《课标教材修订介绍银川》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课标教材修订介绍银川（131页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、体育与健康课程标准、教材修订介绍体育与健康课程标准、教材修订介绍胡滨胡滨人民教育出版社体育编辑室人民教育出版社体育编辑室 副编审副编审教育部课程教材研究所教育部课程教材研究所 副研究员副研究员中国教育学会体育与卫生分会中国教育学会体育与卫生分会 理事理事全国中小学体育教学研究工作部全国中小学体育教学研究工作部 秘书长秘书长新中国教育出版事业从这里开始汇报二个问题汇报二个问题修订修订课程标准的课程标准的主要发展变化主要发展变化修订体育与健康教材介绍修订体育与健康教材介绍一、什么是课程标准一、什么是课程标准义务教育法义务教育法的规定：的规定：“国务院教育主管部门国务院教育主管部门应根应根据社会主义
2、现代化建设需要和儿童、青少年身心发展据社会主义现代化建设需要和儿童、青少年身心发展状况，确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设状况，确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置及审定教科书置及审定教科书”。义务教育法实施细则义务教育法实施细则中规定：中规定：“各级教育主管部各级教育主管部门在本级人民政府的领导下门在本级人民政府的领导下，具体组织、管理本行政，具体组织、管理本行政区域内实施义务教育工作区域内实施义务教育工作”，又规定：又规定：“实施义务教育的实施义务教育的学校必须按照国务院教育学校必须按照国务院教育主管部门主管部门发布的指导性教学计划、教学大纲和省级教发布的指导性教学计划、教学大
3、纲和省级教育主管部门制定的教学计划，进行教育教学活动。育主管部门制定的教学计划，进行教育教学活动。教育部依法制定义务教育课程方案和学科教育部依法制定义务教育课程方案和学科课程标准等。课程标准等。地方教育行政部门具体组织、管理、实施。地方教育行政部门具体组织、管理、实施。学校进行教育教学活动。学校进行教育教学活动。 课程标准课程标准是编写和审定教材、开展教是编写和审定教材、开展教学活动、进行教学组织管理和衡量义务教学活动、进行教学组织管理和衡量义务教育质量的基本依据育质量的基本依据。二二、课程标准课程标准的主要发展变化的主要发展变化在教育部的领导下，在教育部的领导下，课程标准课程标准修订组认修订
4、组认真分析了十年来一线体育教师、教研员和专真分析了十年来一线体育教师、教研员和专家提出的意见和建议，在充分吸收各方面建家提出的意见和建议，在充分吸收各方面建议的基础上完善有关内容。议的基础上完善有关内容。 （一）课程名称的变化（一）课程名称的变化20112011年版年版课程标准课程标准将课程名称由将课程名称由全日制义全日制义务教育务教育 普通高级中学体育（普通高级中学体育（1 16 6年级）体育与年级）体育与健康（健康（7 71212年级）课程标准（实验稿）年级）课程标准（实验稿）， 统一改称为统一改称为“体育与健康课程标准体育与健康课程标准”为什么把学科名称改为为什么把学科名称改为“体育与健
5、康体育与健康”？社会发展的需要：社会发展的需要：在在20112011年版年版课程标准课程标准前言前言“随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。体育与健康课化生活水平整体上有了很大提高。体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义的健康素质具有重要而深远的意义”。中央要求：中央要求：为了贯彻为了贯彻中共中央国务院关于加中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见强青少年体育增强青少年体质的意见和和教教育改革发展规划纲要育改革发展规划纲要提
6、出的提出的提高全民族健康提高全民族健康素质素质的要求。的要求。 1999 1999年年6 6月中共中央国务院关于深化教育改月中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出：革全面推进素质教育的决定明确指出：“健康体健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现民族旺盛生命力的体现”，并再次提出，并再次提出“健康第一健康第一”的指导思想。的指导思想。 中共中央国务院中共中央国务院20072007年年7 7号文件号文件和和国办国办20122012年年5353号文件号文件均指出：均指出：“广大青少年广大青少年身心健康、
7、体魄强身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。的重要方面。”课程名称的改变从课程名称的改变从20002000年年1 1月教基月教基20002000年年33号号文件文件教育部关于印发全日制普通高级中学课教育部关于印发全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）程计划（试验修订稿）的通知，在课程设置的通知，在课程设置中将中将“体育体育”改为改为“体育与保健体育与保健”。同年同年8 8月月4 4日，教育部颁发了教基厅日，教育部颁发了教基厅20
8、0013200013号号教育部办公厅关于教育部办公厅关于全日制普通高级中学课程全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）计划（试验修订稿）补充通知的文件，通知补充通知的文件，通知在课程计划中在课程计划中将将“体育与保健体育与保健”正式更名为正式更名为“体育与健康体育与健康”。 适应国际社会课程发展的趋势：适应国际社会课程发展的趋势：比如日本比如日本称为称为保健体育保健体育，韩国、澳大利亚和我，韩国、澳大利亚和我国台湾、香港称为国台湾、香港称为健康与体育健康与体育。学科名称的改变是体育与健康课程改革发学科名称的改变是体育与健康课程改革发展的重要时代标志之一。展的重要时代标志之一。 这一重大改变，不
9、仅将近百年中小学这一重大改变，不仅将近百年中小学“体体育课程育课程”的学科名称改为的学科名称改为“体育与健康课体育与健康课程程”，而且在运动参与、身体健康等方面，而且在运动参与、身体健康等方面的课程内容中实质性地增加了健康教育的的课程内容中实质性地增加了健康教育的内容。内容。（二）课程性质的界定和发展（二）课程性质的界定和发展正确理解和界定体育与健康课程的性质，是正确理解和界定体育与健康课程的性质，是把握课程教学改革正确方向的前提。把握课程教学改革正确方向的前提。课程课程标准标准明确提出了明确提出了“三个为主三个为主”，即即主要手主要手主要手主要手段、主要学习内容和主要目标段、主要学习内容和主
10、要目标段、主要学习内容和主要目标段、主要学习内容和主要目标。提出：提出：“体育与健康课程是一门以身体练习体育与健康课程是一门以身体练习为为主要手段主要手段，以体育与健康知识、技能和方，以体育与健康知识、技能和方法为法为主要学习内容主要学习内容，以增进学生健康，培养，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为学生终身体育意识和能力为主要目标主要目标的课程。的课程。”课程强调课程强调基础性基础性强调培养学生掌握必强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼的习惯和健康生活习惯，为学生体育锻炼的习惯和健康生活习惯，为学生终身学习和健康生活奠定基
