广东省揭东县登岗中学高考政治复习对策课件

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1、新课程理念下的高考政治备考策略一、新课程高考改革一、新课程高考改革二、二、课改实验省课改实验省高考政治试题特点高考政治试题特点 三、三、新课程理念下高三教师如何备课新课程理念下高三教师如何备课四、新课程理念下教师如何上课四、新课程理念下教师如何上课五、高三复习备考策略五、高三复习备考策略 （一）广东2008年政治高考试题的主要特点 （1）试题的情景设置鲜活、呈现方式多样，通俗中蕴含着深刻思考。（2）关注社会热点，贴近社会生活， 具有鲜明的时代性和生活性。 （3）试题体现鲜明广东特色。 （1）试题的情景设置鲜活、呈现方式多样，通俗中蕴含着深刻思考。2008年政治试题涉及了年度间许多重大时事热点问

2、题和重大理论问题。试题以命题情景材料的方式加以呈现，考核其所蕴涵的哲学、政治学和经济学原理。 在命题呈现上，图文并茂，采用了成语、俗语、诗歌、漫画等多种形式，大大增强了试卷的可读性。 （2）关注社会热点，贴近社会生活， 具有鲜明的时代性和生活性。涉及党和政府当前的重大方针政策内容，如宏观经济与物价、收入分配中的效率和公平、科学发展观、国务院“大部制”改革、转变经济发展方式等；贴近学生生活和思想实际的话题，如网络民意严峻的就业形势、社区文明、元宵节、公民的政治参与等；还有一些是本年度重大的社会热点，如奥运、美国次贷危机、中国股市调整、抗击冰雪灾害等。 （3）试题体现鲜明广东特色 2008年试题从

3、形式、内容上反映了广东改革开放发展的成果。如第7题开平碉楼与村落申遗、第19题粤语方言的传播与发展、第25题的创卫活动、第41题的珠三角传统加工型企业转变发展形势等。三、新课程理念下高三教师如何备课（一） 备课标（二） 备教材 (三) 备教学设计（一）备课标 1 1、分析比较、分析比较课标课标与原来与原来教学大纲教学大纲的差异的差异 课标是学生学习高中政治课程必须达到的基本要求，而教学大纲是最高要求。 课标主要是对学生学习结果的行为描述，而教学大纲是对教学内容的具体规定。 课标确定了三维目标，而大纲仅仅是双基（基本知识与基本技能）。 2 2、把握、把握“内容标准内容标准”中对教学目标中对教学目

4、标行为动词行为动词的表达的表达 如如“了解、识别、了解、识别、 观察观察”， “描述、列举描述、列举”、 “理解、归纳、分析理解、归纳、分析”，“评价、认同评价、认同”，“运用、探讨运用、探讨”。不同行为动词表达，对学习目标要求也不同。如。不同行为动词表达，对学习目标要求也不同。如“了了解解、识别、识别”等行为动词则学习要求较低。而等行为动词则学习要求较低。而“分析、解析、分析、解析、辨析辨析”则要求理解政治观点。则要求理解政治观点。“运用运用”则重在对政治知则重在对政治知识的理解和应用。识的理解和应用。 （二）备教材 教材是以政治课程标准为依据而编写的，教材是落实课标的载体，只有分析教材才能

5、把握好教材重点，才能对教材进行有效的整合与取舍。 1、对比新旧教材的难度及内容 （1）与旧教材相比，我们过去认为的许多重点知识，新教材分别予以了删减、淡化和分散处理。如果按照旧的知识体系去教新教材，只会加重教学任务。需要依据新的标准确定教材的重点和主干知识。 在新教材的教学过程中，不要只关心与旧大纲相比新课程标准做了哪些知识点的删减与增加，更要认真钻研教材，搞清楚新教材依然保留的知识点究竟在难度要求上有哪些变化。当然，也要对新增知识点的难度要求进行仔细的研究。 经济生活：经济生活： 删删减减：企业的作用；三大产业；劳动合同制度的含义和作用；社会保障的含义和作用；积累和消费的关系；税收的作用；对

