传达出来的一句话是：出来的一句话是：我爱你，母亲我爱你，母亲! !纸船纸船 - -寄母亲寄母亲 冰心冰心我从不肯妄弃了一张纸，我从不肯妄弃了一张纸，总是留着总是留着-留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，叠成一只一只很小的船儿，从舟上从舟上/ /抛下抛下/ /在海里。在海里。 有的有的/ /被天风吹卷到被天风吹卷到/ /舟中的舟中的/ /窗里，窗里，有的有的/ /被海浪被海浪/ /打湿，沾在打湿，沾在/ /船头上。船头上。我我/ /仍是仍是/ /不灰心的不灰心的/ /每天的每天的/ /叠着，叠
22、着， 总希望总希望/ /有一只有一只/ /能流到能流到/ /我要它我要它/ /到的地方到的地方去。去。母亲，倘若你梦中母亲，倘若你梦中/ /看见一只很小的白船儿，看见一只很小的白船儿，不要凉讶它无端入梦。不要凉讶它无端入梦。这是这是/ /你至爱的你至爱的/ /女儿女儿/ /含着泪含着泪/ /叠的，叠的，万水万水/ /千山，求它载着她的爱和悲哀归去。千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 想一想想一想1 1、诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？、诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？ 诗人在船上无法与母亲通音信，只幻想纸船诗人在船上无法与母亲通音信，只幻想纸船抛进海里能载着她对母亲的一颗爱心飘到母亲的怀抛进
23、海里能载着她对母亲的一颗爱心飘到母亲的怀抱中。抱中。2 2、诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的、诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海浪打湿了，沾在船头上，可她为什么仍是被海浪打湿了，沾在船头上，可她为什么仍是不灰心的每天叠着？不灰心的每天叠着？因为诗人心中保存着永远的希望。因为诗人心中保存着永远的希望。3 3、全诗的点睛之笔是哪一句？、全诗的点睛之笔是哪一句？ “这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。求它载着她的爱和悲哀归去。”4 4、叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？、叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？ 因为与母亲远隔万水
24、千山，十分想念自己的因为与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，思念不着最是难受，所以母亲，思念不着最是难受，所以“含泪含泪”“”“悲哀悲哀”。5 5、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 这首诗抒发热爱母亲、思念母亲的情感；表这首诗抒发热爱母亲、思念母亲的情感；表达了对母爱的感恩和回报。达了对母爱的感恩和回报。6 6、本诗用、本诗用“纸船纸船”做题有什么好处？做题有什么好处？ 诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征
25、诗人纯洁、美好的心亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。爱的无比深厚。 7 7、第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且、第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？由来已久？ “从不肯从不肯”“”“总是总是”表明诗人并非这一次出门远行才表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，很浓烈，“一只一只一只一只”点出所叠纸船的数量多，表明诗人点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。
26、对母亲的思念极深。8 8、第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生、第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？ 实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来说并不实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来说并不重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种
