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1、2004年年上海市考试手册要求：上海市考试手册要求：“能从能从主题思想主题思想、人物形人物形象象、表达技巧表达技巧、语言风格语言风格等几方面鉴赏文学作品。等几方面鉴赏文学作品。”教学目标：教学目标：一、一、掌握有关诗歌常识掌握有关诗歌常识二、把握古诗鉴赏的方法、把握古诗鉴赏的方法三、三、培养鉴赏古诗的能力培养鉴赏古诗的能力一、掌握古诗词基本常识掌握古诗词基本常识1、诗歌基本概念与分类诗歌基本概念与分类2、把握不同的诗作题材把握不同的诗作题材3、分清各种风格流派分清各种风格流派诗歌基本常识之一诗歌基本常识之一诗歌基本概念与分类诗歌基本概念与分类诗歌诗歌叙事诗叙事诗如如孔雀东南飞孔雀东南飞抒情诗抒
2、情诗如如离骚离骚（按内容分）（按内容分）按按风格风格，可分为，可分为现实主义诗歌现实主义诗歌与与浪漫主义诗歌浪漫主义诗歌诗诗经经开开创创了了现现实实主主义义的的传传统统，曾曾为为汉汉乐乐府府民民歌歌、建建安安诗诗人人、杜杜甫甫、白白居居易易直直至至宋宋元元明明清清的的一一代又一代诗人所发扬光大。代又一代诗人所发扬光大。特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望楚楚辞辞开开创创了了浪浪漫漫主主义义的的传传统统，并并为为李李白白、李李贺贺、苏苏轼轼、辛辛弃弃疾疾、陆陆游游、龚龚自自珍珍等等优优秀秀诗诗人人继继承并发扬光大。承并发扬光大。特特征征：善善用用丰丰富
3、富的的想想象象、夸夸张张、象象征征等等手手法法，重在抒发主观感情。重在抒发主观感情。诗歌诗歌（按时间）（按时间）古体诗古体诗近体诗近体诗四言古诗四言古诗五言古诗五言古诗乐府歌行乐府歌行古体古体七言古诗七言古诗歌：歌：如岑参的如岑参的白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京行：行：如白居易的如白居易的琵琶行琵琶行吟：吟：如李白的如李白的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别绝句绝句律诗律诗五言绝句五言绝句七言绝句七言绝句五言律诗五言律诗七言律诗七言律诗排律排律词词：是产生于盛唐，流行于中唐，发是产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。与五代，成就于宋代的一种新诗体。词词(也叫
4、小令，一般认为也叫小令，一般认为58字以内字以内)（如辛弃疾（如辛弃疾清平乐清平乐村居村居）单调单调中调中调(一般分上下阙，一般分上下阙，58-96字字)长调长调(96字以上，三阙以上字以上，三阙以上)（如范仲淹（如范仲淹渔家傲渔家傲）（如苏轼（如苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古）武陵春武陵春【宋】李清照李清照风住尘香花已尽，风住尘香花已尽，日晚倦梳头。日晚倦梳头。物是人非事事休，物是人非事事休，欲语泪先流。欲语泪先流。闻说双溪春尚好，闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，只恐双溪舴艋舟，载不动、载不动、许多愁。许多愁。曲曲：即即散曲散曲，分为，分为“小令小令”、“套数套数”
5、。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同曲与词的最大不同，是曲可在词规定是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想感情。生动性，更自由灵活地表达思想感情。散曲散曲小令：小令：如马致远如马致远天净沙天净沙秋思秋思套数：套数：如张养浩如张养浩山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古古诗词基本常识之二古诗词基本常识之二把握不同的诗作题材把握不同的诗作题材写景写景(抒情抒情)诗诗记事记事(咏怀咏怀)诗诗咏史咏史(怀古怀古)诗诗咏物咏物(言志言志)诗诗田园田园(山水山水)诗诗边塞边塞(征战征战)诗等等诗等等诗歌
