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1、教材分析教材分析中学化学教材分析的主要内容中学化学教材分析的主要内容一、教材分析方法、原则、程序二、教学大纲与课程标准简析三、教材本体结构介绍四、教材章节分析范例五、说课方法与实践教材分析教材分析一、一、教材分析的含义理解教材分析的含义理解 二、二、教材分析的方法教材分析的方法三、三、化学教材分析的程序化学教材分析的程序 教材分析方法、程序 教材分析教材分析教材分析的含义理解：所谓教材分析，教材分析的含义理解：所谓教材分析，就是根据教学大纲（课程标准）对教科就是根据教学大纲（课程标准）对教科书的内容进行剖析、界定和层次把握。书的内容进行剖析、界定和层次把握。返回教材分析教材分析教材分析的方法教
2、材分析的方法* *方法：方法：知识分析法，心理分析法和方法知识分析法，心理分析法和方法论分析法论分析法 知识分析法知识分析法:是以分析教材知识为主的方法，它是以分析教材知识为主的方法，它涉及教材整体（全书），部分（编章），单元和涉及教材整体（全书），部分（编章），单元和课时。通过分析要掌握知识的体系，弄清教材的课时。通过分析要掌握知识的体系，弄清教材的重点和难点，然后根据不同层次的教材分别采用重点和难点，然后根据不同层次的教材分别采用不同的教学方法，以达到理想的教学效果。不同的教学方法，以达到理想的教学效果。 教材分析教材分析心理分析法心理分析法: :是从学生学习心理过程入是从学生学习心理过程
3、入手，挖掘和研究教材与教学中的心理手，挖掘和研究教材与教学中的心理因素。教材的心理分析，一般为两方因素。教材的心理分析，一般为两方面：一是从分析教材的心理因素入手，面：一是从分析教材的心理因素入手，分析编著者在全书的整体结构设计，分析编著者在全书的整体结构设计，内容选取与安排，教材的主要风格和内容选取与安排，教材的主要风格和特点等方面是如何特点等方面是如何适应学生的心理发适应学生的心理发展展的。的。 化学图片化学图片化学图片化学图片实验装置实验装置及操作图及操作图实验现象图实验现象图人物图象人物图象实实实实 物物物物 图图图图情景示意图情景示意图生产模拟示意图生产模拟示意图微观示意图微观示意图
4、数数数数 据据据据 图图图图教材栏目 你已经知道什么？你已经知道什么？一般设在新课学习之前，引导学生回顾已有知识，一般设在新课学习之前，引导学生回顾已有知识，一般设在新课学习之前，引导学生回顾已有知识，一般设在新课学习之前，引导学生回顾已有知识，联系自己的生活经验，寻找新学内容的联系自己的生活经验，寻找新学内容的联系自己的生活经验，寻找新学内容的联系自己的生活经验，寻找新学内容的“ “先行组织者先行组织者先行组织者先行组织者” ”。 教材分析教材分析方法论分析法方法论分析法：以化学发展史料为线索，：以化学发展史料为线索，运用化学发展中的基本研究方法对比剖析运用化学发展中的基本研究方法对比剖析与
5、挖掘，总结教材中的方法论因素。化学与挖掘，总结教材中的方法论因素。化学方法论因素有常规和非常规两个方面，常方法论因素有常规和非常规两个方面，常规的有观察实验、逻辑思维和教学方法等，规的有观察实验、逻辑思维和教学方法等，非常规有直觉、猜想（假设）、灵感等非常规有直觉、猜想（假设）、灵感等 返回教材分析教材分析教教材材是是根根据据教教育育目目的的与与学学科科任任务务编编写写和和组组织织的的、具具有有一一定定范范围围和和浓浓度度的的基基础础知知识识和和基基本本技技能能的的体体系系。教教材材主主要要指指教教科科书书而而言言，还还可可以以包包括括教教科科书书以以外外的的教教学文字材料、教学音像资料以及学
6、科图表等教学资料学文字材料、教学音像资料以及学科图表等教学资料中中学学化化学学教教材材的的分分析析与与研研究究的的主主要要步步骤骤包包括括：认认识和理解教材；确定教学目标；确定教学重点和难点。识和理解教材；确定教学目标；确定教学重点和难点。化学教材分析的程序化学教材分析的程序 教材分析教材分析以以“氧化还原反应氧化还原反应”一节为例，讨论如一节为例，讨论如何认识和理解教材何认识和理解教材 一、认识教材内容：氧化还原反应是中学化学的一、认识教材内容：氧化还原反应是中学化学的核心概念，它属于核心概念，它属于基本概念原理知识基本概念原理知识。主要包。主要包括三部分内容，即氧化还原反应的概念、氧化括三
