《高中生物 第3章 第3节 生物群落的演替同步备课课件 苏教版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物 第3章 第3节 生物群落的演替同步备课课件 苏教版必修3（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标教师用书独具演示教师用书独具演示课标要求1阐明群落的演替。2探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。课标解读1简述群落演替的概念和含义。2举例说明群落演替的主要类型。3阐明影响群落演替的因素。第三节 生物群落的演替菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标教学地位本节内容包括群落演替
2、的类型和群落演替的影响因素两部分。原生演替和次生演替的过程和特点，人类活动对演替的影响是高考考查的重要内容。菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标教法指导学习本节课之前，把学生分为四组每组选择以下主题中的一个内容进行课前探究，搜集资料并带回课堂：1.搜集旧反应以前生活环境的旧照片，了解以前的周围环境及后来发生的变化；2.对校园(或公园)进行考察，了解草地被踩踏的情况，仔细对比，经常被踩踏的地方的种类，轻微被踩踏的地方的种类，没有被踩踏的地方的种类；3.
3、通过网络或其他渠道来收集外来物种入侵的资料；了解退耕还林、还草、还湖的现状。课前探究、课上汇报，学生在实践中、在体验中学习知识，发展能力，提升情感。 菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标新课导入建议森林火灾会使大面积的森林变成黑乎乎的裸地，在今后的岁月中，这些裸地还能重新长出森林吗？若能，则需要经过哪些阶段的变化？即使没有发生火灾，大家收集的资料中，时间变迁后，同样的地域，生物的组成是否相同？菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学
4、SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标教学流程设计教学流程设计课前布置学生搜集资料和实地考察，学生课前预习：阅读教材P6771，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2”。 菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。 菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分
5、分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标步骤2：指导学生阅读教材第68页图316、317发生的演替，通过【课堂互动探究】探究1、2总结规律，通过例1分析提高。 菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标步骤3：学生汇报课前布置的搜集资料和考察的结果，总结人类的活动对群落演替的影响，认识退耕还林，还草、还湖的意义。通过例1分析提高。 菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课
6、课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标步骤4：抢答方式完成【正误判断】并分组互评【当堂双基达标】的1、2、3、4、5题。 菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标演示结束演示结束步骤5：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。课下完成【课后知能检测】。 菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课
7、课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标课标解读课标解读重点难点重点难点1.简述群落演替的概念和含义。简述群落演替的概念和含义。2.举例说明群落演替的主要类型。举例说明群落演替的主要类型。3.阐明影响群落演替的因素。阐明影响群落演替的因素。1.群落演替的概念及演替类型。群落演替的概念及演替类型。(重点重点)2.影响群落演替的因素。影响群落演替的因素。(重难点重难点)菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达
8、标标1.概念在生物群落发展变化的过程中，一个群落_另一个群落的_现象。2特点演替过程中，群落会发生_的或_的变化。群落演替的概念与类型群落演替的概念与类型 代替代替演变演变有规律有规律有序有序菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标3主要标志(1)群落在_上发生了变化。(2)在一定区域内一个群落被另一个群落逐步_的过程。物种组成物种组成替代替代菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课
9、课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标4基本类型(1)原生演替概念：在_生物生长或虽有过生物生长但已_的_上发生的演替。过程：_阶段_植物阶段_阶段_阶段。实例：由新形成的_开始的演替。(2)次生演替概念：在群落中的_遭到_所形成的_上开始的生物演替。实例：_农田或火灾后的_发生的演替。从未有过从未有过被彻底消灭了被彻底消灭了原生裸地原生裸地地衣、苔藓地衣、苔藓草本草本灌木灌木森林森林火山岛火山岛植被植被严重破坏严重破坏次生裸地次生裸地弃耕弃耕森林森林菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课
