《浙江省金华市高一化学新课程培训材料人教版必修二专题3(应化德)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省金华市高一化学新课程培训材料人教版必修二专题3(应化德)（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对对化学化学2有机化合物的获得与应用的处理方式有机化合物的获得与应用的处理方式1、按新课程的要求来教学、按新课程的要求来教学优点：优点：便于学生的分流（文理分班）便于学生的分流（文理分班） 化学化学2为学习为学习有机化学基础有机化学基础 打好基础打好基础 适用大多数学校适用大多数学校缺点：一些重复性教学工作缺点：一些重复性教学工作2、进行整合、进行整合化学化学2有机化学基础有机化学基础实实验化学验化学（阿司匹林的合成）（阿司匹林的合成）优点：优点：某种程度上节约时间，系统性强某种程度上节约时间，系统性强 适用于重点中学的实验班适用于重点中学的实验班缺点：缺点：学生的学习压力大，要求高学生的学习
2、压力大，要求高 时间分配问题时间分配问题 金华市十校联考范围金华市十校联考范围 化学化学化学化学2 2必修必修必修必修专题专题3 有机化合物的获得与应用有机化合物的获得与应用 永康一中永康一中永康一中永康一中 应化德应化德应化德应化德 321300 321300 2009.2 2009.2 一、专题一、专题一、专题一、专题3 3的地位与作用的地位与作用的地位与作用的地位与作用 二、专题二、专题二、专题二、专题3 3的课程标准的课程标准的课程标准的课程标准 三、专题三、专题三、专题三、专题3 3的主干知识的主干知识的主干知识的主干知识 四、课时分配、专题综述、教学建议四、课时分配、专题综述、教
3、学建议四、课时分配、专题综述、教学建议四、课时分配、专题综述、教学建议 五、各单元的知识点及教学要求五、各单元的知识点及教学要求五、各单元的知识点及教学要求五、各单元的知识点及教学要求 一、专题一、专题3的地位和作用的地位和作用1 1、在学习初中、在学习初中、在学习初中、在学习初中科学科学科学科学有机化学的基础上，进一步有机化学的基础上，进一步有机化学的基础上，进一步有机化学的基础上，进一步学习高中阶段有机化学的核心知识，为满足文理科学习高中阶段有机化学的核心知识，为满足文理科学习高中阶段有机化学的核心知识，为满足文理科学习高中阶段有机化学的核心知识，为满足文理科学生基础科学素养的要求。学生基
4、础科学素养的要求。学生基础科学素养的要求。学生基础科学素养的要求。2 2、具有承前启后的作用，为需要进一步学习有机化、具有承前启后的作用，为需要进一步学习有机化、具有承前启后的作用，为需要进一步学习有机化、具有承前启后的作用，为需要进一步学习有机化化学的学生，打好最基本的知识基础，高二还有一化学的学生，打好最基本的知识基础，高二还有一化学的学生，打好最基本的知识基础，高二还有一化学的学生，打好最基本的知识基础，高二还有一本选修课本选修课本选修课本选修课有机化学基础有机化学基础有机化学基础有机化学基础，是理科学生高考必考，是理科学生高考必考，是理科学生高考必考，是理科学生高考必考部分。部分。部分
5、。部分。二、专题二、专题3的课程标准的课程标准1 1、科学科学科学科学课程标准课程标准课程标准课程标准（1 1） 列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对人类生活的重要性。人类生活的重要性。人类生活的重要性。人类生活的重要性。 （2 2）能从组成上区分有机物和无机物。）能从组成上区分有机物和无机物。）能从组成上区分有机物和无机物。）能从组成上区分有机物和无机物。（3 3）知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社）知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社）知道化石燃料（煤、石油
6、、天然气）是人类社）知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。（4 4）知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，）知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，）知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，）知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工
