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1、保教结合行动中的课程领导力提升 基于基于幼儿园一日活动中保教结合操作手册的编制与施行的研究幼儿园一日活动中保教结合操作手册的编制与施行的研究城市花园幼儿园城市花园幼儿园20242024年年7 7月月2828日日城市花园幼儿园城市花园幼儿园036年办园160在园幼儿个班级城市花园幼儿园城市花园幼儿园课题一日活动中保教结合操作手册编制与施行的研究上海市提升中小学（幼儿园）学校课程领导力的行动研究子项目城市花园幼儿园城市花园幼儿园我们为什么要编制保教结合操作手册？12我们如何编制保教结合操作手册？3我们如何保障保教结合操作手册的施行？4保教结合操作手册的使用与促进幼儿园课程实施的关系？保教结合操作手
2、册的编制与施行带给我们什么？50616293641Page为何编制1如何编制2如何保障34与课程实施的关系目录 ContentsContentsContentsContents城市花园幼儿园5手册带给我们什么510616293641Page为何编制为何编制1如何编制2如何保障34与课程实施的关系目录 ContentsContentsContentsContents城市花园幼儿园5手册带给我们什么51城市花园幼儿园城市花园幼儿园1 1、选择、选择“ “保教结合保教结合” ”作为切入点是基于我们对园本课程实施要求作为切入点是基于我们对园本课程实施要求的内涵解析。的内涵解析。为何编制？为何编制？城市
3、花园幼儿园城市花园幼儿园积极实施幼儿园教育指导纲要、上海市学前教育指南幼儿园教育指导纲要、上海市学前教育指南等文件指导下的国家课程体系注重挖掘园内外教育资源，“ “尊重意愿、满足需要、基于经验、注重体验尊重意愿、满足需要、基于经验、注重体验” ”努力构建以“在游戏中成长在游戏中成长” ”为特色的课程园本化活动方案确定了三个基本要求：全人性、全日性、全园性全人性、全日性、全园性“育人育全人，即育每一个人，育人的全部”全人性全人性城市花园幼儿园城市花园幼儿园“一日活动是幼儿在园生活的基本单位，也是幼儿实现全人发展的时空情境”全日性全日性园本课程的规划、实施与评价需要全园参与，甚至需要与其相关的家庭
4、、社区等共同参与全园性全园性城市花园幼儿园城市花园幼儿园课程实施要求目标内容/载体资源支持全人：全面发展全日：一日活动全园：全员参与全园参与下的一日活动中保教结合保教结合行动研究城市花园幼儿园城市花园幼儿园1、选择“保教结合”作为切入点是基于我们对园本课程实施要求的内涵解析。为何编制？为何编制？2 2、立足于一日活动中保教结合实践研究的价值、立足于一日活动中保教结合实践研究的价值城市花园幼儿园城市花园幼儿园1 1、有助于进一步落实、有助于进一步落实“ “优质保教优质保教” ”办园理念办园理念始终坚持贯彻“保育与教育相结合”的原则提出“优质保教每一刻”的办园理念强化教师、保育员在课程实施中的保教
5、结合意识l教师与保育员的协作与沟通有限l保教结合在课程实施中需要加强l相关的管理与培训机制有待完善城市花园幼儿园城市花园幼儿园2 2、有助于突破、有助于突破“ “保教结合保教结合” ”的实践难点的实践难点 “健康”是幼儿园教育的首要内容，强调“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置”。（1）已形成一定的操作性成果，但保教结合的程度尚浅。（2）实践研究结果泛化，缺乏年龄针对性。（3）研究方法以案例分析或经验总结为主，有待进一步系统分析及理论提炼。重点解决三个问题城市花园幼儿园城市花园幼儿园第一，基于幼儿发展需要，形成体现年龄针对性、个体差异性的操作性成果，解决成果的年龄泛