27、刻骨铭心的思念之情。种刻骨铭心的思念之情。9 9、第三节是诗人展开的想象。这一想象、第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？有何特点？在诗中起什么作用？ 纸船虽然漂不到母亲的身边，但一纸船虽然漂不到母亲的身边，但一定能漂入母亲的梦中，这一想象新奇、定能漂入母亲的梦中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母亲大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情，强烈的思念之情，点明题旨点明题旨。思考：思考： 两首诗都是描写母爱，两首诗都是描写母爱，有何异同？有何异同？母亲母亲中诗人通过鸟儿在暴风雨中诗人通过鸟儿在暴风雨来时躲到鸟巢避雨的情景联想到儿女来时躲到鸟巢避雨的情景
28、联想到儿女心灵受到打击，在母亲那得到安慰；心灵受到打击，在母亲那得到安慰；纸船纸船中诗人中诗人用折纸船用折纸船这个细节寄这个细节寄托了对母亲的爱。托了对母亲的爱。 你能不能仿写一个细节表达同你能不能仿写一个细节表达同样的感情。样的感情。课外作业：v1、背诵母亲纸船v2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。假如明天是你母亲的生日，请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。 看一个美国人的人生片断，请你们推测看一个美国人的人生片断，请你们推测这个人会不会成功？说说你的理由。这个人会不会成功？说说你的理由。22岁，经商失败。岁，经商失败。23岁，竞选州议员落选。岁，竞选
29、州议员落选。同年，工作丢了。想就读法学院，但未获入同年，工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。学资格。26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。岁，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。27岁，精神完全崩溃，卧病在床六个月。岁，精神完全崩溃，卧病在床六个月。34岁，参加国会大选岁，参加国会大选又落选了。又落选了。39岁，角逐联邦议员再度失败。岁，角逐联邦议员再度失败。40岁，想在自己州内担任土地局长的工作，遭岁，想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。到拒绝。45岁，竞选美国参议员，落选。岁，竞选美国参议员，落选。47岁，在共和党内争取副总统的提名岁，在共和党内争取副总统的提名得票得票不足不足100张
30、。张。生下来就一无所有的林肯，终其一生下来就一无所有的林肯，终其一生都在面对挫败。他曾经绝望至极，但生都在面对挫败。他曾经绝望至极，但从没有放弃人生这场跳高比赛。从没有放弃人生这场跳高比赛。“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”1.1.怎样理解怎样理解 “明艳明艳”一词在课文中一词在课文中的作用的作用? ?2.2.作者使用感叹号结尾作者使用感叹号结尾, ,表达了一种表达了一种怎样的情感怎样的情感? ?作者抓住花的色泽特征作者抓住花的色泽特征, ,用用“明艳明艳”一词形象地突出花的成功。一词形象地突出花的成功。表达了作者对人们只惊羡于别人成功表达了作者对人们只惊羡
31、于别人成功所得到的荣誉却看不到在成功背后所所得到的荣誉却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的感叹付出的艰苦劳动的感叹, ,表露了对这种表露了对这种现象不敢苟同的态度。现象不敢苟同的态度。3.3.可以用可以用“羡慕羡慕”代替代替“惊羡惊羡”吗吗? ?不可以，因为不可以，因为“惊羡惊羡”比比“羡慕羡慕”多一层惊叹的意味多一层惊叹的意味, ,也更能衬也更能衬托成功之花的明艳。托成功之花的明艳。4、这是一首哲理小诗，但作者并未、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问印象，请问“花花”“
32、芽儿芽儿”“泪泉泪泉”“血雨血雨”分别比作什么？分别比作什么？“花花”比作人生事业的成功；比作人生事业的成功；“芽儿芽儿”比作成就事业的起步阶段；比作成就事业的起步阶段；“泪泉泪泉”比作为培养花付出的辛劳；比作为培养花付出的辛劳；“血雨血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。比作为滋润花而作出的牺牲。合作探究：合作探究：1、这首诗蕴含了怎样的人生、这首诗蕴含了怎样的人生哲理？哲理？蕴含的哲理蕴含的哲理: :不要只惊羡于别人成不要只惊羡于别人成功所得到的荣誉功所得到的荣誉, ,而要了解在这成而要了解在这成功的背后蕴含的艰苦努力功的背后蕴含的艰苦努力, ,要学习要学习花的奋斗和牺牲精神花的奋斗和牺牲精神
33、, ,从它的成功从它的成功中吸取成长的经验中吸取成长的经验. .2、成功来自奋斗，你能举例、成功来自奋斗，你能举例说明这个道理吗？说明这个道理吗？读课文，思考问题？1.1.三个自然段可不可以调换？为什么？三个自然段可不可以调换？为什么？不可以，因为这三节诗按内容看是递不可以，因为这三节诗按内容看是递进关系。进关系。“芽儿芽儿”“花儿花儿”“果儿果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。结果的生长过程。 3.3.诗中用诗中用“嫩绿嫩绿”“”“淡淡 白白”“”“深深红红”来分别描写来分别描写 “芽芽”“”“花花”“”“果果”的色彩，这样的色彩分别体现了的
