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1、信息时代青少年的发展特点与积极心理健康教育关关键词：主要内容：主要内容：v时代聚焦：代聚焦：信息新媒体时代给我们带来了什么？v学情聚焦：学情聚焦：当代青少年职校生什么心理特点？v理理论聚焦：聚焦：积极心理学是什么？如何应用？v综合聚焦：合聚焦：开发当代职教积极心理教育实践模式积极作用：极作用：v人人类社会正由工社会正由工业化社会化社会转入信息化社会，社会的生入信息化社会，社会的生产方式、生活方式和学方式、生活方式和学习方式正由此方式正由此发生着深刻的生着深刻的变革。革。v网网络的迅速的迅速发展展势不可不可挡。随着社会化的网。随着社会化的网络化化进程，程，学生成学生成长环境除了境除了现实生活空生
2、活空间外，又出外，又出现了虚了虚拟的网的网络空空间。v网网络已成已成为我我们的中的中职生学生学习、娱乐的重要的，甚至不的重要的，甚至不可或缺的可或缺的组成部分。成部分。不利影响：不利影响：v暴力游戏、沉溺聊天、淫秽色情三大公害和网上散布腐朽思想、颓废情绪及封建迷信等正削弱着青少年的诚信品质，虚幻学生的情感，误导学生健康成长，对学生正确的人生观世界观价值观形成构成严重威胁。v大量案例表明，青少年违法犯罪现象增加与网络影响有较高的相关性，学校，家庭，社会均遇到前所未有之难题。呼声：呼声：v胡锦涛同志讲话：新窗口；趋利避害，积极防范v中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见
3、 指明了了信息网指明了了信息网络环境下学生思想道德建境下学生思想道德建设的明确要求。的明确要求。v青少年是一群令许多成人觉得惶恐与困惑的孩子,想放手却放不下心，想参与却不得其门而入。职业学校学生特点：职业学校学生特点：v年龄段都在16岁-22岁之间v应试教育下的弱势群体，升学失利，较强自卑心理v缺乏学习兴趣，厌学心理严重v文化基础较弱，且缺乏良好的学习习惯、思维习惯自主学习和发展的人高素质的劳动者职教理论新支撑：职教理论新支撑：v积极心理学-解决“为什么教？”的的问题v多元智能理论-解决解决“能不能教？”的的问题v体验式学习-解决解决“怎么教？”的的问题右手触摸右手触摸语言言写作写作数学数学科
4、学科学逻辑左手触摸左手触摸音音乐欣欣赏艺术欣欣赏舞蹈舞蹈知知觉雕塑雕塑幻想幻想多元智能结构多元智能结构言语语言智力逻辑数理智力音乐节奏智力自知自省智力视觉空间智力身体动觉智力交往交流智力自然观察智力主主张人的多种智力的充分人的多种智力的充分发展和个性的充分展示展和个性的充分展示 附附1:中中职新生职新生多元智多元智能图谱能图谱积极心理学v积极心理学并不是一极心理学并不是一门新的心理学科新的心理学科,而是在而是在20世世纪末末产生于美国的一生于美国的一场声声势浩大的心理学运浩大的心理学运动v它是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段,来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。
5、 积极心理学的理念和应用积极心理学的基本概念爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”积极心理学的理念和应用剩下的是什么？该剩下的是什么？积极心理极心理v一种力量、一种精神、一种心态！一种力量、一种精神、一种心态！v积极心理学就是关注幸福与力量的学问。思思维方式方式一一组问题v是什么地方出了是什么地方出了问题？v我我为什么会出什么会出现这个个问题？v我存在哪些不足和我存在哪些不足和责任？任？v这个个问题存在多久了，我怎么就没存在多久了，我怎么就没发现这个个问题呢？呢？v是哪些因素是哪些因素导致了致了问题的的产生？我有哪些生？我有哪些过失失？v我我为什么什么这么痛苦？么
