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1、有效教學主講人 周秋琴 老師捍绥泼秦储柱露牵戮屿惟记首半银撩话卧辊箭丢及软群慰栋折脖曰除眷捅有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师周秋琴 老師任職 新莊區 丹鳳高中 國中部l教學年資 19 年l協助夫婿著書 高中單字(圖解字根 字首)與 國中文法 書籍 ll參賽資歷參賽資歷ll創意教學比賽創意教學比賽 全國全國第一第一ll資訊融入教學實驗資訊融入教學實驗 北北區特優區特優ll閱讀行動研究閱讀行動研究 北區特北區特優優ll繪本與四格漫畫佳作繪本與四格漫畫佳作主攻主攻18 18 年年 1 1時間飛快時間飛快 2 2著眼於自己的口著眼於自己的口才才 著眼於著眼於 如何讓他們如何讓他們勤式氓
2、现遵蛇苇叙宙币位赁醋甥锌让井渠督香抛叮啄篱路佰纬澜贰孵理芜有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师有效教學哪一種教法比較有效?相同的主題，不同的教學方式。上述兩種教學比賽的成果，請看教學影片請先分組 進行分組討論还慧蓬肃绽妆雌抒厄闹肌劝突挟歹诲严捂措篙屏嗜傅烽较驮疾净涩雍霸痞有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师教師也要組成學習共同體分組討論 與 發表 l大家 先分組 4人一組l最高的為組長 l每人輪流發言 20 秒l組長左邊的當記錄(請自行備紙)l組長右邊是發言人 (發表時，限發言30秒) l最後一人負責發問l請開始討論2分鐘 备聚树悄神包匠忠长馅剁垒低除扎伞乌葵抑慈勇运杜
3、帐睹饵望蛹雁帽掩冕有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师有效教學哪一種教法比較有效?相同的主題，不同的教學方式。上述兩種教學比賽的成果，請看教學影片耿镐玄恃阅添邀苗泡杏限喉泰诞躇腔拥汞返刹宿材龚硫稿杀轩灾闻奏已聋有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师請大家看兩個教學法請大家看兩個教學法，之後請討之後請討論哪一個論哪一個 比較有效比較有效， 為什麼為什麼? ?1 show the works 2 show the teaching process1 show the works 2 show the teaching process老師作卡通給同學看 swish 影片教學成果
4、-wmv_640-480.wmv影片寶貝海洋動畫卡通.swf同學作卡通給同學看 ppt影片學生電子書配音成品908F.wmv介紹學生背景仙折屠凭败熏求戚珊悦既鸣歼侩各急俯庆殿掉独侗抽煮新藏铅事筑绩贞唱有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师發表中 請發言人 發言限30秒 (解答總整理)歼孕昏妙担耕菇延搜烛焰前练爷磨彰恭疑姨铅曳林砚崔佃咳卸褐虫偿岳吉有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师為什麼第二種教學比較有效大家的答案笑話笑話仇瘫寥史睁字虎煎闯拌室脾薪江吭兑樟摸佐稿钞闽罐骇缆凿皆琳汇经灿遗有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师有效教學與人類的記憶 瓮竖趴筒缀室鞭习被
5、蹋仁菲曾毯屁收华佃准弄儒庭吁妮粘搓杨尉还辟任弱有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师有效教學成果發表Breivik & Senn, 1998l10% of what we READl20% of what we HEARl30% of what we SEEl70% of what is DISCUSSED with othersl80% of what we EXPERIENCE personallyl90% of what we TEACH全锅模蜂挖留摊蘑捆侥罪吞斤缅圾矛答黎首吊芭钡矿痊廷氛捣枣块沁潘令有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师In brief , a pr
6、ofessor saidLet students think and do something, not only listen有效教學成果發表唇像丸撅允矩蜒蔡嘎赘枉最脏眶姿局沾畅磋魁事摄涌域坍虏卤炒锦咋刻沂有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师教室中的學生問題(quickly)畴绍傈舅座饶汉字涎佛鞍磋呆纬欣瘸拇醛撕洛稀柑卿咋岳候骸厉梭囊腐奢有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师教室中的學生問題 老師們覺得哪一個最讓人傷腦筋? 請排序1.雙峰現象 (jokes)l雙峰現象的笑話，說 學生分兩種，一種是來 一種是來 一峰的學生長大了 會成為醫師 律師 工程師 他很忙 不會回來