34、色彩，这样的色彩分别体现了 它们什么样的内在特征？它们什么样的内在特征？嫩绿：嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。显示健壮、旺盛和朝气。淡白：淡白：朴素、纯洁，不追求外表朴素、纯洁，不追求外表 的华丽的华丽。深红：深红：象征丰硕、甜美和美丽。象征丰硕、甜美和美丽。这首诗包含了怎样的人理？这首诗包含了怎样的人理？在在嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿中，作者运用拟中，作者运用拟人和反复的修辞手法，以植物的生长人和反复的修辞手法，以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，为人类社会做出更大的贡献发努力，为人类社会做出更大的贡献与牺牲。与牺牲。布置作业v（1）结合嫩绿的芽儿，写1
35、00字左右的文字，构想一下自己的人生三步曲。v（2）试以“人生奋斗”为话题，谈自己的学习体会冰心诗四首冰心作者介绍：冰心（19001999），现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州。著名的诗著名的诗集有集有繁星繁星春水春水，主要作品主要作品寄寄小读者小读者再寄小读者再寄小读者小橘灯小橘灯等。等。冰心的话冰心的话:有了爱就有了一切有了爱就有了一切母爱母爱母爱母爱母亲母亲选自选自繁星繁星.春水春水读课文，思考问题：这首诗的主题是什么？这首诗的主题是什么？这首诗由两个句子组成，他们在句这首诗由两个句子组成，他们在句式上有什么特点？它的表达作用是式上有什
36、么特点？它的表达作用是什么？什么？由反复造成类比，从而有力地赞由反复造成类比，从而有力地赞美母爱的伟大。美母爱的伟大。纸船纸船寄母亲寄母亲选自选自繁星繁星.春水春水写作背景：纸船纸船遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱母遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱母亲的深切思念。冰心赴海外求学，行前与弟弟亲的深切思念。冰心赴海外求学，行前与弟弟与母亲等家人告别时装出平平常常的样子，留与母亲等家人告别时装出平平常常的样子，留给人轻松、淡漠的分别的印象。却不知随船而给人轻松、淡漠的分别的印象。却不知随船而行，心情就沉重起来，才知道先前的平静是刻行，心情就沉重起来，才知道先前的平静是刻意伪装出来的。内心的情感潮流不可阻遏，
37、它意伪装出来的。内心的情感潮流不可阻遏，它要奔泄而出，它要合着海浪，摇曳着白纸船儿，要奔泄而出，它要合着海浪，摇曳着白纸船儿，进入母亲的梦境。这诗虽用轻俏的字眼，可是进入母亲的梦境。这诗虽用轻俏的字眼，可是否也是内心深处强烈的呐喊呢否也是内心深处强烈的呐喊呢? ?在母亲面前未在母亲面前未曾说出，而借诗句传达出来的一句话是：我爱曾说出，而借诗句传达出来的一句话是：我爱你，母亲你，母亲! !朗读诗歌，完成填空朗读诗歌，完成填空诗人以孩子般的诗人以孩子般的_和和_，从儿童的，从儿童的_中中找到了一个可以寄托对母亲无限眷念的找到了一个可以寄托对母亲无限眷念的中介物中介物_。纯洁纯洁天真天真游戏世界游戏
38、世界纸船纸船 想一想想一想 叠纸船时为什么含着泪？为什么除了泪还有悲哀？ 初次离开母亲远走他乡所以含泪。初次离开母亲远走他乡所以含泪。 与母亲远隔千山万水，想念母亲的滋味除了与母亲远隔千山万水，想念母亲的滋味除了 泪还有悲哀。泪还有悲哀。小小试试牛牛刀刀母亲母亲中诗人通过鸟儿在暴风雨中诗人通过鸟儿在暴风雨来时躲到鸟巢避雨的情景联想到儿女来时躲到鸟巢避雨的情景联想到儿女心灵受到打击，在母亲那得到安慰；心灵受到打击，在母亲那得到安慰；纸船纸船中诗人用折纸船这个细节寄中诗人用折纸船这个细节寄托了对母亲的爱，你能不能仿写一个托了对母亲的爱，你能不能仿写一个细节表达同样的感情。细节表达同样的感情。v思考
39、：v两首诗都是描写母爱，有何异同？ 成功的花儿选自繁星.春水 人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？ 看一个美国人的人生片断，请你们推测这个人会不会成功？说说你的理由。 21岁生意失败； 22岁角逐议员落选；23岁生意再度失败；26岁爱侣去世；27岁精神崩溃； 34岁角逐联邦众议员落选； 36岁角逐联邦众议员再度落选； 47岁提名副总统落选； 49岁角逐联邦众议员三度落选；林林肯肯宣宣读读解解放放黑黑奴奴宣宣言言 朗读全诗，体朗读全诗，体会人们和作者对会人们和作者对成功者分别是怎成功者分别是怎样的态度？在诗样的态度？在诗中，一个成功者中，一个成功者需要做出多大的需要做出多大的
40、牺牲？体会作者牺牲？体会作者在诗中所要表达在诗中所要表达的意思。的意思。 读课文回答问题：1.1.怎样理解怎样理解 “明艳明艳”一词在课文中的作一词在课文中的作用用? ?2.2.作者使用感叹号结尾作者使用感叹号结尾, ,表达了一种怎样表达了一种怎样的情感的情感? ?3.3.可以用可以用“羡慕羡慕”代替代替“惊羡惊羡”吗吗? ?作者抓住花的色泽特征作者抓住花的色泽特征, ,用用“明艳明艳”一词形象一词形象地地突出花的成功突出花的成功. .表达了作者对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉表达了作者对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的感叹却看不到在成功背后所付出的艰苦劳