7、的产物。物。物。物。（5 5）知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及）知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及）知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及）知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。其应用。其应用。其应用。（6 6）了解使用合成材料对人和环境）了解使用合成材料对人和环境）了解使用合成材料对人和环境）了解使用合成材料对人和环境 的影响。的影响。的影响。的影响。（7 7）了解对生命活动具有重要意义的有机物）了解对生命活动具有重要意义的有机物）了解对生命活动具有重要意义的有机物）了解对生命活动具有重要意义的有机物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生（
8、如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白质、维生素等）。素等）。素等）。素等）。（8 8）知道某些物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲）知道某些物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲）知道某些物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲）知道某些物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等）有损人体健康，认识掌握化学知识能霉素等）有损人体健康，认识掌握化学知识能霉素等）有损人体健康，认识掌握化学知识能霉素等）有损人体健康，认识掌握化学知识能帮助人们抵御有害物质的侵害。帮助人们抵御有害物质的侵害。帮助人们抵御有害物质的侵害。帮助人们抵御有害物质的侵害。2 2、化学化学化学化学2 2课程标准课程标准课程标准课程
9、标准（1）认识化石燃料化石燃料综合利用的意合利用的意义，了解甲，了解甲烷、乙、乙烯、苯等的主要性、苯等的主要性质，认识乙乙烯、氯乙乙烯、苯的衍、苯的衍生物等在化工生生物等在化工生产中的重要作用。中的重要作用。（2）知道乙醇、乙酸、糖）知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白、油脂、蛋白质的的组成成和主要性和主要性质、认识其在日常生活中的其在日常生活中的应用。用。（3）通）通过简单实例了解常例了解常见高分子材料的合成反高分子材料的合成反应，能能举例例说明高分子材料在生活等明高分子材料在生活等领域中的域中的应用。用。3、化学化学2课程教学目标课程教学目标（1）从化石料（石油、煤、天然气）的使用，加）从化石
10、料（石油、煤、天然气）的使用，加工产品中学到了工产品中学到了CH4、C2H4、C6H6的结构和性质特的结构和性质特点，提出了同系物，基团的概念，引出了取代反应点，提出了同系物，基团的概念，引出了取代反应和加成反应。和加成反应。（2）从食品、饮料、调味品中学到了乙醇、乙酸、）从食品、饮料、调味品中学到了乙醇、乙酸、油脂、糖类、蛋白质的组成和常见的性质特点。油脂、糖类、蛋白质的组成和常见的性质特点。（3）以乙酸乙酯为例了解有机物合成的基本思路，）以乙酸乙酯为例了解有机物合成的基本思路，和有机高分子的合成引出了加聚反应、缩聚反应等。和有机高分子的合成引出了加聚反应、缩聚反应等。注意：注意：1、有些知
11、识先提一提而已，如官能团、有些知识先提一提而已，如官能团、同系物、缩聚反应、性质也是常见的性质，如同系物、缩聚反应、性质也是常见的性质，如乙醇、只介绍绍与乙醇、只介绍绍与Na反应，氧化反应、酯化反反应，氧化反应、酯化反应等，不提消去反应，分子间脱水、和应等，不提消去反应，分子间脱水、和HX的取的取代反应等。代反应等。2、卤代烃、苯酚、醛、酮等没有安排学习。、卤代烃、苯酚、醛、酮等没有安排学习。3、可以看出、可以看出科学科学化学化学2均是从生活、均是从生活、生产中，学生有一定生活体验，有感性认识的生产中，学生有一定生活体验，有感性认识的基础上学习有机化学，王云生教授基础上学习有机化学，王云生教授