6、痛苦？v我我为什么什么这样不走运？命运不走运？命运为什么什么对我如此不我如此不公平？公平？另一另一组问题v我有什么弥我有什么弥补损失的方案？失的方案？v最快的解决最快的解决问题的方法什么的方法什么时候可以出候可以出现？v事情解决后，我会有什么收事情解决后，我会有什么收获？v什么人，什么事有助于什么人，什么事有助于问题的解决？的解决？v为了解决了解决问题，我，我现在可以做什么？在可以做什么？v我怎我怎样想和怎想和怎样做做对于自己最有利？最有利于于自己最有利？最有利于解决解决问题？积极心理学及其极心理学及其应用用v积极心理学极心理学视野下的学校心理健康教育：野下的学校心理健康教育：积极心理教育极心
7、理教育v积极的心理品极的心理品质是是积极心理教育的培养目极心理教育的培养目标积极的认知品质积极的情绪品质积极的意志品质积极的个性（人格）品质v1形式化形式化倾向向v2、教育内容的窄化、教育内容的窄化v3、问题模式或疾病模式模式或疾病模式v4、医学化、医学化倾向向v5、课程化程化倾向向v上述上述问题的一个重要原因：消极模式或消的一个重要原因：消极模式或消极取向。消极取向削弱了学校心理健康教极取向。消极取向削弱了学校心理健康教育的作用育的作用。目前学校心理健康教育存在的问题一、常规性心理健康教育模式p主阵地-心理课（活动课程，中高职分层） p各种辅助形式共建学生终身发展：1、心理社、心理社团2、心
8、理知、心理知识宣宣传普及普及3、心理档案追踪、心理档案追踪4、团体心理体心理专题讲座座5、个、个别心理咨心理咨询辅导。1、心理社、心理社团-星星之火，可以燎原社会实践知识性讲座心理拓展训练2、心理知、心理知识宣宣传普及普及-多种形式渠道传递心理知识3、心理档案追踪、心理档案追踪学生心理档案学生心理档案北京市实用高级技术学校学生心理档案学生心理档案 学籍材料学籍材料年级班级专业出生日期姓名学号性别生源地家庭背景资料、成长史家庭背景资料、成长史入学心理测试情况入学心理测试情况测试项目16PF人格人格SCL-90心理健康状况心理健康状况测试时间得 分测评报告图及说明心理教师的初步分析、辅助成长建议心
9、理教师的初步分析、辅助成长建议各种现状调查结果（中后期）各种现状调查结果（中后期）个别心理咨询与辅导记录材料个别心理咨询与辅导记录材料时间：基本情况：过程及反馈：结果：4、团体心理体心理专题讲座、座、辅导5、个、个别心理咨心理咨询辅导。v1、融入通用职业素质整体养成中（全新心理课程体系=心理+体育+德育+班级建设）v2、融入核心职业素质培养中（健康的心态和观念融入专业作品和人生体验中）二、拓展性心理教育模式专业知识专业知识专业能力专业能力职业素质职业素质特定特定职业素质职业素质通用通用职业素质职业素质职业职业核心能力核心能力职业职业理念理念自我管理自我管理 与人交流与人交流 团队合作团队合作团
10、队合作团队合作 创新能力创新能力 解决问题解决问题 环境适应环境适应 信息处理信息处理我们要培养什么样的人才？我们要培养什么样的人才？通用职业素质训练理念-通用职业通用职业素质训练素质训练对策对策2 2、认知强化、认知强化3 3、成长实践、成长实践1 1、行为训练、行为训练v-体验激发情绪，行为改变认知，习惯积淀品质体验激发情绪，行为改变认知，习惯积淀品质阳光心理口袋书系列阳光心理口袋书系列训练器材及指导手册训练器材及指导手册阳光心理中心心理阳光心理中心心理档案及辅导咨询档案及辅导咨询三位一体的学生通三位一体的学生通用职业素养评价用职业素养评价 心理行为训练心理行为训练是一种应用行为心理学、是
11、一种应用行为心理学、认知心理学等学科的基本原理，借助行为训认知心理学等学科的基本原理，借助行为训练作为媒介手段，用以提高受训学员的基础练作为媒介手段，用以提高受训学员的基础心理素质和心理健康水平的训练方法。心理素质和心理健康水平的训练方法。 按照一定的要求，有计划、有目的地训按照一定的要求，有计划、有目的地训练学员的行为，使之形成符合教育目标要求练学员的行为，使之形成符合教育目标要求的良好行为习惯。的良好行为习惯。核心能力训练核心能力训练社会能力社会能力 行行为为习习得得与与改改变变操作性条件反射理操作性条件反射理论论社会学习理论社会学习理论经典条件反射理论经典条件反射理论模仿学习模仿学习班杜