11、础。终身学习和健康生活奠定基础。课程强调课程强调实践性实践性强调以身体练习为主强调以身体练习为主要手段，提高体育与健康学习、体育锻炼，要手段，提高体育与健康学习、体育锻炼，提高体育与健康实践能力。提高体育与健康实践能力。课程强调课程强调健身性健身性强调在学习体育与健康知强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜运动负荷识、技能和方法的过程中，通过适宜运动负荷的身体练习，提高体能和运动水平，促进学生的身体练习，提高体能和运动水平，促进学生健康成长。健康成长。课程强调课程强调综合性综合性强调充分发挥体育的育人强调充分发挥体育的育人功能，渗透德育，整合多种价值。功能，渗透德育，整合多种价
12、值。课程性质的界定和发展，对于不断完善体育与课程性质的界定和发展，对于不断完善体育与健康课程体系和提高教学质量与内涵具有十分健康课程体系和提高教学质量与内涵具有十分重要的意义。重要的意义。（三）课程目标的发展变化（三）课程目标的发展变化根据课程性质和课程内在价值，根据课程性质和课程内在价值，课程标准课程标准确定了课程的总目标、四个方面的目标要确定了课程的总目标、四个方面的目标要求，并在课程内容中按照四个水平将总目标、求，并在课程内容中按照四个水平将总目标、方面目标与各个水平的课程内容紧密结合。方面目标与各个水平的课程内容紧密结合。课程总目标课程总目标运动参与运动参与 2运动技能运动技能 3身体
13、健康身体健康 4 4心理健康与社会适应心理健康与社会适应 4水平一至水平四的学习目标水平一至水平四的学习目标水平一至水平四学习目标与课程内容水平一至水平四学习目标与课程内容在在20012001版版课程标准课程标准继续强调的课程目继续强调的课程目标的基础上：标的基础上：强调课程在学校教育中的重要价值和意义强调课程在学校教育中的重要价值和意义强调掌握学习和锻炼的技能与方法强调掌握学习和锻炼的技能与方法强调增强学生的体能强调增强学生的体能强调体验运动乐趣和成功强调体验运动乐趣和成功强调发展体育与健康实践和创新能力强调发展体育与健康实践和创新能力强调提高自觉维护健康的意识。强调提高自觉维护健康的意识。
14、从制定课程目标的指导思想上看，改变了过从制定课程目标的指导思想上看，改变了过去几十年或以技术、增强体质、终身体育、去几十年或以技术、增强体质、终身体育、快乐体育为主的思想制订课程目标的思路快乐体育为主的思想制订课程目标的思路形成了在形成了在健康第一思想健康第一思想指导下，指导下，学知识、会学知识、会学知识、会学知识、会技术、强体能、会锻炼、讲创新、重行为、技术、强体能、会锻炼、讲创新、重行为、技术、强体能、会锻炼、讲创新、重行为、技术、强体能、会锻炼、讲创新、重行为、成习惯成习惯成习惯成习惯的一种的一种养成式的综合素质教育的思想养成式的综合素质教育的思想养成式的综合素质教育的思想养成式的综合素
15、质教育的思想既突出了体育与健康课程的既突出了体育与健康课程的核心价值核心价值，又较，又较好地发挥出课程的好地发挥出课程的必要功能必要功能应该说这种制定体育与健康课程目标的思路应该说这种制定体育与健康课程目标的思路和表述方式适应了时代发展的要求，必将对和表述方式适应了时代发展的要求，必将对指导体育与健康课程和教学改革起到重要的指导体育与健康课程和教学改革起到重要的导航作用。导航作用。 本次修订，本次修订，对运动参与、运动技能、身体健康、对运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的目标要求作了心理健康与社会适应四个方面的目标要求作了准确的界定和清晰地梳理。准确的界定和清晰地梳理。四
16、个方面的目标从水平一到水平四一以贯之，四个方面的目标从水平一到水平四一以贯之，既体现目标的指导性，又结合具体水平的课程既体现目标的指导性，又结合具体水平的课程内容支撑目标。内容支撑目标。同时，明确提出：同时，明确提出：“四个学习方面是一个相互四个学习方面是一个相互联系的联系的整体整体整体整体，各个学习方面的目标主要通过身，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，体练习实现，不能割裂不能割裂不能割裂不能割裂开来进行教学开来进行教学”。避免。避免了在课程目标理解和教学实践中的片面性。了在课程目标理解和教学实践中的片面性。 （四）课程内容的发展变化（四）课程内容的发展变化如果说目标是课程的核心，课程
17、内容则是构如果说目标是课程的核心，课程内容则是构成核心的筋骨和血肉，如果没有科学的内容成核心的筋骨和血肉，如果没有科学的内容体系，很难支撑起课程目标，课程对教学的体系，很难支撑起课程目标，课程对教学的指导作用就会受到影响。指导作用就会受到影响。经过几代学校体育工作者的探索，特别是十经过几代学校体育工作者的探索，特别是十年课程改革和教学实践，我们认识到中小学年课程改革和教学实践，我们认识到中小学体育与健康课程建设必须体育与健康课程建设必须符合课程目标要求符合课程目标要求，必须必须符合不同阶段中小学生身心发展规律符合不同阶段中小学生身心发展规律、必须必须关注学生的需求与兴趣特点和性别发展关注学生的
18、需求与兴趣特点和性别发展差异差异，必须，必须把内容的教育性、科学性、文化把内容的教育性、科学性、文化性和可行性相结合性和可行性相结合，最终要为学生的健康成，最终要为学生的健康成长服务，为终身体育奠定基础。长服务，为终身体育奠定基础。 体育与健康课程内容设计、选择和组织是一个体育与健康课程内容设计、选择和组织是一个复杂的过程复杂的过程复杂的过程复杂的过程。在遵循以上原则基础上，要综合。在遵循以上原则基础上，要综合考虑以下考虑以下9 9个要素：个要素：1.1.要要遵循遵循遵循遵循学生动作发展的基本规律、掌握技术动作学生动作发展的基本规律、掌握技术动作过程中的运动技能形成规律和学生身体素质发展敏过程
19、中的运动技能形成规律和学生身体素质发展敏感期的感期的规律规律规律规律；2.2.要充分考虑体能与运动技能内容的要充分考虑体能与运动技能内容的纵向发展和横纵向发展和横向向联系联系联系联系，以及，以及体能与运动技能的体能与运动技能的区分点区分点区分点区分点和和和和互补性互补性互补性互补性，既要避免相互交叉重复，也要既要避免相互交叉重复，也要恰当联系、互相促进恰当联系、互相促进恰当联系、互相促进恰当联系、互相促进；3.3.要用要用递进式排列递进式排列递进式排列递进式排列方法，精选重点运动技术学习内方法，精选重点运动技术学习内容，贯穿小学、初中，按照容，贯穿小学、初中，按照从基础运动逐步向专门从基础运动
20、逐步向专门的运动技能过渡的顺序，从小学到初中由多到少、的运动技能过渡的顺序，从小学到初中由多到少、由易到难、循序渐进的排列由易到难、循序渐进的排列；4.4.要要有弹性有弹性有弹性有弹性的安排的安排侧重学习侧重学习侧重学习侧重学习的内容，即该阶的内容，即该阶段以侧重学习某内容为主，下一阶段则以锻段以侧重学习某内容为主，下一阶段则以锻炼为主；该阶段侧重学习某项内容，炼为主；该阶段侧重学习某项内容，间隔间隔间隔间隔一一个水平阶段再排列这项内容（比如田径、体个水平阶段再排列这项内容（比如田径、体操等）并逐年减少，向专门的运动技能过渡，操等）并逐年减少，向专门的运动技能过渡，同时逐渐扩大选学内容的空间；