12、(副主编副主编)说：说：从真正意义上学习有机化学是从官能团、有机从真正意义上学习有机化学是从官能团、有机物结构开始的物结构开始的,也就是说真正学习有机化学应该也就是说真正学习有机化学应该是从是从有机化学基础有机化学基础的模块开始。所以的模块开始。所以化化学学2的教学决不能一步到位。的教学决不能一步到位。 三、三、专题3主干知主干知识有机有机化合化合物的物的获得获得与应与应用用人工合成的有机人工合成的有机化合物化合物塑料、橡胶、纤维塑料、橡胶、纤维化石燃料与有机化石燃料与有机化合物化合物甲烷甲烷乙烯乙烯苯苯乙醇乙醇乙酸乙酸酯和油脂酯和油脂糖类糖类蛋白质蛋白质食品中的有机化食品中的有机化合物合物烷
13、烃烷烃烯烃烯烃芳香烃芳香烃 醇醇 酸酸 酯酯多官能团衍生物多官能团衍生物高分子高分子专题专题专题专题3 3的具体内容可分为四个方面的具体内容可分为四个方面的具体内容可分为四个方面的具体内容可分为四个方面1 1、有机化合物（典型代表物）的结构特点和性质、有机化合物（典型代表物）的结构特点和性质、有机化合物（典型代表物）的结构特点和性质、有机化合物（典型代表物）的结构特点和性质2 2、典型代表物的用途：甲烷、乙烯、苯、乙醇、典型代表物的用途：甲烷、乙烯、苯、乙醇、典型代表物的用途：甲烷、乙烯、苯、乙醇、典型代表物的用途：甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸的应用，糖类、油脂、蛋白质的性质在生产乙酸的应用，糖
14、类、油脂、蛋白质的性质在生产乙酸的应用，糖类、油脂、蛋白质的性质在生产乙酸的应用，糖类、油脂、蛋白质的性质在生产生活中的应用生活中的应用生活中的应用生活中的应用3 3、有机化学反应：取代反应、氧化反应、加成反、有机化学反应：取代反应、氧化反应、加成反、有机化学反应：取代反应、氧化反应、加成反、有机化学反应：取代反应、氧化反应、加成反应、聚合反应应、聚合反应应、聚合反应应、聚合反应4 4、有机高分子化合物的结构特点与性质及合成、有机高分子化合物的结构特点与性质及合成、有机高分子化合物的结构特点与性质及合成、有机高分子化合物的结构特点与性质及合成四、课时分配、专题综述、教学四、课时分配、专题综述、
15、教学 建议建议1 1、课时分配、课时分配、课时分配、课时分配单元名称单元名称内容内容建议课时建议课时第一单元第一单元化石燃料与有机化合物化石燃料与有机化合物天然气的利用天然气的利用 甲烷甲烷1 1石油炼制石油炼制 乙烯乙烯2 2煤的综合利用煤的综合利用 苯苯1 1第二单元第二单元食品中的有机化合物食品中的有机化合物乙醇乙醇1 1乙酸乙酸1 1酯酯 油脂油脂1 1糖类糖类1 1蛋白质和氨基酸蛋白质和氨基酸1 1第三单元第三单元人工合成有机化合物人工合成有机化合物简单有机物的合成简单有机物的合成1 1有机高分子的合成有机高分子的合成1 1专题回顾和小结专题回顾和小结1 1合计合计12122、本专题
16、的综述、本专题的综述（1 1）从学生已有知识和生活体现选取典型的代表物，）从学生已有知识和生活体现选取典型的代表物，）从学生已有知识和生活体现选取典型的代表物，）从学生已有知识和生活体现选取典型的代表物，介绍其结构、部分性质和应用，典型代表物是甲烷、介绍其结构、部分性质和应用，典型代表物是甲烷、介绍其结构、部分性质和应用，典型代表物是甲烷、介绍其结构、部分性质和应用，典型代表物是甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质等。乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质等。乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质等。乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质等。（2 2）化合物不分类学，除了烷烃名
17、词出现，是为了）化合物不分类学，除了烷烃名词出现，是为了）化合物不分类学，除了烷烃名词出现，是为了）化合物不分类学，除了烷烃名词出现，是为了给出同系物和同分异构体的概念的需要，烯烃、炔给出同系物和同分异构体的概念的需要，烯烃、炔给出同系物和同分异构体的概念的需要，烯烃、炔给出同系物和同分异构体的概念的需要，烯烃、炔炔（乙炔很简单的介绍，只以问题解决出现），芳炔（乙炔很简单的介绍，只以问题解决出现），芳炔（乙炔很简单的介绍，只以问题解决出现），芳炔（乙炔很简单的介绍，只以问题解决出现），芳香烃、醇类、羧酸都没有介绍，卤代烃（香烃、醇类、羧酸都没有介绍，卤代烃（香烃、醇类、羧酸都没有介绍，卤代烃（
18、香烃、醇类、羧酸都没有介绍，卤代烃（C C2 2H H5 5BrBr）、）、）、）、酚（苯酚）、醛（乙醛）均不出现或很少出现，更酚（苯酚）、醛（乙醛）均不出现或很少出现，更酚（苯酚）、醛（乙醛）均不出现或很少出现，更酚（苯酚）、醛（乙醛）均不出现或很少出现，更不是利用官能团来学习有机物。不是利用官能团来学习有机物。不是利用官能团来学习有机物。不是利用官能团来学习有机物。（3 3）对典型有机物的性质的学习，也是有限制的，）对典型有机物的性质的学习，也是有限制的，）对典型有机物的性质的学习，也是有限制的，）对典型有机物的性质的学习，也是有限制的，如乙醇的性质只介绍与钠的反应、氧化反应和酯如乙醇的性