12、拉的实班杜拉的实验验行为获得的行为获得的影响因素影响因素核心能力训练核心能力训练社会能力社会能力v1、融入通用职业素质整体养成中（例：职校通用职业素质训练）二、拓展性心理教育模式训练过程：训练过程：0、职业素质基础测评、职业素质基础测评1、集体破冰、集体破冰2、团队建设、团队建设3、活动前热身、活动前热身4、活动实施、活动实施5、总结分享、总结分享6、点评提升、点评提升训练模块：训练模块：自我管理能力自我管理能力与人交流能力与人交流能力与人合作能力与人合作能力 解决解决问题能力能力创新能力新能力应对挫折能力挫折能力职校生通用职业素质训练职校生通用职业素质训练-体验激发情绪，行为改变认知，体验激
13、发情绪，行为改变认知，习惯积淀品质习惯积淀品质举例举例通用职业素质训练模块通用职业素质训练模块模块一：自我管理模块一：自我管理模块二：与人交流模块二：与人交流模块三：团队合作模块三：团队合作模块四：创新能力模块四：创新能力模块五：解决问题模块五：解决问题模块六：环境适应模块六：环境适应模块七：信息处理模块七：信息处理模块八：职业理念模块八：职业理念-体验激发情绪，行为改变认知，习惯积淀品质体验激发情绪，行为改变认知，习惯积淀品质模模块一：自我管理一：自我管理v单元一：认识自我单元一：认识自我行为训练：爱心天使课堂分享：展示自我行为训练：激励他人v单元二：独立与自律单元二：独立与自律行为训练：感
14、恩父母行为训练：信任背摔v单元三：掌控自己的情绪单元三：掌控自己的情绪计算机训练：压力与情绪管理系统训练模模块二：与人交流二：与人交流v单元一：沟通你我他单元一：沟通你我他行为训练：盲阵行为训练：苹果凤梨行为训练：孤岛求生v单元二：沟通无障碍单元二：沟通无障碍课堂分享：我说你听他来评行为训练：拼图模模块四：四：创新能力新能力v单元一：我的创新意识单元一：我的创新意识行为训练：心有千千结行为训练：传球v单元二：要思也要做单元二：要思也要做行为训练：时装秀行为训练：中流砥柱行为训练：穿越A4模模块五：解决五：解决问题v单元一：问题在哪里单元一：问题在哪里行为训练：独木桥行为训练：绝对高度v单元二：
15、我该怎么做单元二：我该怎么做行为训练：突破雷阵行为训练：解除困境v单元三：再学习单元三：再学习行为训练：女皇圈行为训练：无脚站立模模块六：六：环境适境适应v单元一：接纳我的环境单元一：接纳我的环境课堂分享：我的故事行为训练：勇闯魔王关v单元二：做环境的主人单元二：做环境的主人行为训练：绝对任务行为训练：偷天陷阱行为训练：牵手模模块七：信息七：信息处理理v单元单元 一：观察能力一：观察能力v单元二：记忆能力单元二：记忆能力v单元三：注意分配能力单元三：注意分配能力v单元四：空间运动能力单元四：空间运动能力v单元五：空间定位能力单元五：空间定位能力v单元六：时间知觉能力单元六：时间知觉能力v单元七
16、：反应速度单元七：反应速度v单元八：感知协调能力单元八：感知协调能力v单元九：学习能力单元九：学习能力模模块八：八：职业理念理念v单元一：我的职业价值观单元一：我的职业价值观课堂分享：选择背后课堂分享：我的职业生涯规划v单元二：我的职业人生单元二：我的职业人生行为训练：展望未来行为训练：放飞梦想通用职业素质训练模块通用职业素质训练模块模块一：自我管理模块二：与人交流模块三：团队合作模块四：创新能力模块五：解决问题模块六：环境适应模块七：信息处理模块八：职业理念模模块三：三：团队合作合作v单元一：团队归属-感受团队魅力（关键词：归属、信任）l行行为训练：电网网l行行为训练：蛟：蛟龙出海出海v单元
17、二：团队合作-熔炼团队精神（关键词：责任、奉献、沟通、安全、分工、竞争）l行行为训练：魔棒：魔棒l行行为训练：巴比：巴比伦塔塔l行行为训练:车轮滚滚行行为训练：车轮滚滚（齐心心协力）力）v环节：热身准身准备u布置任布置任务u宣布宣布规则u活活动体体验u回回顾分享分享u点点评提升提升u实践运用践运用-体验激发情绪体验激发情绪-行为改变认知行为改变认知-习惯积淀品质习惯积淀品质热身准身准备：布置任布置任务v任务情境：我们需要执行一项紧急任务，但是途中我们被一片沼泽区阻碍，我们仅仅找到了一些报纸和一卷胶带。我们的任务是：利用所给材料做一条运输带（类似于坦克的履带），运输带做好之后，必须保证所有队员都
