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1、鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言之炼字篇之炼字篇学习目标学习目标：1、学会判断诗歌中的关键字词、学会判断诗歌中的关键字词2、掌握诗歌炼字题型的答题技巧、掌握诗歌炼字题型的答题技巧学习重点、难点学习重点、难点：掌握诗歌炼字题型的答题技巧掌握诗歌炼字题型的答题技巧思考：思考： 古代诗人一般都注古代诗人一般都注重在哪些字上下功夫呢重在哪些字上下功夫呢? ?也就是说诗人炼字也就是说诗人炼字, ,大多大多锤炼哪一类的词语锤炼哪一类的词语? ? 这里动词这里动词“怨怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。笛人之心。 “溅溅”“”“惊惊”二字，不仅用
2、字新鲜，而且增添了诗人感时恨别二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。的内心痛苦。一、一、在鉴赏诗歌时，一要重点在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词关照动词, ,特别是具特别是具有有“多重含义多重含义”的动的动词。巧用动词，可使诗歌意象词。巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动化静为动，形象生动分析归纳：分析归纳：羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。（杨柳，春风不度玉门关。（凉州词凉州词王之涣）王之涣） 感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。（心。（春望春望杜甫）杜甫）气气蒸蒸云梦泽，波云梦泽，波撼撼岳阳城。（岳阳城。（登岳阳楼登岳阳楼杜甫杜甫“蒸蒸”“撼撼”具有夸张色彩
3、，写出了洞庭湖波涌浩瀚具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚 一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦字，写尽环境之孤苦。 “细细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。特征和诗人喜悦的心情。二、二、形容词形容词巧用形容词，可巧用形容词，可绘景摹状，化绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。如见其人，如触其物，如历其境。 黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山城万仞山。（凉州词凉州词王之涣）王之涣）随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。（无声。（春夜喜春夜
4、喜雨雨杜甫）杜甫）三、三、数量词数量词运用运用虚数，虚化烘托虚数，虚化烘托，增强表，增强表现力；运用现力；运用确数确数，精炼有力精炼有力，诗意隽永，富于，诗意隽永，富于趣味。趣味。 一上高城一上高城万里万里愁，蒹葭杨柳似汀州。愁，蒹葭杨柳似汀州。（咸阳城西楼晚眺咸阳城西楼晚眺许诨）许诨） 前村深夜里，昨夜一一枝开。（早梅齐己叠韵词叠韵词叠词作用不外两种：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起强调作用增强语言的韵律感或者起强调作用。四、四、在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词上
5、是一类特殊的形容词或副词增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。文更加生动形象。昔我往矣，杨柳昔我往矣，杨柳依依依依；今我来思，雨雪；今我来思，雨雪霏霏霏霏（诗经诗经）帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（浪淘沙浪淘沙李煜）李煜）无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。（来。（登高登高杜甫）杜甫）流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。（了芭蕉。（一剪梅一剪梅舟过吴江舟过吴江蒋蒋捷捷）红红藕香残玉簟秋。（藕香残玉簟秋。（一剪梅一剪梅李清照）李清照）表颜色的词表颜
6、色的词一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛渲染气氛。拟声词拟声词有些拟声词就属于叠词有些拟声词就属于叠词.作用：作用：使诗文更生动形象，使使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。人有身临其境之感。山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（破山寺后禅院破山寺后禅院常建）常建）山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。“悦悦”和和“空空”均使均使用了使动用法。用了使动用法。风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子。（梅子。（满
7、庭芳满庭芳夏日溧水无想山作夏日溧水无想山作周邦彦周邦彦一一“老老”一一“肥肥”，形容词使动，想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢长，形容词使动，想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，决非一日之光，却只用一个满了一身羽毛，再到展翅离巢，决非一日之光，却只用一个“老老”字，当真浓酽字，当真浓酽醉人。梅子几经风雨，直至丰肥。醉人。梅子几经风雨，直至丰肥。“肥肥”字写出了动态，梅子成熟的过程；写出字写出了动态，梅子成熟的过程；写出了形态，梅子黄黄肥肥的圆甜，黄中晕红的丰润了形态，梅子黄黄肥肥的圆甜，黄中晕红的丰润五、五、词性改变的活用词词性改变的活用词化腐朽为神奇，增强了诗词的
