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1、心灵花园沙盘课件心灵花园沙盘课件PSYCHCH认识沙游认识沙游PSYCHCHPSYCHCHPSYCHCHPSYCHCHPSYCHCHPSYCHCHPSYCHCH沙游的应用沙游的应用PSYCHCH沙游的应用沙游的应用一、沙盘游戏可用于儿童、成人一、沙盘游戏可用于儿童、成人一、沙盘游戏可用于儿童、成人一、沙盘游戏可用于儿童、成人二、沙盘游戏可以个体单独进行，也可以由家庭或二、沙盘游戏可以个体单独进行，也可以由家庭或二、沙盘游戏可以个体单独进行，也可以由家庭或二、沙盘游戏可以个体单独进行，也可以由家庭或其他形式的团体一起完成其他形式的团体一起完成其他形式的团体一起完成其他形式的团体一起完成. .三、
2、来访者可以自由地完成沙盘，也可以根据一三、来访者可以自由地完成沙盘，也可以根据一三、来访者可以自由地完成沙盘，也可以根据一三、来访者可以自由地完成沙盘，也可以根据一定的主题做主题沙盘。定的主题做主题沙盘。定的主题做主题沙盘。定的主题做主题沙盘。PSYCHCH在学校个体辅导中，心理老师常常会遇到的实在学校个体辅导中，心理老师常常会遇到的实在学校个体辅导中，心理老师常常会遇到的实在学校个体辅导中，心理老师常常会遇到的实际问题：际问题：际问题：际问题：1 1、学生们不敢来、不愿来。、学生们不敢来、不愿来。、学生们不敢来、不愿来。、学生们不敢来、不愿来。沙游本身就非常吸引力。沙游本身就非常吸引力。沙游
3、本身就非常吸引力。沙游本身就非常吸引力。孩子们之间最喜欢的约定：一块儿去玩沙盘游孩子们之间最喜欢的约定：一块儿去玩沙盘游孩子们之间最喜欢的约定：一块儿去玩沙盘游孩子们之间最喜欢的约定：一块儿去玩沙盘游戏。戏。戏。戏。2 2、来了没话说。、来了没话说。、来了没话说。、来了没话说。沙盘游戏治疗是一种不需要来访者说很多话的沙盘游戏治疗是一种不需要来访者说很多话的沙盘游戏治疗是一种不需要来访者说很多话的沙盘游戏治疗是一种不需要来访者说很多话的治疗方式。治疗方式。治疗方式。治疗方式。PSYCHCH沙盘游戏疗法在小学和中学沙盘游戏疗法在小学和中学沙盘游戏疗法在小学和中学沙盘游戏疗法在小学和中学: : 适合
4、发展受阻的孩子适合发展受阻的孩子适合发展受阻的孩子适合发展受阻的孩子 社会退缩、同伴关系不良、攻击性行为、抽动症、社会退缩、同伴关系不良、攻击性行为、抽动症、社会退缩、同伴关系不良、攻击性行为、抽动症、社会退缩、同伴关系不良、攻击性行为、抽动症、多动症多动症多动症多动症 能为师生解决心理困惑能为师生解决心理困惑能为师生解决心理困惑能为师生解决心理困惑PSYCHCH沙游的应用沙游的应用学生们为什么喜欢沙盘？学生们为什么喜欢沙盘？非语言性非语言性促进语言交流促进语言交流无需技能、极好操作无需技能、极好操作提高思维水平提高思维水平提供自然的感觉提供自然的感觉满足掌控感满足掌控感视觉化视觉化呵护想像力
5、、培养创造力呵护想像力、培养创造力锻炼动手能力锻炼动手能力PSYCHCH沙游治疗何以有效？沙游治疗何以有效？PSYCHCH咨询师提供的咨询师提供的咨询师提供的咨询师提供的“ “自由与受保护的空间自由与受保护的空间” ”，可以让，可以让，可以让，可以让来访者来访者来访者来访者软化防卫软化防卫，减少抗拒减少抗拒。无需任何语言，来。无需任何语言，来。无需任何语言，来。无需任何语言，来访者关心的问题就会自然浮现在沙盘上。访者关心的问题就会自然浮现在沙盘上。访者关心的问题就会自然浮现在沙盘上。访者关心的问题就会自然浮现在沙盘上。PSYCHCH沙游治疗相信每一个来访者都有沙游治疗相信每一个来访者都有沙游治