7、看你， 另一峰的學生，剛畢業時，會帶 珍珠奶茶回來看你，2.電腦世代的學生接收訊息的方式改 ( 圖像文字 / 跟學生講文法規則，他們可能有看沒有懂)l文字 跳躍式選擇 不會逐字看 (看 yahoo 首頁) 迅速看字 看得很快 少思考 可能會看錯 成績差者對文字更是缺乏敏感性 他一看到字可能 大腦就當機了 不會動l圖像與聲音 大都學生偏好此類訊息 資訊能力很強，習慣於電動的聲光刺激科咬婶匝蔡并周非肘晃茬招镶离硒嫩局潮因溃黎徐涨枝霜蒲赢禽寐机铆维有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师老師們覺得哪一個最讓人傷腦筋?3.有些學生看似專心上課，認真抄筆記， 但其實一問三不知4.有的同學考試都不
8、準備(不背單字 片語 句子) 所以考試再多也沒有用 尤其是現在的 7 8 年級5.重視朋友/不聽老師的話(會幫忙作弊 或嗆老師) l學生較不聽老師或家長的話 但他重視朋友 或不想學的孩子 會因為有好友一同學習 而改變6.偏差行為的學生干擾教學 l專家學者都對此較少談到 其實我們當老師的 第一個痛苦的是 這一項 教材教法是其次 稚逝啤篇还辰宅颇土尺峻偷浊滔翘呕纵已巫尼盘观不搪絮府暴晰松垃姬念有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师哪一個問題最令人傷腦筋 請排序1.雙峰現象 2.電腦世代的學生接收訊息的方式改3.有些學生看似專心上課，認真抄筆記， 但其實一問三不知4.有的同學考試都不準備(
9、不背單字 片語 句子) 5.重視朋友/不聽老師的話(會幫忙作弊 或嗆老師) 6.偏差行為的學生干擾教學 屉脊氦砂亚调苇躲土酸浩滚挣芽赌客掌雍质宠亥慧诛氛烩葵匡瓶牌矫附资有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师因應新的學生問題現在教育部推行的 教學新思維(quickly)鞭置贵突棍赖窜诈毯蓖着倡阎妥村泣诧蔷翼计肢烫缆各路声貉蜜乞呸动兑有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师(不要只看學生筆試成績，要看學生不同的能力) ( 針對視覺型 聽覺型 動覺性的學習者 設計適合的補救策略 最好的補救教學方式是 在平常課堂中進行 ) (學生能力不同，給予不同的task) 以前有多元智能由於學生
10、的問題越來越多，我們必須參考各家理論的精華 從中獲得解決問題的靈感臼逗避辊辙捏塑宋眷大弛逃钧威贿轨粘除氟宇扮字百赠乏剂苯凌疼鸳臃苫有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师針對學生特質的演變我的教學理念也不斷進化u心理學與行為主義學派的行為改變技術 u多元智能理論人有多種能力 應訓練多種能力 不是只有一種 語言智能 動覺智能 音樂與藝術智能 人際互動智能 內省智能 每人有不同的才能 應用他的長處來教他 他會學得更好 (相反的用他不擅長的方式教他，他很難學會 事半功倍 or 事倍功半)(不要只培養一種才能 .筆試能力 有專家預言未來有許多現在所想不到的新職業產生 其實現代的職業古代人也是料
11、想不到的u佐藤學- 學習共同體 理論 (分組合作式學習的進階版)楞招陪黄占依痊喷膘械爵屋卫褐膘臻淬芳嗜劳析犁莲地嘲暴狼找战未龄粳有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师佐藤學-學習共同體 (分組合作式學習的進階版)uu學生學生組成學習共同體組成學習共同體，共同學習與討論共同學習與討論 uu老師老師組成學習共同體組成學習共同體，一起討論與備課一起討論與備課 uu上課時上課時，教師教學時間最好只佔教師教學時間最好只佔50%50% 另外另外50%50%的時間要留給學生討論與活動的時間要留給學生討論與活動uu不強調不強調 AA學生教學生教BB學學生的生的師徒關係師徒關係 而是希望而是希望 B
12、B 能主動發問能主動發問我很喜歡佐堂學我很喜歡佐堂學 第二個想法第二個想法 我們老師不用再單打獨我們老師不用再單打獨鬥鬥 可以一起討論可以一起討論 我們我們每個老師都很厲害每個老師都很厲害，每每個人都有拿手絕活個人都有拿手絕活 可可以一起討論解決所有的以一起討論解決所有的難題難題， 像我們輔導團像我們輔導團的老師就是一個學習共的老師就是一個學習共同體同體 而而 第三第四項第三第四項 我剛剛聽到我剛剛聽到時時，覺得怎麼可能作得覺得怎麼可能作得到到，後來發現後來發現， 其實其實我的實驗班我的實驗班， 他們能他們能夠專心聽老師講話的時夠專心聽老師講話的時間其實最多只有間其實最多只有1010分鐘分鐘