6、化问题。第二，面向全体保教人员，形成满足各类人员的学习、操作、评价等方面需求的实践成果，解决成果的对象单一问题。第三，立足优化“保教结合”实践，系统提炼管理经验，解决相关管理机制匮乏的问题。3 3、有助于进一步优化课程实施方式，提升课程实施质量、有助于进一步优化课程实施方式，提升课程实施质量城市花园幼儿园城市花园幼儿园 在课程实施过程中加强对保教结合理念的渗透与阐释，使“保教结合”逐渐成为保教人员的自觉行动，落实于幼儿一日活动的各个环节之中，真正从幼儿身心发展的角度，主动选择科学有效的支持方式，从而提升课程实施的质量。0616293641Page为何编制1如何编制如何编制2如何保障34与课程实
7、施的关系目录 ContentsContentsContentsContents城市花园幼儿园5手册带给我们什么51城市花园幼儿园城市花园幼儿园如何编制？如何编制？1 1、确立研究目标确立研究目标 重新解读课程改革背景下“ “保教结合保教结合” ”的新内涵，聚焦幼儿园保教实践现场，分析一日活动各环节中保教结合切入点，通过实践探索、园本研修、制度创新、实践探索、园本研修、制度创新、管理协调管理协调等途径，解决贯彻保教结合原则中遇到的难题，提升保教人员的意识与能力，优化幼儿园保教质量，保障课程有效实施，提炼满足幼儿发展需求和促进保教人员专业发展的实践经验，形成并不断完善保教结合操作手册，并在此基础上
8、归纳幼儿园课程领导力的可持续发展策略。 城市花园幼儿园城市花园幼儿园如何编制？如何编制？2 2、确立研究内容确立研究内容（1）基于实践需求分析，开展保教结合操作手册编制研究（2）聚焦问题解决过程，开展保教结合操作手册有效施行的探索 城市花园幼儿园城市花园幼儿园如何编制？如何编制？3 3、确立研究方法确立研究方法行动研究法问卷研究焦点座谈案例研究2431城市花园幼儿园城市花园幼儿园如何编制？如何编制？4 4、规划研究路径规划研究路径 本研究以“保教结合保教结合” ”为突破点，通过保教结合手册的编制与施行，引发影响课程实施质量的保教人员观念、行为、机制观念、行为、机制等各个因素的转变，积累优化课积
9、累优化课程实施的有效策略，促进幼儿园课程领导力的提升程实施的有效策略，促进幼儿园课程领导力的提升。 城市花园幼儿园城市花园幼儿园如何编制？如何编制？5 5、研究过程研究过程立足生活活动，提供行为指引，形成保教结合操作手册之雏形编写搭建对话式研究平台，在实践中不断丰富修正完善保教结合操作手册实践细化保教结合理念，调整保教结合操作手册框架，实现五个突破完善城市花园幼儿园城市花园幼儿园保教结合实施现状调查调查显示观念层面的保教分离观念层面的保教分离角色定位仍停留于保、教各负其责的意识层面不同活动环节中保、教缺乏连续性实践层面实践层面的保教分离的保教分离活动层面的分离沟通层面的分离 实施方法的分离 管
10、理层面的管理层面的保教保教分离分离对保教结合实施现状关注不够保教结合园本研修机制有待完善缺乏相应评价机制城市花园幼儿园城市花园幼儿园目标：活动样式环境人员站位重点关注语言行为忌保健教师巡视要点保教结合操作保教结合操作 手册初稿（手册初稿（_篇）篇） _ 班编写编写城市花园幼儿园城市花园幼儿园完善完善p午餐篇p午睡篇p饮水篇p洗手篇p入厕篇p集体学习篇p运动篇p游戏篇p常见病护理篇p“特殊事件”护理篇 每篇内容分别包括： 不同年龄不同年龄段幼儿的发展目标、时间、建议活动段幼儿的发展目标、时间、建议活动样式、操作提示、保健教师巡查要点、样式、操作提示、保健教师巡查要点、特殊情况的处理、个别儿童的照
11、料以特殊情况的处理、个别儿童的照料以及特殊的活动样式等及特殊的活动样式等。以“环境、保教人员、幼儿差异”为重点，以行为表现及原因分析为基础，探索科学可行的保教结合策略。 城市花园幼儿园城市花园幼儿园习惯养成：幼儿主动保育能力发展幼儿自我保护意识幼儿良好情绪品质幼儿良好生活习惯时间观察要点保教人员保教结合行为提示保健教师观察与指导环境创设建议园长观察要点准备过程结束幼儿情绪材料提供空间设置能力水平安全防范安全避险提示心理关注提示能力支持提示身体保护提示空间设置提示环境适宜性幼儿表现保教人员表现物化环境宜人指数利于主动保育时间、空间安排是否体现保教结合实施过程是否体现保教结合保教结合操作手册（_篇