10、课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标1火烧后的草原能演替成森林群落吗？为什么？【提示】不能，草原是长期自然选择形成的，火烧后的草原干旱缺水的环境没有改变，故不能演替为森林群落。菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标1.群落形成的首要条件植物的_和_，也是植物群落演替的主要基础。2群落演替的综合作用生物群落的演替是群落内部因素(包括_、_等)与_综合作用的结果。群落演替的基础及影响因素群落演替的基础及影响因素 入侵入侵定
11、居定居种内关系种内关系种间关系种间关系外界环境因素外界环境因素菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标3内部因素群落_因素是决定群落演替的根本原因。(1)演替的动力：群落内部_的变化是群落演替的动力。(2)演替的催化剂：_关系和_关系的动态变化是群落演替的催化剂。内部内部环境环境种内种内种间种间菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当
12、堂堂双双基基达达标标4外界环境因素(1)群落演替的重要条件：环境条件的不断变化也常成为引发群落演替的_。(2)人类活动的影响：人类对生物群落演替的影响远远超过其他所有的自然因子，因为人类生产活动通常是_地进行的，可以对自然环境中的生态关系起着_的作用。人类甚至可以建立_，将演替的_和_置于人为控制之下。重要条件重要条件有意识、有目的有意识、有目的促进、抑制、改造和重建促进、抑制、改造和重建人工群落人工群落方向方向速度速度菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达
13、达标标2人类的活动加快了群落演替的速度，对吗？【提示】不全对，有的加快，有的可能延缓。菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标1原生演替的速度快，经历的时间短。()【提示】原生演替的速度慢，经历的时间长。2在火灾过后的草原、弃耕农田上发生的演替属于次生演替。()3群落演替过程中一些种群会完全取代另一些种群。()【提示】群落演替过程中的取代是指优势取代。4在祼岩上发生演替时的先驱物种是地衣。()菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ
14、 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标5群落演替的结果一定使群落的结构越来越复杂。()【提示】草原的沙漠化群落的结构越来越简单。6群落的演替最终都能达到森林阶段。()【提示】干旱的荒漠地区群落的演替很难形成森林。菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标【问题导思】怎样理解群落的演替？什么是原生演替、次生演替？二者有何区别？群落演替的概念和类型群落演替的概念和类型 菜菜 单单
15、课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标1群落演替随着时间的推移，一个群落被另一个群落所替代的过程。群落演替的概念包括以下几点基本含义：(1)群落演替是一个具有一定方向、一定规律、随时间的变化而变化的有序过程，所以往往能够预测群落的演替过程。(2)群落演替是由于生物和环境之间反复的相互作用，在时间和空间上不可逆的变化过程。无机环境影响演替的类型、方向和速度，群落的演替也极大地改变了无机环境。(3)当群落演替到达稳定阶段，就形成顶极生物群落，有较为稳定的物种组成，群
16、落结构较为复杂，但此时的生物群落也在发生着演替，也就是说演替是持续的。菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标1在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指“优势取代”，而非“取而代之”。2群落演替的总趋势：物种多样性的增加和群落稳定性的提高。菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标2群落演替的类型(1)原生演替概
17、念演替过程祼地形成：由于水、风、重力和冰川等的侵蚀，加上长期的沉积作用，逐渐形成原始的裸地，另外还会在气候因素(如干旱、火灾等)或生物力(人类耕作、露天采矿、工厂排放的毒气等)的影响下使原存在植被破坏而形成裸地。菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标侵入定居阶段(先驱群落阶段)：一些物种侵入裸地定居成功并改良了环境，为以后侵入的同种或异种物种创造了有利条件。竞争平衡阶段：通过种内斗争或种间斗争，优势物种定居并繁殖后代，劣势物种被排斥，相互斗争过程中共存
18、下来的物种，在利用资源上达到相对平衡。相对稳定阶段：物种通过竞争，平衡地进入协同进化，资源利用更为充分有效，群落结构更加完善，有比较固定的物种组成和数量比例，群落结构复杂，层次多。菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标实例沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。(2)次生演替概念过程(以弃耕农田上发生的演替为例)弃耕农田：土壤中残留着农作物及田间杂草的种子、块茎、块根等繁殖体、土壤条件基本保留一年生杂草：在杂草覆盖下，土壤条件得到改善菜菜 单单课课后后知知能
19、能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标多年生杂草：土壤表层有机质逐渐增多，保水能力逐渐增强灌木阶段：小灌木逐渐生长起来，并成为灌木丛森林阶段：灌木逐渐减少，乔木逐渐成长起来，成为树林引起次生演替的外界因素主要有火灾、洪水、病虫害、严寒等自然因素和人类活动等，其中人类活动是主要的。菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标(3)演替类型比较