41、动的感叹, ,表露表露了对这种现象不敢苟同的态度了对这种现象不敢苟同的态度. .“惊叹惊叹”比比“羡慕羡慕”多一层惊叹的意味多一层惊叹的意味, ,也更能衬托成功也更能衬托成功之花的明艳之花的明艳. .讨论讨论这首诗蕴含了怎样的人生哲理？这首诗蕴含了怎样的人生哲理？蕴含的哲理蕴含的哲理: :不要只惊羡于别人成功所不要只惊羡于别人成功所得到的荣誉得到的荣誉, ,而要了解在这成功的背后而要了解在这成功的背后蕴含的艰苦努力蕴含的艰苦努力, ,要学习花的奋斗和牺要学习花的奋斗和牺牲精神牲精神 , ,从它的成功中吸取成长的经验从它的成功中吸取成长的经验. .v根据根据成功的花成功的花所表达的意思所表达的意
42、思创作一作一幅画或一幅画或一组画，并把画，并把这首首诗工整地写在工整地写在画上，画上，也可以创作小故事，也可以创作小故事，然后在班然后在班级上交流。上交流。嫩绿的芽儿选自繁星.春水读课文，思考问题？3.3.诗中用诗中用“嫩绿嫩绿”“”“淡淡 白白”“”“深红深红”来分来分别描写别描写 “芽芽”“”“花花”“”“果果”的色彩，的色彩， 这样这样的色彩分别体现了的色彩分别体现了 它们什么样的内在特征它们什么样的内在特征？1.1.三个自然段可不可以调换？为什么？三个自然段可不可以调换？为什么？2.2.“芽儿芽儿”“花儿花儿”“果儿果儿”说的话可不说的话可不可以互换？为什么？可以互换？为什么？嫩绿：显
43、示健壮、旺盛和朝气。嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。淡白：朴素、纯洁，不追求外表的华丽。淡白：朴素、纯洁，不追求外表的华丽。深红：象征丰硕、甜美和美丽。深红：象征丰硕、甜美和美丽。这首诗包含了怎样的人生哲理？在嫩绿的芽儿中，作者运用拟人和反复的修辞手法，以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，为人类社会做出更大的贡献与牺牲。 学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你用简短的语言，用 “当时候”的句式来概括。 例子：例子：当我迈进外国语学校当我迈进外国语学校的时候，我决定把全部的的时候，我决定把全部的热情投入到我的初中生涯。热情投入到我的初中生涯。v四四首首诗意意蕴隽永，隽永，饱含着鼓励
44、青年含着鼓励青年奋发向上，向上，努力努力奋斗，斗，积极奉献，珍惜青春等思想，极奉献，珍惜青春等思想，风格独特。格独特。v四四首首诗短小精悍，不追求韵律，用极其散文短小精悍，不追求韵律，用极其散文化的化的语言表达了深刻的道理，运用多种修辞言表达了深刻的道理，运用多种修辞手法，形象生手法，形象生动，构思精巧。，构思精巧。语言清新淡言清新淡远，“清水出芙蓉，天然去雕清水出芙蓉，天然去雕饰”。活到老，学到老，干到老，革命的青春永不老。年轻人，你是早晨八、九点钟的太阳，我也不是那金色的黄昏。冰心因为我们还年轻零碎的诗句，零碎的诗句，零碎的诗句，零碎的诗句，是学海中的一点浪花罢；是学海中的一点浪花罢；是学
45、海中的一点浪花罢；是学海中的一点浪花罢；然而它们是光明闪烁的，然而它们是光明闪烁的，然而它们是光明闪烁的，然而它们是光明闪烁的，繁星般嵌在心灵的天空里。繁星般嵌在心灵的天空里。繁星般嵌在心灵的天空里。繁星般嵌在心灵的天空里。冰心冰心冰心冰心 童年呵！童年呵！是梦中的真，是梦中的真，是真中的梦，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。是回忆时含泪的微笑。繁星繁星鱼儿上来了，鱼儿上来了，水面上一个小虫儿漂浮着水面上一个小虫儿漂浮着-在这小小的生死关头，我脆弱的心，在这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。忽然颤抖了。春水春水制作执教：夹河初级中学制作执教：夹河初级中学王传林王传林作者简介：作者简介：冰心
46、，原名谢婉莹冰心，原名谢婉莹,生于生于1900年年10月月5日，日，1999年年2月月28日日逝世，福建长乐人，现代著名作逝世，福建长乐人，现代著名作家、散文家、小说家、诗人、儿家、散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。主要作品有：童文学作家。主要作品有：寄寄小读者小读者、再寄小读者再寄小读者、三寄小读者三寄小读者、冰心小说散冰心小说散文集文集、冰心散文选冰心散文选等。等。一.教学目标:1.体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理.2.了解冰心诗歌的特点.二.教学重点、难点1.结合诗的背景和自己的生活经验,理解诗的含义.2.激发学生规划自己的未来,设计自己的人生.3.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝
