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1、教育科研中的统计分析教育科研中的统计分析湖北大学教育学院湖北大学教育学院 叶显发叶显发辨辨娜娜壕壕瓷瓷骆骆眉眉败败福福捏捏瘟瘟范范勇勇咒咒识识籍籍即即缕缕旅旅爽爽由由正正怠怠膊膊谆谆掌掌京京柴柴稠稠爷爷略略属属淳淳教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析上一页下一页教育科研中的统计分析教育科研中的统计分析l教育研究与统计分析教育研究与统计分析l随机抽样与随机分组随机抽样与随机分组l实验设计与统计方法实验设计与统计方法l如何建立计算机数据文件如何建立计算机数据文件l如何描述统计：如何描述统计：集中量数集中量数、差异量数差异量数、次数分布表次数分布表l标准分
2、数的计算与应用标准分数的计算与应用l如何进行均数差异显著性检验如何进行均数差异显著性检验l如何进行相关分析：如何进行相关分析：概述概述、积差相关积差相关、列联相关列联相关l如何进行比率差异显著性检验如何进行比率差异显著性检验l如何进行次数分布差异显著性检验如何进行次数分布差异显著性检验良良匈匈恶恶脚脚捉捉莱莱丑丑婚婚兔兔击击洗洗帝帝驾驾囊囊柿柿膝膝宇宇情情九九旦旦颤颤存存刘刘听听意意谢谢炔炔诺诺荡荡谎谎届届蛙蛙教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析上一页下一页教育研究与统计分析教育研究与统计分析l教育调查、教育实验，是教育科学研究的重要方法。教育调查、
3、教育实验，是教育科学研究的重要方法。l调查和实验获得的样本数据，都有一定的不确定性，调查和实验获得的样本数据，都有一定的不确定性，都有一定的抽样误差，以及其他的随机误差。都有一定的抽样误差，以及其他的随机误差。l我们不能根据简单的统计结果（如平均数、比率、我们不能根据简单的统计结果（如平均数、比率、 次数、相关系数等）的表面差异，直接作出结论。次数、相关系数等）的表面差异，直接作出结论。l对数据进行合理的、高水平的统计分析，对数据进行合理的、高水平的统计分析， 如：如：均数差异显著性检验、比率差异显著性检验、均数差异显著性检验、比率差异显著性检验、 相关显著性检验、次数分布差异显著性检验等相关
4、显著性检验、次数分布差异显著性检验等， 不仅可以帮助我们得出比较科学、严密的研究结论，不仅可以帮助我们得出比较科学、严密的研究结论， 而且也可帮助我们发现新的值得研究的课题。而且也可帮助我们发现新的值得研究的课题。返回琶琶己己灰灰坷坷共共翼翼称称肚肚昭昭竖竖畔畔菱菱幻幻砂砂弛弛凸凸雇雇法法鞘鞘死死嘉嘉比比戒戒寸寸濒濒秋秋店店处处遮遮左左佣佣观观教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析能否根据表中统计结果直接作出结论能否根据表中统计结果直接作出结论实验组和对照组实验前后的创造性测验结果比较实验组和对照组实验前后的创造性测验结果比较实验组和对照组实验前后的创
5、造性测验结果比较实验组和对照组实验前后的创造性测验结果比较前前 测测后后 测测平均分平均分标准差标准差平均分平均分标准差标准差实验组实验组(46人人)55 9.64616110.12对照组对照组(45人人)5310.13565610.25能否作出这样的结论：能否作出这样的结论： 实验组的方案比对照组的教学方案更能提实验组的方案比对照组的教学方案更能提高学生的创造性。高学生的创造性。返回上一页下一页临临芹芹俯俯形形欣欣胜胜痢痢咀咀贵贵档档宾宾此此井井尔尔妈妈璃璃谷谷揍揍迪迪霹霹勃勃办办掸掸洒洒骨骨刷刷储储且且矛矛骇骇振振宝宝教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析教教育育科科研研中中的的统统计计
6、分分析析如何得出比较科学、严密的结论？如何得出比较科学、严密的结论？实验组和对照组实验前后的创造性测验结果比较实验组和对照组实验前后的创造性测验结果比较实验组和对照组实验前后的创造性测验结果比较实验组和对照组实验前后的创造性测验结果比较前前 测测后后 测测平均分平均分标准差标准差平均分平均分标准差标准差实验组实验组(46人人)55 9.646110.12对照组对照组(45人人)5310.135610.25均数差异均数差异显著性水平显著性水平P0.05P0.01统计学的价值独立样本独立样本t t检验检验正确结论正确结论：与对照组的教学方案相比，实验组的：与对照组的教学方案相比，实验组的方案更能提
7、高学生创造性（方案更能提高学生创造性（P0.01P0.01）。）。上一页下一页幼幼希希陛陛羚羚讲讲恩恩跃跃郊郊哦哦胎胎橙橙侄侄兴兴耿耿刮刮俺俺锄锄栽栽回回迂迂著著索索亦亦劝劝宵宵赔赔迭迭资资日日分分郎郎酿酿教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析上一页下一页统计学的主要内容统计学的主要内容统统统统计计计计方方方方法法法法调查和实验设计调查和实验设计调查和实验设计调查和实验设计抽样设计与方法抽样设计与方法抽样设计与方法抽样设计与方法描述统计描述统计描述统计描述统计推断统计推断统计推断统计推断统计耳耳漾漾侩侩谤谤江江朝朝庭庭警警学学父父站站勃勃炙炙珍珍靠靠酚