6、诗歌写景抒情诗写景抒情诗，指的是寓情于，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直接抒发感诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。借景抒情使景物带上感情色彩。借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。情丰意密，深切动人。咏史怀古诗：咏史怀古诗： 诗人以历史事件、历史人诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀
7、念古迹来望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手写古人往事，且多用典故，手法委婉。法委婉。 咏物言志诗咏物言志诗，指的是诗人不，指的是诗人不直接表露自己的思想、感情，而直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。体事物的一类诗歌。 咏物诗，当然要能逼真地写出所咏物诗，当然要能逼真地写出所咏之物的特征，并能深入其里，摄出咏之物的特征，并能深入其里，摄出事物的神韵、品格来
8、，即要做到事物的神韵、品格来，即要做到“神神似似”。如南宋故臣郑思肖的。如南宋故臣郑思肖的画菊画菊： 花开不并百花从，花开不并百花从， 独立疏篱趣未穷。独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。何曾吹落北风中。田园山水诗田园山水诗源远流长，诗人众多，源远流长，诗人众多，风格各异。陶渊明等诗人形成我风格各异。陶渊明等诗人形成我国东晋田园诗派，谢灵运、谢朓国东晋田园诗派，谢灵运、谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派，等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、孟浩然等诗人形成我国盛王维、孟浩然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。唐山水田园诗派。诗人们以山水田园为审美对诗人们以山水田园为审美对
9、象，把细腻的笔触投向静谧的山象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达园牧歌式的生活，借以表达对现对现实的不满，对宁静平和生活的向实的不满，对宁静平和生活的向往。往。 这些诗多有这些诗多有宁静的氛围宁静的氛围，诗人在，诗人在诗中的表现多为诗中的表现多为悠闲、详和悠闲、详和。 陆游陆游游山西村游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。从今若许闲
10、乘月，柱杖无时夜叩门。 边塞诗派边塞诗派指唐朝开元、天宝年指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映唐朝边界战间形成的一个以反映唐朝边界战争生活为主要内容的诗歌流派。争生活为主要内容的诗歌流派。代表作家有代表作家有高适高适、岑参岑参等诗人。等诗人。主张以诗歌来反映边塞的山川景主张以诗歌来反映边塞的山川景物和风土人情。物和风土人情。表现从军边塞、杀敌报国的意表现从军边塞、杀敌报国的意志；讴歌边塞将士不畏辛劳、保志；讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；抒发御敌建卫边陲的战斗精神；抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想；描功的愿望和安边定远的思想；描写将士和亲人相互思念的深沉情写将士和亲人相互思念的深沉