47、练的语言.母亲母亲选自选自繁星繁星.春水春水母母亲亲v母亲呵！母亲呵！v天上的天上的/ /风雨风雨/ /来了，来了，v 鸟儿鸟儿/ /躲到躲到/ /它的它的/ /巢里；巢里；v心中的心中的/ /风雨风雨/ /来了，来了，v 我只我只/ /躲到躲到/ /你的你的/ /怀里。怀里。母亲母亲创作背景：创作背景：母亲母亲这首小诗是她在一个雨天看到这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空
48、下的荫蔽？天空下的荫蔽？“根据雨中荷叶庇护红莲的根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成感触，冰心写成母亲母亲一诗，把母亲是人一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了练得更加鲜明、深刻，歌颂了”母亲母亲“的博的博大无边、伟大无私大无边、伟大无私。摘自往事（一）七呼告呼告和和比兴比兴v呼告呼告:是修辞格之一，表达上撇开了对话的是修辞格之一，表达上撇开了对话的听读者，突然直呼所说的人或物来说话。听读者，突然直呼所说的人或物来说话。这种修辞常用在抒情急剧之时。这种修辞常用在抒情急剧之时。例如例如诗开头诗开头“母亲呵！母亲呵！”
49、一句即是呼告。一句即是呼告。v比兴：比兴：是中国古代诗歌的两种表现手法。是中国古代诗歌的两种表现手法。“比比”，譬喻，以彼物比拟此物。，譬喻，以彼物比拟此物。“兴兴”，寄托，先言他物以引起所咏之词。，寄托，先言他物以引起所咏之词。这种修辞常指通过外物景象而表达情意和这种修辞常指通过外物景象而表达情意和观念等。观念等。例如例如“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。旗手中的书。”一句即是典型的比兴。一句即是典型的比兴。（贺敬之（贺敬之回延安回延安）读课文，思考问题：这首诗的主题是什么？这首诗的主题是什么？这首诗由两个句子组成，他们在句式上这首诗由两个句子组成，他
50、们在句式上有什么特点？它的表达作用是什么？有什么特点？它的表达作用是什么？由反复造成类比，从而有力地赞美母由反复造成类比，从而有力地赞美母爱的伟大。爱的伟大。纸船纸船寄母亲寄母亲选自选自繁星繁星.春水春水纸船纸船创作背景：创作背景：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月月17日，日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月月19日抵日抵日本神户，日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼
51、粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱爱”的哲的哲学中的三根支柱学中的三根支柱母爱、童心、自然，只有童心、母爱、童心、自然，只有童心、自然在此时得以复活与重现，而自然在此时得以复活与重现，而“母爱母爱”则因远离母亲则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下纸纸船船这首诗，抒发了思念母亲的深情。这首诗，抒发了思念母亲的深情。纸纸
52、船船我从不肯妄弃一张纸，我从不肯妄弃一张纸，总是留着总是留着留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。总希望有一只能流到我要它到的地方去。从折纸船写起，全诗感情的铺从折纸船写起，全诗感情的铺垫。垫。纸船的去向如何？纸船的去向如何？符合作者的心意吗符合作者的心意吗？母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊
53、诧它无端入梦。不要惊诧它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。结尾点明了全诗的结尾点明了全诗的主题，是什么？主题，是什么？提问这两首诗是冰心母爱提问这两首诗是冰心母爱的代表作品，仔细品味：两首的代表作品，仔细品味：两首诗所表达的情感有没有区别？诗所表达的情感有没有区别？造成这种区别的原因是什么？造成这种区别的原因是什么？纸纸 船船寄母亲寄母亲v我从不肯/妄弃了/一张纸，v总是/留着留着，v叠成/一只/一只/很小的/船儿，v从舟上/抛下在/海里。v有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里，v有的/被海浪/打
54、湿，沾在/船头上。v我仍是/不灰心的/每天的/叠着，v总希望/有一只/能流/我要它/到的/地方去.v母亲/,倘若/你梦中/看见/一只/很小的/白船儿,v不要/惊讶/它/无端入梦。v这是你/至爱的/女儿/含着泪/叠的,v万水千山/求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。朗读诗歌，完成填空朗读诗歌，完成填空诗人以孩子般的诗人以孩子般的_和和_，从儿童的，从儿童的_中中找到了一个可以寄托对母亲无限眷念的找到了一个可以寄托对母亲无限眷念的中介物中介物_。纯洁纯洁天真天真游戏世界游戏世界纸船纸船 想一想想一想 叠纸船时为什么含着泪？为什么除了泪叠纸船时为什么含着泪？为什么除了泪还有悲哀？还有悲哀？ 初次离开母