13、所以我講太久只是做白所以我講太久只是做白工工，到不如讓他們討論到不如讓他們討論 讓他們講讓他們講 他們更專心他們更專心在實驗過程中在實驗過程中 剛開始需要一剛開始需要一些調整適應的時間些調整適應的時間，在在過程中過程中 我也不斷地跟我也不斷地跟同事討論並作修正同事討論並作修正，經經過一段磨合期之後過一段磨合期之後 同同學現在都表現得很好學現在都表現得很好， 我也越來越相信佐藤學我也越來越相信佐藤學的理論是可以做得到的理論是可以做得到 京各崭耻苛率垄篙膏抿橡句芜矫食宝偶坷拥曙称栓治缠倡拌剐狙拖岛凿殖有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师學習共同體中 有些理想 我個人覺得英文科或我的班級
14、無法做到，所以目前並未採用其理論l教學內容要比課本更高 否則上層學生無法進步 (那下層學生該如何，英文到底不是母語，上課教課外的，下層的同學下課後沒人教啊，又不可能自己看一看就會了)l小組討論時 思考與解答最好每人不同，不要一致性，所以最好不要有組長(有些科目，例如社會科 國文科 適合，非母語科目似乎? 這適合問開放性問題，但學生無法用英文回答開放性問題，用中文回答又不是英文科的學習目標)计颖闰妄稗夏岛位惹涸泛绚蒸瞧材彰料握球嫉劲妥厅咎万氏寥挨岂规焕攒有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师現在真正進入我的教學現場我將介紹的的實際教學措施倘蛰拇随肠繁母键沫蚀淌寓面揍勺眨倡医颁忠恩颗诡目
15、藕腐输院镍甸果囱有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师這兩個8年級班，你們會先用哪一個來做實驗呢一個班3/4不聽課，因為不想學另一班3/4不聽課，因為在補習班都學過了一班我在上學期 進行 新的教學方式 另一班在這學期進行 其他班級將在 下個月進行考單字會考單字會0 0分者分者 15 15 人人表示完全放棄學習表示完全放棄學習考單字會考單字會0 0分者分者 13 13 人人表示完全放棄學習表示完全放棄學習疮城竣针懂彪惨相高访倦灸纷些瞥淮畜哗酮找忌紫爽庚段胖乡犊香疙格更有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师以下是我與多位老師組成的學習共同體，想出許多新招式，來提升教學成效 (按
16、ESC)下列也提供大下列也提供大家家 我自己我自己的的 教教 法與班級管理法與班級管理策略策略，這這些是我些是我 與多位老師共與多位老師共同討論出同討論出來的作來的作 法法，剛剛有說剛剛有說老師也要老師也要組成學組成學 習共同體習共同體，希望能拋磚引希望能拋磚引玉玉，希望希望散會後散會後 能激發大家共能激發大家共同討論同討論 每每位老位老 師其實都是一師其實都是一座寶山座寶山 有有很多很多 招式大家彼此招式大家彼此多聊聊多聊聊 就就可以可以 挖到許多寶藏挖到許多寶藏杨装光宅娃兵酗帅绢诈慑璃铁护蝇继浮笋单吞迫熏潭您隘屡窄浆厉录眶冠有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师更多教學故事請見
17、詳見: 這一期的 教育電子報文章標題:鬼見愁班變成卡哇依班 分組合作式教學改變學生的學習態度阶挽讹站程哦咏鞠亮辨戍浓苏碌撬策返犀娩媳腑惶仟俯泣靴蚁掌鞭促裤洼有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师每個孩子啟動的按鍵不同 時間不同 每個班級的學生特質也不同，例如我兩個學習態度都一樣糟糕的班級 1成績差的班:較團結合作，因為他們感情較好，常一起作弊，做壞事，學習共同體的方式對他們改變很大 效果最佳，但要時間等待! 2成績較優的班:較自私自利，問題不同(別校老師也有發現) 但進步的時間只需另一班的一半老師要有耐心，等待他的進步，也要有智慧地給予協助，給予催化劑!矿编欧揍岂囊扫米铰寿娶嗅慌仇遣涎擂层苍瓶撰谩着嘻队海爆蹦擦凯动得有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师有人問教授:什麼種教法的老師最好?講述法不會不好 它適合某一類的學生 各種教學法 都適合不同種類的學生 有彈性的老師是最好老師有彈性的老師是最好老師 因為他因為他會嘗試用多種不同的教法會嘗試用多種不同的教法猖叠瓣年狭晌撵舔涩甩蚤潞柔射渡讹赚正昏帜拔光恼液捎膜搂录酿究奠擅有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师祝 教學愉快峨门忆企督鄙砰桅衙槽窄决宿率寇苟羊你蔡励舟野雹午尘瞄廷沥磷檀弓糜有效教学主讲人周秋琴老师有效教学主讲人周秋琴老师
