《写作资源开发的基本路径》由会员分享,可在线阅读,更多相关《写作资源开发的基本路径(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、写作资源开发的基本路径 写作的灵魂是什么?写作学专家尉天骄先生在新世纪写作学的研究原则一文中指出:“创造是写作的灵魂,这是写作学应当始终坚持的标准。”所谓创造,对于写作而言,就是现实中没有过的文字组合,经过写作者的劳动让它出现了。可见写作具有天生的创造性。欲要想从根本上提高写作能力,必须在培养作者的创造能力上下工夫。而培养作者写作方面的创造能力,必须开发其写作资源。只有把作者写作资源开发出来,其写作上的创造能力才可能得到有效的提高。 一、思想资源开发 思想是客观存在反映在人们的意识中, 经过思维活动而产生的结果。 每个人都是有思想的。但是思想的内容被社会制度的性质和人们的物质生活条件所决定,
2、在阶级社会中, 无不具有明显的阶级性。古人说,言为心声。从表面上看,写作依仗着语言,然而,究其根本还是思想支撑着写作。有一则笑话:一个在衙门专写公文的书吏,一心教儿子学写文章,可他教给儿子的都是公文的格式和语言。一年春天,书院海棠迟迟不开花,书吏便让儿子写一首海棠诗。“庭前一株海棠树,缘何至今不发芽。偶尔东风齐努力,速令明朝便开花。”儿子写出的诗不伦不类,令书吏哭笑不得。原来书吏的儿子写的是书吏的思想,不是自己的思想,所以,把诗写成公文就不奇怪了。不少作者也是这样。尽管他们进行了观察,有语言基础做支撑,但还是不能自如地写出好文章,就是因为他们没有自己的思想,重复的都是领导的思想、课本的思想、报
3、纸的思想。 为此开发写作资源,首先要进行的就是思想资源的开发,就写作抓写作,作者是永远写不出好文章来的。写作实践必须根据学科的特点与规律,自觉地寓思想教育于写作实践之中,通过指导作者阅读与写作,卓有成效地培养作者良好的思想品质,使他们具有正确的立场、观点和思想方法;使他们明白要想写好文章,必须先做好人;使他们懂得写什么、怎么写,懂得写文章是与思想品质休戚相关的,从而在写作中自觉地以正确的人生观、价值观去观察生活、分析生活、表现生活。因此,结合写作学科自身的特点、规律,紧密联系作者的思想实际,采取各种实用有效的方式,与时俱进,开拓创新,在写作实践中开发作者良好的思想资源,是写作实践中的一个重要课
4、题。 二、知识资源开发 著名经济学家胡鞍钢博士在跨入 21 世纪的第一年就撰文指出,知识贫困是新世纪的新贫困。这种贫困无疑是导致写作贫困的基本的原因。如果将写作比喻成做饭,那么写作者的知识便是米和面。 没有米和面, 哪能做出饭?可见, 写作实践不能不高度重视作者知识资源的开发。 衡量一个人知识多少的方法多种多样, 其中最公正的衡量手段之一就是写作。 一写就知道写作者知识水平的深浅,一写写作者欠缺的知识就会暴露出来。笔者在讲授文学影视作品的鉴赏与评论时,有一位学生就说:“没写的时候觉得容易,但一落笔就觉得难。影评或书评对我们并不陌生,但一动笔就感到有些茫然,无从下笔。”为什么本来并不陌生的问题一
5、写起来就感到茫然呢?这是因为,平时似乎明白的问题,其实作者并没有搞懂、搞透,而写作要求写作者条理清晰地、深入系统地将要写的内容用文字表达出来,这是建立在对问题深入研究的基础上的,因此, 对问题似是而非的作者写作时自然会感到茫然,不知该如何下笔。由此可见,对于作者来讲,只学不写,蓄而不发,如同装米和面的仓库;只写不学,发而不蓄,如同巧妇难为无米之炊;只有读写结合,吸收与输出并举,厚蓄而薄发,才能写出好文章,才能在未来的工作岗位上做出好文章。 在写作实践中,不妨要求作者记住这些名言:“长期积累,偶尔得之”(周恩来);“读书是学习,摘书是整理,写作是创造”(吴晗);“读书只是走别人的思想路线,而写作