19、质只介绍与钠的反应、氧化反应和酯如乙醇的性质只介绍与钠的反应、氧化反应和酯如乙醇的性质只介绍与钠的反应、氧化反应和酯化反应，而不介绍消去反应，氢卤酸的取代反应，化反应，而不介绍消去反应，氢卤酸的取代反应，化反应，而不介绍消去反应，氢卤酸的取代反应，化反应，而不介绍消去反应，氢卤酸的取代反应，分子间的脱水反应等，我们在教学中不能盲目扩分子间的脱水反应等，我们在教学中不能盲目扩分子间的脱水反应等，我们在教学中不能盲目扩分子间的脱水反应等，我们在教学中不能盲目扩充代表物的性质和其它内容，也要打破老教师原充代表物的性质和其它内容，也要打破老教师原充代表物的性质和其它内容，也要打破老教师原充代表物的性质
20、和其它内容，也要打破老教师原有的有机化学的逻辑思维定势。有的有机化学的逻辑思维定势。有的有机化学的逻辑思维定势。有的有机化学的逻辑思维定势。（4 4）在学习典型化合物的性质时，教材主要采用）在学习典型化合物的性质时，教材主要采用）在学习典型化合物的性质时，教材主要采用）在学习典型化合物的性质时，教材主要采用实验探究和学生的生活体验，实验不分学生实验实验探究和学生的生活体验，实验不分学生实验实验探究和学生的生活体验，实验不分学生实验实验探究和学生的生活体验，实验不分学生实验和演示实验，让教师自已分配把握。和演示实验，让教师自已分配把握。和演示实验，让教师自已分配把握。和演示实验，让教师自已分配把
21、握。（5 5）教材充分体现了）教材充分体现了）教材充分体现了）教材充分体现了STSSTS的内容，体现化学科学的内容，体现化学科学的内容，体现化学科学的内容，体现化学科学与社会可持续发展的密切关系。与社会可持续发展的密切关系。与社会可持续发展的密切关系。与社会可持续发展的密切关系。3 3、专题、专题、专题、专题3 3的教学建议的教学建议的教学建议的教学建议（1 1）仔细研读新课标、认真学习化学学科教学指导意见）仔细研读新课标、认真学习化学学科教学指导意见）仔细研读新课标、认真学习化学学科教学指导意见）仔细研读新课标、认真学习化学学科教学指导意见（2 2）领会教材设计意图，准确把握知识深广度，要根
22、据自已所）领会教材设计意图，准确把握知识深广度，要根据自已所）领会教材设计意图，准确把握知识深广度，要根据自已所）领会教材设计意图，准确把握知识深广度，要根据自已所教学生的实际能力及需要，不随便补充知识，不要高一化学就教学生的实际能力及需要，不随便补充知识，不要高一化学就教学生的实际能力及需要，不随便补充知识，不要高一化学就教学生的实际能力及需要，不随便补充知识，不要高一化学就把学生吓倒一大片。据我了解，有些教师学了把学生吓倒一大片。据我了解，有些教师学了把学生吓倒一大片。据我了解，有些教师学了把学生吓倒一大片。据我了解，有些教师学了化学化学化学化学2 2就把就把就把就把有机化学基础有机化学基
23、础有机化学基础有机化学基础讲得差不多了，这显然是不行的，决不能一讲得差不多了，这显然是不行的，决不能一讲得差不多了，这显然是不行的，决不能一讲得差不多了，这显然是不行的，决不能一步到位。步到位。步到位。步到位。（3 3）上课要让学生多参与、多动手，如模型使用、实验探究、）上课要让学生多参与、多动手，如模型使用、实验探究、）上课要让学生多参与、多动手，如模型使用、实验探究、）上课要让学生多参与、多动手，如模型使用、实验探究、书写方程式等等，充分利用教材资源，用好书写方程式等等，充分利用教材资源，用好书写方程式等等，充分利用教材资源，用好书写方程式等等，充分利用教材资源，用好“ “资料卡资料卡资料
24、卡资料卡” ”、“ “拓拓拓拓展视野展视野展视野展视野” ”等栏目。等栏目。等栏目。等栏目。（4 4）化学化学化学化学2 2中的有机化学不是真正意义上的有机化学，不中的有机化学不是真正意义上的有机化学，不中的有机化学不是真正意义上的有机化学，不中的有机化学不是真正意义上的有机化学，不从官能团结构和类别来学习的，不能上升为类别之间的转化来从官能团结构和类别来学习的，不能上升为类别之间的转化来从官能团结构和类别来学习的，不能上升为类别之间的转化来从官能团结构和类别来学习的，不能上升为类别之间的转化来学习，如甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸，上升为烷烃、烯烷、学习，如甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸，上升为烷烃