20、类型类型内容内容原生演替原生演替次生演替次生演替起点起点在从未有过生物生长或虽有过在从未有过生物生长或虽有过生物生长但已被彻底消灭了的生物生长但已被彻底消灭了的原生祼地原生祼地虽失去了原有植被，但仍保留了虽失去了原有植被，但仍保留了原有土壤条件，甚至还保留了植原有土壤条件，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体物的种子或其他繁殖体时间时间经历的时间长经历的时间长经历的时间短经历的时间短速度速度缓慢缓慢较快较快影响因素影响因素自然因素自然因素人类活动较为关键人类活动较为关键实例实例裸岩上的演替裸岩上的演替弃耕农田上的演替弃耕农田上的演替菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ
21、生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标1群落演替类型的区分依据是群落演替发生的起始条件。2原(初)生演替一般来说比次生演替经历的时间长。原因是原(初)生演替所倚托的基质和环境极为贫瘠和严酷，而次生演替的基质和环境是比较肥沃和温和的，而且还可能有原有的群落毁灭后留下来的大量有机质和生命胚种(如孢子、种子、部分生活着的器官等)。菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标(2011安
22、徽高考)某岛屿由海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被茂盛，风景优美。下列叙述不正确的是()A该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现B该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替C旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行D该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程 菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标【审题导析】(1)火山喷发形成的岛屿演替为植被茂盛，风景优美的旅游胜地。(2)群落的垂直结构与水平结构的区别。(3)人为因素对群落演
23、替有影响。菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标【精讲精析】选项选项分析判断分析判断A该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现，该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现，A项正确项正确B该岛屿由海底火山喷发形成，其最初演替属于原生演替，该岛屿由海底火山喷发形成，其最初演替属于原生演替，B项错误项错误C旅游时因人类活动的影响可改变群落演替的速度；旅游时因人类活动的影响可改变群落演替的速度；C项正确项正确D该岛屿上发生的原生演替为漫长的
24、演替过程，该岛屿上发生的原生演替为漫长的演替过程，D项正确项正确【答案【答案】B菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标【问题导思】影响群落演替的因素有哪些？人类活动是怎样影响群落演替的？群落演替的影响因素群落演替的影响因素 菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标1群落演替的影响因素(1)群落的内部因素群落内部环
25、境的变化是群落演替的动力。包括植物繁殖体的迁移、散布和动物的活动以及种内关系和种间关系的动态变化。(2)外界环境的变化外界因子的变化以及群落本身对环境作用而引起的环境变化，常常成为引发群落演替的重要条件。如气候的变化，大规模的地壳运动。菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标(3)人类活动人类活动对生物群落的影响远远超过其他所有的自然因子。人类生产活动可以对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造和重建的作用。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的
26、方向和速度进行。菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标2人类活动对群落演替的影响(1)自然资源利用对自然资源的过度利用导致演替过程会相当缓慢，甚至可能向相反的方向发展，如放牧引起的草原演替：菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标(2)外来物种入侵人类活动中，会有意或无意地将一个新物种引入到某一个群落之中。在适宜
27、的条件下，新物种会迅速成为优势种，破坏原有群落的稳定性。3退耕还林、还草“退耕还林”“退田还湖、还草”等生态恢复措施的最终目的就是为了从根本上遏制环境的恶化，保护生物多样性，促进经济的可持续发展。菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标(2013仙桃高二检测)下图表示某地云杉林的形成过程。下列相关叙述，正确的是()菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学
28、方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标A该群落的演替属于原生演替，群落结构越来越复杂B在人为干扰下，可能发生的动态变化，但不属于群落演替C该群落演替是群落内部因素和外界环境因素综合作用的结果D在云杉林群落中有明显的垂直结构，没有水平结构【审题导析】(1)采伐后的森林重新演替为云杉林。(2)原生演替与次生演替的区别。(3)人类的活动会影响群落的演替。菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标【精讲精析】选项选项分析判断分析判断A由于是采伐地的群落演替过程，
29、土壤条件仍然保留，所以应为次生演替，由于是采伐地的群落演替过程，土壤条件仍然保留，所以应为次生演替，A项错误项错误B若人为再次采伐群落由若人为再次采伐群落由，属于人为因素对群落演替的影响，属于人为因素对群落演替的影响，B项项错误错误C群落内部生物之间以及外界环境因素都会对群落的演替造成影响，群落内部生物之间以及外界环境因素都会对群落的演替造成影响，C项项正确正确D群落既有垂直结构也有水平结构，群落既有垂直结构也有水平结构，D项错误项错误【答案【答案】C菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方