11、情感；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵感；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。黩武的统治者。 凉州词凉州词 王翰王翰 葡萄美酒夜光葡萄美酒夜光杯，杯， 欲饮琵琶马上催。欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫醉卧沙场君莫笑，笑， 古来征战几人回。古来征战几人回。古诗词基本常识之三古诗词基本常识之三分清各种风格分清各种风格王维王维诗中有画诗中有画李白李白豪放飘逸豪放飘逸杜甫杜甫沉郁顿挫沉郁顿挫陶渊明陶渊明恬淡平和恬淡平和词曲也有豪放豪放和婉约婉约之别豪放豪放苏轼、辛弃疾的词豪放激昂，慷慨苏轼、辛弃疾的词豪放激昂，慷慨浩歌，意境开阔，抒豪情壮志，展浩歌，意境开阔，抒豪情壮志，展博大胸怀，读来让人热血沸腾。博大胸怀
12、，读来让人热血沸腾。婉约婉约柳永、李清照、姜夔的词，意象较柳永、李清照、姜夔的词，意象较迷朦，风格不同，表达的思想感情迷朦，风格不同，表达的思想感情很不一样。很不一样。二、把握古诗鉴二、把握古诗鉴赏的基本方法与技巧赏的基本方法与技巧（一）学会（一）学会阅读阅读诗歌、诗歌、阅读阅读题目题目(二二)鉴赏鉴赏意境、表达技巧和语言风格意境、表达技巧和语言风格（一）学会阅读诗歌、阅读题目（一）学会阅读诗歌、阅读题目研读题目是切入点研读题目是切入点意象是关键。意象是关键。注释很珍贵。注释很珍贵。题干隐含提示信息。题干隐含提示信息。学会看诗歌学会看诗歌之一之一研读题目研读题目是切入点是切入点古诗的题目很讲究
13、，它往往能揭示诗歌古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的写作的时间时间、地点地点、对象对象、事件事件、主旨主旨等。等。如如20012001年上海春季考题中的年上海春季考题中的月夜忆舍月夜忆舍弟弟，题目既交代了，题目既交代了时间时间（月夜），又（月夜），又表明了表明了情感情感（忆），再加上特殊的（忆），再加上特殊的人物人物关系关系（舍弟），让我们未读诗句就已经（舍弟），让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感明白了诗歌的情感主旨主旨思念。思念。学会看诗歌学会看诗歌之二之二意象意象是关键是关键意象意象人人物形象物形象事事象象景景象象物物象象客观形象（作者描写的人物客观形象（作者描写的人物如如赤壁怀赤
14、壁怀古古中的周瑜）中的周瑜）主观形象（作品的抒情主人公）主观形象（作品的抒情主人公）（动作形象，如（动作形象，如“捣寒衣捣寒衣”）（景物形象，如（景物形象，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天白鹭上青天”）（事物形象，如（事物形象，如蝉蝉中的蝉、中的蝉、石灰吟石灰吟中的石灰等）中的石灰等）思路思路：分析诗歌形象即指分析这些分析诗歌形象即指分析这些“象象”的个性特征，特别是分析它的象征意义的个性特征，特别是分析它的象征意义。a）“明月明月”，是思亲、思故、思乡的意象。，是思亲、思故、思乡的意象。如如“我寄愁心与明月，随君直到夜朗西我寄愁心与明月，随君直到夜朗西”（李（李白白)表
15、达怀念友人的真挚情义。表达怀念友人的真挚情义。b）“流水流水”，是古诗人抒发，是古诗人抒发离愁的意象。离愁的意象。如如“问君能有几问君能有几多愁，恰多愁，恰似一江似一江春水向东流春水向东流”，诗人把离忧，诗人把离忧与滔滔江水联在一与滔滔江水联在一起，寓离愁之多之深之久。起，寓离愁之多之深之久。c)“春草春草”，是表达是表达“离恨离恨”的意象，的意象，如如“离恨恰如春草，离恨恰如春草，d)更更行行更更远远还还生生”（李李煜煜）,离离恨恨表表达达十十分分形形象象d)“笛声笛声”，是表达离情的意象。，是表达离情的意象。如如“羌笛何须怨杨柳，春羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。风不度玉门关。”（王之涣）