12、）_班城市花园幼儿园城市花园幼儿园从生活活动突破至一日活动各个环节。从班级保教人员突破至面向幼儿园内所有保教人员，确立保教结合是全体保教人员的共同职责的理念。归纳总结了具体的操作方式包括环境、站位、语言、行为等，强调可操作性。五个突破五个突破基于实证研究，措施既针对普遍现象又关注个体差异，打破年龄泛化局限，力求有效性。提供适合不同层面保教人员的使用指南，既保障实施效果，又为创新留有空间。0616293641Page为何编制1如何编制2如何保障如何保障34与课程实施的关系目录 ContentsContentsContentsContents城市花园幼儿园5手册带给我们什么51城市花园幼儿园城市花
13、园幼儿园如何保障？如何保障？1 1、以、以“ “人员培训人员培训” ”为抓手，改善观念、提升技能为抓手，改善观念、提升技能以通识培训促理念更新以通识培训促理念更新从幼儿生长发育特征、常见疾病防护、如何评价鼓励孩子等角度确定培训内容，采用形式多样有实效的培训方式，改善教职人员的保教结合观念，并加强实践指导，提升教师与保育员在一日活动中的保教结合技能。以专项培训促能力提升以专项培训促能力提升一方面根据季节等特征有重点地开展专题培训，另一方面根据实践反馈问题组织分享交流形式的培训，在思维碰撞中共同解决问题，提升实践能力。城市花园幼儿园城市花园幼儿园如何保障？如何保障？2 2、以、以“ “机制建设机制
14、建设” ”为抓手，强化领导，完善评价为抓手，强化领导，完善评价领导机制激励机制研修机制城市花园幼儿园城市花园幼儿园如何保障？如何保障？2 2、以、以“ “机制建设机制建设” ”为抓手，强化领导，完善评价为抓手，强化领导，完善评价领导机制园长室直接统领保健室与教研组 优势：对“保”与“教”的重视一致；便于快捷了解到全园“保”、“教”的情况；做出保教平衡的决策。城市花园幼儿园城市花园幼儿园如何保障？如何保障？2 2、以、以“ “机制建设机制建设” ”为抓手，强化领导，完善评价为抓手，强化领导，完善评价研修机制基于问题的“四叶草保教共研机制” 目的：为教师、保育员提供共同学习、共同交流的机会与平台，
15、促进双方在角色定位与能力上的发展，增强一日活动中互相沟通与协作能力。城市花园幼儿园城市花园幼儿园如何保障？如何保障？2 2、以、以“ “机制建设机制建设” ”为抓手，强化领导，完善评价为抓手，强化领导，完善评价激励机制调整考核激励方案，调动保教人员参与的积极性15% 做法：调整考核奖励方案，增加保教结合权重。城市花园幼儿园城市花园幼儿园如何保障？如何保障？3 3、以、以“ “资源支持资源支持” ”为抓手，着重协作，优化质量为抓手，着重协作，优化质量（1）各部门人员相互支撑（2）及时供给合理物力资源（3）巧妙安排空间时间0616293641Page为何编制1如何编制2如何保障34与课程实与课程实
16、施的关系施的关系目录 ContentsContentsContentsContents城市花园幼儿园5手册带给我们什么51城市花园幼儿园城市花园幼儿园与课程实施的关系与课程实施的关系1 1、构建、构建“ “每日五分钟每日五分钟每周一自评每周一自评两周一培训两周一培训每月一分享每月一分享” ”的的保教保教结合操作手册结合操作手册运作模式运作模式（1）调整周日计划、每日五分钟保教人员碰头会记录，增强保教结合的主动意识。（2）扩大每日五分钟参与人员范围，注重问题解决与人员协调。（3）推出“保教结合实施情况记录”，促进实践反思与行为创新。运用运用版块版块手册使用情况自评手册使用情况自评我的尝试我的尝试
17、寻求帮助寻求帮助案例案例分享分享幼儿园一日活动中保教结合操作手册使用情况记录使用人： 岗位： 填写日期： 适用创新支持素材城市花园幼儿园城市花园幼儿园城市花园幼儿园城市花园幼儿园与课程实施的关系与课程实施的关系2 2、层层细化课程实施指引，将、层层细化课程实施指引，将“ “保教结合保教结合” ”无痕融入，巧妙实现从课程文本到实无痕融入，巧妙实现从课程文本到实践的有效转换。践的有效转换。（1）调整课程实施方案，凸显保教结合理念。（2）提炼四类活动的保教内涵，促进保教人员的行为自觉。（3）完善“保教结合实施切入点及策略”，实现理念到实践的有效转换。重视操作规范，形成行为互补的协作关系细化全日观察，