6、疗相信每一个来访者都有沙游治疗相信每一个来访者都有自我治愈的能力自我治愈的能力，而沙子和水的运用会自动将来访者带回到体验中需要而沙子和水的运用会自动将来访者带回到体验中需要而沙子和水的运用会自动将来访者带回到体验中需要而沙子和水的运用会自动将来访者带回到体验中需要治疗和整合的区域。治疗和整合的区域。治疗和整合的区域。治疗和整合的区域。当来访者在沙盘中建造场景的时候，他不断地改变当来访者在沙盘中建造场景的时候，他不断地改变当来访者在沙盘中建造场景的时候，他不断地改变当来访者在沙盘中建造场景的时候，他不断地改变“ “世界世界世界世界” ”，破坏旧的东西和创造新的意象。，破坏旧的东西和创造新的意象。
7、，破坏旧的东西和创造新的意象。，破坏旧的东西和创造新的意象。他们可以及时地从过去经历的受害者转变成他们可以及时地从过去经历的受害者转变成他们可以及时地从过去经历的受害者转变成他们可以及时地从过去经历的受害者转变成旧体旧体验的主人验的主人和和和和新体验的创造者新体验的创造者。沙游激活了个体无意识中的沙游激活了个体无意识中的沙游激活了个体无意识中的沙游激活了个体无意识中的天生康复力量天生康复力量。PSYCHCH很多与母亲或母亲形象间基本关系有障碍的人，很多与母亲或母亲形象间基本关系有障碍的人，很多与母亲或母亲形象间基本关系有障碍的人，很多与母亲或母亲形象间基本关系有障碍的人，无法在世上或其生命历程
8、发展出健康的信任感，治无法在世上或其生命历程发展出健康的信任感，治无法在世上或其生命历程发展出健康的信任感，治无法在世上或其生命历程发展出健康的信任感，治疗性历程可引领其进入较深层的童年经验，这些层疗性历程可引领其进入较深层的童年经验，这些层疗性历程可引领其进入较深层的童年经验，这些层疗性历程可引领其进入较深层的童年经验，这些层次往往超越意识及口语。次往往超越意识及口语。次往往超越意识及口语。次往往超越意识及口语。心灵的能量往内流心灵的能量往内流，直到它抵达心灵健康的深处。通过沙游治疗，不受直到它抵达心灵健康的深处。通过沙游治疗，不受直到它抵达心灵健康的深处。通过沙游治疗，不受直到它抵达心灵健
9、康的深处。通过沙游治疗，不受阻碍之整体的图像及力量非常活跃，而且变得更为阻碍之整体的图像及力量非常活跃，而且变得更为阻碍之整体的图像及力量非常活跃，而且变得更为阻碍之整体的图像及力量非常活跃，而且变得更为有效。健康的基础形成，在此之下有效。健康的基础形成，在此之下有效。健康的基础形成，在此之下有效。健康的基础形成，在此之下新的人格结新的人格结构构也获得建立。也获得建立。也获得建立。也获得建立。PSYCHCH15-3015-3015-3015-30平米独立、安静的房间平米独立、安静的房间平米独立、安静的房间平米独立、安静的房间沙盘游戏治疗室的基本设施沙盘游戏治疗室的基本设施 2 2-3-3个沙盘
10、（个沙盘（个沙盘（个沙盘（57727cm57727cm）、）、）、）、3 3到到到到4 4个沙架个沙架个沙架个沙架 至少至少至少至少12001200个以上的各种类沙具个以上的各种类沙具个以上的各种类沙具个以上的各种类沙具 水罐或盛水器、沙铲水罐或盛水器、沙铲水罐或盛水器、沙铲水罐或盛水器、沙铲 数码相机数码相机数码相机数码相机 钟表、椅子钟表、椅子钟表、椅子钟表、椅子PSYCHCH较好的人格状态较好的人格状态较好的人格状态较好的人格状态沙盘游戏治疗师的要求沙盘游戏治疗师的要求 喜欢非言语治疗形式，能够静默地陪伴来访者喜欢非言语治疗形式，能够静默地陪伴来访者喜欢非言语治疗形式，能够静默地陪伴来访