21、同时逐渐扩大选学内容的空间；5.5.用用完成式排列完成式排列完成式排列完成式排列方法，排列在特定年龄阶段方法，排列在特定年龄阶段进行学习和体验的内容（如青春期知识、老进行学习和体验的内容（如青春期知识、老鹰捉小鸡游戏、攀岩等）；鹰捉小鸡游戏、攀岩等）；6.6.处理好处理好规定性和规定性和规定性和规定性和普适性、约束性、弹性普适性、约束性、弹性普适性、约束性、弹性普适性、约束性、弹性的的关系，既有规定的内容和范围，又留给各地关系，既有规定的内容和范围，又留给各地和学校较充分的选择空间；和学校较充分的选择空间；7.7.处理好体能、部分运动技能内容与处理好体能、部分运动技能内容与国家国家学生体质健康
22、标准学生体质健康标准相结合的关系；相结合的关系；8.8.处理好体育知识、健康教育知识和运动技处理好体育知识、健康教育知识和运动技能之间的相互联系与纵横关系，妥善处理与能之间的相互联系与纵横关系，妥善处理与相关学科内容的相关学科内容的配合与互补配合与互补配合与互补配合与互补；9.9.结合结合国家学校体育卫生条件基本标准国家学校体育卫生条件基本标准（试行）（试行）中的中的“小学体育器材配备标准小学体育器材配备标准”和和“中学体育器材配备标准中学体育器材配备标准”设计课程内容。设计课程内容。综合考虑上述要素及其各要素之间合理关系，综合考虑上述要素及其各要素之间合理关系，体能、体能、运动技能内容按照运
23、动技能内容按照“基础动作逐步向专门运动技能基础动作逐步向专门运动技能过渡过渡”设计、选择组织。设计、选择组织。小学低年级小学低年级以以游戏游戏的方法、以的方法、以广泛学习广泛学习基本身体基本身体活动和简单的小球类游戏、体操基本动作、武术活动和简单的小球类游戏、体操基本动作、武术基本动作以及荡秋千、跳皮筋等民族民间体育活基本动作以及荡秋千、跳皮筋等民族民间体育活动动为主为主为主为主；小学中高年级小学中高年级以学习基本身体活动与游戏、以学习基本身体活动与游戏、各类各类简单的运动技术与游戏简单的运动技术与游戏为主为主为主为主；初中初中以学习田径类、球类、体操类、武术类、民以学习田径类、球类、体操类、
24、武术类、民族民间类族民间类体育项目基本技术体育项目基本技术为主为主为主为主；各个水平各个水平阶段都应重视阶段都应重视武术和体能练习武术和体能练习内容。内容。 为了增强对教学的指导性，对课程内容做了以为了增强对教学的指导性，对课程内容做了以下充实和修改：下充实和修改：1.1.将将“内容标准内容标准”改为改为“课程内容课程内容”；2.2.用运动参与方面的用运动参与方面的2 2个目标、运动技能方面个目标、运动技能方面的的3 3个目标、身体健康方面的个目标、身体健康方面的4 4个目标、心理个目标、心理健康与社会适应方面的健康与社会适应方面的4 4个目标统领各个水平个目标统领各个水平的课程内容；的课程内
25、容；运动参与方面（运动参与方面（2 2个目标）个目标）积极参与学习和锻炼积极参与学习和锻炼体验运动乐趣和成功体验运动乐趣和成功各个水平的各个水平的“课程内容课程内容”充实与体育与健康充实与体育与健康密切相关的课程内容。密切相关的课程内容。明确提出：明确提出：“在小学阶段注重引导学生体验在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识；与意识；在初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意在初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯识和习惯”。运动技能方面（运动技能方面（3 3个目标）：个目标）：学习体育运动知识学习体育运动知识掌握运动技能和
26、方法掌握运动技能和方法增强安全意识和防范能力增强安全意识和防范能力各水平内容分为基本身体活动（水平一）、各水平内容分为基本身体活动（水平一）、田径类、田径类、球类、体操类、武术类、游泳或冰雪类、民族民间球类、体操类、武术类、游泳或冰雪类、民族民间体育活动类，体育活动类，并由并由多到少、由粗到精、由易到难、多到少、由粗到精、由易到难、循序渐进，从基础动作逐步向专门运动技能过渡进循序渐进，从基础动作逐步向专门运动技能过渡进行设计行设计、选择和充实课程内容。、选择和充实课程内容。明确提出：明确提出：“在小学阶段，要注重体育游戏的学习，在小学阶段，要注重体育游戏的学习，发展学生的基本运动能力；发展学生
27、的基本运动能力；在初中阶段，要注重不同项目运动技术的学习和应在初中阶段，要注重不同项目运动技术的学习和应用，鼓励学生参加多种形式的比赛，逐步增强学生用，鼓励学生参加多种形式的比赛，逐步增强学生的体育与健康学习能力、安全从事运动的能力，加的体育与健康学习能力、安全从事运动的能力，加深对体育运动的理解深对体育运动的理解”。水平一至四目标水平一至四目标身体健康方面（身体健康方面（4 4个目标）个目标）掌握基本保健知识和方法（水平掌握基本保健知识和方法（水平4 4）塑造良好体形和身体姿态塑造良好体形和身体姿态全面发展体能与健身能力（水平全面发展体能与健身能力（水平4 4）提高适应自然环境的能力提高适应
28、自然环境的能力按照水平增加了发展按照水平增加了发展体能体能和有关和有关营养营养、疾病预防疾病预防等等卫卫生保健生保健和和健康教育健康教育的内容。的内容。明确提出：明确提出：“小学阶段要注意引导学生懂得营养、行小学阶段要注意引导学生懂得营养、行为习惯和疾病预防对身体发育和健康的影响；为习惯和疾病预防对身体发育和健康的影响；初中阶段，应要求学生了解生活方式、疾病预防对身初中阶段，应要求学生了解生活方式、疾病预防对身体健康的影响，自觉抵制各种危害健康的行为，初步体健康的影响，自觉抵制各种危害健康的行为，初步掌握科学的锻炼方法，提高体能水平，基本形成健康掌握科学的锻炼方法，提高体能水平，基本形成健康的
29、生活方式的生活方式”。心理健康与社会适应方面（心理健康与社会适应方面（4 4个目标）：个目标）：培养坚强的意志品质培养坚强的意志品质学会调控情绪的方法学会调控情绪的方法形成合作意识和能力形成合作意识和能力具有良好的体育道德具有良好的体育道德各水平结合学生心理发展和社会适应发展的年龄特点各水平结合学生心理发展和社会适应发展的年龄特点精选了课程内容。精选了课程内容。明确提出：明确提出：“小学阶段要注意培养学生自尊、自信、小学阶段要注意培养学生自尊、自信、不怕困难、坦然面对挫折，引导学生在体育活动中学不怕困难、坦然面对挫折，引导学生在体育活动中学会交往；会交往；初中阶段要注意指导学生掌握调节情绪的方
30、法，培养初中阶段要注意指导学生掌握调节情绪的方法，培养果敢、顽强的意志品质和团队合作精神果敢、顽强的意志品质和团队合作精神”。在充实和完善课程内容的同时，加强了课程内容的规在充实和完善课程内容的同时，加强了课程内容的规定性和选择性。定性和选择性。对四个方面中对四个方面中对四个方面中对四个方面中6 6 6 6大类大类大类大类的课程内容（如的课程内容（如的课程内容（如的课程内容（如田径类等）各地应按照田径类等）各地应按照田径类等）各地应按照田径类等）各地应按照课程标准课程标准课程标准课程标准规定的类别予以规定的类别予以规定的类别予以规定的类别予以实施实施实施实施对对各类具体内容各类具体内容各类具体
31、内容各类具体内容，如田径类中的跑、跳跃、投掷等具，如田径类中的跑、跳跃、投掷等具体内容，体内容，各地区和学校可以结合实际情况进行选择。各地区和学校可以结合实际情况进行选择。各地区和学校可以结合实际情况进行选择。各地区和学校可以结合实际情况进行选择。处理好规定性和普适性、约束性和弹性的关系，既体处理好规定性和普适性、约束性和弹性的关系，既体现了国家对中小学生体育与健康的基本要求，也给各现了国家对中小学生体育与健康的基本要求，也给各地和学校创造性地实施地和学校创造性地实施课程标准课程标准予以必要的空间，予以必要的空间，这是适应国情的有效选择。这是适应国情的有效选择。 要明确：要明确：6 6大类内容