18、能进入其中，用最快的速度通过这片沼泽区。祝大家好运！宣布宣布规则：v1、至规定时间后，所有小组都必须停止（20分钟）v2、每组成员（除一名修补工兼监督员之外）都必须进行运输带前进；v3、在运输带里的同学双脚必须站在履带上，不能接触到地面。活活动过程程计划取材划取材活活动过程程制作制作活活动过程程检查活活动过程程-练习组间竞争大比拼争大比拼-预备组间竞争大比拼争大比拼前前进中指中指挥，监督督组间竞争大比拼争大比拼-前前进中及中及时修修补，保障通行，保障通行组间竞争大比拼争大比拼-及及时修修补，不抛弃不放抛弃，不抛弃不放抛弃交流回交流回顾你你为团队任任务的完成出了哪些力？完成任的完成出了哪些力？完
19、成任务是否需要分是否需要分工？如何分工的？每个人的任工？如何分工的？每个人的任务是什么？是什么？这个活个活动中最困中最困难的地方在哪里？在活的地方在哪里？在活动中你中你们组遇到遇到了什么了什么问题？如何？如何对问题进行拆分的？行拆分的？从从过程和程和结果看，果看，组间比比赛对本本团队合作是促合作是促进还是削是削弱了？弱了？这个活个活动给我我们最重要的启示是什么？最重要的启示是什么？对我我们的学的学习生生活及今后的个人成活及今后的个人成长有什么帮助？有什么帮助？模块四：团队合作v单元二：团队合作行为训练:车轮滚滚（齐心协力） 关键词：责任、奉献、沟通、安全、分工、竞争一、如何实现团队合作1、方式
20、：分工（目、方式：分工（目标分解，角色分配，各司其分解，角色分配，各司其责）领导者者/实施者（供施者（供报纸，供胶条，粘，供胶条，粘贴）/修修补工工/监督督员2、流程：、流程：PDCA闭环（计划、划、执行、行、检查、改、改进）二、合作与竞争的关系合作合作组内成内成员间竞争争-组间，个人与个人，个人与个人间关系：互关系：互动，依存，共生，共，依存，共生，共赢电子板书课后作后作业与与实践践v1、阅读并交流并交流七个小矮人的故事七个小矮人的故事v2、在个人成、在个人成长实践中自践中自觉自地自地进行行团队合作。合作。系统工作流程系统工作流程 素素素素质质质质 评评评评估估估估 素素素素质质质质档案档案
21、档案档案 职业职业职业职业素素素素质训练质训练质训练质训练职业职业职业职业能力能力能力能力训练训练训练训练 情情情情绪绪绪绪管理能力管理能力管理能力管理能力训练训练训练训练 职校学生职校学生职校学生职校学生 素质考核素质考核素质考核素质考核 整体解决方案整体解决方案 行行行行为训练场为训练场教具箱教具箱教具箱教具箱教具箱教具箱教具箱教具箱 整体解决方案整体解决方案 压力调节压力调节音乐调适音乐调适放松训练放松训练自主调节自主调节情绪音乐情绪音乐个性音乐个性音乐自由欣赏自由欣赏轻松休闲轻松休闲缓解紧张缓解紧张自我激励自我激励肌肉放松肌肉放松呼吸放松呼吸放松想象放松想象放松v2、融入职业技能培养中
22、（将健康的心态和观念融入专业作品和人生体验中）例：影视专业学生用镜头表达心理人生二、拓展性心理教育模式与与 studiostudio影视公司影视公司v创设影片影片穿越青春系列穿越青春系列学生自制学生自制MVMV：在路上在路上总结：总结-做好做好辅导：v多元智能多元智能图谱的制作的制作v体体验式活式活动的的组织程序程序v引引发实践践应用与反思用与反思思考思考题v1 1、你、你对自己当前开展的心理教育如何自己当前开展的心理教育如何评价？价？v2 2、你、你认为适用当前中适用当前中职学生学生现状，开展状，开展什么什么样的的积极心理教育极心理教育实践模式最恰当？践模式最恰当？v3 3、以、以“团队合作合作”课题延伸，延伸，阅读以下以下七个小矮人的故事，交流自己的心得，七个小矮人的故事，交流自己的心得，并交并交换对团队合作的理解。合作的理解。