25、、烯烷、学习，如甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸，上升为烷烃、烯烷、学习，如甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸，上升为烷烃、烯烷、芳香烃、醇类、羧酸的类别来学习显然是增加了学生的学习负芳香烃、醇类、羧酸的类别来学习显然是增加了学生的学习负芳香烃、醇类、羧酸的类别来学习显然是增加了学生的学习负芳香烃、醇类、羧酸的类别来学习显然是增加了学生的学习负担。担。担。担。五、各单元的知识点及教学要求五、各单元的知识点及教学要求基本要求基本要求1.知道化石燃料的主要成分，认识综合利用化石燃料对于充分利用自知道化石燃料的主要成分，认识综合利用化石燃料对于充分利用自然资源、环境保护和保障国了经济可持续发展等方面的意义。然资源
26、、环境保护和保障国了经济可持续发展等方面的意义。2.认识甲烷、乙烯、苯等的分子组成、结构特征、主要化学性质及应认识甲烷、乙烯、苯等的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用，并比较它们在组成、结构、性质上的差异。用，并比较它们在组成、结构、性质上的差异。3.能识别饱和烃和不饱和烃、判断取代、加成等基本有机反应类型。能识别饱和烃和不饱和烃、判断取代、加成等基本有机反应类型。4.了解石油的分馏、裂化、裂解以及煤的气化、液化和干馏的主要原了解石油的分馏、裂化、裂解以及煤的气化、液化和干馏的主要原理及产物。理及产物。5.了解有机化合物分子中基团的概念。了解有机化合物分子中基团的概念。6.以烷烃为例了解同
27、系物的概念，知道烷烃的分子组成及简单命名。以烷烃为例了解同系物的概念，知道烷烃的分子组成及简单命名。7.知道可燃性燃料（气、液）在保存、点燃中的安全问题。知道可燃性燃料（气、液）在保存、点燃中的安全问题。发展要求发展要求1.碳原子数不大于碳原子数不大于6的烷烃的同分异构体的书写，乙炔的结构与性质。的烷烃的同分异构体的书写，乙炔的结构与性质。2.能根据有机化合物中各元素含量及相对分子质量确定其分子式。能根据有机化合物中各元素含量及相对分子质量确定其分子式。3.有机基团与性质的关系，简单有机分子的空间结构。有机基团与性质的关系，简单有机分子的空间结构。说明说明不宜拓展：不宜拓展：1.甲烷、乙烯、乙
28、炔的实验室制法，烯烃、炔烃苯的同系物。甲烷、乙烯、乙炔的实验室制法，烯烃、炔烃苯的同系物。2.炔烃的性质。炔烃的性质。第一单元第一单元第一单元第一单元 化石燃料与有机化合物化石燃料与有机化合物化石燃料与有机化合物化石燃料与有机化合物多媒体展示：甲烷的用途多媒体展示：甲烷的用途（化工原料、化工产品、（化工原料、化工产品、天然气、沼气应用）和我天然气、沼气应用）和我国的天然气资源（西气东国的天然气资源（西气东输、可然冰）输、可然冰）回忆：甲烷回忆：甲烷的物理性质的物理性质实验：甲烷燃烧实验：甲烷燃烧产物的检验，分产物的检验，分子组成的确定子组成的确定计算：确定甲计算：确定甲烷的分子式烷的分子式模型
29、展示：分析甲模型展示：分析甲烷分子的结构特点烷分子的结构特点 实验探究：甲实验探究：甲烷的取代反应烷的取代反应资资料料卡卡：甲甲烷烷的的利利用用（氟氟利利昂昂、甲甲醇醇、碳黑等）碳黑等）信息提示信息提示烷烃的结烷烃的结构特点构特点归归纳纳总总结结：烷烷烃烃的的定定义义、通通式式、习习惯惯命命名名，引引出出同同系系物物天然气的利用天然气的利用 甲烷甲烷 具体教学建议：具体教学建议：具体教学建议：具体教学建议：1 1、甲烷、乙烯、乙炔的实验室制法，烯烃、炔烃、苯的同系、甲烷、乙烯、乙炔的实验室制法，烯烃、炔烃、苯的同系、甲烷、乙烯、乙炔的实验室制法，烯烃、炔烃、苯的同系、甲烷、乙烯、乙炔的实验室制
30、法，烯烃、炔烃、苯的同系物不宜拓展物不宜拓展物不宜拓展物不宜拓展2 2、炔烃的性质不作要求、炔烃的性质不作要求、炔烃的性质不作要求、炔烃的性质不作要求3 3、只以烷烃为例了解同系物的概念、只以烷烃为例了解同系物的概念、只以烷烃为例了解同系物的概念、只以烷烃为例了解同系物的概念4 4、同分异构体可以适当加强，同分异构体是在专题、同分异构体可以适当加强，同分异构体是在专题、同分异构体可以适当加强，同分异构体是在专题、同分异构体可以适当加强，同分异构体是在专题1 1第三单第三单第三单第三单元提出的，如丁烷、邻二甲苯元提出的，如丁烷、邻二甲苯元提出的，如丁烷、邻二甲苯元提出的，如丁烷、邻二甲苯( (有