32、是国家规定课程内容。大类内容是国家规定课程内容。如，田径类。如，田径类。学校选择是在学校选择是在6 6大类课程内容中具体选择。如，大类课程内容中具体选择。如，3030米、米、5050米、米、100100米、米、800800米、米、10001000米、跨栏米、跨栏跑、接力跑等等，由学校结合学生、季节、跑、接力跑等等，由学校结合学生、季节、场地器材、班额等情况进行选择。场地器材、班额等情况进行选择。增强课程目标对教学的指导性和可操作性，在课程内增强课程目标对教学的指导性和可操作性，在课程内容之后增加了容之后增加了“ “评价要点评价要点评价要点评价要点” ”和和“ “评价方法举例评价方法举例评价方法
33、举例评价方法举例” ”。例如：例如：掌握运动技能和方法掌握运动技能和方法（19年级目标）年级目标）基本掌握并运用一些基本掌握并运用一些田径类运动项目田径类运动项目的技术的技术（水平四（水平四目标）。目标）。如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑、跳高、跳远、投实心球等项目的技跨栏跑、接力跑、跳高、跳远、投实心球等项目的技术。术。【评价要点评价要点】完成所学技术动作的正确性以及速度、完成所学技术动作的正确性以及速度、远度或高度。远度或高度。【评价方法举例评价方法举例】评价学生掌握跳远的助跑、起跳等评价学生掌握跳远的助跑、起跳等技术的程度。技
34、术的程度。缺量化、质性标准，参考国家学生体质健康标准等。缺量化、质性标准，参考国家学生体质健康标准等。为了方便教师阅读和教学，课程内容按学为了方便教师阅读和教学，课程内容按学习水平排列四个方面的学习目标与内容，习水平排列四个方面的学习目标与内容，这样更有助于教师一目了然地了解某一水这样更有助于教师一目了然地了解某一水平在四个方面的学习目标和课程内容。平在四个方面的学习目标和课程内容。教师要关注内容的纵向系统性。教师要关注内容的纵向系统性。 强调要重视健康教育，提出各地各校应根强调要重视健康教育，提出各地各校应根据实际情况，充分利用据实际情况，充分利用雨雪等天气雨雪等天气，每学每学年保证开展一定
35、时数的健康教育内容进行年保证开展一定时数的健康教育内容进行教学教学 。建议用每学年课时的建议用每学年课时的1/101/10左右上健康教育左右上健康教育课（课（1010课时左右）。课时左右）。 1.1.1.1.教学建议方面教学建议方面教学建议方面教学建议方面 对地方和学校体育与健康课程的实施方案和实施对地方和学校体育与健康课程的实施方案和实施计划提出了更加明确的要求。计划提出了更加明确的要求。各地、各校应依据本标各地、各校应依据本标各地、各校应依据本标各地、各校应依据本标准的要求分别制订地方体育与健康课程实施方案和学准的要求分别制订地方体育与健康课程实施方案和学准的要求分别制订地方体育与健康课程
36、实施方案和学准的要求分别制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划。校体育与健康课程实施计划。校体育与健康课程实施计划。校体育与健康课程实施计划。 教师还要制订学年、学期、单元、课时教学计划。教师还要制订学年、学期、单元、课时教学计划。教师还要制订学年、学期、单元、课时教学计划。教师还要制订学年、学期、单元、课时教学计划。有效实施体育与健康课教学，提高教学质量。有效实施体育与健康课教学，提高教学质量。有效实施体育与健康课教学，提高教学质量。有效实施体育与健康课教学，提高教学质量。（五）实施建议方面的变化（五）实施建议方面的变化把提高教学质量作为教学的基本要求把提高教学质量作为教
37、学的基本要求。明确。明确提出：提出：“体育与健康课程的教学质量和效果体育与健康课程的教学质量和效果主要体现在主要体现在学生体育与健康知识的掌握、运学生体育与健康知识的掌握、运动技能的习得、体能的增强和学习行为的变动技能的习得、体能的增强和学习行为的变化等方面化等方面评课的要点评课的要点教师要认真研究学习目标、教学内容、教学教师要认真研究学习目标、教学内容、教学方法、学习评价等问题，保证教学的有效实方法、学习评价等问题，保证教学的有效实施，不断提高教学质量施，不断提高教学质量”。在设置学习目标的建议中提出在设置学习目标的建议中提出“在目标多元在目标多元的基础上有所侧重的基础上有所侧重”。教师要结
38、合实际情况教师要结合实际情况“细化课程目标细化课程目标”，指，指导教师在制订教学目标时导教师在制订教学目标时“应该包括应该包括条件条件（在什么情境中）、（在什么情境中）、行为行为（做什么和（做什么和怎么做）和怎么做）和标准标准（做到什么程度）三个（做到什么程度）三个部分部分”“目标难度适宜目标难度适宜”“是师生共同努力能够达是师生共同努力能够达成的目标成的目标”。 在选择与运用教学方法的建议中提出了在选择与运用教学方法的建议中提出了“一个有利于一个有利于”和和“两个针对两个针对”，强调实效，强调实效性。性。有利于有利于促进学生知识与技能、过程与方法、促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价
39、值观的整体发展，充分发挥情感态度与价值观的整体发展，充分发挥体育促进学生全面发展的作用。体育促进学生全面发展的作用。两个两个“针对针对”即即针对针对学生身心发展特点和学生身心发展特点和加强教法、学法的加强教法、学法的针对针对性与性与实效性实效性。 针对学生体质健康水平下降的情况，明确提针对学生体质健康水平下降的情况，明确提出出：“应在技能教学的同时，安排一定的时应在技能教学的同时，安排一定的时间，选择有效的内容，采用多种多样的方法，间，选择有效的内容，采用多种多样的方法，发展学生的体能发展学生的体能”。这是自这是自19931993年以来再次以国家课程的形式提年以来再次以国家课程的形式提出类似出
40、类似“课课练课课练”的要求。的要求。教师应结合学生、教材、季节、气候、场地教师应结合学生、教材、季节、气候、场地器材等因素，探索课堂教学中发展体能练习器材等因素，探索课堂教学中发展体能练习的内容、与教材的关系、练习的时机、运动的内容、与教材的关系、练习的时机、运动负荷的大小、体能水平和性别的差异以及锻负荷的大小、体能水平和性别的差异以及锻炼方法的有趣性等，炼方法的有趣性等，通过坚持不懈的通过坚持不懈的“课课课课练练”切实提高学生的体能水平。切实提高学生的体能水平。 课程标准提出评价是为了课程标准提出评价是为了“促进学生更好促进学生更好地地学学和教师更好地和教师更好地教教”，最终都是，最终都是为
41、为为为了了了了学生学生学生学生的体育学习和发展。的体育学习和发展。的体育学习和发展。的体育学习和发展。 评价内容包括：评价内容包括：体能、知识与技能、态度体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作。与参与、情意与合作。 2.2.评价建议方面评价建议方面体能体能知识与技能知识与技能态度与参与态度与参与情意与合作情意与合作水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四评价内容评价内容学段学段40%40%40%40%20%25%30%40%20%20%20%10%20%15%10%10%三三、关于、关于修订体育与健康教材应修订体育与健康教材应明确的一些思想认识问题明确的一些思想认识问题1. 1. 准
