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1、单元二单元二 学前儿童歌唱活动的设计与指导学前儿童歌唱活动的设计与指导11.1.我们幼儿园为什么要进行歌唱活动呢？我们幼儿园为什么要进行歌唱活动呢？ 2.2.假如你是幼儿教师，你在歌唱活动中假如你是幼儿教师，你在歌唱活动中 打算教会幼儿一些什么？打算教会幼儿一些什么？ 3.3.在组织幼儿进行歌唱活动之前，教师要在组织幼儿进行歌唱活动之前，教师要 做哪些准备？做哪些准备？ 2唱 歌唱歌时人们表达自己喜怒哀乐各种情感的方式。学前儿童通过童声来表达自唱歌时人们表达自己喜怒哀乐各种情感的方式。学前儿童通过童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情。己欢快、喜悦等各种各样的心情。唱歌也是学前儿童展示自己能
2、力的，获得成功体验的重要途径唱歌也是学前儿童展示自己能力的，获得成功体验的重要途径。3唱歌是学前儿童音乐启蒙的一个重要手段。唱歌是学前儿童音乐启蒙的一个重要手段。歌唱的意义：歌唱的意义： 1.1.陶冶情操、启迪智慧、活跃思维、完善品格、锻炼身心。陶冶情操、启迪智慧、活跃思维、完善品格、锻炼身心。 2.2.在歌唱中音乐欣赏能力也可以得到提高。在歌唱中音乐欣赏能力也可以得到提高。4学前儿童歌唱领域的教育内容1.歌曲歌曲2.歌唱的表演形式歌唱的表演形式3.理解歌曲和表现歌曲的简单知识、技能理解歌曲和表现歌曲的简单知识、技能4.保护嗓子的知识保护嗓子的知识5歌唱的形式：歌唱的形式：1.1.独唱独唱2.
3、2.齐唱齐唱3.3.领唱齐唱领唱齐唱4.4.对唱对唱5.5.轮唱轮唱6.6.合唱合唱7.7.歌舞表演歌舞表演6一、学前儿童歌唱水平发展的特点一、学前儿童歌唱水平发展的特点（一）（一）3 3岁前学前儿童歌唱水平的发展特点岁前学前儿童歌唱水平的发展特点声带柔嫩、音量小声带柔嫩、音量小 一般可以唱一般可以唱5-65-6个音（个音（2-62-6）肺活量小，呼吸短促，肺活量小，呼吸短促，“讲歌讲歌”现象严重现象严重 音准差音准差7（二）（二）45岁学前儿童歌唱水平的发展特点岁学前儿童歌唱水平的发展特点音量增加，出现音量增加，出现“喊叫喊叫”现象现象 音域有所扩展音域有所扩展能唱好切分音，三拍子能唱好切分
4、音，三拍子 容易发错音容易发错音8（三）（三）5656岁学前儿童歌唱水平的发展特点岁学前儿童歌唱水平的发展特点音准有较大进步音准有较大进步能用不同速度、力度唱不同性质的歌曲能用不同速度、力度唱不同性质的歌曲 能较好地进行领唱、齐唱活动。能较好地进行领唱、齐唱活动。91.1.同学们小时候唱过哪些印象深刻的儿歌？同学们小时候唱过哪些印象深刻的儿歌？2.2.这些儿歌为什么能够深深吸引少儿时代的我们？这些儿歌为什么能够深深吸引少儿时代的我们？二、学前儿童歌唱材料的选择和设计10歌词其他曲调（一）选择歌曲（一）选择歌曲11歌词方面歌词简单易懂，贴近幼儿的生活歌词有重复 ，有发展余地歌词的内容宜于用动作表
5、现 12曲调方面音域比较窄结构比较工整速度适中旋律比较平稳节奏节拍比较简单13学前儿童的音域范围3-4岁：中央C的1至中央C的64-5岁：中央C的1至中央C的75-6岁：中央C的1至高八度的1 14曲调方面曲调方面曲调方面曲调方面歌词方面歌词方面歌词方面歌词方面1.歌词简单易懂， 贴近幼儿的生活。2.歌词有重复 ， 有发展余地。3.歌词的内容宜 于用动作表现。1.节奏节拍比较简单2.旋律比较平稳3.音域比较窄4.结构比较工整5.速度适中15（二）教师处理歌曲的设计歌曲主题思想和教育意义歌曲的基本情绪歌曲的节拍节奏、旋律、结构16（三）前奏和伴奏（三）前奏和伴奏1、伴奏、伴奏 伴奏要突出旋律，音
6、量不能盖过歌声伴奏要突出旋律，音量不能盖过歌声2 2、前奏、前奏 前奏提示了歌曲的情绪、速度和音高。前奏提示了歌曲的情绪、速度和音高。17（一）导入新歌、介绍歌曲（二）范唱（三）简短讨论，帮助学前儿童熟悉、记忆歌词 （四）教唱新歌（五）复习歌曲（六）注意对学前儿童创造能力的培养三、学前儿童唱歌活动设计与指导18导入的方法导入的方法游戏游戏故事故事图画图画视频视频19u范唱的技巧范唱的技巧正确的姿势、呼吸正确的姿势、呼吸123五五准确的旋律与节奏准确的旋律与节奏适当的表情适当的表情20整体教唱 n教唱新歌的步骤：教唱新歌的步骤：介绍歌词 熟悉歌曲节奏 熟悉旋律 分句教唱 21巩固、巩固、复习歌曲的复习歌曲的方法方法边唱边表演边唱边表演 变换演变换演唱形式唱形式 用游戏的方法用游戏的方法分析歌曲分析歌曲 用绘画的方法用绘画的方法复习歌曲复习歌曲 为歌曲伴奏为歌曲伴奏 22