6、外贸易的含义、方式、作用。 新修订后的经济生活教材删除了影响消费水平的其他因素，只要求学生掌握两个最基本的影响因素； 删除了有关商业银行贷款原则这些专业性很强的知识点； 删除了分红保险等内容，只要求学生掌握与最经典的保险业务有关的知识； 修订后的教材只要求学生掌握三个最基本的财政职能； 修订后的教材也大大压缩了有关财政支出的学习内容； 删除了纳税人与负税人这种专业性非常强的知识点。 政治生活：政治生活： 删删减减：政党的含义和特征；邓小平理论；民族的含义和特征。 新修订后的政治生活教材主要删除了： 第二课第四框第二目中公民如何行使监督权利部分，删去若干内容。 第八课走进国际社会第一框第三目中删

7、去了联合国改革的内容；第二框“国际关系的决定性因素”中删去了关于国家力量的一段表述。 第九课第一框第二目中删除了关于国际局势发展的基本态势的表述。第九课第二框第三目中删除了关于落实科学发展观中“实现跨越式发展，尤其要致力于发展科学技术和提高国民素质”的表述。 同时还删去了一些辅助文，例如，第二课第四框民主监督：守望公共家园负责地行使监督权利中的相关链接，第七课第二框第三目中的相关链接。 生活与哲学生活与哲学 删删减减：内外因辩证关系；感性认识与理性认识辩证关系；崇高理想与共同理想辩证关系。 （2 2）关注正文之外的辅助文）关注正文之外的辅助文 新教材增加了“名词点击”“相关链接”和“专家点评”

8、等栏目，以及教材的“探究”模块、单元的“综合探究”模块。教师要深刻领会新教材编写的意图，充分认识并用好这些特有的内容。教师还要仔细研究课程标准。把握有关内容教学的侧重、难易、详略的要求，恰当处理好教材上看似比较多的教学内容，而不能想当然地对教材中的辅助文一略而过。 2 2、熟悉选修模块教材内容、熟悉选修模块教材内容 政治教材的选修本比必修本的内容更新，这些新内容对许多教师都是陌生的。新教材中大量新内容的出现要求教师平时就要注意通过报刊杂志、互联网、电视媒体、进修和培训、参加研讨会等各种渠道不断学习，随时更新自己的知识结构。我市大多数学校开设的选修课是国家和国际组织常识 ，少数学校选修经济学常识

9、 。两个模块都是全新的内容，高三教师是第一次接触。 高考试卷中的选修内容所占分值和难易程度高考试卷中的选修内容所占分值和难易程度 广东卷：题型是简答题，分值为7分，占总分比例：7/150；是在两个选修模块之间，设置两道选做题，这两个试题在内容难度、考查的能力层级、题型、设问、作答要求、分值等方面基本等值。试题总体难度不大。( (三三) )备教学设计备教学设计课改核心理念：一切为了学生的发展。 1 1、领会新课程的三维目标要求、领会新课程的三维目标要求 （1）知知识识与与技技能能（课程的基础目标）让学生学会、掌握。 （2）过过程程与与方方法法（课程的关键目标）提高学习能力，终身受用（会学）。 （

10、3）情情感感态态度度与与价价值值观观（课程的终极目标）现代公民素质，根据教材资源，潜移默化，让学生自我感悟。 这三维目标在实施过程中是一个有机的整体，不能机械地、教条地加以分割，应实现三维目标的有机结合，但在每一节课的教学中，不同目标要求有所侧重。2 2、教学设计应考虑的问题、教学设计应考虑的问题（1）是否在设计中突出了学生的主体地位。（2）问题的设计是否具有思考性和探究性？能否激活学生思维？ (3）教学过程是否兼顾到不同层面的学生。 三、新课程理念下教师如何上课当前教学中存在的主要问题：考试动态不清；课改无动于衷；复习方法陈旧；教师代替学生。教师在课堂教学时有两个方面的工作要做： 一是搜集许

11、多富有典型意义的生活现象，让学生运用所学的理论来解释； 二是结合现实及学生的生活，设计一些具有挑战性的实际问题，让学生用所学的知识来加以解决。（一）课堂教学注意什么(1)留给学生足够的活动时间 把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把问的权力交给学生。 当前，许多老师不考虑教学内容和任务特点，为活动而活动。这种做法必然导致课堂教学改革的表面化和机械化。只要学生主体的思想投入到课堂教学过程中，无论学生外在是否表现为活动，那这种课肯定具有实质性的活动。 （2 2）创设有价值的情景）创设有价值的情景 维特罗克的生成学习理论认为：“注意”是生成学习的先提条件，“注意”是学习的开始，因为只有被注意的信