42、确准确认识体育与健康课程的认识体育与健康课程的性质性质新修订的课程标准明确规定：新修订的课程标准明确规定：“体育与体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以健康课程是一门以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以发展学生体能和增进学生健康，培养容，以发展学生体能和增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。课程。 ”41体体育育实实践践活活动动健健康康教教育育体体育育理理论论知知识识体育与健康课程2. 2. 树立树立正确的课程观和教学正确的课程观和教学观观以健康第一为指导思
43、想的观念；以健康第一为指导思想的观念；从针对学生身体的教育转化为通过身体对从针对学生身体的教育转化为通过身体对学生进行教育的观念；学生进行教育的观念；通过体育全面育人观念通过体育全面育人观念；学生是学习的主体、教师是教学的主导观学生是学习的主体、教师是教学的主导观念。念。43（三）正确看待体育与健康课程改革中（三）正确看待体育与健康课程改革中存在的问题存在的问题3. 3. 正确看待课改中存在的问题正确看待课改中存在的问题课改方向明确，但改革路径和实施方法不落课改方向明确，但改革路径和实施方法不落实，充实课程内容，加强可操作性是深化课实，充实课程内容，加强可操作性是深化课程教学改革当务之急。程教
44、学改革当务之急。课程课程开始阶段推进过程过快，缺乏边推进、开始阶段推进过程过快，缺乏边推进、边改革、边总结、边完善的课程改革机制。边改革、边总结、边完善的课程改革机制。体育课教学质量缺乏国家标准、地方要求，体育课教学质量缺乏国家标准、地方要求，质量水平总体还不够高。质量水平总体还不够高。体育师资数量不足、教学能力亟待提高、体育师资数量不足、教学能力亟待提高、场地器材少、班额过大、学校重视程度低场地器材少、班额过大、学校重视程度低等制约体育课教学质量的提高。等制约体育课教学质量的提高。44（四）十年课改（四）十年课改所所明确明确的的一些道理一些道理4. 4. 十年课改实践使我们明确了一些道理十年
45、课改实践使我们明确了一些道理（四）四）十年课改十年课改所所明确明确的的一些一些道道课程课程改革需要用马克思主义科学理论作指改革需要用马克思主义科学理论作指导；站在时代发展的起点上，站在中国国导；站在时代发展的起点上，站在中国国情实际的基础上，用更宽广的国际视野，情实际的基础上，用更宽广的国际视野，用扎扎实实的工作，实事求是、求真务实、用扎扎实实的工作，实事求是、求真务实、继承发展、开拓创新；继承发展、开拓创新；课程改革要克服片面性，课程改革要克服片面性，避免走避免走Z Z字路字路，避，避免折腾，少走弯路；免折腾，少走弯路；继承、改革、创新、发展继承、改革、创新、发展是课程、教学改是课程、教学改
46、革应该遵循的基本规律；革应该遵循的基本规律；45（续续）十年课改）十年课改所所明确明确的的一些道理一些道理适应时代发展，不断改革创新是提高课适应时代发展，不断改革创新是提高课程教学质量的基本要求；程教学质量的基本要求；建立建立边推进、边改革、边总结、边完善边推进、边改革、边总结、边完善的课程教学改革机制是课程教学走向科的课程教学改革机制是课程教学走向科学化的有效路径；学化的有效路径；加强体育与健康课程和教学设计理论研加强体育与健康课程和教学设计理论研究特别是实证研究是保障课程教学科学、究特别是实证研究是保障课程教学科学、实效、可行的基础；实效、可行的基础；建立体育课教学质量国家标准、地方要建立
47、体育课教学质量国家标准、地方要求是新时期促进课程发展和教学实施的求是新时期促进课程发展和教学实施的必要保障必要保障。46（续）5. 5. 明确课程性质和属性是修订教材的前提明确课程性质和属性是修订教材的前提一是中小学教育不可或缺的重要教育内容一是中小学教育不可或缺的重要教育内容和教育的组成部分；和教育的组成部分；二是所有中小学生必须接受的、国家必须二是所有中小学生必须接受的、国家必须予以保障的、促进所有中小学生身体发育、予以保障的、促进所有中小学生身体发育、体质增强和身心健康发展的基础课程；体质增强和身心健康发展的基础课程；三是实施素质教育体育与健康是必不可少三是实施素质教育体育与健康是必不可
48、少的重要载体课程。的重要载体课程。四是课程的规定性要大于选择性。四是课程的规定性要大于选择性。476.把体育与健康知识、技术作为修订教材、把体育与健康知识、技术作为修订教材、达成课程目标的重要载体达成课程目标的重要载体不用不用二元对立的思想方法看问题，学会用辨二元对立的思想方法看问题，学会用辨证的、联系的、发展的思想方法看问题。证的、联系的、发展的思想方法看问题。深入探索如何把学生学习体育与健康知识、深入探索如何把学生学习体育与健康知识、技术的过程，与学生行为、态度和能力的发技术的过程，与学生行为、态度和能力的发展结合起来，探索如何把健身性和教育性结展结合起来，探索如何把健身性和教育性结合起来
49、，探索如何把知识、技术体系转变为合起来，探索如何把知识、技术体系转变为促进学生发展的教育体系，探索如何把教师促进学生发展的教育体系，探索如何把教师思想中的目标变成学生学的目标，变成学生思想中的目标变成学生学的目标，变成学生自觉的、具体的学习行为。自觉的、具体的学习行为。48几种观点的对立统一几种观点的对立统一运动技术的传承运动技术的传承VS强调学生的兴趣强调学生的兴趣教师教师讲解、示范，反复练习讲解、示范，反复练习VS学生自主、探学生自主、探究、合作学习究、合作学习增强体质、发展体能增强体质、发展体能VS学会学会锻炼，锻炼，健康三维观健康三维观7. 7. 研究研究学生，实现学生真正的学生，实现
50、学生真正的发展发展生长发育规律生长发育规律心理发展规律心理发展规律动作发展规律动作发展规律技能形成规律技能形成规律身体素质发展敏感期的规律身体素质发展敏感期的规律体育学习规律体育学习规律508.8.体育课体育课教学要有适宜的教学要有适宜的运动负荷运动负荷运动负荷和性别差异是体育课教学独有运动负荷和性别差异是体育课教学独有的理论和实践问题。的理论和实践问题。这次修订教材非常重视教、学、练、思这次修订教材非常重视教、学、练、思的有机结合，把发展学生体能、学习运的有机结合，把发展学生体能、学习运动技术和培养情感态度价值观科学的整动技术和培养情感态度价值观科学的整合合。强调提高教学的实效性，其中包括有
51、适强调提高教学的实效性，其中包括有适宜宜的运动的运动负荷。负荷。519. 9. 加强加强教师的主导教师的主导作用作用教师主导作用发挥得好，学生主体作用才教师主导作用发挥得好，学生主体作用才能更好地体现。能更好地体现。修订教师用书，在帮助教师分析课程标准、修订教师用书，在帮助教师分析课程标准、研究学生、钻研教材、制订教学目标、分研究学生、钻研教材、制订教学目标、分析教材重难点、教法建议、评价建议等方析教材重难点、教法建议、评价建议等方面做了大量工作，目的是充分发挥教师在面做了大量工作，目的是充分发挥教师在主动作用，使教师用现代教育观念教，把主动作用，使教师用现代教育观念教，把学生导航、定向到练身
52、体、动脑筋、学知学生导航、定向到练身体、动脑筋、学知识、懂原理、会方法、促发展上。识、懂原理、会方法、促发展上。52四、四、教科书教科书和和教师用书教师用书做了哪些修改做了哪些修改？（一）指导思想更加明确（一）指导思想更加明确贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要符合义务教育体育与健康课程标准符合义务教育体育与健康课程标准 符合当前体育教师的实际的实际。符合当前体育教师的实际的实际。符合符合20002000年年以后以后出生的学生成长和发展实际出生的学生成长和发展实际在继承我国基础教育改革和体育与健康教学在继承我国基础教育改革和体育与健康教学改革与教材建设经验的