30、方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标本 课 知 识 小 结网 络 构 建菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标结 论 语 句1生物群落的演替包括原生演替和次生演替。2一般情况下，群落演替的总趋势是物种多样性的增加和群落稳定性的提高。3任何环境下的演替都是最终达到一个成熟阶段，这时群落和环境处于相对平衡的稳定状态。4在群落演替过程中，物种的取代是一种优势取代，而不是完全取代。5群落内部环境的变化是群落演替的动力，群落之外的环境条件的不断变化常引起群落发
31、生演替，人类对群落演替起促进、抑制、改造和重建的作用。 菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标1(2013南京高二期末)群落演替过程中灌木逐渐取代了草本植物，其主要原因是()A灌木繁殖能力较强B草本植物寿命较短C草本植物较为低等D灌木较为高大，能获得更多的阳光【解析】灌木高大，能够获得较多的阳光，在竞争过程中处于优势，而草本植物处于劣势，部分喜阳草本植物被淘汰，久而久之，草本植物被灌木取代。【答案】D菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导
32、导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标2原生演替和次生演替的主要区别是()A影响因素不同B起始条件不同C产生的植物种群不同 D产生的生物数量不同【解析】原生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留、甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。可见二者主要的区别是演替的起始条件不同。【答案】B菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教
33、法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标3(2012海南高考)关于群落演替的叙述，错误的是()A人类活动可以影响演替的方向和速度B森林阶段动物的分层比灌木阶段的简单C初生演替可发生在从来没有植被分布的地带D森林阶段对太阳光的利用比灌木阶段更充分菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标【解析】人类活动往往使群落按照不同于自然演替的速度和方向进行，A正确；森林群落阶段比灌木阶段复杂而稳定，动物的分层比灌木阶段的复杂
34、，B错误；初生演替是指在一个从来没有被植被覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替，C正确；森林阶段叶面积指数比其灌木阶段大，对太阳光的利用比灌木阶段更充分，故D项正确。【答案】B菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标4如图所示是一温带地区在原(初)生演替过程中两种量值的变化曲线，这两条曲线分别表示()菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探
35、探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标AA表示草本植物的种类数量，B表示整个植被的生物量BA表示整个种群的生物量，B表示草本植物的种类数量CA表示土壤中腐殖质总量，B表示整个植被中的种类数量DA表示食肉类的种类数量，B表示食肉类的生物量菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标【解析】解答此题时应注意题中提供的信息：曲线表示初生演替过程中生物量和种类数量的变化；A曲线先升高后降低，B曲线先升高较快，后逐渐趋于平衡。在原生演替过程中，生物总量
36、是逐渐增加的。先驱物种一般是较为低等的植物，但某个阶段的生物种类数量在演替到这个阶段时逐渐减少。必须指出，演替能否达到顶极群落又取决于气候条件。【答案】A菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标5(2013信阳高二期末)根据群落演替的理论，在光裸的岩地上经过一定的时间，最终就会演替出森林。请据此回答问题：(1)光裸的岩地上最终演替出森林，其过程大致为_。(2)地衣首先在裸岩上定居。同时，地衣分泌的_腐蚀了坚硬的岩石表面，加速了岩石风化成_的过程。(3)各
37、种昆虫及其他小动物开始进入生物群落的阶段是_。菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标(4)地衣阶段与苔藓阶段相比，土壤中的有机物含量较多的是_，微生物种类较多的是_。(5)在下列演替的各阶段中，所需时间最长的是_，所需时间最短的是_。A地衣和苔藓阶段B草本植物阶段到灌木阶段C灌木阶段到森林阶段D森林阶段菜菜 单单课课后后知知能能检检测测课课前前自自主主导导学学SJ 生物生物 必修必修3 课课时时教教法法分分析析课课堂堂互互动动探探究究教教学学方方案案设设计计当当堂堂双双基基达达标标【解析】(1)裸岩上发生的演替属于原生演替。(2)地衣是先驱植物，分泌的有机酸能加速岩石的风化。(3)草本植物阶段已能为昆虫和小动物提供生存所需的条件。(4)与地衣阶段相比，苔藓阶段的土壤中有机物的含量、微生物的种类都相对较多。(5)演替早期的生物类群(主要是植物)总体生物量小，生物个体对环境的改造作用小，加之初期环境条件恶劣，所以地衣和苔藓植物群落阶段延续的时间最长；草本植物群落阶段到灌木阶段演替的速度相对较快，所需时间最短。【答案】(1)裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段森林阶段(2)有机酸土壤(3)草本植物阶段(4)苔藓阶段苔藓阶段(5)AB
