《人教部编版八年级语文下册教材习题课件1.社戏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版八年级语文下册教材习题课件1.社戏（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一一、随母归省随母归省 钓虾放牛钓虾放牛 戏前波折戏前波折 船头看戏船头看戏 月夜归航月夜归航 归航偷豆归航偷豆 六一送豆六一送豆文中运用了大量的描写，如月下航船中对江南夜晚美丽景色的描文中运用了大量的描写，如月下航船中对江南夜晚美丽景色的描写，充满了水乡特色。写，充满了水乡特色。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”增强了语言的表现力。抒情增强了语言的表现力。抒情表达方式的使用，增强了文章的感染力。如表达方式的使用，增强了文章的感染力。如“那声音大概是横笛，那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉
2、静，然而又自失起来，觉得要和他弥宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，“沉静沉静”说明笛声使说明笛声使“我我”急切的心情平静了下来，急切的心情平静了下来，“自失自失”“”“弥散弥散”写出了写出了“我我”的陶醉。的陶醉。文中议论表达方式的使用，增强了情感和主旨的表现力。如文中议论表达方式的使用，增强了情感和主旨的表现力。如“但但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。”并不是豆不好，而是因并不是豆不好，而是因为不是和小伙伴们一起偷来在船上煮了吃的，没有了趣味，也就为不是和小伙伴们一起偷来在船
3、上煮了吃的，没有了趣味，也就没有了那种心情。表现出了没有了那种心情。表现出了“我我”对小伙伴的怀念，对自由自在对小伙伴的怀念，对自由自在生活的向往。生活的向往。二二、“我我”真正怀念的并非是豆的味道及社戏的内容，而是与真正怀念的并非是豆的味道及社戏的内容，而是与小伙伴们一起嬉戏玩乐，甚至偷豆的过程，所以那豆也是小伙伴们一起嬉戏玩乐，甚至偷豆的过程，所以那豆也是无比的好吃，戏也是无比的好看。更令无比的好吃，戏也是无比的好看。更令“我我”怀念的是平怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实、真挚的感情，他们劳动的本桥村的孩子、老人那种朴实、真挚的感情，他们劳动的本领、他们的淳朴善良，还有那农村特有的田园风
4、光、自由领、他们的淳朴善良，还有那农村特有的田园风光、自由的空气和人与人之间的和谐亲密。流露出的空气和人与人之间的和谐亲密。流露出“我我”对美好生对美好生活的向往之情。活的向往之情。三三、1.1.这里是虚写，通过对唱戏的锣鼓声、朋友们在戏台下买豆这里是虚写，通过对唱戏的锣鼓声、朋友们在戏台下买豆浆喝等内容的幻想，突出了浆喝等内容的幻想，突出了“我我”不能去看戏时，既焦虑不能去看戏时，既焦虑又失望、沮丧的心情，进一步表现又失望、沮丧的心情，进一步表现“我我”对看戏的渴望。对看戏的渴望。2.2.“轻松轻松”和和“舒展舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的对比，表现对
5、比，表现“我我”欢喜愉快的心情。欢喜愉快的心情。3.3.句子化静为动，细致生动地写出了航船的速度之快，句子化静为动，细致生动地写出了航船的速度之快，“但但我却还以为船慢我却还以为船慢”表现了表现了“我我”急于看到社戏的心情。急于看到社戏的心情。四四、4.4.“支撑支撑”写出写出“我我”看戏的勉强，看戏的勉强，“五官渐不明显五官渐不明显”“”“似乎融成似乎融成一片一片”写出了写出了“我我”因戏不好看而心生困意。这句话描写非常细因戏不好看而心生困意。这句话描写非常细腻，形象地刻画出腻，形象地刻画出“我我”睡眼蒙眬时看到的景象，突出了睡眼蒙眬时看到的景象，突出了“我我”既觉得戏无趣，又不甘心就此回去
6、的心理。既觉得戏无趣，又不甘心就此回去的心理。5.5.运用比喻的修辞手法，以富有神话色彩的运用比喻的修辞手法，以富有神话色彩的“大白鱼大白鱼”比喻航船，比喻航船，生动形象地表现出了船行之快，孩子们的驾船本领的高超，从侧生动形象地表现出了船行之快，孩子们的驾船本领的高超，从侧面烘托出了孩子们欢快的心情。点拨：本题要注意联系上下文，面烘托出了孩子们欢快的心情。点拨：本题要注意联系上下文，考虑句子的语言特点。很多句子只有理解透彻才能体会人物的思考虑句子的语言特点。很多句子只有理解透彻才能体会人物的思想感情，从而抓住人物的心理活动。想感情，从而抓住人物的心理活动。作者写作者写“我我”在剧场看戏的失望、
7、无聊反衬了看社戏的美好；在剧场看戏的失望、无聊反衬了看社戏的美好；在剧场里看戏，在剧场里看戏，“我我”更多的感受到的是一种冷漠、隔阂的更多的感受到的是一种冷漠、隔阂的关系，而看社戏时所感受到的是互助、融洽、友爱的关系，关系，而看社戏时所感受到的是互助、融洽、友爱的关系，这两方面的内容互相映衬，互相加强，紧密统一，十分鲜明这两方面的内容互相映衬，互相加强，紧密统一，十分鲜明地表达了作者的爱憎之情。地表达了作者的爱憎之情。点拨：点拨：这是一道拓展题，从课文内容拓展开来，要求我们更这是一道拓展题，从课文内容拓展开来，要求我们更多地了解作者的思想情感，并对其写作内容进行思考。多地了解作者的思想情感，并对其写作内容进行思考。五五、
