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1、1 杯子变杯子变热热了了（一）（一）由实验导入，引出由实验导入，引出问题问题 同学们，老师带来了一个带把儿的不锈钢杯子，里面装了一些热水，请同学们摸一摸杯壁、杯把儿。有什么感觉？引入课题：引入课题： 为什么盛有热水的不锈钢杯为什么盛有热水的不锈钢杯壁、杯把儿也是热的？热是怎样壁、杯把儿也是热的？热是怎样传到手上的传到手上的? 哪些物体也有传递哪些物体也有传递热的本领？这节课我们就来研究热的本领？这节课我们就来研究这些问题。这些问题。 （二）小组合作，（二）小组合作， 实验探究实验探究.、固体固体中中热热的传递的传递方式的研究方式的研究.、固体中、固体中热的传递方式热的传递方式的研究的研究（）研
2、究（）研究热热在铝片中的传递方式在铝片中的传递方式.猜想：加热铝片时，猜想：加热铝片时，热热在铁片在铁片 上的传递路线是怎样的？上的传递路线是怎样的？ 小结小结： 无论是在铁片的一角、一无论是在铁片的一角、一 一边一边烤烤，还是在中间，还是在中间烤烤，蜡，蜡 都是在都是在加热点加热点开始熔化，这开始熔化，这 时这个地方的时这个地方的温度最高温度最高，然，然 后热沿着铁片由后热沿着铁片由温度高的地温度高的地 方向温度低方向温度低的方向传。的方向传。（）研究（）研究热热在铜棒中的在铜棒中的传递方式：传递方式：猜想猜想： 加热铜棒时，粘加热铜棒时，粘在铜棒上的火柴哪一在铜棒上的火柴哪一根根先先掉下来
3、。掉下来。 热热可以可以沿着物体沿着物体从从温度高的地方传温度高的地方传到温度低的地方到温度低的地方，这种传递热的方式这种传递热的方式叫叫传导传导。小小结结、探究不同物体传热、探究不同物体传热的能力。的能力。猜想：不同物体传热的能猜想：不同物体传热的能力一样吗？力一样吗？小结小结：根据物体传导热能力的大小，根据物体传导热能力的大小，我们把物体分成两类：我们把物体分成两类：容易传热的物体叫容易传热的物体叫热的良导体热的良导体，不容易传，不容易传热的物体叫做热的物体叫做热的不良导体热的不良导体。金属是热的。金属是热的良导体，非金属是热的不良导体。良导体，非金属是热的不良导体。请同学们阅读资料卡。请
4、同学们阅读资料卡。资料卡资料卡各种物体都能传热，但是不同的物体传热各种物体都能传热，但是不同的物体传热的本领不同。容易传热的物体叫做热的良导体，的本领不同。容易传热的物体叫做热的良导体，不容易传热的物体叫做热的不良导体。金属都不容易传热的物体叫做热的不良导体。金属都是热的良导体，其中最容易传热的是银，其次是热的良导体，其中最容易传热的是银，其次是铜、铝和铁等。瓷、纸、玻璃、木头、皮革是铜、铝和铁等。瓷、纸、玻璃、木头、皮革等都是热的不良导体，最不容易传热的是羊毛、等都是热的不良导体，最不容易传热的是羊毛、羽毛、棉花、石棉等松软物质。液体中除是水羽毛、棉花、石棉等松软物质。液体中除是水银之外，都
5、不容易传热。气体比液体更不容易银之外，都不容易传热。气体比液体更不容易传热。传热。（三）拓展活动，深化思维：（三）拓展活动，深化思维：、探究物体的、探究物体的传热传热快慢在生活中快慢在生活中 的应用。的应用。皮靴皮靴（三）拓展活动，（三）拓展活动， 深化思维：深化思维：、小小设计师：、小小设计师：设计一个设计一个不烫手不烫手的杯子。的杯子。毛线外套毛线外套高脚杯子高脚杯子厚陶瓷杯子带把儿厚陶瓷杯子带把儿耐高温塑料外套耐高温塑料外套带夹层的杯子带夹层的杯子鳍状杯子鳍状杯子（三）拓展活动，深化思维：（三）拓展活动，深化思维：3、提出活动：、提出活动：生活中哪些地方需要传热快，哪些生活中哪些地方需要
6、传热快，哪些地方需要传热慢？你想不想亲自来地方需要传热慢？你想不想亲自来调查一下？课下请同学们调查并作调查一下？课下请同学们调查并作好记录，下节课我们再来展示交流，好记录，下节课我们再来展示交流，好吗？好吗？ （四）自我评价，促进发展：（四）自我评价，促进发展： 请同学们畅谈本请同学们畅谈本 节课的收获，对本节节课的收获，对本节 课的学习进行总结。课的学习进行总结。教学设计：教学设计： 1、杯子变热了、杯子变热了传传 导导：热可以沿着物体传递，从温度较：热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传到温度较低的部分。这种热高的部分传到温度较低的部分。这种热传递的方式叫做传导。传递的方式叫做传导。热的良导体热的良导体：铜、铁、铝等金属。：铜、铁、铝等金属。热的不良导体热的不良导体：木头、竹、：木头、竹、 陶瓷等。陶瓷等。