7、部分内容，即氧化还原反应的概念、氧化还原反应的特征和氧化还原反应的本质。还原反应的特征和氧化还原反应的本质。教材分析教材分析知识脉络知识脉络 n通通过过列列举举几几个个氧氧化化反反应应和和还还原原反反应应的的实实例例，得得出出氧氧化化反反应应和和还还原原反反应应是是同同时时发发生生的的结结论论，从从而得出氧化还原的概念。而得出氧化还原的概念。n从从化化合合价价变变化化分分析析氧氧化化还还原原反反应应与与元元素素化化合合价价升降的关系，引出氧化还原反应的特征。升降的关系，引出氧化还原反应的特征。n从从微微观观的的角角度度来来认认识识电电子子转转移移与与氧氧化化还还原原反反应应的的关关系系，并并从
8、从电电子子转转移移的的角角度度给给氧氧化化还还原原反反应应下了一个更本质的定义下了一个更本质的定义教材分析教材分析教材内容的地位和作用教材内容的地位和作用 n教教材材把把氧氧化化还还原原反反应应安安排排在在高高中中化化学学必必修修教教材材第第一一册册第第一一章章化化学学反反应应基基及及其其能能量量变变化化中中的的第第一一节节，有有其其重重要要的的现现实实意意义义。因因为为在在中中学学阶阶段段的的基基本本概概念念、基基础础理理论论知知识识中中，氧氧化化还还原原反反应应占占有有极极其其重重要要的的地地位位，贯贯穿穿于于中中学学化化学学教教材材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。的始终，是中学化
9、学教学的重点和难点之一。教材分析教材分析教材内容的地位和作用教材内容的地位和作用 n本本节节教教材材安安排排在在这这里里是是承承前前启启后后、合合乎乎情情理理（符符合合学学情情、符符合合由由表表及及里里的的学学习习规规律律）。它它既既复复习习了了初初中中的的基基本本类类型型反反应应及及氧氧化化反反应应、还还原原反反应应的的重重要要知知识识并并以以此此为为铺铺垫垫展展开开对对氧氧化化还还原原反反应应的的较较深深层层次次的的学学习习，又又还还将将是是今今后后联联系系元元素素化化合合物物知知识识的的重重要要纽纽带带。所所以以这这样样的的编编排排充充分分体体现现了了教教学学大纲大纲“螺旋式上升螺旋式上
10、升”的基本思想。的基本思想。 教材分析教材分析知识特点知识特点 氧化还原反应和原子结构、元素周期律等氧化还原反应和原子结构、元素周期律等内容一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好内容一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。氧化和还原是一对典型的矛盾，它们既教材。氧化和还原是一对典型的矛盾，它们既对立，又统一，既是相反的，又是相互依存的，对立，又统一，既是相反的，又是相互依存的，有氧化反应发生必然有还原反应发生，它们绝有氧化反应发生必然有还原反应发生，它们绝对不可能孤立存在，而是统一在氧化还原反应对不可能孤立存在，而是统一在氧化还原反应中。中。教材分析教材分析1、确定教学目标、确定教学目标2、确
11、定教学重点和难点、确定教学重点和难点（1）教学重点的确定教学重点的确定（2 2） 教学难点的确定教学难点的确定确定教学目标、教学重点与难点确定教学目标、教学重点与难点 教材分析教材分析确定教学重点与难点确定教学重点与难点 n教学重点的确定教学重点的确定 是指教材中最基本、最重要的知识和技能。首先，根据教是指教材中最基本、最重要的知识和技能。首先，根据教材内容的特点安排，找出重要的内容。可先从材内容的特点安排，找出重要的内容。可先从教学大纲教学大纲（课标）（课标）规定的教学要求入手考虑。然后，通过比较找出规定的教学要求入手考虑。然后，通过比较找出重要内容。一般来说，和物质的物理性质相比较，它的化
12、重要内容。一般来说，和物质的物理性质相比较，它的化学性质更重要。和描述性知识相比较，反映物质组成、结学性质更重要。和描述性知识相比较，反映物质组成、结构的化学基本概念、原理更重要。和一般物质相比较，选构的化学基本概念、原理更重要。和一般物质相比较，选定的代表物更重要。定的代表物更重要。教材分析教材分析教学难点的确定教学难点的确定教学难点是指教材中学生理解或难掌握教学难点是指教材中学生理解或难掌握的知识、技能。从教材本身分析，难点的知识、技能。从教材本身分析，难点内容通常包括：内容通常包括：比较抽象的内容比较抽象的内容容易混淆的内容容易混淆的内容综合性强的内容综合性强的内容逻辑推理比较复杂的内容
13、逻辑推理比较复杂的内容教材分析教材分析一、什么是化学课程标准什么是化学课程标准？ 化学课程标准是国家或地方教育行政部门对中学教学的统一要求和规范的指导性文件，既是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是衡量和评估教学质量的重要标准和国家指导和监督学校教学工作的一种依据。二、课程标准的作用：二、课程标准的作用：指导、限制、评价指导、限制、评价三、三、课程标准课程标准与与教学大纲教学大纲的的框架结构框架结构比较，见附表比较，见附表教材分析教材分析课程标准课程标准教学大纲教学大纲前言前言课程性质课程性质课程基本理念课程基本理念标准设计思路标准设计思路课程目标课程目标知识与技能知识与技能教学目的教学目
