《七年级语文下册 27《斑羚飞渡》课件2 （新版）新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 27《斑羚飞渡》课件2 （新版）新人教版.ppt（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沈石溪沈石溪教学目标：教学目标：1、整体感知课文，理解课文内容。、整体感知课文，理解课文内容。2、学习理解文中生动、优美和含义丰富、学习理解文中生动、优美和含义丰富的词语。的词语。3、激发学生珍视生命，关爱动物的情感。、激发学生珍视生命，关爱动物的情感。4、感悟斑羚在危难中所表现出来的智慧、感悟斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神。勇气和自我牺牲的精神。 学做思一：学做思一：1、我当导演，你能精确、我当导演，你能精确把握剧本内容吗？把握剧本内容吗？ 2、结合剧本，你能恰当、结合剧本，你能恰当添加修饰语吗？添加修饰语吗？导学：导学：1、试着为下列镜头加上合适的修饰语。、试着为下列镜
2、头加上合适的修饰语。 2、学生齐读对、学生齐读对“伤心崖伤心崖”和和“彩虹彩虹”描写描写的段落，注意描写的作用。的段落，注意描写的作用。 3、勾画或批注。、勾画或批注。导做：导做：1、自主阅读，合作学习。、自主阅读，合作学习。导思：如何准确把握剧本（故事）特点。导思：如何准确把握剧本（故事）特点。A演员：主角演员：主角 （斑羚群）（斑羚群）（进退维谷的斑（进退维谷的斑羚群）羚群） 配角配角 （狩猎小分队、（狩猎小分队、“我我”、猎狗）、猎狗） B拍摄地点：（伤心崖）拍摄地点：（伤心崖）（险峻的伤心崖）（险峻的伤心崖）C环境或时间：（雨后）环境或时间：（雨后）（虚幻而美丽的（虚幻而美丽的雨后彩虹
3、）雨后彩虹）（学生齐读对（学生齐读对“伤心崖伤心崖”和和“彩虹彩虹”描写的段落，描写的段落，注意描写的作用）注意描写的作用）D事件：（斑羚飞渡）事件：（斑羚飞渡）（悲壮的斑羚飞渡）（悲壮的斑羚飞渡）学做思二：学做思二：学做思二：学做思二：(1). (1). 斑羚飞渡只是几秒钟的时间斑羚飞渡只是几秒钟的时间斑羚飞渡只是几秒钟的时间斑羚飞渡只是几秒钟的时间, ,作者抓住了哪些？作者抓住了哪些？作者抓住了哪些？作者抓住了哪些？关键动词关键动词关键动词关键动词, ,描述了惊心动魄的飞渡场面描述了惊心动魄的飞渡场面描述了惊心动魄的飞渡场面描述了惊心动魄的飞渡场面, ,这些动词的运用有什么好处这些动词的运
4、用有什么好处这些动词的运用有什么好处这些动词的运用有什么好处呢呢呢呢? ?(2). (2). 本段还有哪些地方能体现出作者用词的准确本段还有哪些地方能体现出作者用词的准确本段还有哪些地方能体现出作者用词的准确本段还有哪些地方能体现出作者用词的准确, ,叙述的生动叙述的生动叙述的生动叙述的生动? ?(3). (3). 本段运用了插叙的手法本段运用了插叙的手法本段运用了插叙的手法本段运用了插叙的手法, ,试找出来试找出来试找出来试找出来? ?对文章有什么作用呢对文章有什么作用呢对文章有什么作用呢对文章有什么作用呢? ?(4)(4)公斑羚为了半大斑羚存活，牺牲了自己，而半大斑羚成功飞渡公斑羚为了半大
5、斑羚存活，牺牲了自己，而半大斑羚成功飞渡公斑羚为了半大斑羚存活，牺牲了自己，而半大斑羚成功飞渡公斑羚为了半大斑羚存活，牺牲了自己，而半大斑羚成功飞渡后有怎样的表情呢？为什么这样的壮举还没能让半大斑羚表现出后有怎样的表情呢？为什么这样的壮举还没能让半大斑羚表现出后有怎样的表情呢？为什么这样的壮举还没能让半大斑羚表现出后有怎样的表情呢？为什么这样的壮举还没能让半大斑羚表现出特别的感激呢？特别的感激呢？特别的感激呢？特别的感激呢？导学：导学：导学：导学：1 1、研读第、研读第、研读第、研读第9 9段。段。段。段。 2 2、默读本段，、默读本段，、默读本段，、默读本段， 3 3、结合问题进行独立思考，