16、笛声（王之涣）笛声把离别的悲把离别的悲凉之情表达得极其深沉凉之情表达得极其深沉传统的意象传统的意象鸿雁鸿雁思乡，信使思乡，信使猿啼猿啼羁旅苦况羁旅苦况杜杜鹃鹃薄薄命命佳佳人人，忧忧国国志志士士，沦沦落落失失意意、哀哀怨凄悲怨凄悲东篱东篱山尘脱俗之境山尘脱俗之境杨柳杨柳离别怀思之情离别怀思之情松兰梅竹菊松兰梅竹菊坚贞高洁的品格坚贞高洁的品格鸿雁芳草鸿雁芳草离情别绪离情别绪凭栏登高凭栏登高凭吊怀古、思乡怀人凭吊怀古、思乡怀人观沧海观沧海慨叹人生慨叹人生分析：所表现的就是菊花分析：所表现的就是菊花孤傲、清高、坚孤傲、清高、坚持理想和信仰持理想和信仰的高尚品格，象征了抒情主人的高尚品格，象征了抒情主人
17、公公高洁高洁的情怀。的情怀。寒菊寒菊郑思肖郑思肖花开不并百花丛，花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。何曾吹落北风中。分分析析：前前两两句句十十四四个个字字，运运用用六六种种意意象象，我我们们可可以以从从“月月落落”后后夜夜色色的的浓浓重重、乌乌鸦鸦凄凄厉厉的的啼啼鸣鸣、“霜霜满满天天”的的清清冷冷以以及及夜夜色色中中“江江枫枫”的的黯黯淡淡和和“渔渔火火”的的寥寥落落深深切切感感受受到到水乡秋夜幽寂清冷的氛围和客子孤孑清寥的心情。水乡秋夜幽寂清冷的氛围和客子孤孑清寥的心情。枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继月落乌啼霜满天，月落乌啼霜满天，江枫渔
18、火对愁眠。江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。学会看诗歌之三学会看诗歌之三注释很珍贵注释很珍贵在高考古诗考题中，经常会出现在高考古诗考题中，经常会出现简短的注释，这些注释看起来只是对简短的注释，这些注释看起来只是对诗歌中的生僻奥涩处加以注解，其实诗歌中的生僻奥涩处加以注解，其实却往往就是我们理解诗意甚至解答题却往往就是我们理解诗意甚至解答题目的症结所在，是命题人给我们的晦目的症结所在，是命题人给我们的晦的提示，所以千万不能忽视。的提示，所以千万不能忽视。登幽州台歌登幽州台歌陈子昂陈子昂前不见古人，前不见古人，后不见来得！后不见来得！念天地之悠悠，念天
19、地之悠悠，独怆然而涕下！独怆然而涕下！注：注：幽州台：幽州的黄金台。燕昭王曾在此接待幽州台：幽州的黄金台。燕昭王曾在此接待四方来的人才，像乐毅等人。四方来的人才，像乐毅等人。陈子昂时在武攸宜陈子昂时在武攸宜手下参谋军事，进攻契丹。他屡次向武攸宜献计，手下参谋军事，进攻契丹。他屡次向武攸宜献计，不被采纳，反而被贬为军曹。不被采纳，反而被贬为军曹。生不逢时、郁郁不得志的诗人登上幽生不逢时、郁郁不得志的诗人登上幽州台触景生情，联想到天地悠悠（过去、州台触景生情，联想到天地悠悠（过去、现在、将来的历史长河）中像诗人自己这现在、将来的历史长河）中像诗人自己这样的遭遇的人又不知有多少。样的遭遇的人又不知有
20、多少。那么，诗人的感伤、流泪就不仅是为那么，诗人的感伤、流泪就不仅是为自己，也为那些同自己一样遭遇的人了。自己，也为那些同自己一样遭遇的人了。问：诗人是为谁而怆然涕下？问：诗人是为谁而怆然涕下？学会看诗歌之四学会看诗歌之四题干题干隐含提示信息隐含提示信息也许由于古诗鉴赏题较强的主观也许由于古诗鉴赏题较强的主观性，命题人在设题时一般要在性，命题人在设题时一般要在题干题干中中给出一点揭示，这些提示或者给出一点揭示，这些提示或者指定考指定考查要点查要点，或者，或者表明问题指向表明问题指向，或者，或者暗暗示解答枢纽示解答枢纽，对于考生来说，是非常，对于考生来说，是非常重要的信息。重要的信息。漫成一首漫
21、成一首杜杜甫甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。这首诗的四句分别写了这首诗的四句分别写了月月、灯灯、鹭鹭、鱼鱼四景四景，四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写与这种写法相同的一首是（法相同的一首是（）A.白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。B.门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。C.迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日
