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1、幼儿园主题式课程(kchng)与幼儿园教学质量的提升第一页，共12页。乐宝教育，宝教育，版版权所有所有2概述(ish)：幼儿园主题式课程由朱家雄主编，教育科学出版社幼儿园主题式课程由朱家雄主编，教育科学出版社2007年年2月全部出版。月全部出版。它以主题作为教育活动组合的载体它以主题作为教育活动组合的载体(zit)，体现各学习领域内容的相互渗，体现各学习领域内容的相互渗透与融合。透与融合。 第二页，共12页。乐宝教育，宝教育，版版权所有所有3一、关于主题式课程开展的理性思考体现新的教育观、儿童(rtng)观和发展观。课程满足幼儿发展需要课程设置要有弹性。第三页，共12页。乐宝教育，宝教育，版版
2、权所有所有41、主题的切入和解读。主题式课程为幼儿和教师提供(tgng)了无限广阔的学习内容和教育内容的选择可能性，但同时，也对幼儿和教师选择恰当的主题提出了挑战。不同的课程设计者因价值观的差异，会有不同的主题选择倾向。因此，明确教育价值观是明确主题选择方向的首要任务。一般来说，主题的切入要尊重两者的选择倾向。从儿童的兴趣出发。从教师的兴趣出发。二、主题式课程的组织与实施二、主题式课程的组织与实施(shsh)(shsh)策略。策略。第四页，共12页。乐宝教育，宝教育，版版权所有所有5从儿童的兴趣出发(chf)。策略：从儿童关注的话题（谈话或疑问）中寻找主题；从吸引儿童的事件中寻找主题；从儿童的
3、角色行为中寻找主题；从儿童感兴趣的艺术作品和文学作品中寻找主题。第五页，共12页。乐宝教育，宝教育，版版权所有所有6从教师的兴趣出发。这里的“教师兴趣”并不意味着主题的选择纯粹是教师的意志，而完全不顾及幼儿的学习兴趣。从教师的兴趣出发，是指在选择主题时，教师对于主题的系统性、逻辑性以及方向性有一定的设想和计划，主题的选择还可依据幼儿园本园的特色或本土文化资源。寻找和确定幼儿感兴趣的主题内容，开展(kizhn)适合幼儿学习、探究的主题活动。第六页，共12页。乐宝教育，宝教育，版版权所有所有如何如何(rh)对主主题进行解行解读，我我们以主以主题框架的形式来框架的形式来说明：明：7主题主题(zht)
4、活动：活动：我上幼儿园啦我上幼儿园啦综合(zngh)：猜猜我是谁？绘画：开火车、颜色妙妙妙故事：点点爱上幼儿园儿歌：你是我的好朋友社会：我是你的好朋友老师你好数学：玩具找家歌曲：亲亲、我上幼儿园艺术健康科学社会语言健康：小手真干净、开饭啦第七页，共12页。乐宝教育，宝教育，版版权所有所有82、创设与幼儿互动的墙饰。教育价值与审美价值同时存在。幼儿活动过程中重要阶段成长记录。有助于提升促进幼儿关键经验。成为幼儿之间、师幼之间交流沟通(gutng)的环节，表达与分享的平台。第八页，共12页。乐宝教育，宝教育，版版权所有所有93、幼儿在区域活动中主动（自主）学习活动区是幼儿园物质环境的重要组成部分。
5、为了更好地发挥其对幼儿学习的有效激发与促进作用，我们结合主题式课程，深入研究与其相对(xingdu)应的。核心价值概念：自主学习，是指教师根据“幼儿、社会、课程”的综合要求，创设教育情景或是环境，使幼儿由“动机、兴趣、需要”展开各种活动，自主的选择学习的方向与目标，在自由的探索和学习中获得成长。第九页，共12页。乐宝教育，宝教育，版版权所有所有104、生活环节中教育价值的挖掘和幼儿的主动学习关注：“难以忘记的学习”而不是“需要记忆(jy)的学习”以幼儿发展为本，师幼共同建构主题探索活动，把自理能力的培养渗透到教学活动中，使幼儿学习活动生活化。第十页，共12页。乐宝教育，宝教育，版版权所有所有115、主题式课程中突显领域教学。情境体验式学习体验的涵义创设真实或虚拟的情境，亲身体验运用多种形式，促进幼儿在体验中学习（1）运用体验式教学培养学生的自信(zxn)（2）充分发挥榜样的作用第十一页，共12页。知识知识(zh shi)(zh shi)回回顾顾Knowledge Knowledge ReviewReview第十二页，共12页。