12、息才可能进入信息加工的过程，才会有生成学习的可能。如何引起学生在课堂的注意？创设情景引入是一个主要的、也是经常采用的方法。课堂上尽量创设这种接近生活原型的教学情景，让学生感受“真实的任务”，产生迫切需要解决的问题，并展开一系列的探究活动。在完成任务的过程中掌握知识、获得认知与个性发展，让学生领会到政治的应用价值。（3 3）精心设计课堂提问）精心设计课堂提问 发掘教材本身和学生认识过程中的矛盾，准确选择有针对性的问题，引起学生的悬念。不要只追求课堂上热热闹闹，学生的情绪高涨，并不能代表学生在认真思考，要防止形式主义和庸俗性。熟练地运用提问策略最能展现精湛的教学艺术。正是由于熟练地运用提问策略，能

13、使我们的思想清晰而生动，能迅速地激发我们的想象力，能刺激我们去思考并能引发我们的行动。查里斯狄嘉默早在苏格拉底时代，提问就被作为教学中最常见的策略之一。课堂上所运用的提问方式差别很大，它们对学生的思维有着不同的要求。许多问题需要一个正确的答案就能回答：西班牙战争和美国的战争发生在什么时候？对于教学来讲，重要的是要能够找到能对学生思维和反应发出挑战的方法。引发事实性回忆的提问固然是必要的，因为学生必须掌握基本的知识。然而，要让学生投入到高级思维过程中，教师就必须运用多种提问策略。一些后续的策略也能改变学生课堂思维的品质。一般而言，教师提问之后往往不足3秒钟，就要求其他学生回答或自己回答。然而，假

14、如教师等待10秒钟或者更长时间，学生的回答质量就会得到提高，进而达到教师的要求。 在让全班同学集体回答问题之前，教师可以先让他们彼此配对提问，这样也能提高回答问题的质量。这种策略可以让大部分学生都参与教学，让学生“听到”他们自己的思考，还能鼓励他们倾听和理解他人的观点。 论语论语八佾八佾yi篇第三篇第三中有这样一段记载：中有这样一段记载： 子夏问曰：子夏问曰：“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮何谓也？何谓也？”子曰：子曰：“绘事后素。绘事后素。”曰：曰：“礼后乎？礼后乎？”子子曰：曰：“起予者商也起予者商也！始可与言！始可与言诗诗已矣。已矣。” （4 4）不要多次重

15、复同一个内容）不要多次重复同一个内容 教师讲的东西，只要学生懂了就可以往下讲。不要把学生看得那么笨，其实很多东西他们看了都能懂，或只需在某些地方稍加点拨。要相信学生能自己理解课文的大部分内容，这样你才能省去无用功。 (5)(5)指导学生学会高效率地学习指导学生学会高效率地学习 教学最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思考。必须让学生在有效的时间学习尽量多的知识，要鼓励学生独立思考，有根据地怀疑，敢于和善于提出问题，引导和发展学生的求异思维。 (6)(6)教学媒体的运用，必须从效果出发教学媒体的运用，必须从效果出发 各种教学媒体的组合运用，必须从效果出发，为教学目标服务。每节课应该有足够的信息

16、量，但也不应开快车，赶进度。 什么样的课是一堂好课（摘录）一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。 二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其中包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一一堂好课。三是有生成性的课，即丰实的课：这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。 四是常

17、态下的课，即平实的课：由于长期受公开课的影响，一遇到有人听课，容易出的毛病就是准备过度，这样教师很辛苦，学生很兴奋，到了课上变成把准备好的东西背一遍，表演一下。 课堂有其自身的价值，这一价值在于它是一个公共的空间，在这个空间里，要有相互的讨论、思维的碰撞，在这个过程中，师生相互的构成，并生成出许多新的东西。我们鼓励的课堂教学模式或方法必须能够经常地运用到教学活动中，不能只是一、两次的“做秀”。经常的才是最重要的，不经常的要尽快解决其实用性问题。评价课堂教学就要选平常的课听。平实中有创新，平实中见功夫，平实中才能有效率。平常教学中的好课才是真正的好课。 五是有待完善的课，即真实的课：任何课都不可