22、江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。D.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(二二)鉴赏意境、表达技巧和语言风格鉴赏意境、表达技巧和语言风格1、把握意境的内涵、把握意境的内涵学习鉴赏古诗的表达技巧学习鉴赏古诗的表达技巧学习鉴赏古诗的语言学习鉴赏古诗的语言鉴赏意境鉴赏意境什么是意境什么是意境“意境意境”可分解成可分解成“意意”（来自诗人的主观情志）（来自诗人的主观情志）和和“境境”（所描写的客观对象）两个方面，所谓意（所描写的客观对象）两个方面，所谓意境，是诗词中所描绘的景物和诗人所表达的主观境，是诗词中所描绘的景物和诗人所表达
23、的主观思想感情融合一致而形成的艺术境界思想感情融合一致而形成的艺术境界.如何把握诗歌的意境如何把握诗歌的意境A、找诗眼找诗眼B、学会想象和联想、学会想象和联想王国维把王国维把意境意境归纳为三种类型：归纳为三种类型：（1）“以意胜以意胜”即以情为主，直抒胸臆。即以情为主，直抒胸臆。如陈子昂如陈子昂登幽州台歌登幽州台歌（2）“意与境浑意与境浑”，即有情有景，情景交融。，即有情有景，情景交融。如陶渊明如陶渊明饮酒饮酒（3）“以境胜以境胜”，以景为主，寓情于景。，以景为主，寓情于景。如曹操如曹操观沧海观沧海【正宫正宫】【】【端正好端正好】（莺莺唱）碧云天，（莺莺唱）碧云天，黄花地，西风紧，北黄花地，西
24、风紧，北雁南飞。晓来谁染霜雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是林醉？总是离人泪离人泪。这是这是西厢记西厢记“长亭送别长亭送别”里崔莺莺的里崔莺莺的一段唱词。清人金圣叹评点时说它一段唱词。清人金圣叹评点时说它“纯写景，纯写景，未写情未写情”，你同意他的看法吗？为什么？请结，你同意他的看法吗？为什么？请结合你的理解说出理由。合你的理解说出理由。“长亭送别长亭送别”是崔莺莺在老夫人的催逼下，无奈是崔莺莺在老夫人的催逼下，无奈送别心爱的人儿上京应考的场面。在她的心里，充送别心爱的人儿上京应考的场面。在她的心里，充满着离情别恨。满着离情别恨。这段唱词，作者选用了具有深秋时节特征的景这段唱词，作者选用了具有深秋时
25、节特征的景物，来物，来渲染渲染这种离别的氛围，也这种离别的氛围，也衬托衬托出崔莺莺为离出崔莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑的心情。这是别所烦恼的痛苦压抑的心情。这是因景生情因景生情。把霜林的变红说成是离人的泪水染成的，这正把霜林的变红说成是离人的泪水染成的，这正说明了崔莺莺内心的悲伤。这是说明了崔莺莺内心的悲伤。这是借景抒情借景抒情。整首曲子字字是景，字字是情因而我们不同意整首曲子字字是景，字字是情因而我们不同意金圣叹的看法。金圣叹的看法。鉴赏表达技巧鉴赏表达技巧修辞修辞表达方式表达方式表现手法表现手法古诗的表达技巧古诗的表达技巧从修辞角度来看，常见的有比喻、夸张、比拟、对偶、对比、双关、反问等；从
26、表达方式来看，有写景、状物、叙事、议论、抒情、言志、场面描写、细节描写等；从表现手法来看，有借景抒精、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虚实结合、想象、衬托、用典、象征等。；双关、互文、通感、对偶、比喻、夸张、比拟、借代记叙、描写议论、抒情直接抒情间接抒情借景抒情（托物言志）寓情于景对比、白描、想象、虚实结合对比、白描、想象、虚实结合衬托：正衬、反衬以乐景写哀衬托：正衬、反衬以乐景写哀情情直接抒情（直抒胸臆）间接抒情抒情手段借景抒情托物言志怀古伤今 表现手法赋、比、兴（创作方法）记叙、描写、抒情、议论（表达方式）点面结合、想象联想、象征寄托修辞手法比喻比喻为更形象生动(忽如一夜春风来，千