6、、结合问题进行独立思考，、结合问题进行独立思考，、结合问题进行独立思考，导做：导做：导做：导做：1 1、然后小组交流使答案更完整，、然后小组交流使答案更完整，、然后小组交流使答案更完整，、然后小组交流使答案更完整， 2 2、小组挑学生代表展示、小组挑学生代表展示、小组挑学生代表展示、小组挑学生代表展示导思：导思：导思：导思： 善于观察周围的事物，合理的运用动作描写、细节描写等善于观察周围的事物，合理的运用动作描写、细节描写等善于观察周围的事物，合理的运用动作描写、细节描写等善于观察周围的事物，合理的运用动作描写、细节描写等多种描写手法，这样我们的表达才会更加生动、形象。多种描写手法，这样我们的
7、表达才会更加生动、形象。多种描写手法，这样我们的表达才会更加生动、形象。多种描写手法，这样我们的表达才会更加生动、形象。学做思三：学做思三：1、 这群斑羚中那只斑羚让这群斑羚中那只斑羚让你最为佩服你最为佩服?为什么为什么? 2 在文中在文中“人人”充当怎样的角色充当怎样的角色? 3、试着补充两句话、试着补充两句话:我刚才看到了一群我刚才看到了一群 的斑羚。我觉得人类应做到的斑羚。我觉得人类应做到 。导学：导学：导学：导学：1 1、朗读课文（第九自然段）、朗读课文（第九自然段）、朗读课文（第九自然段）、朗读课文（第九自然段） 用心体会用心体会用心体会用心体会 2 2、自主思考、自主思考、自主思考
8、、自主思考导做：导做：导做：导做：1 1、有感情的朗读本段。、有感情的朗读本段。、有感情的朗读本段。、有感情的朗读本段。 2 2、 以开放的空间来充分流露学过本文后的强以开放的空间来充分流露学过本文后的强以开放的空间来充分流露学过本文后的强以开放的空间来充分流露学过本文后的强烈感情烈感情烈感情烈感情 。 3 3、小组合作探究、小组合作探究、小组合作探究、小组合作探究导思：导思：导思：导思： 如何用精炼的语言谈体验感悟？如何用精炼的语言谈体验感悟？如何用精炼的语言谈体验感悟？如何用精炼的语言谈体验感悟？1、(明确明确:沉稳果断沉稳果断,临危不乱临危不乱,他用自己的生命给持枪者上了最悲壮的他用自己
9、的生命给持枪者上了最悲壮的一一课课,作为奇数的镰刀头羊显示出他高傲的本色作为奇数的镰刀头羊显示出他高傲的本色,人类的猎枪可以消灭他人类的猎枪可以消灭他的肉体却的肉体却不能屈服他的精神不能屈服他的精神,这时的镰刀头羊甚至比人类的英雄更有英雄气概这时的镰刀头羊甚至比人类的英雄更有英雄气概.)2、(明确明确:斑羚飞渡的惨烈和悲壮斑羚飞渡的惨烈和悲壮,让我们看到了动物身上的那股人类让我们看到了动物身上的那股人类充当的充当的是不光彩的角色是不光彩的角色,是自然的侵略者和掠夺者神圣而不可侵犯的精神力是自然的侵略者和掠夺者神圣而不可侵犯的精神力量量,让我们让我们反思人类面临灾难时有多少人能做到像斑羚那样反思
10、人类面临灾难时有多少人能做到像斑羚那样:不害人不害人,不苟活不苟活,视死视死如归如归)3、(明确明确:勇于牺牲，舍己为人，视死如归，富有智慧和高度的团队勇于牺牲，舍己为人，视死如归，富有智慧和高度的团队精神，精神，有决断力，临危从容，遇事镇定有决断力，临危从容，遇事镇定)；(明确明确:珍视生命，关爱动物，关爱珍视生命，关爱动物，关爱别人，有别人，有团队精神，保护动物，保护环境团队精神，保护动物，保护环境) 本文通过对斑本文通过对斑羚的细致描写，羚的细致描写，热情赞颂了斑羚热情赞颂了斑羚为了种族的生存为了种族的生存而甘于自我牺牲而甘于自我牺牲的崇高精神，歌的崇高精神，歌颂了斑羚身上所颂了斑羚身上所体现的可贵的整体现的可贵的整体精神。体精神。总结归纳总结归纳 动物是人类的动物是人类的朋友。试给狩猎队朋友。试给狩猎队写封信，谈谈你的写封信，谈谈你的看法。看法。 或写一种动物或写一种动物团结协作的过程。团结协作的过程。作业作业: :