6、才是走自己的思想路线”(叔本华);“读书可以培养一个完人,谈话可以训练一个敏捷的人,而写作可以造就一个准确的人”(培根)。在对知识资源开发中,作者应当学会快速高效阅读,以获取知识信息,这是每一个作者吸收、掌握知识信息的必备技能。“读书破万卷,下笔如有神”是人们笃信的古训。其实,在具体的实践中,往往因人因环境而异。在知识资源的开发中,作者应像鲁迅那样,从上千卷文献中寻找到所需资料,写出了中国小说史略;可以像蒲松龄那样,从民间收集怪异故事,写出了名著聊斋志异;也可以像达尔文那样,一生遍游世界,直接向大自然索取,写出了轰动世界的物种起源;还可以像李贺那样,随身一本书,随看、随想、随记,终成许多佳篇。
7、 三、思维资源开发 美国科学家爱德华德彼诺在思维的训练一书中指出:“教育就是教人思维。”每个人自婴儿时期开始就有了思考,只是思维水平存在着差异而已。“我思故我在。”这就是亚里士多德所说的“人是理性的动物”的原因。因此,写作实践过程,就是不断发展作者思维的过程,写作资源开发的核心就是思维资源的开发,因为经过思维而获得的东西才能真正掌握。写作学专家马正平先生在 人类广义写作思维原理论纲 一文中对写作思维下了这样的定义: “思维,就是人类在精神生产的过程中,反映客观现实世界,创构未来理想世界、应变现实环境的(秩序化)意识行为。”这个定义有两层意思:一层是思维是一种秩序化的意识行为;另一层是思维有两个
8、阶段,一是认识反映现实世界阶段,二是创构未来理想世界阶段。认识思维和创构思维伴随着人的终身。可见,在写作资源开发中,思维资源的开发是何等重要。 在写作实践中有意识地开发作者的思维资源,能够改善作者的思维品质,使作者的思维灵活、广阔、深刻、敏捷、独立。这样写文章时才能使封闭的思维变成像电波一样的发射思维,通过举一反三地思考问题,充分运用综合、比较、转化等方法,作出最优化选择,获得思维的最佳效益,使文章由一个个局部的最优化选择最终整合为一篇最优化的作品;写出的文章才能避免雷同,具有独创性。专业或行业领域的写作,也就是文章写作的主体,常常被认为是被动的、服从的,因为他经常是应领导之命而写(包括某些文
9、艺作品,往往也是“命题作文”),通常是代业务部门而言,尤其是公务文书。正因为这样,人们往往忽视了对写作主体的资源开发,认为反正是领导要啥写啥,领导指哪写哪,应景而作,应付差事。如果作者被这种错误认识所包围的话,提高作者的写作能力就将是一句空话。因此,在写作实践过程中和写作资源的开发中,主体资源的开发应当成为一个重要内容。 在上级领导交代了写作意图、写作要求,提供了参考材料之后,写作主体就要把握领导意图,弘扬写作者的主体意识,自觉地、积极地进行思维方式的调整,如换位思维、超前思维、对象化思维等,营造良好的写作心态与写作环境,同时进行大量的实地材料采集,进行分析、归纳,最终写出适合上级领导意图,符合党和国家的方针、政策、法律、法规,又切合本部门实际情况的好文章。这就要求在写作实践中,要着力培养作者不断求新的创造能力,培养作者采集、综合、分析、取舍信息的综合能力,培养作者网上写作、网上行文的技能技巧,培养作者在正确理解上级意图的基础上,自我构思、校审、修改,处理好上下级、平级之间关系的协调能力。一句话,在写作实践中不仅要使作者具备一定的政治修养、知识结构,还必须具备一定的写作技能,这样才能从构思到成文,顺利完成写作使命。任何领域需要的都是这种能写、会写的写作主体。