55、亲远走他乡所以含泪。初次离开母亲远走他乡所以含泪。 与母亲远隔千山万水，想念母亲的滋味除了与母亲远隔千山万水，想念母亲的滋味除了 泪还有悲哀。泪还有悲哀。纸船纸船遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱母遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱母亲的深切思念。冰心赴海外求学，行前与弟弟亲的深切思念。冰心赴海外求学，行前与弟弟与母亲等家人告别时装出平平常常的样子，留与母亲等家人告别时装出平平常常的样子，留给人轻松、淡漠的分别的印象。却不知随船而给人轻松、淡漠的分别的印象。却不知随船而行，心情就沉重起来，才知道先前的平静是刻行，心情就沉重起来，才知道先前的平静是刻意伪装出来的。内心的情感潮流不可阻遏，它意伪装出来的。内心
56、的情感潮流不可阻遏，它要奔泄而出，它要合着海浪，摇曳着白纸船儿，要奔泄而出，它要合着海浪，摇曳着白纸船儿，进入母亲的梦境。这诗虽用轻俏的字眼，可是进入母亲的梦境。这诗虽用轻俏的字眼，可是否也是内心深处强烈的呐喊呢否也是内心深处强烈的呐喊呢? ?在母亲面前未在母亲面前未曾说出，而借诗句传达出来的一句话是：我爱曾说出，而借诗句传达出来的一句话是：我爱你，母亲你，母亲! !思考：1.中“心中的风雨来了”,“风雨风雨”指什么?指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情乃至痛苦的心情.3.一诗,找出其中表达“我”对母亲深切思念的词语或句子.2、母亲主要运用了哪些修
57、辞手法？表达了什么主题？ 2 2、主要运用了对比的手、主要运用了对比的手法，先用法，先用“天上的风雨天上的风雨”和和“心中的风雨心中的风雨”作对比，再用作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里鸟儿躲到他的巢里”和和“我只我只躲到你的怀里躲到你的怀里”作对比，突出作对比，突出了了“母爱母爱”的主题，说明的主题，说明“母母爱爱”是博大无边、伟大无穷的。是博大无边、伟大无穷的。还运用了拟人的手法，用鸟的还运用了拟人的手法，用鸟的“躲躲”引出引出“我我”的的“躲躲”，显得十分自然、贴切。显得十分自然、贴切。小小试试牛牛刀刀母亲母亲中诗人通过鸟儿在暴中诗人通过鸟儿在暴风雨来时躲到鸟巢避雨的情景联风雨来时躲到鸟巢避
58、雨的情景联想到儿女心灵受到打击，在母亲想到儿女心灵受到打击，在母亲那得到安慰；那得到安慰；纸船纸船中诗人用中诗人用折纸船这个细节寄托了对母亲的折纸船这个细节寄托了对母亲的爱，你能不能仿写一个细节表达爱，你能不能仿写一个细节表达同样的感情。同样的感情。v两首诗都是描写母爱，两首诗都是描写母爱，v 有何异同？有何异同？ 小结小结:是一种童稚期寻求母爱是一种童稚期寻求母爱保护的心态保护的心态,表现了母爱的伟大、表现了母爱的伟大、无私。无私。侧重于母爱的付出。侧重于母爱的付出。是步入青年后对母爱的是步入青年后对母爱的怀念和依恋怀念和依恋,表达了对母爱的感恩表达了对母爱的感恩和回报。和回报。侧重对母爱的
59、认同和理解。侧重对母爱的认同和理解。成功的花儿成功的花儿选自选自繁星繁星.春水春水 人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？ 看一个美国人的人生片断，请你们推测这个看一个美国人的人生片断，请你们推测这个人会不会成功？说说你的理由。人会不会成功？说说你的理由。 2121岁岁生意失败生意失败 2222岁岁角逐议员落选；角逐议员落选；2323岁岁生意再度失败；生意再度失败；2626岁岁爱侣去世；爱侣去世；2727岁岁精神崩溃；精神崩溃； 3434岁岁角逐联邦众议员落选；角逐联邦众议员落选； 3636岁岁角逐联邦众议员再度落选；角逐联邦众议员再度落选； 4747岁岁提名副总统落选；提名
60、副总统落选； 4949岁岁角逐联邦众议员三度落选。角逐联邦众议员三度落选。他会成功吗他会成功吗?林林肯肯宣宣读读解解放放黑黑奴奴宣宣言言 朗读全诗，体朗读全诗，体会人们和作者对会人们和作者对成功者分别是怎成功者分别是怎样的态度？在诗样的态度？在诗中，一个成功者中，一个成功者需要做出多大的需要做出多大的牺牲？体会作者牺牲？体会作者在诗中所要表达在诗中所要表达的意思。的意思。 成功的花成功的花v成功的成功的/花，花，v人们人们/只惊慕只惊慕/她她/现时的现时的/明艳，明艳，v然而，当初然而，当初/她的她的/芽儿，芽儿，v浸透了浸透了/奋斗的奋斗的/泪泉，泪泉，v洒遍了洒遍了/牺牲的牺牲的/血雨。血
61、雨。成功的花成功的花成功成功的花，的花，人们只人们只惊羡惊羡她现时的她现时的明艳明艳！然而当初她的芽儿，然而当初她的芽儿，浸透了浸透了奋斗奋斗的的泪泉泪泉，洒遍了洒遍了牺牲牺牲的的血雨血雨。比喻人们事业的成功。比喻人们事业的成功。如果换成如果换成“羡慕羡慕”可以吗可以吗？它们与它们与“明艳明艳”形形成鲜明的对比，意成鲜明的对比，意在何处？在何处？本诗的内在涵义：本诗的内在涵义：不要只看到并羡慕与别人成功所得到的荣誉，从它的不要只看到并羡慕与别人成功所得到的荣誉，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。花的成功如此，成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。花的成功如此，人的事业的成功，人生的成