27、树万树梨花开。)；（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）比拟比拟是把事物人格化(羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。)；（相看两不厌，只有敬亭山）反问反问为了强调(两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？)；（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？）夸张夸张是为了强调和突出(白发三千丈，缘愁似个长)；对偶对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美(无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来)；（大漠孤烟直，长河落日圆）对比（朱门酒肉臭，路有冻死骨）、双关（粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间）衬托是通过描写甲来使乙表现得更突出的方法。衬托分映衬和反衬。如梦游天姥吟留别中“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高
28、映衬天姥之高的，琵琶行中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入胜，“别时茫茫江浸月”衬托人物凄凉的心情。项脊轩志中用“万籁有生”来反衬“庭阶寂寂”的。动静结合动静结合分析：颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，分析：颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势增大，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。山居秋暝山居秋暝王维王维空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松
29、间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。正面描写正面描写虚实结合虚实结合例例如如李李白白的的梦梦游游天天姥姥吟吟留留别别“日日月月照照耀耀金金银银台台”、“霓霓为为衣衣兮兮风风为为马马”、“虎虎鼓鼓瑟瑟兮兮鸾鸾回回车车”、“仙仙之之人人兮兮列列如如麻麻”就就是是用用想想像像中中美美好好的的仙仙境境。欧欧阳阳修修的的踏踏莎莎行行：“候候馆馆梅梅残残，溪溪桥桥柳柳细细，草草薰薰风风暖暖摇摇征征辔辔。离离愁愁渐渐远远渐渐无无穷穷，迢迢迢迢不不断断如如春春水水。寸寸寸寸柔柔肠肠，盈盈盈盈粉粉泪泪，楼楼高高莫莫近近危危阑阑倚倚。平
30、平芜芜尽尽处处是是春春山山，行行人人更更在在春春山山外外。”上上阕阕写写实实，通通过过初初春春景景象象反反衬衬“行行人人”的的离离愁愁别别绪绪。下下阕阕实实虚虚，“行行人人”想想像像妻妻子子凭凭栏栏远远望望，思思念念“行行人人”的的愁愁苦苦之之景景，从从而而将将离离愁愁别别绪绪抒抒发发得得淋淋漓漓尽尽致致。李李煜煜虞虞美美人人“雕雕栏栏玉玉砌砌应应犹犹在在，只只是是朱朱颜颜改改”，“雕雕栏栏玉玉砌砌”“故故国国”是是回回忆忆中中的的景景物物。姜姜夔夔扬扬州州慢慢中中的的虚虚景景“春春风风十十里里”，实实景景“尽尽荠荠麦麦青青青青”，昔昔盛盛更更显显今今衰衰。想想像像是是虚虚写写的的关关键键，虚
31、虚是是为为实实服务的。服务的。正面描写正面描写色彩的渲染色彩的渲染门泊东吴万里船。门泊东吴万里船。绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，窗含西岭千秋雪，分析：本诗是通过红日映花衬水增加了色彩的分析：本诗是通过红日映花衬水增加了色彩的明亮度，追忆江南美景的。明亮度，追忆江南美景的。忆江南忆江南白居易白居易江南好，江南好，日出江花红胜火，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，春来江水绿如蓝，能不忆江南？能不忆江南？风景就曾谙，风景就曾谙，分分析析：鹅鹅洁洁白白的的羽羽毛毛浮浮于于绿绿水水之之上上，红红掌掌拨拨动动，绿绿水水泛泛波波，红红、白白、绿