8、表现力、感染力。中国化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的成为一首诗的“诗眼诗眼”或一首词的或一首词的“词眼词眼”。 例例11(2010(2010广东高考广东高考) )阅读下面的宋词，然后回阅读下面的宋词，然后回答问题。答问题。望望 江江 东东 黄庭坚黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江东路。江水西头
9、隔烟树。望不见、江东路。 思量只有梦来去。更不怕、江阑思量只有梦来去。更不怕、江阑住。住。 灯前写了书无数。算没个、人传与。灯前写了书无数。算没个、人传与。 直饶寻得雁分付直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。又还是、秋将暮。 注注 阑：阻隔；阻拦。阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。直饶：纵使。分付：交付。简析简析“隔隔”字的双重意蕴。字的双重意蕴。(3(3分分) )参考答案参考答案“隔隔”字的意蕴包含主客两方面。字的意蕴包含主客两方面。(第一步第一步)(1分分)客观上是视觉的阻隔，写江水、烟树隔断归路客观上是视觉的阻隔，写江水、烟树隔断归路(第二步第二步)(1分分)主观上写情感的阻隔，写思念
10、之情无法传递。主观上写情感的阻隔，写思念之情无法传递。(第三步第三步)(1分分)过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙薄暮空潭曲，安禅制毒龙 注注 。 安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念 你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 参考答案参考答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘
11、声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景色（意境）。阅读下面这首宋词，然后回答问题。（阅读下面这首宋词，然后回答问题。（0404高考卷）高考卷） 木木 兰兰花花宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠皱东城渐觉风光好，縠皱 注注 波纹迎客棹。绿杨烟外波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。阳，且向花间留残照。注注縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。试对此进行分析。对词中试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”的的“闹闹”字，你认为写
12、得好不好，为字，你认为写得好不好，为什么？什么？ 作者用一作者用一“闹闹”字，不仅使人觉字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。淋漓尽致。答题步骤和方法：答题步骤和方法：（）解释该字在句中的（）解释该字在句中的含义含义，展开联想把该字放入原句中描，展开联想把该字放入原句中描述景象。述景象。（）点出所使用的（）点出所使用的手法手法。（）点出该字烘托了怎样的（）点出该字烘托了怎样的意境意境，或表达了怎样的，或表达了怎样的感情
13、感情。这样写答案这样写答案格式格式：该词有有的含的含义，采用，采用修辞手法，化修辞手法，化为释含含义、明手法、明手法，写写出了出了情形，情形， 描景象描景象，表达了作者表达了作者思想感情思想感情,或烘托了或烘托了的意境的意境说效效果果。v关于关于“诗眼诗眼” ( (题型：某诗的诗眼是什么，请作简要题型：某诗的诗眼是什么，请作简要分析分析）v诗眼诗眼就是一首诗或某联、某句中就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、最能体现作者思想观点、情感态度的情感态度的，具有，具有概括性、生动性、或情趣性的概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。全联
14、或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。v一般是动词或形容词，还有一些虚词一般是动词或形容词，还有一些虚词。v一般的说，一般的说，五言诗诗眼多在第三字五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第五七言诗诗眼多在第五字字。v当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在而隐藏在标题标题中。中。具体阐释如下：具体阐释如下：v1 1、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感情色彩。厚的感情色彩。v 如如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的其中的“空空
15、”流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨、具有概括性、准确性、生、具有概括性、准确性、生动性、形象性性、形象性或情趣性或情趣性这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石泊船瓜洲泊船瓜洲中名句中名句“春风又春风又绿绿江南岸江南岸”，其，其“绿绿”字诗思深沉，情字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展
16、示出作者千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，其高度的概括性，丰富的表现当时奉诏回京的喜悦，其高度的概括性，丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易“十许字，十许字，始定为绿始定为绿”。又如宋祁又如宋祁木兰花木兰花中名句中名句“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”中的中的“闹闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之“一闹一闹字而境界全出字而境界全出”。、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全