53、基础上发展创新。改革与教材建设经验的基础上发展创新。注重注重各各年级教材内容的衔接。年级教材内容的衔接。借鉴国外先进的教育理念，体现时代发展和借鉴国外先进的教育理念，体现时代发展和科技进步新科技进步新成果成果54（二）（二）整体设计了各册体育与健康基础知整体设计了各册体育与健康基础知识和运动技能教材的容量和建议性识和运动技能教材的容量和建议性的授课时数比例的授课时数比例1.1.明确了确定知识技能容量的依据明确了确定知识技能容量的依据2.2.划分了各年级体育与健康基础知识和运划分了各年级体育与健康基础知识和运动技能建议性的教学内容、课时、比例动技能建议性的教学内容、课时、比例3.3.明确了体育与
54、健康基础知识的内容类别明确了体育与健康基础知识的内容类别和课时和课时建议建议5556. . 内文页内文页 . .575859把技术体系转变为促进学生发展的教育把技术体系转变为促进学生发展的教育体系，最终成为教师指导学生的学习和体系，最终成为教师指导学生的学习和发展的教育体系。发展的教育体系。“针对学生身体的教育针对学生身体的教育” “通过通过身体进行的教育身体进行的教育”（三（三）修订）修订初中教科书初中教科书的的总体思路有了较大总体思路有了较大的创新的创新学生教科书切实从学生学习、成长、发展的实际需要出发，站在学生学习体育基本知识和基本技术面临的问题或困惑的角度：以引导学生学习和探索体育技术
55、的学练方法为基础以帮助学生寻找合理的学习行为对策和解决学习、锻炼中的实际问题为手段以反思评价为进一步深入学习的推动点切实提高学生体育的学习能力、实践能力。力求达到使学生在从事体育与健康知识、技能和方法学习与锻炼过程中，在解决运动实践中遇到问题的过程中，提高运动技能，学会锻炼方法，培养探究精神和实践能力，促进学生综合素质的发展。1.导语选择学生学习该知识技能的困惑或锻炼时面对的问题。（怎样走轻松、持久）2.正文揭示该知识技能的知识点、要点。（图文并茂、要点明确） 3.正文与栏目配合，解决学习、锻炼中的问题学会方法。（事实判断、学习提示、知识应用、生活现场）4.在反思、比较、鉴别中评价自我学习水平
56、。（自我评价、生活习惯测试标准包括知识、技能、方法、态度、行为、应用）初中教师用书与教科书相配套初中教师用书与教科书相配套教师教学用书从体育教师的教学需要出发，使体育教师了解自己所教学生身心发展特点，了解课程标准要求，掌握所教年级完整的知识技能框架体系。掌握如何把知识技能的教学转化为学生的学习行为，使体育教师明白为什么教，先教什么，后教什么。教学中的重点、难点、易犯错误、纠正方法是什么，采取什么样的教育教学方法才能把体育与健康知识技能这个载体转化为促进学生生成、发展的教育手段如何激励、指导、评价学生的方法等等使体育教师整体把握教材和教学的系统思路，帮助、指导体育教师按照课程标准的要求，结合实际
57、创造性地开展教学，促进学生发展。（四）体育与健康（四）体育与健康教科书教科书基础理论基础理论知识的构建和变化知识的构建和变化1. 基础理论知识教材体系结构的变化（五）体育与健康基础知识在教科书和教（五）体育与健康基础知识在教科书和教师用书中的变化和发展师用书中的变化和发展1.学生教学生教科书变化科书变化65体育理论知识部分体系结构体育理论知识部分体系结构生活方式生活方式体育体育锻炼锻炼安安全全与与疾疾病病预防预防心心理理健健康康与与社会适应社会适应七七年级年级生活方式与健康合理膳食 促进健康每天坚持一小时体育锻炼常见传染病的预防勇敢面对挫折和困难八八年级年级科学发展体能运动损伤的预防与急救学会
58、与他人交往九九年级年级善于作息 增进健康运动负荷的自我监测增强安全意识提高避险能力基础理论知识部分教材特点基础理论知识部分教材特点突出重点，整体构建科学锻炼的内容和方法加强健康教育，促进学生健康成长关注体育的多种健康价值，注意理论联系实际2. 教科书呈现形式的特点和变化2. 2. 教师用教师用书书结构结构的的变化变化一、教学目标一、教学目标 根据功能确定目标根据功能确定目标二、教学内容二、教学内容 知识、技术、能力点知识、技术、能力点三、教学过程三、教学过程 一节课教学过程范例一节课教学过程范例四、评价建议四、评价建议 激励、指导、定性、定量激励、指导、定性、定量 五五、拓展活动、拓展活动 教
59、师学生选择、创新空间教师学生选择、创新空间六、参考资料六、参考资料 权威、扩展、开阔思路权威、扩展、开阔思路70（续）“科学发展体能科学发展体能” 主要内容主要内容序号序号主要内容主要内容1初中学生身体发育特点与体育锻炼。1.身体形态发育的特点；2.体育锻炼对对身体形态发育的影响；3.身体机能发育的特点；4.体育锻炼对身体机能的影响。2什么是体能。1.与健康有关的体能；2.与运动有关的体能；3.体能发展的敏感期。3怎样评价体能。4发展体能的方法。1.选择适合的运动项目；2.发展心肺耐力的方法；3.发展灵敏性的方法。“科学发展体能科学发展体能”重重难点难点 1.教学重点:了解各种体能要素及发展特
60、点，知道发展心肺耐力和灵敏性的方法，学会制订发展心肺耐力的锻炼计划。 2.教学难点:能够根据自我体能状况，选择不同运动项目，自觉发展体能。“常见运动损伤的预防和紧急处理常见运动损伤的预防和紧急处理”主要内容主要内容序号序号主要内容主要内容1运动损伤发生的原因。1.运动损伤的客观原因；2.运动损伤的主观原因。2预防运动损伤的要求。1.运动前的预防措施和准备工作；2.运动过程中的基本要求。3运动中常见损伤的紧急处理。1.擦伤，2.关节扭伤，3.骨折。“常见运动损伤的预防和紧急处理常见运动损伤的预防和紧急处理”的的重难点与处理方法重难点与处理方法 1.教学重点：掌握预防运动损伤的方法；了解擦伤等开放
61、性损伤和关节扭伤等闭合性损伤的处理方法。 2.教学难点：学会冷静处理运动损伤。“常见运动损伤的预防和紧急处理常见运动损伤的预防和紧急处理”主要内容主要内容序号序号主要内容主要内容1运动损伤发生的原因。1.运动损伤的客观原因；2.运动损伤的主观原因。2预防运动损伤的要求。1.运动前的预防措施和准备工作；2.运动过程中的基本要求。3运动中常见损伤的紧急处理。1.擦伤，2.关节扭伤，3.骨折。“常见运动损伤的预防和紧急处理常见运动损伤的预防和紧急处理”的的重难点与处理方法重难点与处理方法1.教学重点：掌握预防运动损伤的方法。2.教学难点：初步掌握擦伤等开放性损伤和关节扭伤等闭合性损伤的处理方法（五）
62、体育与健康实践部分的构建（五）体育与健康实践部分的构建和变化和变化1.实践部分教材体系结构的变化实践部分教材体系结构的变化（六）运动技能部分在学生教科书和教师用（六）运动技能部分在学生教科书和教师用书中的变化和发展书中的变化和发展1.学生学生教科书教科书的变化的变化78田径内容根据课标中要求“基本掌握并运用一些田径类运动项目的技术”的学习目标、评价注重“完成所学技术的正确性以及速度、远度或高度”的要求而有针对性地进行了内容设计。在编写中开篇提出“学习目标”，然后以掌握动作方法、了解运动规律、发展运动能力的主线进行编写，同时渗透意志品质教育，并引导学生欣赏相关的运动文化。田径田径教材教材内容的变
63、化内容的变化7 7至至9 9年级年级全全一一册册短跑、蹲踞式跳远、短跑、蹲踞式跳远、原地推掷实心球原地推掷实心球中长跑、跨越式跳高、中长跑、跨越式跳高、侧向滑步推实心球侧向滑步推实心球跨栏跑、背越式跳高、跨栏跑、背越式跳高、后抛实心球后抛实心球7 7年级年级8 8年级年级9 9年级年级田径教材田径教材编写设计思路编写设计思路学习目标基本动作方法关键动作技术健身方法手段思想品德教育运动能力和健身锻炼田径田径教材教材价值分析价值分析（一）中长跑 有助于提高呼吸系统和心血管系统机能，提高心脏供血能力，促进心脏、肺、血液循环系统的发展，提高有氧代谢能力，还有助于降低血液中胆固醇含量。同时对增强体能，培