62、长发展，不都是如此。人的事业的成功，人生的成长发展，不都是如此。比较:A.成功的花,人们只惊羡她现时现时的明艳!B.成功的花,人们惊羡她的明艳.哪一句效果好?为什么?A句表达的效果要好，因为句表达的效果要好，因为A句别人只惊羡于别人句别人只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰成功所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达出了作者的感慨苦劳动，表达出了作者的感慨。讨论讨论这首诗蕴含了怎样的人生哲理？这首诗蕴含了怎样的人生哲理？蕴含的哲理蕴含的哲理: :不要只惊羡于别人成功所不要只惊羡于别人成功所得到的荣誉得到的荣誉, ,而要了解在这成功的背后而要了解在这成功的背后蕴含
63、的艰苦努力蕴含的艰苦努力, ,要学习花的奋斗和牺要学习花的奋斗和牺牲精神牲精神 , ,从它的成功中吸取成长的经验从它的成功中吸取成长的经验. .讨论讨论:花的成功历程给你什么样的启示花的成功历程给你什么样的启示?谈一下感想。谈一下感想。小结小结:我们要学习花的奋斗和牺牲我们要学习花的奋斗和牺牲,从它的从它的成功中吸取成长的经验成功中吸取成长的经验,不能只看到别人不能只看到别人成功成功时的荣誉时的荣誉,却看不到成功背后所付出却看不到成功背后所付出的艰辛的艰辛,只要艰苦努力只要艰苦努力,不断奋斗不断奋斗,勇于牺牲勇于牺牲,就会取得成功。就会取得成功。1.1.怎样理解怎样理解 “明艳明艳”一词在课文
64、中的作用一词在课文中的作用? ?2.2.作者使用感叹号结尾作者使用感叹号结尾, ,表达了一种怎样的情感表达了一种怎样的情感? ?3.3.可以用可以用“羡慕羡慕”代替代替“惊羡惊羡”吗吗? ?作者抓住花的色泽特征作者抓住花的色泽特征, ,用用“明艳明艳”一词形象一词形象地地突出花的成功突出花的成功. .表达了作者对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉表达了作者对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的感叹却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的感叹, ,表露表露了对这种现象不敢苟同的态度了对这种现象不敢苟同的态度. .“惊羡惊羡”比比“羡慕羡慕”多一层惊叹的意味多一层惊叹的意
65、味, ,也更能衬托成功也更能衬托成功之花的明艳之花的明艳. .v根据根据成功的花成功的花所表达的意思所表达的意思创作一作一幅画或一幅画或一组画，并把画，并把这首首诗工整地写在工整地写在画上，画上，也可以创作小故事，也可以创作小故事，然后在班然后在班级上交流。上交流。嫩绿的芽儿选自选自繁星繁星.春水春水嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿v嫩绿的嫩绿的芽儿，芽儿，v和青年说：和青年说：v“发展你自己！发展你自己！”v淡白的淡白的花儿，花儿，v和青年说：和青年说：v“贡献你自己！贡献你自己！”v深红的深红的果儿，果儿，v和青年说：和青年说：v“牺牲你自己！牺牲你自己！”嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿嫩绿嫩绿的的芽儿，芽儿，
66、和青年说：和青年说：“发展你自己！发展你自己！”淡白淡白的的花儿花儿，和青年说：和青年说：“贡献你自己！贡献你自己！”深红深红的的果儿果儿，和青年说：和青年说：“牺牲你自己！牺牲你自己！”显示着健壮、显示着健壮、旺盛和朝气旺盛和朝气。蕴涵着朴素、蕴涵着朴素、纯洁，不追纯洁，不追求外表的华求外表的华丽。丽。象征着丰硕、象征着丰硕、甜蜜和美丽。甜蜜和美丽。芽、花、果的顺芽、花、果的顺序可以互换吗序可以互换吗？本首诗的内在涵义是什么本首诗的内在涵义是什么？通过通过“芽、花、果芽、花、果”的成长过程来指出青年们的成长过程来指出青年们要学习、提高，但不要孤要学习、提高，但不要孤芳自赏，而是要装点大地，芳
67、自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活年华为社会注进旺盛的活力。最终甘于以牺牲精神力。最终甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。人生更显辉煌。想一想:1.找出找出中运用的修辞手法及中运用的修辞手法及相应的句子相应的句子.2.找出描写芽、花、果色彩的词语找出描写芽、花、果色彩的词语,这样的色这样的色彩彩分别体现它们什么特征分别体现它们什么特征?3.年青人在投入社会生活的大海时年青人在投入社会生活的大海时,该如何把该如何把握人生的方向握人生的方向?找出原话作答找出原话作答.4.“芽儿芽儿”“花儿花儿”“果儿果儿”说