18、提升关注个体的保育意识注重语言沟通，倡导主动应答的互动方式强调方法积累，提供形式多样的策略支持“生活活动”关注材料遴选，增强安全卫士意识注重过程观察，提升习惯培养意识强调自然介入，倡导玩伴平等支持“游戏活动”严格遵守操作提示，优化教与学的环境及时捕捉保育因素，改善教与学的行为善于挖掘生活素材，拓展教与学的内容“学习活动”正确判断生理反应，科学调整运动方式适时顺应环境变化，合理设置运动方案灵活运用支持方式，注重培养意志品质“运动活动”0616293641Page为何编制1如何编制2如何保障34与课程实施的关系目录 ContentsContentsContentsContents城市花园幼儿园5手
19、册带给手册带给我们什么我们什么51城市花园幼儿园城市花园幼儿园手册带给我们什么？手册带给我们什么？提升了全园教职员工的保教结合理念与实践技能完善了以园长为核心力的领导与管理机制形成了可操作、可推广的幼儿园一日活动中保教结合操作手册城市花园幼儿园城市花园幼儿园手册带给我们什么手册带给我们什么1 1、“ “保教结合保教结合” ”理念的提升理念的提升（1）各类保教人员对自身功能认识的转变个体对自身功能的认识更加全面保教人员对各自价值的相互认可城市花园幼儿园城市花园幼儿园手册带给我们什么手册带给我们什么1 1、“ “保教结合保教结合” ”理念的提升理念的提升（2）保育、教育在管理评价中地位的转变。p园
20、长直接管理保育教育工作p形成保育、教育共同参与的园本教研培训p工作质量考核评价渐臻全面，打破其内容单一的局限性城市花园幼儿园城市花园幼儿园手册带给我们什么手册带给我们什么2 2、“ “保教结合保教结合” ”操作层面的提升操作层面的提升（1）保教结合操作手册的编制与施行带来课程实施理念与方式的转变修改课程方案的实施理念和方式，强调保教结合理念的渗透。调整幼儿一日活动流程与实施要求，强调安全、科学、健康、有序。将保教结合理念渗透于课程实施的各个环节。周计划“每日五分钟”保教小贴士积累保教结合课例、案例班级计划城市花园幼儿园城市花园幼儿园保保教教结结合合操操作作手手册册课课程程组组织织与与实实施施城
21、市花园幼儿园城市花园幼儿园手册带给我们什么手册带给我们什么2 2、“ “保教结合保教结合” ”操作层面的提升操作层面的提升（2）保教结合操作手册的编制与施行带来保教人员实践水平的提高p实践行为操作手册的吻合度提高p观察与解读幼儿行为的能力提高p设计与实施保教结合活动的能力提高p保教结合实施环境创设的能力提高城市花园幼儿园城市花园幼儿园手册带给我们什么手册带给我们什么3 3、初步构建以、初步构建以“ “园长园长” ”为核心的课程领导运作机制为核心的课程领导运作机制“园长是课程管理的第一责任人”城市花园幼儿园城市花园幼儿园手册带给我们什么手册带给我们什么3 3、初步构建以、初步构建以“ “园长园长
22、” ”为核心的课程领导运作机制为核心的课程领导运作机制（1）以“提升保教结合实践能力”为核心的指导落到实处（2）以“反馈完善保教结合实践”为目的的评价初步构建图3-1 以“园长”为核心的课程领导运作机制示意图未来思考城市花园幼儿园城市花园幼儿园1 1、内容研究上的进一步深化与细化。、内容研究上的进一步深化与细化。力求将生活、游戏、学习与运动等四大版块的保教理念更具体细化，寻求依据、形成标准，使其操作性更强2 2、园内课程团队的进一步聚合。、园内课程团队的进一步聚合。进一步加强以园长为核心的课程人力资源建设，形成紧密的园内课程共同体。3 3、评价机制的进一步调整。、评价机制的进一步调整。进一步梳理不同评价主体的评价要素及指标，真实地体现幼儿园各个班级保教结合实践的真实水平。保教结合行动中的课程领导力提升基于基于幼儿园一日活动中保教结合操作手册的编制与施行的研究幼儿园一日活动中保教结合操作手册的编制与施行的研究城市花园幼儿园2024年7月28日谢谢