64、养人克服困难、吃苦耐劳的意志品质具有积极作用。 提高弹跳力，增强下肢肌肉、关节、韧带的力量和内脏器官的功能，发展灵敏、协调、速度等身体素质，培养人们勇敢、果断和敢于挑战自我、胜不骄败不馁等优良品质。（二）跨越式跳高 发展臂部、肩带、躯干和腿部等肌肉力量，发展爆发力，改善神经系统的调节能力。 培养学生遵守纪律的良好习惯和安全运动意识，也有助于学生坚毅、果断等意志品质的形成。（三）侧向滑步推实心球田径教材和教学的重难点解析教材重点：途中跑动作技术教材难点：合理分配体力；呼吸及与节奏的配合教学重难点：正确动作技术、呼吸与节奏、学练兴趣等（一）中长跑教材重点：起跳教材难点：助跑与起跳相结合教学重难点：
65、助跑与起跳和克服对横杆高度的害怕心理（二）跨越式跳高教材重点：最后用力教材难点：滑步与最后用力的衔接、用力的顺序和协调教学重难点：正确动作技术和协调用力、学练兴趣（三）侧向滑步推实心球球类教材内容的变化原教材中主要编写了足球、篮球、排球三大球的教材内容，并将球类教材在一章进行编写。根据上一轮实验反馈的信息，广大师生希望对球类教材有更多的内容和教学指导。修订教材将各项球类内容单独成章，并增加了乒乓球、羽毛球、网球的教材内容。球类运动是学生非常喜欢的运动项目，要引导学生在学习过程中要积极参与各种球类活动，了解球类运动的基本知识，逐步掌握和运用球类运动的基本技术和战术，从中体验运动的乐趣，享受通过努
66、力获得成功的喜悦，达到增强体质、增进健康的目的，使参与球类运动成为伴随终身的健康生活方式。接受比较完整球类运动教育的学生应该努力达到如下目标 能够掌握、示范和运用球类运动的基本技术动作；能够理解和运用球类运动的基本理论知识；增强体质、增进健康；能够表现出个人和社会的责任意识，以及竞争与合作、吃苦耐劳、顽强拼搏的精神和行为；懂得利用足球运动获得快乐、挑战、自我展现和与人交往的机会；形成积极参与球类运动的生活方式。修订后的球类教材，主要在学习球类教材基本技术和简单战术中运用游戏的方法进行简单的游戏和比赛，注重渗透团队精神、合作意识和体育道德的教育。为了满足不同层次学生的学练需求和对运动技术的理解、
67、迁移，编写时在呈现基本的核心技术基础上，以“知识窗”“学练提示”“学练拓展”“游戏与比赛”等方式激发学生自我学习的动机、愿望和求知欲，引导学生对主要技术的关键环节进行思考和探究，提倡让学生根据关键动作的要求进行体验和发展，留给学生较大的拓展空间，尽量满足不同层次学生的学习需求。在传授运动技术和战术的同时，每一球类项目还设计教学比赛与游戏，供学生课上或课下参考练习。初中阶段足球学习目标初中阶段足球学习目标 与足球交朋友；了解足球运动的要素（技术、战术、身体、心理、智力）和足球比赛的基本规则；提高技术战术能力和身体能力；培养健身意识。 技技术术、战战术目标术目标尽可能多的接触球， 进一步提高控球感
68、；发展足球技术和个人、局部战术能力；进行各种形式的游戏与比赛。身身体体健健康康目标目标发展协调性、灵活性、柔韧性、动作速度、反应速度、起动速度、耐力素质和力量素质。心心理理健健康康与与社社会会适适应目标应目标发展自信心、注意力、创造性、主动性、责任心，培养克服困难、团结合作精神以及公平、公正的态度和遵守规则的意识。八年级足球八年级足球教学教学内容及搭配内容及搭配建议建议主教材辅助教材运球过人拨球、拉球、扣球、抢球、传抢游戏头顶球颠球、传接球、足球游戏传接球拨球、拉球、扣球、运球、传抢游戏斜传直插二过一运球突破、传接球、防守选位与盯人抢截球运球突破、传接球、传抢游戏传抢游戏小场地比赛传接球、运球
69、突破射门、传接球、足球规则简介体操教材内容的变化原教材中编写三年的教学内容，包括技巧、支撑跳跃、单杠、双杠以及体操技能在生活中的应用。修订后的教材根据初中各年级的学生特点分三册进行编写。根据体操教学由徒手到器械的特点，主要编写了技巧、支撑跳跃、单杠、双杠和健身操等内容。八年级的学习内容是单杠和健美操。单杠单杠项目的价值项目的价值 低单杠是以支撑、悬垂为主要特点的体育锻炼项目，通过练习，发展力量、柔韧、协调等体能，同时对提高学生身体的控制及定向能力具有很好的锻炼价值，同时，也是实用性很强的一项技能。 单杠是具有一定挑战性的运动项目，在学练过程中，通过克服困难，相互鼓励和帮助，逐步形成勇敢、果断的
70、意志品质和团结协作的精神及行为，因此，也是对学生进行价值观教育的极佳载体。单杠单杠教学内容的设计思路教学内容的设计思路 1. 从初二年级学生的实际出发，采用低单杠进行教学，选择一些男女学生都比较适合的、危险性较低的内容学习。 2.单杠教学内容的选择和安排，注重教材的内在联系，在小学学习的基础上，适度增加了动作的数量和难度，体现了单杠教学内容的连续性和层次性。单杠教学内容安排小学（水平小学（水平2、3）初中（水平初中（水平4）跳上成支撑单挂膝悬垂支撑前翻下一足蹬地翻身上支撑后摆转体90度挺身下单腿摆越成骑撑及还原骑撑，后腿向前转体90度挺身下* 3.采用不同的栏目，设置解决教学重难点的思考提示及
71、教法策略。 4.受教科书容量的限制，教师用书的内容是在教科书的基础上加以补充和拓展，丰富内容，加大教师参考、选择的余地。 5.教学内容是在单个动作学习和掌握的基础上，进行组合或成套动作练习，教师也可根据学生的实际情况，自主选择动作进行组合练习。武术教材内容的变化武术教材是我国民族传统体育中的重要内容，承载着传承中华民族传统文化和对学生进行爱国主义教育的功能。传统武术教材的动作套路步型和方向变化多，武术技击特点不明显，不利于激发学生的学习兴趣。修订后的教材，新创编了套路内容，按年级创编了健身长拳、健身南拳、健身短棍。八年级健身南拳整套动作短小精悍，连贯易学，突出武术技击特色，方向变化少，场地要求
72、不高，便于教和学。健身健身南拳教材内容的设计思路南拳教材内容的设计思路 在编写本教材的“健身南拳”套路时，考虑到初中一年级学生已经学过“健身长拳”，并有观看过国内外武打影视剧和观看过武术比赛中南拳的印象，因此从传统南拳经典动作和影视比赛中常见的南拳特色动作中，内容主要选编了虎爪、蝶掌、冲拳、抽拳等手法；架桥、缠桥等桥法；麒麟步和踩腿等南拳特色的攻防技法。所选动作具有直观的技击作用，便于引起学生的学习兴趣和学习欲望。让学生在学练的过程中能直观了解和体验到我国武术的丰富内容，传承民族优秀传统文化，在教学过程中可以让学生感受到南拳的特色身体运动方式和基本攻防技法的运用。 南拳“周正刚健”的身型在学练
73、过程中可以使学生端正身体姿态； 多变的手法和稳固有力的步法可以提高学生上下肢协调配合的身体运动能力，修正身体姿态和提高身体的协调性； 威猛的拳势可以培养学生勇猛顽强、积极进取尚武崇德的优良品质，引发对我国传统文化的探究欲。在套路中安排了左右前后的移动步法和闪身防挡的动作，强化学生学练脚步灵活和闪身躲避伤害的意识，突出武术在学生日常生活中的实用性。 游泳教材内容的变化在七年级学习蛙泳的基础上，八年级编写了自由泳的内容。自由泳教材内容以体验在水中的乐趣，学习和掌握自由泳技术动作，提高体能水平，增强战胜困难的信心为目标；教科书呈现自由泳的完整技术动作、腿部动作、手臂动作，以及腿部和手臂动作配合的图示