31、限制有限制有限制有限制) )、乙醇等的同分异构体、乙醇等的同分异构体、乙醇等的同分异构体、乙醇等的同分异构体5 5、烷烃的系统命名法不要求，只要求简单的习惯命名，不宜、烷烃的系统命名法不要求，只要求简单的习惯命名，不宜、烷烃的系统命名法不要求，只要求简单的习惯命名，不宜、烷烃的系统命名法不要求，只要求简单的习惯命名，不宜对复杂烷烃作过多介绍，可联系液化石油气的成分。对复杂烷烃作过多介绍，可联系液化石油气的成分。对复杂烷烃作过多介绍，可联系液化石油气的成分。对复杂烷烃作过多介绍，可联系液化石油气的成分。6 6、不讲不对称烯烃的加成，石油的炼制，煤的综合利用作一、不讲不对称烯烃的加成，石油的炼制，
32、煤的综合利用作一、不讲不对称烯烃的加成，石油的炼制，煤的综合利用作一、不讲不对称烯烃的加成，石油的炼制，煤的综合利用作一般了解，不深化般了解，不深化般了解，不深化般了解，不深化7 7、较复杂的烃燃烧计算及混合烃的计算要降低要求、较复杂的烃燃烧计算及混合烃的计算要降低要求、较复杂的烃燃烧计算及混合烃的计算要降低要求、较复杂的烃燃烧计算及混合烃的计算要降低要求8 8、苯的溴代反应和硝化反应的实验不要求，磺化反应可以、苯的溴代反应和硝化反应的实验不要求，磺化反应可以、苯的溴代反应和硝化反应的实验不要求，磺化反应可以、苯的溴代反应和硝化反应的实验不要求，磺化反应可以不提不提不提不提9 9、强化基团的概
33、念，规范书写结构简式、电子式和结构式。、强化基团的概念，规范书写结构简式、电子式和结构式。、强化基团的概念，规范书写结构简式、电子式和结构式。、强化基团的概念，规范书写结构简式、电子式和结构式。1010、加强、加强、加强、加强CHCH4 4、C C2 2H H4 4、C C2 2H H2 2、C C6 6H H6 6的空间结构的认识的空间结构的认识的空间结构的认识的空间结构的认识1111、加强重要的有机反应类型、取代反应和加成反应、加强重要的有机反应类型、取代反应和加成反应、加强重要的有机反应类型、取代反应和加成反应、加强重要的有机反应类型、取代反应和加成反应1212、BrBr2 2水与水与水
34、与水与BrBr2 2的的的的CClCCl4 4 溶液的区别溶液的区别溶液的区别溶液的区别1313、BrBr2 2水的褪色问题水的褪色问题水的褪色问题水的褪色问题 P66P66苯不能使苯不能使苯不能使苯不能使BrBr2 2水褪色，也不能被水褪色，也不能被水褪色，也不能被水褪色，也不能被酸性酸性酸性酸性KMnOKMnO4 4溶液氧化。溶液氧化。溶液氧化。溶液氧化。第二单元第二单元第二单元第二单元 食品中的有机化合物食品中的有机化合物食品中的有机化合物食品中的有机化合物基本要求基本要求1.知道乙醇、乙酸、糠类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，知道乙醇、乙酸、糠类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在
35、日常生活中的应用。认识其在日常生活中的应用。2.判断脂化、水解、氧化等有机反应类型，了解皂化反应。判断脂化、水解、氧化等有机反应类型，了解皂化反应。3.了解氨基酸的结构特点。了解氨基酸的结构特点。4.了解葡萄糖的检验原理和方法，了解几种常见糖类物质的了解葡萄糖的检验原理和方法，了解几种常见糖类物质的组成及相互关系。组成及相互关系。5.了解有机物中特殊的基团了解有机物中特殊的基团官能团。官能团。发展要求发展要求1.能看懂有机物的结构模型，并引导学生从官能团变化的角能看懂有机物的结构模型，并引导学生从官能团变化的角度，用结构简式规范书写有机化学方程式。度，用结构简式规范书写有机化学方程式。2.适当
36、归纳总结有机化学中各类物质之间的转化关系。适当归纳总结有机化学中各类物质之间的转化关系。说明说明不宜拓展不宜拓展1.卤代烃、酚、醛、酮等的性质卤代烃、酚、醛、酮等的性质2.皂化反应等实验细节皂化反应等实验细节具体教学建议：具体教学建议：具体教学建议：具体教学建议： 1 1、卤代烃、酚、醛、酮几乎不要介绍、卤代烃、酚、醛、酮几乎不要介绍、卤代烃、酚、醛、酮几乎不要介绍、卤代烃、酚、醛、酮几乎不要介绍2 2、皂化反应的实验细节不宜拓展、皂化反应的实验细节不宜拓展、皂化反应的实验细节不宜拓展、皂化反应的实验细节不宜拓展3 3、第二单元的实验都可以改为学生实验，训练实验、第二单元的实验都可以改为学生实
37、验，训练实验、第二单元的实验都可以改为学生实验，训练实验、第二单元的实验都可以改为学生实验，训练实验操作，体验实验成功的乐趣和失败的反思，如葡萄糖操作，体验实验成功的乐趣和失败的反思，如葡萄糖操作，体验实验成功的乐趣和失败的反思，如葡萄糖操作，体验实验成功的乐趣和失败的反思，如葡萄糖的银镜反应，和与新制的银镜反应，和与新制的银镜反应，和与新制的银镜反应，和与新制Cu(OH)Cu(OH)2 2悬浊液的反应。悬浊液的反应。悬浊液的反应。悬浊液的反应。4 4、乙醇的性质主要介绍与钠的反应，氧化反应，酯、乙醇的性质主要介绍与钠的反应，氧化反应，酯、乙醇的性质主要介绍与钠的反应，氧化反应，酯、乙醇的性质