18、能是十全十美的，如果是，那么假课的可能性就比较大，这种课是真实的、不粉饰的，因此是值得反思的。只要是真实的，总是有缺憾的。但很多的公开课，往往追求要上成没有一点儿问题的课，这种预设的目标首先是错误的。 六、一堂好课的评价主体是学生 课上得好不好，归根到底应该由学生来评价。学生认为爱听或不听会后悔的课就是好课。这包括两层意思。一是教师讲课要贴近学生、贴近生活，引起兴趣，学生爱听。另一方面教师讲得的课注重实际应用，紧扣考纲，学生感到听了就会考好。让学生对自己的课有好的评价，就得十分重视学生之间的差异，把差异作为教学资源而非障碍，通过差异这个活动的前提，促进生生、师生交流和最大面的交流，调动了学生的

19、参与。 让学生对自己的课有好的评价，就得为学生展示自己错误和获得成功的机会。为各层次的学生设计针对性的问题，使其略微不适应，使其落入陷阱，进而在教师建议下，自己主动走出陷阱的道路，求得适应，获得成功。 三、高三复习备考策略 （一）（一）夯实基础，死中求活夯实基础，死中求活 （二）把握主干，建立网络（二）把握主干，建立网络（三）科学复习，提高效率（三）科学复习，提高效率（四）关注热点与地区特色（四）关注热点与地区特色（五）（五）正确处理好几个关系正确处理好几个关系 ( (六六) ) 解题方法指南解题方法指南 （一）夯实基础，死中求活（一）夯实基础，死中求活 基础不扎实是考生失分的第一原因。基础知

20、识是分析问题和解决问题的前提，复习中夯实基础是最根本的。培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。这就要求我们在平时教学和复习中做到狠抓基本概念和基本原理。复习中认真研究考试大纲，将基础知识落实到位。 （二）把握主干，建立网络 第一轮的复习考生对高考考点有了初步理解和掌握。在第二轮的复习中,考生就是要将这些散乱的知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，形成知识体系和网络。 1、建立知识网络首先立足于单元知识。各单元的知识有其自身的结构，同一单元的知识联系相对而言更紧密一些，具有一定程度的独立性。在第一轮复习中，学生应在弄清各单元的基本概念、基本规律的基础上,建立起本单元的知识网络。

21、2、在形成单元知识网络的基础上，形成跨单元的内容之间的联系，建立学科内某些板块知识的网络结构。当我们复习了多个单元或第一轮复习结束的时候，就可以将书中多个单元整合为一个板块,从总体上驾驭知识。例例1 1、(1)(1)我国人民民主专政的本质是我国人民民主专政的本质是-P5P5(2)(2)人民当家作主的社会主义国家决定了我们的政府人民当家作主的社会主义国家决定了我们的政府是是_P36 _P36 (3)(3)保证人民当家作主的根本政治制度保证人民当家作主的根本政治制度P54-P54-(4)(4)在政党制度上表现为在政党制度上表现为-P69-P69 (5)(5)在民族问题上表现为在民族问题上表现为-P

22、72-P72 (6)(6)宗教问题上表现为宗教问题上表现为-P80-P80 (7)(7)对外则是对外则是-P105-P105 （三）科学复习，提高效率1、已经掌握的考点（注意重点的复习）可以少花时间复习。 2、没有掌握的考点(盲点、错点、难点）要花时间去掌握。 (四)关注热点与地区特色1、关注热点：(1)中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策，即与所学知识有关的新提法、新思路。例如，十七大报告的一些新提法。(2)身边的事又涉及国计民生的热点问题，如问题奶粉、美国华尔街金融风暴波及全球等。不能脱离教材复习热点，对热点背景材料不仅要知道来龙去脉，还要抓住热点的本质。整理的热点专题材料

23、，要尽量简明，切忌把热点专题搞得很深很专业，学生理解不了只有死记硬背。 2 2、 关注地区特色关注地区特色 引导学生在平时的学习过程中关注和搜集广东地方性经济、政治、文化和社会等方面的信息，特别是广东省有关报刊、杂志提供的信息；精选一些生活中的材料和事实，结合所学的理论进行分析，培养学生善于面对生活中的问题，并有效解决生活中问题的习惯。（五）正确处理好几个关系1.1.正确处理正确处理考试大纲考试大纲与课本的关系与课本的关系2.2.正确处理时政热点与课本知识的关系正确处理时政热点与课本知识的关系3.3.正确处理掌握知识与发展能力的关系正确处理掌握知识与发展能力的关系（六）解题方法指南：1、选择题