14、的过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观内容标准内容标准学习领域、目标及行为目标学习领域、目标及行为目标教学内容及要求教学内容及要求实施建议实施建议教学建议教学建议教学建议教学建议课时安排课时安排教学中应注意的问题教学中应注意的问题考核与评价考核与评价评价建议评价建议教材编写建议教材编写建议课程资源开发与利用建议课程资源开发与利用建议附录附录术语解释术语解释案例案例教材分析教材分析教学大纲教学大纲课程标准课程标准针对学科，规定了教学针对学科，规定了教学的具体内容、顺序及其的具体内容、顺序及其要求。要求。针对学生，明确某一学段应达针对学生，明确某一学段应达到的到的共同共同的的、统一
15、统一的基本要求的基本要求更多地关注学生在学科更多地关注学生在学科的知识、技能方面应该的知识、技能方面应该达到的要求。达到的要求。更多地关注学生通过课程内容的学习更多地关注学生通过课程内容的学习在在知识与技能、过程与方法、情感态知识与技能、过程与方法、情感态度价值观度价值观等方面的发展。等方面的发展。更多地关注教师的教更多地关注教师的教学行为。学行为。既关注既关注教师的教学教师的教学、更关注更关注学学生的学习生的学习。内容的表述方式更多内容的表述方式更多地体现了原则性、规地体现了原则性、规定性、刚性。定性、刚性。内容的表述方式更多地体现了内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、弹性指导性、启发
16、性、弹性。现行高中化学教材现行高中化学教材教材分析教材分析1996 1996 年，国家教育部依据年，国家教育部依据中华人民共和国教中华人民共和国教育法育法、中共中央国务院关于深化教育改革全中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定面推进素质教育的决定及及面向面向2121世纪教育振世纪教育振兴行动计划兴行动计划，与，与九年义务教育全日制小学、九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）初级中学课程计划（试行）相衔接，制订并发相衔接，制订并发布布全日制普通高级中学课程计划全日制普通高级中学课程计划。随后，依。随后，依照这个课程计划，高中各科新课程标准照这个课程计划，高中各科新课程标准
17、( (教学大教学大纲纲) )研制并于研制并于19971997年发布。年发布。19971997年秋，年秋，山西省、山西省、江西省和天津市江西省和天津市( (简称两省一市简称两省一市) )承担了普承担了普 通高中新课程方案试验的任务。通高中新课程方案试验的任务。 高中化学教材改革概述高中化学教材改革概述教材分析教材分析2003年，出台了高中化学课程标准，2004年秋，全国在山东省、广东省海南省和宁夏四省进行实验试用新课程标准的高中化学实验教材。新新课程程标准准高中化学课程结构高中化学课程结构化学化学1 1化学化学2 2必修必修模块模块各各2学学分分选修选修模块模块各各2学学分分认识化学科学认识化学
18、科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展化化学学与与生生活活化化学学与与技技术术化化学学反反应应原原理理有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实 验验 化化 学学 教材分析教材分析普通高中新课程实验推进规划普通高中新课程实验推进规划时间时间实验省区数实验省区数起始年级学生起始年级学生所占比例所占比例20042004年秋季年秋季4 413%13%20052005年秋季年秋季25%25%30%30%20062006年秋季年秋季50%50%60%60%20072007年秋季年秋季原则上起始年级全部进入原则上起始年级全部进入教材分析教材分析审审议议出出版版了了一一批批各各具具特特色色的的、高高质质量量的的教教科科书书,包包括括人人教教版版、苏苏（江江苏）教版、山东苏）教版、山东(鲁科鲁科)版。版。普通高中化学教材人教版人教版教材分析教材分析鲁科版鲁科版苏教版苏教版苏苏 教教 版版 选选 修修 模模 块块