68、的话能互换吗？为什么？说的话能互换吗？为什么？2、嫩绿嫩绿:显示健壮、旺盛和朝气显示健壮、旺盛和朝气.淡白淡白:蕴含着朴素、纯洁和不追求外表的华丽蕴含着朴素、纯洁和不追求外表的华丽.深红深红:象征丰硕、甜蜜、美丽象征丰硕、甜蜜、美丽4、不能，因为它们说的话与各自的特征是不能，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的是指果树从抽芽、开花到紧密联系在一起的是指果树从抽芽、开花到结果的一个过程。结果的一个过程。1、主要运用了拟人与反复的修辞手法，借主要运用了拟人与反复的修辞手法，借“芽儿芽儿”“花儿花儿”“果儿果儿”的口对青年说：的口对青年说：“发展你自发展你自己！己！”“贡献你自己！贡献你自己
69、！”“牺牲你自己！牺牲你自己！”3、“发展你自己！发展你自己！”“贡献你自己！贡献你自己！”“牺牲你自己！牺牲你自己！读课文，思考问题？3.3.诗中用诗中用“嫩绿嫩绿”“”“淡淡 白白”“”“深红深红”来分来分别描写别描写 “芽芽”“”“花花”“”“果果”的色彩，的色彩， 这样这样的色彩分别体现了的色彩分别体现了 它们什么样的内在特征它们什么样的内在特征？1.1.三个自然段可不可以调换？为什么？三个自然段可不可以调换？为什么？2.2.“芽儿芽儿”“花儿花儿”“果儿果儿”说的话可不说的话可不可以互换？为什么？可以互换？为什么？不可以，因为这三节诗按内容看是递进关不可以，因为这三节诗按内容看是递进
70、关系。系。“芽儿芽儿”“花儿花儿”“果儿果儿”的顺序排的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。程。小小结结不可以，因为他们说的话与各自的特征是紧密联不可以，因为他们说的话与各自的特征是紧密联系的，是递进关系。系的，是递进关系。芽儿芽儿需要成长发展，正如年轻人需要学习提高，需要成长发展，正如年轻人需要学习提高，使自己成才。使自己成才。一旦开出一旦开出花儿花儿来，不要孤芳自赏，而要装点大地，来，不要孤芳自赏，而要装点大地，犹如青年人要以自己的年华为社会注如活力。最犹如青年人要以自己的年华为社会注如活力。最终结成终结成果儿果儿又如青年要甘于以牺牲精神为社会
71、创又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更加辉煌。造巨大业绩，使人生更加辉煌。嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。淡白：朴素、纯洁，不追求外表的华丽。淡白：朴素、纯洁，不追求外表的华丽。深红：象征丰硕、甜美和美丽。深红：象征丰硕、甜美和美丽。这首诗包含了怎样的人生哲理？这首诗包含了怎样的人生哲理？在在嫩嫩绿的芽儿的芽儿中，作中，作者运用者运用拟人和反复的修辞手人和反复的修辞手法，以植物的生法，以植物的生长来比来比喻青青年的成年的成长，劝勉青年人要勉青年人要奋发努力，努力，为人人类社会做出更社会做出更大的大的贡献与献与牺牲。牲。植物的生长-比喻-青年的成长嫩绿的芽
72、儿-劝勉-学习提高淡白的花儿-告诉-奉献社会深红的果儿-鞭策-创造辉煌小结小结:诗人以植物的生长来比喻青年的成长诗人以植物的生长来比喻青年的成长,劝勉劝勉青年人青年人奋发努力奋发努力,不断充实、提高、发展自己不断充实、提高、发展自己,甘甘为人类社为人类社会作出更大的贡献和牺牲会作出更大的贡献和牺牲.讨论前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格有什么相同和不同的地方？答案：答案：1、前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后两首诗、前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后两首诗的主题是勉励青年人珍惜青年，努力奋斗，积的主题是勉励青年人珍惜青年，努力奋斗，积极奉献。极奉献。2、前两首诗是抒情短章，以、前两首诗是抒情短
73、章，以“情情”感人，偏重情感，感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是着哩小诗，以风格温婉；后两首诗是着哩小诗，以“理理”明人，侧重明人，侧重理趣，发人深省。理趣，发人深省。3、四首诗都出现了、四首诗都出现了“物物”：诗人或托物寓情，或借物言：诗人或托物寓情，或借物言理，这是表现手法上的相同之处。理，这是表现手法上的相同之处。4、四首诗的语言均凝练、清丽。但第一、三、四首诗的语、四首诗的语言均凝练、清丽。但第一、三、四首诗的语句短小隽永，第二首诗较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵句短小隽永，第二首诗较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长思念相协调。长思念相协调。 学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你用简短的语言，用 “当时候”的句式来概括。 例子：当我迈进东风三中校门的时候，我决定把全部的热情投入到我的初中生涯。v四四首首诗意意蕴隽永，隽永，饱含着鼓励青年含着鼓励青年奋发向上，努力向上，努力奋斗，斗，积极奉献，极奉献，珍惜青春等思想，珍惜青春等思想，风格独特。格独特。v四四首首诗短小精悍，不追求韵律，用短小精悍，不追求韵律，用极其散文化的极其散文化的语言表达了深刻的道言表达了深刻的道理，运用多种修辞手法，形象生理，运用多种修辞手法，形象生动，构思精巧。构思精巧。语言清新淡言清新淡远，“清水出清水出芙蓉，天然去雕芙蓉，天然去雕饰”。