38、主要介绍与钠的反应，氧化反应，酯化反应，不宜随意拓展乙醇的制备及其它性质。化反应，不宜随意拓展乙醇的制备及其它性质。化反应，不宜随意拓展乙醇的制备及其它性质。化反应，不宜随意拓展乙醇的制备及其它性质。5 5、适当介绍甲醛、乙醛，不介绍醛基的性质，只要、适当介绍甲醛、乙醛，不介绍醛基的性质，只要、适当介绍甲醛、乙醛，不介绍醛基的性质，只要、适当介绍甲醛、乙醛，不介绍醛基的性质，只要求乙醇氧化成乙醛，乙醛氧化成乙酸，能用结构简式求乙醇氧化成乙醛，乙醛氧化成乙酸，能用结构简式求乙醇氧化成乙醛，乙醛氧化成乙酸，能用结构简式求乙醇氧化成乙醛，乙醛氧化成乙酸，能用结构简式规范的书写化学方程式。规范的书写化
39、学方程式。规范的书写化学方程式。规范的书写化学方程式。6 6、掌握乙酸与钠、碳酸钠、指示剂、酯化反应，酯化反应的原理、掌握乙酸与钠、碳酸钠、指示剂、酯化反应，酯化反应的原理、掌握乙酸与钠、碳酸钠、指示剂、酯化反应，酯化反应的原理、掌握乙酸与钠、碳酸钠、指示剂、酯化反应，酯化反应的原理、试剂加入顺序，实验操作，饱和碳酸钠的作用应重点突破。试剂加入顺序，实验操作，饱和碳酸钠的作用应重点突破。试剂加入顺序，实验操作，饱和碳酸钠的作用应重点突破。试剂加入顺序，实验操作，饱和碳酸钠的作用应重点突破。7 7、在相应的内容可以适当补充，甲醇、甘油、甲酸、硬脂酸、软、在相应的内容可以适当补充，甲醇、甘油、甲酸
40、、硬脂酸、软、在相应的内容可以适当补充，甲醇、甘油、甲酸、硬脂酸、软、在相应的内容可以适当补充，甲醇、甘油、甲酸、硬脂酸、软脂酸的结构简式和简单性质。脂酸的结构简式和简单性质。脂酸的结构简式和简单性质。脂酸的结构简式和简单性质。8 8、葡萄糖的结构不作要求，但要了解葡萄糖的检验原理和方法，、葡萄糖的结构不作要求，但要了解葡萄糖的检验原理和方法，、葡萄糖的结构不作要求，但要了解葡萄糖的检验原理和方法，、葡萄糖的结构不作要求，但要了解葡萄糖的检验原理和方法，不要求书写葡萄糖的银镜反应和与新制的不要求书写葡萄糖的银镜反应和与新制的不要求书写葡萄糖的银镜反应和与新制的不要求书写葡萄糖的银镜反应和与新制
41、的Cu(OH)Cu(OH)2 2悬浊液的反应悬浊液的反应悬浊液的反应悬浊液的反应的化学方程式的化学方程式的化学方程式的化学方程式9 9、掌握蛋白质其盐析和变性的不同条件及利用该原理解释生活中、掌握蛋白质其盐析和变性的不同条件及利用该原理解释生活中、掌握蛋白质其盐析和变性的不同条件及利用该原理解释生活中、掌握蛋白质其盐析和变性的不同条件及利用该原理解释生活中的一些现象，了解甘氨酸、丙氨酸，谷氨酸的分子结构，只说明的一些现象，了解甘氨酸、丙氨酸，谷氨酸的分子结构，只说明的一些现象，了解甘氨酸、丙氨酸，谷氨酸的分子结构，只说明的一些现象，了解甘氨酸、丙氨酸，谷氨酸的分子结构，只说明羧基和氨基脱水反应
42、形成蛋白质，不要求写肽键，不要求学习氨羧基和氨基脱水反应形成蛋白质，不要求写肽键，不要求学习氨羧基和氨基脱水反应形成蛋白质，不要求写肽键，不要求学习氨羧基和氨基脱水反应形成蛋白质，不要求写肽键，不要求学习氨基酸的两性。基酸的两性。基酸的两性。基酸的两性。1010、适当归纳总结有机化学中各类物质之间的转化关系，一般以、适当归纳总结有机化学中各类物质之间的转化关系，一般以、适当归纳总结有机化学中各类物质之间的转化关系，一般以、适当归纳总结有机化学中各类物质之间的转化关系，一般以代表物表示，不要随意补充有机物类别，过重强调官能团的通性代表物表示，不要随意补充有机物类别，过重强调官能团的通性代表物表示
43、，不要随意补充有机物类别，过重强调官能团的通性代表物表示，不要随意补充有机物类别，过重强调官能团的通性和相互转化。和相互转化。和相互转化。和相互转化。1111、烃的含氧衍生物的燃烧规律不宜深化。、烃的含氧衍生物的燃烧规律不宜深化。、烃的含氧衍生物的燃烧规律不宜深化。、烃的含氧衍生物的燃烧规律不宜深化。第三单元第三单元第三单元第三单元 人工合成有机化合物人工合成有机化合物人工合成有机化合物人工合成有机化合物基本基本要求要求1.通过乙烯制备乙酸的可能合成路线的设计，了通过乙烯制备乙酸的可能合成路线的设计，了解确定实际生产中最佳合成路线的方法。解确定实际生产中最佳合成路线的方法。2.以聚乙烯的合成为