17、篇、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇如白居易的如白居易的长相思长相思上阕：上阕：“汴水流，泗水流，流汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”其中的其中的“愁愁”字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出一读出“愁愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。了撼人心魄的艺
18、术魅力。阅读戴叔戴叔伦的的题三三闾大夫大夫庙，完成，完成诗后后练习。题三三闾大夫大夫庙沅湘流不尽，屈子怨何深。沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋日暮秋风起，起，萧萧枫树林。林。问：问：“诗眼诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的字是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或词，你认为，本诗诗眼是什幺？或词，你认为，本诗诗眼是什幺？参考答案：本诗诗眼是“怨”。阅读柳宗元的阅读柳宗元的江雪江雪，指出诗中的诗眼并结合全诗简析。，指出诗中的诗眼并结合全诗简析。江雪江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。参考答案：本诗诗眼应为参考答案：本诗诗眼应为“独独”字。字。
19、溪亭溪亭 林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起何处渔歌起? ? 孤灯隔远汀。孤灯隔远汀。请结合全诗，评析第三联中请结合全诗，评析第三联中“穿穿”、“数数”二字的艺术效果。二字的艺术效果。(4(4分分) )【答案答案】 “穿穿”在文中有在文中有“穿行穿行”之意，之意，“数数”即即“数数数数”。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊赖地数起了流萤。赖地数起了流萤。“穿穿”字形象的传达出诗人孤独、徘字形象的传达出诗
20、人孤独、徘徊的情绪，徊的情绪，“数数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。真题示例2007广东卷广东卷20092009年郑州第一次质量预测题年郑州第一次质量预测题12阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 登快哉亭登快哉亭 陈师道陈师道 城与清江曲，采流乱石间。城与清江曲，采流乱石间。 夕阳初隐地。暮霭已依山。夕阳初隐地。暮霭已依山。 度鸟欲何向度鸟欲何向? ?奔云亦自闲。奔云亦自闲。 登临兴不尽，稚子故须还。登临兴不尽，稚子故须还。(1)(1)第二联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说第二联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。说这样写
21、的好处。(4(4分分) )答：答：“隐隐”“”“依依”。（。（1 1分，只答出一个不给分）分，只答出一个不给分）“隐隐”“”“依依”二字在这里运用的是拟人（或二字在这里运用的是拟人（或“比拟比拟”）的修辞手法，）的修辞手法，（1 1分）分）生动形象地描绘出落日刚刚隐没于地平线下，暮霭便生动形象地描绘出落日刚刚隐没于地平线下，暮霭便依傍着山峦升起的景象，富有情趣。（依傍着山峦升起的景象，富有情趣。（2 2分）分） 答题步骤：答题步骤：第一步第一步 解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象或解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。（修辞手
22、法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。（释含义、释含义、明手法明手法）第二步第二步 展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象（展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象（描景象描景象）第三步第三步 点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（整体上有怎样的表达效果（点情境点情境/ /表感情表感情/ /谈效果谈效果） 闲居初夏午睡起二绝句（其一）闲居初夏午睡起二绝句（其一） 杨万里杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 诗
23、中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简要赏析。诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简要赏析。答案答案: :闲。闲。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。诗中用一个诗中用一个“闲闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。巩固练习(创新设计197页第五题）一、一、炼字字类型型:1 1、解释该字在句中的含义及所用手法。、解释该字在句中的含义及所用手法。 释含义、明手法释含义、明手法2 2、展开联想把该字放入原句中描述景象。、展开联想把该字放入原句中描述景象。描景象，摹情态描景象，摹情态3 3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或在整体上看表达技巧的作用。在整体上看表达技巧的作用。点情境点情境/ /表感情表感情/ /谈作用谈作用三、答题步骤三、答题步骤课堂小结动词、形容词、数词、叠词、拟声词、表动词、形容词、数词、叠词、拟声词、表颜色的词、活用词颜色的词、活用词二、诗眼二、诗眼