32、绿三三色色对对比比有有寒寒有有暖暖，鲜鲜明明而而协协调调，在在蓝蓝天天、白白云云之之下下，在在绿绿草草如如茵茵的的碧碧水水、清清澈澈见见底底的的池池塘塘边边，“白白毛毛”与与“绿绿水水”比比美美，“红红掌掌”与与“清清波波”争争胜胜，多多么么绚绚丽丽的的画画面面，多多么么富富于于童童趣趣和和生生活活气气息息。真真可可谓谓状物如在目前。状物如在目前。鹅鹅骆宾王骆宾王鹅、鹅、鹅，鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。曲项向天歌。白毛浮绿水，白毛浮绿水，红掌拨清波。红掌拨清波。正面描写正面描写观察角度的变化观察角度的变化山行山行杜牧杜牧远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云生处有人家。白云生处有人家。停车坐爱枫林晚
33、，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。鉴赏古代诗歌中的描写，首先要了
34、解有那些常见的鉴赏古代诗歌中的描写，首先要了解有那些常见的鉴赏角度鉴赏角度，主要是多角度描写正面描写(比较简单，这里不作研究)和侧面描写中的衬托、动静结合、色彩的渲染、点面结合、虚实相生、远近高低观察角度的变化等。各种手法之间可能有交错运用的现象，比如以动衬静、色彩的对比也可以是反衬。其次要善于根据诗歌中所描写的景物事物特点和人物形象，去探究作者是利用什么手法技巧达到这一表现目的的兰溪棹歌兰溪棹歌戴叔伦戴叔伦凉月如眉挂柳湾凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。半夜鲤鱼来上滩。本诗前两句与后两句均为写景，在表现手法本诗前两句与后两句均为写景
35、，在表现手法上有何不同点上有何不同点？解解答答此此题题，若若注注意意到到写写景景方方法法中中的的动动静静、点点面面问问题题，就就能能很很快快将将答答案案明明确确为为前前两两句句着着重重整整体体描描画画，写写静静景景；后后两两句句着着重重个体个体(雨、鱼雨、鱼)，写动态。，写动态。学会从思想上解读诗歌学会从思想上解读诗歌高考对鉴赏古代诗歌有四个方面的能高考对鉴赏古代诗歌有四个方面的能力要求，主题思想、人物形象、表现技力要求，主题思想、人物形象、表现技巧、语言风格，但形式上的各种表现手巧、语言风格，但形式上的各种表现手法，归根结底都是为表达中心服务的，法，归根结底都是为表达中心服务的，为主题思想服
36、务的。为主题思想服务的。要求：试从一个角度切入，对这首词写一段鉴赏性的文要求：试从一个角度切入，对这首词写一段鉴赏性的文字。（字。（2002年高考卷）年高考卷）虞美人虞美人听雨听雨蒋捷蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。离合总无情，一任阶前点滴到天明。鉴赏：鉴赏：本题从文学手法到思想内涵都颇有可赏本题从文学手法到思想内涵都颇有可赏析之处。析之处。从画面的描写来看，从画面的描写来看，“少年听雨少年听雨”，“
37、歌歌楼楼”、“红烛红烛”、“罗帐罗帐”灯红酒绿的逐笑生涯，灯红酒绿的逐笑生涯，“不识愁滋味不识愁滋味”的青春风华，的青春风华，“壮年听雨壮年听雨”，“江阔江阔”、“云低云低”、“断雁断雁”、“西风西风”在风雨飘在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际是回忆场景，是虚摇中颠沛流离的坎坷遭际是回忆场景，是虚写，写，“而今听雨而今听雨”的画面，僧庐之冷寂与鬓发的画面，僧庐之冷寂与鬓发之斑白，晚年历尽离乱后的憔悴而又枯槁的之斑白，晚年历尽离乱后的憔悴而又枯槁的身心是实写。身心是实写。直接抒情（直抒胸臆）间接抒情抒情手段借景抒情托物言志怀古伤今 表现手法赋、比、兴（创作方法）记叙、描写、抒情、议论（表达方式）点面结合、想象联想、象征寄托