44、例，了解通过加聚反应合成以聚乙烯的合成为例，了解通过加聚反应合成有机高分子的途径。有机高分子的途径。发展发展要求要求1.能正确书写加聚反应和缩聚反应的有关反应式。能正确书写加聚反应和缩聚反应的有关反应式。2.能依据简单有机合成高分子的结构分析其链节能依据简单有机合成高分子的结构分析其链节和单体，能依据单体书写常见高分子的结构等。和单体，能依据单体书写常见高分子的结构等。说明说明较为复杂的结构分板及有机合成问题不宜拓展。较为复杂的结构分板及有机合成问题不宜拓展。具体教学建议具体教学建议具体教学建议具体教学建议 ：1 1、通过由乙烯合成乙酸乙酯的合成路线的讨论，了、通过由乙烯合成乙酸乙酯的合成路线
45、的讨论，了、通过由乙烯合成乙酸乙酯的合成路线的讨论，了、通过由乙烯合成乙酸乙酯的合成路线的讨论，了解选择最佳合成途径的依据和方法。解选择最佳合成途径的依据和方法。解选择最佳合成途径的依据和方法。解选择最佳合成途径的依据和方法。2 2、了解和区别天然高分子材料和合成高分子材料。、了解和区别天然高分子材料和合成高分子材料。、了解和区别天然高分子材料和合成高分子材料。、了解和区别天然高分子材料和合成高分子材料。3 3、区别加聚反应和缩聚反应。、区别加聚反应和缩聚反应。、区别加聚反应和缩聚反应。、区别加聚反应和缩聚反应。4 4、能判断分析通过加聚反应合成的高分子化合物的、能判断分析通过加聚反应合成的高
46、分子化合物的、能判断分析通过加聚反应合成的高分子化合物的、能判断分析通过加聚反应合成的高分子化合物的链节、单体和聚合度。链节、单体和聚合度。链节、单体和聚合度。链节、单体和聚合度。5 5、缩聚反应不宜过度扩展，能写酚醛树脂反应就可、缩聚反应不宜过度扩展，能写酚醛树脂反应就可、缩聚反应不宜过度扩展，能写酚醛树脂反应就可、缩聚反应不宜过度扩展，能写酚醛树脂反应就可以了。乙二醇与乙二酸的酯化缩聚和由氨基酸缩聚以了。乙二醇与乙二酸的酯化缩聚和由氨基酸缩聚以了。乙二醇与乙二酸的酯化缩聚和由氨基酸缩聚以了。乙二醇与乙二酸的酯化缩聚和由氨基酸缩聚成蛋白质，可以写给学生看一看。成蛋白质，可以写给学生看一看。成
47、蛋白质，可以写给学生看一看。成蛋白质，可以写给学生看一看。6 6、适当强调有机反应中官能团的作用。、适当强调有机反应中官能团的作用。、适当强调有机反应中官能团的作用。、适当强调有机反应中官能团的作用。结束语：结束语：结束语：结束语：各位老师听了培训可能心理有点复杂，有各位老师听了培训可能心理有点复杂，有各位老师听了培训可能心理有点复杂，有各位老师听了培训可能心理有点复杂，有些矛盾，一方面觉得处理教材心中是有数多了，也些矛盾，一方面觉得处理教材心中是有数多了，也些矛盾，一方面觉得处理教材心中是有数多了，也些矛盾，一方面觉得处理教材心中是有数多了，也轻松了许多，觉得轻松了许多，觉得轻松了许多，觉得
48、轻松了许多，觉得化学化学化学化学2 2专题专题专题专题3 3的教学一定会把的教学一定会把的教学一定会把的教学一定会把握好深广度，让学生学好课标要求的内容，不加重握好深广度，让学生学好课标要求的内容，不加重握好深广度，让学生学好课标要求的内容，不加重握好深广度，让学生学好课标要求的内容，不加重学生的负担；另一方面又有些担心，期末考试的试学生的负担；另一方面又有些担心，期末考试的试学生的负担；另一方面又有些担心，期末考试的试学生的负担；另一方面又有些担心，期末考试的试题会不会超过我教的内容，会不会太难。我想如果题会不会超过我教的内容，会不会太难。我想如果题会不会超过我教的内容，会不会太难。我想如果
49、题会不会超过我教的内容，会不会太难。我想如果期末试卷是自已学校出的，那我们教师自已一定要期末试卷是自已学校出的，那我们教师自已一定要期末试卷是自已学校出的，那我们教师自已一定要期末试卷是自已学校出的，那我们教师自已一定要以指导意见为依据，如果是金华市统考，那只能由以指导意见为依据，如果是金华市统考，那只能由以指导意见为依据，如果是金华市统考，那只能由以指导意见为依据，如果是金华市统考，那只能由杨老师来把握了，这点金华市教研室非常重视这个杨老师来把握了，这点金华市教研室非常重视这个杨老师来把握了，这点金华市教研室非常重视这个杨老师来把握了，这点金华市教研室非常重视这个问题问题问题问题. . 教学一定要以自己所教学生实际出发，有效组织教学一定要以自己所教学生实际出发，有效组织教学一定要以自己所教学生实际出发，有效组织教学一定要以自己所教学生实际出发，有效组织教学，不同学校、同一学校不同班级学生基础是不教学，不同学校、同一学校不同班级学生基础是不教学，不同学校、同一学校不同班级学生基础是不教学，不同学校、同一学校不同班级学生基础是不一样的。一样的。一样的。一样的。教学处理依据教学处理依据1.新课程标准新课程标准2.学科专业指导组意见（省培训）学科专业指导组意见（省培训）3.省学科教学指导意见省学科教学指导意见4.个人的理解与思考个人的理解与思考 谢谢各位！谢谢各位！