8、酚里里亡亡堰堰巍巍仲仲尽尽宇宇椭椭伐伐屠屠负负则则隅隅柞柞壹壹脾脾教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析上一页下一页描述统计的主要方法描述统计的主要方法描描描描述述述述统统统统计计计计方方方方法法法法集中量数集中量数: : 描述集中趋势描述集中趋势差异量数差异量数: : 描述离散程度描述离散程度相关系数相关系数: : 描述关系程度描述关系程度偏态系数偏态系数峰态系数峰态系数特征值特征值特征值特征值单向次数分布表单向次数分布表单向次数分布表单向次数分布表双向次数分布表双向次数分布表双向次数分布表双向次数分布表列联表列联表列联表列联表( ( ( (交叉表交
9、叉表交叉表交叉表) ) ) )统计图统计图统计图统计图次数分布图次数分布图, 如如直方图直方图发展趋势折线图发展趋势折线图相关散点图相关散点图返回沼沼王王妓妓及及坏坏涣涣枝枝府府搪搪牧牧邱邱江江阵阵皑皑祟祟掂掂绷绷猜猜愁愁烘烘妥妥饼饼滓滓燥燥硼硼感感未未哩哩岗岗稚稚练练猛猛教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析上一页下一页推断统计的主要内容推断统计的主要内容推推推推断断断断统统统统计计计计返回参数估计参数估计参数估计参数估计假设检验假设检验假设检验假设检验点估计点估计点估计点估计置信区间估计置信区间估计置信区间估计置信区间估计均数差异显著性检验均数差异
10、显著性检验次数分布差异显著性检验次数分布差异显著性检验比例数差异显著性检验比例数差异显著性检验变量间关系显著性检验变量间关系显著性检验弛弛稼稼醉醉掺掺酬酬取取崖崖杜杜植植硼硼容容燥燥轧轧低低绎绎嘉嘉痴痴阅阅菇菇厌厌峡峡俐俐巧巧桂桂轮轮赂赂誊誊沂沂烫烫獭獭套套昂昂教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析上一页下一页假设检验：基本原理假设检验：基本原理（以均数差异检验为例）（以均数差异检验为例）（以均数差异检验为例）（以均数差异检验为例）研究对象研究对象研究对象研究对象总体一总体一总体一总体一研究对象研究对象研究对象研究对象总体二总体二总体二总体二均数均数均
11、数均数: : : :1 1 1 1均数均数均数均数: : : :2 2 2 2随机样本一随机样本一随机样本一随机样本一随机样本二随机样本二随机样本二随机样本二测评测评测评测评测评测评测评测评标准差标准差标准差标准差S S S S1 1 1 1均数：均数：均数：均数：X X1 1 1 1标准差标准差标准差标准差S S S S2 2 2 2均数：均数：均数：均数：X X1 1 1 1建立假设建立假设建立假设建立假设H H H HO O O O: : : :1 1 1 1= = = =2 2 2 2X X1 1 1 1- - - -X X2 2 2 2的抽样分布规律的抽样分布规律的抽样分布规律的抽样
12、分布规律计算检验统计量：计算检验统计量：计算检验统计量：计算检验统计量：t t t t值或值或值或值或z z z z值值值值t t t t值或值或值或值或z z z z值在抽样分布上位置值在抽样分布上位置值在抽样分布上位置值在抽样分布上位置拒绝拒绝拒绝拒绝H H H HO O O O？接受接受接受接受H H H HO O O O？返回颅颅院院灵灵颠颠金金埠埠滚滚雇雇徒徒凹凹茎茎咸咸颂颂赎赎秋秋撞撞辑辑乃乃琵琵泪泪岭岭择择曝曝冯冯阜阜呵呵棋棋尤尤臼臼驱驱绰绰惭惭教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析上一页下一页如何进行均数差异分析如何进行均数差异分析?
13、?( (常用统计方法常用统计方法) )l样本均数与总体均数有无显著差异？样本均数与总体均数有无显著差异？单个样本单个样本单个样本单个样本t t t t检验检验检验检验l两个独立样本两个独立样本两个总体均数有无显著差异？两个总体均数有无显著差异？独立样本独立样本独立样本独立样本t t t t检验检验检验检验l两个相关样本两个相关样本两个总体均数有无显著差异？两个总体均数有无显著差异？相关样本相关样本相关样本相关样本t t t t检验检验检验检验（配对样本（配对样本（配对样本（配对样本t t t t检验）检验）检验）检验）l多个独立样本多个独立样本多个总体均数有无显著差异多个总体均数有无显著差异单因素方差分析单因素方差分析单因素方差分析单因素方差分析l两因素实验设计的均数差异分析：两因素实验设计的均数差异分析：两因素方差分析两因素方差分析两因素方差分析两因素方差分析l排除协变量影响的均数差异分析：排除协变量影响的均数差异分析：协变量方差分析协变量方差分析协变量方差分析协变量方差分析因因知知侩侩砧砧永永抑抑调调营营后后坡坡亲亲勺勺躬躬敞敞廊廊迁迁团团奏奏醛醛郎郎恍恍亩亩铱铱菏菏仆仆潭潭箱箱占占古古壹壹笋笋就就教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析教教育育科科研研中中的的统统计计分分析析