11、者喜欢非言语治疗形式，能够静默地陪伴来访者 能为来访者提供自由与受保护的空间能为来访者提供自由与受保护的空间能为来访者提供自由与受保护的空间能为来访者提供自由与受保护的空间 专业知识专业知识专业知识专业知识 心灵的稳定性、贯注性和创造性心灵的稳定性、贯注性和创造性心灵的稳定性、贯注性和创造性心灵的稳定性、贯注性和创造性 敏锐的直觉，较好的感受能力敏锐的直觉，较好的感受能力敏锐的直觉，较好的感受能力敏锐的直觉，较好的感受能力敏锐的直觉，较好的感受能力敏锐的直觉，较好的感受能力PSYCHCH生命于我如同一棵植物生存于根茎，真正的生生命于我如同一棵植物生存于根茎，真正的生生命于我如同一棵植物生存于根
12、茎，真正的生生命于我如同一棵植物生存于根茎，真正的生命往往隐藏在根茎中不易被察觉。命往往隐藏在根茎中不易被察觉。命往往隐藏在根茎中不易被察觉。命往往隐藏在根茎中不易被察觉。荣格荣格荣格荣格PSYCHCH体验沙盘体验沙盘PSYCHCH我的过去现在和未来我的过去现在和未来请大家从玩具架上自由地选三个玩具，分请大家从玩具架上自由地选三个玩具，分请大家从玩具架上自由地选三个玩具，分请大家从玩具架上自由地选三个玩具，分别代表自己的过去、现在和未来，并用笔分别别代表自己的过去、现在和未来，并用笔分别别代表自己的过去、现在和未来，并用笔分别别代表自己的过去、现在和未来，并用笔分别画圆，将三个玩具圈起来。画圆
13、，将三个玩具圈起来。画圆，将三个玩具圈起来。画圆，将三个玩具圈起来。PSYCHCH我的过去现在和我的过去现在和我的过去现在和我的过去现在和未来未来未来未来从玩具在纸上摆放的位置、所占的面积的大小从玩具在纸上摆放的位置、所占的面积的大小从玩具在纸上摆放的位置、所占的面积的大小从玩具在纸上摆放的位置、所占的面积的大小（圆的大小）和玩具的类型来看每个人对自我的认（圆的大小）和玩具的类型来看每个人对自我的认（圆的大小）和玩具的类型来看每个人对自我的认（圆的大小）和玩具的类型来看每个人对自我的认识。现实生活中，我们每个人都是对自己最了解又识。现实生活中，我们每个人都是对自己最了解又识。现实生活中，我们每
14、个人都是对自己最了解又识。现实生活中，我们每个人都是对自己最了解又最不了解的人，通过将不同的玩具摆在纸上，其实最不了解的人，通过将不同的玩具摆在纸上，其实最不了解的人，通过将不同的玩具摆在纸上，其实最不了解的人，通过将不同的玩具摆在纸上，其实就是在帮助自己认识自我。特别是在完成后的讨论就是在帮助自己认识自我。特别是在完成后的讨论就是在帮助自己认识自我。特别是在完成后的讨论就是在帮助自己认识自我。特别是在完成后的讨论中，通过与他人的交流，每个人都谈自己选玩具的中，通过与他人的交流，每个人都谈自己选玩具的中，通过与他人的交流，每个人都谈自己选玩具的中，通过与他人的交流，每个人都谈自己选玩具的意图，
15、也就是在整理自己的思路，从而加深对自我意图，也就是在整理自己的思路，从而加深对自我意图，也就是在整理自己的思路，从而加深对自我意图，也就是在整理自己的思路，从而加深对自我的理解。的理解。的理解。的理解。PSYCHCH这就是我这就是我这就是我这就是我将将将将A4A4纸分割为九格，以中间的格子为中心，呈螺纸分割为九格，以中间的格子为中心，呈螺纸分割为九格，以中间的格子为中心，呈螺纸分割为九格，以中间的格子为中心，呈螺旋状的顺序，一格一格地画。旋状的顺序，一格一格地画。旋状的顺序，一格一格地画。旋状的顺序，一格一格地画。作品主题在以下三类中任选一种：作品主题在以下三类中任选一种：作品主题在以下三类中