74、，有利于学生自主学习；教科书抓住自由泳换气的关键环节向学生提出问题，引导学生思考和相互交流探讨如何在游泳池中运用这些知识，不断提高技术水平，促使学生在学习技术的过程中主动思考，提高学习效果。新编的自由泳内容特别注重对学生进行游泳安全教育和提示，关注学生心理发展和个人体验，促进学生游泳能力的提高中中国是一个统一的多民族国家，在长期的生产国是一个统一的多民族国家，在长期的生产和生活过程中，和生活过程中，56个民族共同创造了具有浓郁民个民族共同创造了具有浓郁民族风格与特色的民族民间体育。具有悠久历史、族风格与特色的民族民间体育。具有悠久历史、丰富内容、多样形式、古朴风格及独特作用和巨丰富内容、多样形
75、式、古朴风格及独特作用和巨大影响力的民族民间体育作为中国体育的重要内大影响力的民族民间体育作为中国体育的重要内容和承载中华各民族传统文化的载体，需要在学容和承载中华各民族传统文化的载体，需要在学校教育形式下，继承与发展，形成一定的发展模校教育形式下，继承与发展，形成一定的发展模式，满足学生们的需要式，满足学生们的需要。学校学校教育是民族民间体育文化传承的重要教育是民族民间体育文化传承的重要途途径，在对径，在对学生进行民族民间体育文化教育的过程学生进行民族民间体育文化教育的过程中担负着重要使命。中担负着重要使命。民族民间体育项目教材内容的变化 根据课程标准精神和七年级教科书的审查意见，在八年级新
76、编写了竹竿舞、踢花毽教材，这两个项目均是我国优秀非物质文化遗产，不仅生动有趣、简便易行、健身性强，比较适合课堂教学，而且也是传承中华民族优秀传统文化的重要载体形式。 以竹竿舞教材内容为例，教材以鲜明的民族特色，突出韵律感、合作意识，培养灵敏性和协调性。 教材介绍了最基本的竹竿舞舞步和打竿节奏，让学生体验和学习基本动作，通过分解动作和脚步变化的图解生动地指导学生学练竹竿舞，可以有效提高学练效率。1162. 2. 教师用书的变化教师用书的变化（以跑为例）（以跑为例） （1 1）跑跑的教材分析的教材分析 教材内容价值教材内容价值确实有、特有的价值确实有、特有的价值 本年级跑的教材设计思路本年级跑的教
77、材设计思路为什么这为什么这样安排教材内容样安排教材内容 如何与其他教材搭配如何与其他教材搭配（续）（2 2）课程标准课程标准对本年级对本年级跑教学跑教学目标与目标与要求要求 知识要求知识要求 技能要求技能要求 可观察、可操作、可评价可观察、可操作、可评价 行为表现行为表现 （行为动词）（行为动词）（3 3）跑的单元教学计划）跑的单元教学计划 用表格加说明呈现用表格加说明呈现 该年级跑上几个课时该年级跑上几个课时 先教什么，后教什么先教什么，后教什么 教材搭配教材搭配（4 4）跑的教学内容）跑的教学内容 动作方法：表述准确、术语规范，适当运动作方法：表述准确、术语规范，适当运用口诀，便于学生记忆
78、用口诀，便于学生记忆 教学重点：教学重点：是是指根据教学进程，要求学生指根据教学进程，要求学生重点掌握的主要知识点，教学重点随着学生掌握重点掌握的主要知识点，教学重点随着学生掌握知识的程度和实际接受能力确定。知识的程度和实际接受能力确定。 教学教学重点有些时候与教学难点类似，因此重点有些时候与教学难点类似，因此要抓主要矛盾。一节课的教学重点不宜多，要抓要抓主要矛盾。一节课的教学重点不宜多，要抓住关键环节。住关键环节。 教学教学难点：难点：是指过程中，多数学生不易搞清是指过程中，多数学生不易搞清楚或难以完成的知识点。楚或难以完成的知识点。 教学教学难点因人而异，有时与某个时期的教学难点因人而异，
79、有时与某个时期的教学重点类似。因此，不能区分教学重点和难点时，重点类似。因此，不能区分教学重点和难点时，写写“教学重点与难点教学重点与难点”。但要关照到学生的差异。但要关照到学生的差异性，这与教学建议要关注学生发展差异有关。性，这与教学建议要关注学生发展差异有关。 根据根据学生接受能力，初学的知识难点较多，学生接受能力，初学的知识难点较多，因此一节课以解决因此一节课以解决1 12 2个难点为宜。个难点为宜。 为了确保把体育与健康知识技能这个载体转为了确保把体育与健康知识技能这个载体转化为促进学生生成、发展的教育手段，成为帮助化为促进学生生成、发展的教育手段，成为帮助教师按照新课标的理念进行体育
80、教学的媒介，这教师按照新课标的理念进行体育教学的媒介，这部分内容的编写包括以下重点：部分内容的编写包括以下重点： 第一，让教师掌握这项技术的重难点，这个第一，让教师掌握这项技术的重难点，这个载体必须明确；用精炼的文字和插图、口诀等呈载体必须明确；用精炼的文字和插图、口诀等呈现。现。 第二，让教师掌握教这项技术能促进学生在第二，让教师掌握教这项技术能促进学生在哪些方面的发展，要把教师的教学注意力从仅教哪些方面的发展，要把教师的教学注意力从仅教技术转向通过教技术促进学生的发展上。技术转向通过教技术促进学生的发展上。 这些发展应该是学生学习这项技术中那些具这些发展应该是学生学习这项技术中那些具体的、
81、可观察、可操作的发展，这是教师用书体体的、可观察、可操作的发展，这是教师用书体现创新的重点之一。现创新的重点之一。 易犯错误与纠正方法：针对学生学习技术、易犯错误与纠正方法：针对学生学习技术、学习行为提出建议。学习行为提出建议。 关注学生在初学、基本掌握、熟练掌握不同关注学生在初学、基本掌握、熟练掌握不同阶段提出具体的解决建议。阶段提出具体的解决建议。（5 5）教学建议）教学建议 提出基础的、有针对性的、适切的教学提出基础的、有针对性的、适切的教学建议。建议。 着重提出用新的教育理念开展教学的建着重提出用新的教育理念开展教学的建议。议。 开阔教师思路，引导教师结合实际创造开阔教师思路，引导教师
82、结合实际创造性地开展教学。性地开展教学。 （6 6）评价建议）评价建议 使教师明确该教材教学评价的目的使教师明确该教材教学评价的目的 给给出出评价的方法评价的方法 给出建议性的量性、质性评价标准给出建议性的量性、质性评价标准 提出评价应注意的问题提出评价应注意的问题三、国家基础教育课程教材三、国家基础教育课程教材专家工作委员会专家工作委员会对体育与健康教科书和小学教师对体育与健康教科书和小学教师用书的审定意见用书的审定意见 （一）（一）初中初中教科书审查意见教科书审查意见 本册本册教科书以问题为切入点，以体育与健康知识技能为媒教科书以问题为切入点，以体育与健康知识技能为媒介，介，“以寻找合理的
83、学习对策和解决学习、锻炼中的实际问题以寻找合理的学习对策和解决学习、锻炼中的实际问题为手段，以反思评价为导向为手段，以反思评价为导向”的整体思路，设计与研制。的整体思路，设计与研制。 1 1. .教学内容渗透社会主义核心价值教学内容渗透社会主义核心价值体系体系2.关注学生身心关注学生身心和谐和谐发展发展3.主辅栏结构各具亮点主辅栏结构各具亮点4.从问题入手，激发学生学习兴趣从问题入手，激发学生学习兴趣5.改变学习方式，提供相应策略改变学习方式，提供相应策略6.图文并茂、印制精美、欣赏性强图文并茂、印制精美、欣赏性强（二）小学教师用书审查意见二）小学教师用书审查意见本册本册水平一教师用书，本着水
84、平一教师用书，本着“把体育与健康知识技术体把体育与健康知识技术体系转变为教师促进学生发展的教育教学体系系转变为教师促进学生发展的教育教学体系”的思路，整的思路，整体设计与编写。体设计与编写。1.目标体系与教学内容整体目标体系与教学内容整体设计设计2.从学生发展的视角编选与修订教材从学生发展的视角编选与修订教材3.从教师教学实际构建教材体系从教师教学实际构建教材体系4.健康知识内容教学过程化呈现健康知识内容教学过程化呈现5.在继承中不断总结与发展在继承中不断总结与发展6.图文并茂，内容规范，版式新颖图文并茂，内容规范，版式新颖 欢迎老师们多与我们联系欢迎老师们多与我们联系电子邮件电子邮件 电话：电话： 010-58758577010-58758577网上购书：网上购书：http:/ 谢谢 观观 看看 和和 聆聆 听听ThanksForAppreciation