24、-注意把握材料的整体意思，要借助本专题引导材料、该题材料的标点、关键词句、尤其是最后一句怎么设问来筛选、排除。 选择题选择题 （1 1）答题基本要求）答题基本要求“四审五排法四审五排法” 审题干：把握关键词（时间、方位、主要、核心、根审题干：把握关键词（时间、方位、主要、核心、根本等）本等） 明确题目主旨意思明确题目主旨意思 审设问（正向或逆向选择）审设问（正向或逆向选择） 审题肢（正确或错误）审题肢（正确或错误） 审题干与题肢的关系审题干与题肢的关系 排谬法（排错法）排谬法（排错法） 排异法：观点正确，但与题干无关排异法：观点正确，但与题干无关 排重法：与题干意思相同，重复的题肢排重法：与题

25、干意思相同，重复的题肢 排倒法：因果关系颠倒的题肢排倒法：因果关系颠倒的题肢 排乱法：题肢的共性或个性，与题干共性或个性不符排乱法：题肢的共性或个性，与题干共性或个性不符 2、简答答题如何审题如何审题（1 1）基本思路：先看设问，后看材料。）基本思路：先看设问，后看材料。（2 2）审题活动过程：）审题活动过程： 设设 问问- - 材材 料料-课本知识课本知识（知识、能力）（知识、能力） （有效信息）（有效信息） （原理、观点）（原理、观点）简答题（要求只对问题做简要的说明）简答题（要求只对问题做简要的说明） 简答题和辨析题这两种题型相对于简答题和辨析题这两种题型相对于论述题而言，其内容容量相对

26、较小，命论述题而言，其内容容量相对较小，命题方式多样，题目设计较为灵活。题方式多样，题目设计较为灵活。 要求考生用较短的文字准确地表达要求考生用较短的文字准确地表达出题目要求回答的主要内容，体现一个出题目要求回答的主要内容，体现一个 “准准”字；还要求思维层次清晰，逻辑字；还要求思维层次清晰，逻辑严密，体现一个严密，体现一个 “清清”字；答题的角度字；答题的角度要求面面俱到，体现一个要求面面俱到，体现一个 “全全”字；语字；语言简约明了，惜墨如金，叙述时要体现言简约明了，惜墨如金，叙述时要体现一个一个“简简”字。字。 要注意避免三种倾向：一是一味地堆彻理论知识，把题目提供的材料抛在一边，漫天撒

27、网，“理论一大套，实际沾不到”；二是一味地照搬材料内容，就事论事，缺乏理论依据，缺乏说明力；三是观点与材料互相游离，没有有机结合，导致观点与材料“两张皮”的现象出现。 3、辨析题 辨析性质的问题-坚持“有是说是、有非说非、不全补充”的原则。缜密思考，挑剔说法，辨证论述，合理表述（分层、扣点、逻辑、有材料的还要结合材料） 辨析，就是辨证地分析。辨析题的观点一般是对两个或两个以上的事物的关系作出一种界定。（07广东）例：某镇政府计划为某村招商引资，镇政府向村民详细介绍了该项目情况，并请村民商议。村民会议投票表决，同意在本村引资建厂。几年后，该项目取得良好的经济和社会效益，深受村民欢迎，镇政府威望也

28、进一步提高。辨题：政府事事让村民决策，就能增强政府权威。（1）政府能事事让村民决策吗？（2）怎样才能增强政府权威？答案要点：（1）政府具有组织经济建设等职能，所以政府不能事事让村民决策。（2）我国农村实行村民自治，所以凡涉及全村村民利益的事，应由村民会议按照少数服从多数的原则讨论决定。（3）政府必须坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋；同时必须坚持依法行政，既要切实履行政府职能，又要尊重村民民主管理权利，才能树立政府权威。4、图表题-审题：先看标题，弄清楚说什么？说了哪几点？（横向、纵向看全、小注不可丢），结合几个材料整体把握题意观点。看清所问角度范围。 表述：尽可能地先打底稿，理请思路、语序，整理合并相关意思。第一问概括注意分寸，切忌过于笼统和过于琐细；后面讲措施一定注意与材料所揭示问题的对应。 谢谢大家!