16、任选一种：作品主题在以下三类中任选一种：1 1）“ “我的一生我的一生我的一生我的一生” ”：用这九个格子来表现自己的一生；：用这九个格子来表现自己的一生；：用这九个格子来表现自己的一生；：用这九个格子来表现自己的一生；2 2）“ “我我我我” ”：用这九个格子表现不同时期的自己；：用这九个格子表现不同时期的自己；：用这九个格子表现不同时期的自己；：用这九个格子表现不同时期的自己；3 3）“ “这就是我这就是我这就是我这就是我” ”：用这九个格子展现自己的不同性：用这九个格子展现自己的不同性：用这九个格子展现自己的不同性：用这九个格子展现自己的不同性格特质。格特质。格特质。格特质。完成后在小组
17、里进行交流。小组其他成员听完后，完成后在小组里进行交流。小组其他成员听完后，完成后在小组里进行交流。小组其他成员听完后，完成后在小组里进行交流。小组其他成员听完后，可以有同理的表达，但不允许评价或评论。可以有同理的表达，但不允许评价或评论。可以有同理的表达，但不允许评价或评论。可以有同理的表达，但不允许评价或评论。不擅长用画来表现的人可以把联想到的内容，用不擅长用画来表现的人可以把联想到的内容，用不擅长用画来表现的人可以把联想到的内容，用不擅长用画来表现的人可以把联想到的内容，用语言表现出来也可以。语言表现出来也可以。语言表现出来也可以。语言表现出来也可以。PSYCHCH这就是我这就是我这就是
18、我这就是我这种九分割统合绘画对个人成长的作用在于：这种九分割统合绘画对个人成长的作用在于：这种九分割统合绘画对个人成长的作用在于：这种九分割统合绘画对个人成长的作用在于：补足语言的限制，通过其象征功能帮助来访者将补足语言的限制，通过其象征功能帮助来访者将补足语言的限制，通过其象征功能帮助来访者将补足语言的限制，通过其象征功能帮助来访者将感受到却无法用语言说出的情感表达出来；了解感受到却无法用语言说出的情感表达出来；了解感受到却无法用语言说出的情感表达出来；了解感受到却无法用语言说出的情感表达出来；了解来访者及其时空的关系；自由画可以培养感受性来访者及其时空的关系；自由画可以培养感受性来访者及其
19、时空的关系；自由画可以培养感受性来访者及其时空的关系；自由画可以培养感受性和平衡的感觉，主题画可以发展伦理感及观察的和平衡的感觉，主题画可以发展伦理感及观察的和平衡的感觉，主题画可以发展伦理感及观察的和平衡的感觉，主题画可以发展伦理感及观察的精神。精神。精神。精神。总之，九分割统合绘画给人一次书写人生的总之，九分割统合绘画给人一次书写人生的总之，九分割统合绘画给人一次书写人生的总之，九分割统合绘画给人一次书写人生的机会。机会。机会。机会。PSYCHCH结束语结束语w沙盘游戏治疗最重要的不是技术，而是对生沙盘游戏治疗最重要的不是技术，而是对生命、人性的大爱，也就是人文关怀，用爱来命、人性的大爱，也就是人文关怀，用爱来抚慰另一颗创伤的心。抚慰另一颗创伤的心。w沙盘游戏制作的过程中不要做分析家，也不沙盘游戏制作的过程中不要做分析家，也不要做评论员，我们能够做的就是静默地陪伴，要做评论员，我们能够做的就是静默地陪伴，陪伴、欣赏与倾听，治愈的神奇力量就会在陪伴、欣赏与倾听，治愈的神奇力量就会在来访者身上出现。来访者身上出现。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！27
