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1、文秋芳教授行动研究理论篇行动研究理论篇Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望研修目标研修目标通过第一天研修，你们期待着能够回答通过第一天研修，你们期待着能够回答下列问题：下列问题：什么是行动研究？什么是行动研究？为什么要从事行动研究？为什么要从事行动研究？行动研究的流程是什么？行动研究的流程是什么？2反馈反馈绝大部分老师的学习日志写得非常认真，极绝大部分老师的学习日志写得非常认真，极个别的只写了一、二行。个别的只写了一、二行。行动研究能够解决教学中所有问题吗？它是行动研究能
2、够解决教学中所有问题吗？它是万能的吗？万能的吗？我们为什么要跟着西方走？为什么要将我们我们为什么要跟着西方走？为什么要将我们的教学研究冠以行动研究呢？的教学研究冠以行动研究呢？行动研究与其他研究究竟有什么不同？行动研究与其他研究究竟有什么不同？希望用更多具体案例告诉我们行动研究究竟希望用更多具体案例告诉我们行动研究究竟怎么做？怎么做？行动研究的论文究竟怎么写？国内什么期刊行动研究的论文究竟怎么写？国内什么期刊刊发这一类文章？刊发这一类文章？3总结：行动研究的定义以解决现实问题与改善现状为目以解决现实问题与改善现状为目的，具有行动性、参与性、探索的，具有行动性、参与性、探索性、反思性、性、反思性
3、、循环渐进性循环渐进性特征的特征的研究研究用系统的方法寻求某个问题的答案用系统的方法寻求某个问题的答案4Action researchNon-action research 研究者研究者 研究者研究者5InspirationsfromReadingthepaper行中思行中思行后思行后思阅读文献阅读文献寻求外部帮助寻求外部帮助收集证据收集证据6案例一案例一刘老师是新入职的大学英语教师。她课前尽量认真备刘老师是新入职的大学英语教师。她课前尽量认真备课、吃透教材内容，课上逐项完成教材上列出的任务，课、吃透教材内容，课上逐项完成教材上列出的任务，但无论怎样努力，都完不成任务但无论怎样努力，都完不成任
4、务。特别令她头疼的是特别令她头疼的是学生也不配合。少数学生事先根本不预习，课上不认学生也不配合。少数学生事先根本不预习，课上不认真听讲；有些人虽然预习了课文，但对她讲课内容也真听讲；有些人虽然预习了课文，但对她讲课内容也不感兴趣。她很沮丧，不知从何入手改进教学。不感兴趣。她很沮丧，不知从何入手改进教学。她请她请教了一位有经验的老师。她们共同分析了目前的状况，教了一位有经验的老师。她们共同分析了目前的状况，决定选择一个问题入手，从事行动研究。设想你就是决定选择一个问题入手，从事行动研究。设想你就是那位有经验的老师。你会如何帮助刘老师开展行动研那位有经验的老师。你会如何帮助刘老师开展行动研究，一方
5、面能改进教学，另一方面能够促进刘老师成究，一方面能改进教学，另一方面能够促进刘老师成长为具有反思能力、自主发展能力的老师。长为具有反思能力、自主发展能力的老师。7案例一案例一背景情况背景情况2525岁岁本科就读于综合性大学，未受过师范训练本科就读于综合性大学，未受过师范训练英语语言文学硕士，研究方向美国文学英语语言文学硕士，研究方向美国文学没有机会观察自己系中其他老师的上课没有机会观察自己系中其他老师的上课负责教授某所综合大学一年级新生的综合英语负责教授某所综合大学一年级新生的综合英语每星期教学时数每星期教学时数4 4小时小时8情况分析情况分析共同分析刘老师面临的困难共同分析刘老师面临的困难对
6、教材不熟悉对教材不熟悉对学生不了解对学生不了解缺乏控制课堂的教学经验缺乏控制课堂的教学经验学生学习积极性不高学生学习积极性不高新教师的第一阶段：站稳讲台，提高教师的自新教师的第一阶段：站稳讲台，提高教师的自信心信心首先解决课堂时间不够用的问题。首先解决课堂时间不够用的问题。从了解学生困难入手从了解学生困难入手根据材料的难易程度，对教材中内容进行了取舍根据材料的难易程度，对教材中内容进行了取舍9101112参与性行动研究参与性行动研究由易到难，循序渐进，不能急于求成。由易到难，循序渐进，不能急于求成。有经验的老师要能够起到专业引领作用，有经验的老师要能够起到专业引领作用，但不能用告知的方法，让年
7、轻教师去实但不能用告知的方法，让年轻教师去实施某种方案。施某种方案。参与性行动研究或者是行动研究都特别参与性行动研究或者是行动研究都特别要体现人文关怀。要体现人文关怀。1314案例二王老师发现班上学生英语水平参差不齐。王老师发现班上学生英语水平参差不齐。一部分英语水平低的学生感到课文中的生一部分英语水平低的学生感到课文中的生字多得没法学。这些学生灰心丧气，对英字多得没法学。这些学生灰心丧气，对英语学习失去了信心与兴趣。王老师希望有语学习失去了信心与兴趣。王老师希望有人帮助他解决这个问题。设想你是他的同人帮助他解决这个问题。设想你是他的同事，愿意与他一起讨论，力图共同寻找问事，愿意与他一起讨论，
8、力图共同寻找问题的突破口，并以此作为行动研究的开始。题的突破口，并以此作为行动研究的开始。15情况分析王老师，男，王老师，男，2727岁岁本科就读于某师范大学；硕士学位：外本科就读于某师范大学；硕士学位：外国语言学与应用语言学；研究方向：翻国语言学与应用语言学；研究方向：翻译译已教授大学综合英语课程两年，具有一已教授大学综合英语课程两年，具有一定的教学经验定的教学经验目前担任大学二年级综合英语课程，每目前担任大学二年级综合英语课程，每周周4课时，班级人数课时，班级人数40。16情况分析学生英语水平参差不齐情况普遍学生英语水平参差不齐情况普遍学生自我认定的问题是课文中词太多无学生自我认定的问题是课文中词太多无法阅读。根据教师经验，学生读不懂课法阅读。根据教师经验，学生读不懂课文，问题不仅仅限于词汇，但教师最好文，问题不仅仅限于词汇，但教师最好从学生最关切的问题入手，这样做至少从学生最关切的问题入手，这样做至少让学生从情感上认同教师很关心他们的让学生从情感上认同教师很关心他们的困难。困难。171819202122
