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1、第五节第五节 人类遗传病和优生人类遗传病和优生说说 课课 教教 师师 ：林：林 艳艳 华华一一 、教材分析、教材分析编者意图：编者意图：前后联系：前后联系：教材地位：教材地位：本课作用：本课作用：了解遗传病的类型、危害以及优生的概念和措施通过研究性学习培养学生观察、分析、归纳的能力和温故知新、知识迁移的学习方法对学生进行素质教育、优生教育、环保教育、爱心教育1、确、确 定定 依依 据据 知识目标：知识目标：能力目标：能力目标：德育目标：德育目标：2、二、教学目的二、教学目的三、教学重、难点的确定和解决三、教学重、难点的确定和解决内容：内容：1、人类遗传病类型 2、优生的概念和开展优生工作应采取
2、 的措施确确 定定 依依 据据重重点点解决办法：解决办法：多媒体展示图使学生有直观印象并组织讨论通过家系图来认识直系和旁系血亲，并利用旧知识比较近亲和非近亲婚配后代的发病率，让学生自己得出结论。难难点点解决办法：解决办法：确确 定定 依依 据据优生措施中近亲结婚的含义和婚姻法 规定禁 止近亲婚配的遗传原因 内容：内容：四、教四、教 学学 法法 及及 确确 定定 依依 据据教教 师师 教教 法法直观教学法、启发式教学法、渗透心理教学学学 生生 学学 法法主动学习法图文转换法1、提高教学效率、提高教学效率； 2、学科渗透教育、学科渗透教育：对不同的学生群体做鼓励或者教育； 3、积极运用研究性学习、
3、积极运用研究性学习 ：让学生主动地参与获得知识的过程，既符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展的教育理念”，又可加深探究能力的培养，为学生的终身学习奠定坚实的基础。确确定定依依据据五、教五、教 学学 过过 程程 设计设计（二（二 ）导）导 入入 方方 式式 教 师 设 疑,导入本课，明确目标提前一周布置本课研究性课题调查 人群社会中的遗传病，学生分组实施，班上总汇（一）课（一）课 前前 准准 备：备：学生分别做关于色盲、高度近视的调查汇报学学 生生 活活 动：动：（三）课（三）课 堂堂 设设 计计（总体设想、具体实施、设置依据）学生活动：学生活动：对比教师所列例子强调概
4、念中必须是生殖细胞或者受精卵中“遗传物质”的改变所引起的疾病1、人类遗传病的概念和类型概 念类 型染色体异常遗传病单基因遗传病多基因遗传病常染色体性染色体常染色体单基因遗传病常染色体单基因遗传病软骨发育不全白 化 病并 指此外，重点介绍苯丙酮尿症的发病原因进行性肌营养不良抗维生素D佝偻病性染色体单基因遗传病性染色体单基因遗传病 兔 唇无 脑 儿此外，还有青少年型糖尿病、原发性高血压 等学生活动：学生活动：总结多基因遗传病特点 21 三 体 综 合 征（多了一条21号染色体）13 三 体 综 合 征（多了一条13号染色体）2、遗传病的危害对学生进行珍惜健康生命的教育1、我国每年出生的儿童中，1.
5、3%有先天性缺陷，其中7080%是由于遗传因素所致，2、15岁以下死亡的儿童中，40%为各种遗传病所致3、自然流产儿中大约50%是染色体异常引起的。教师展示资料学生活动：学生活动：讨论其危害对患者、后代、家庭、社会3、优 生 的 概 念 和 措 施概概 念念学生活动：学生活动：从身边怀孕的家庭入手，讨论怎样可以得到一个 “健康孩子”3、提倡“适龄生育”1、禁止近亲结婚2、进行遗传咨询(主要手段)4、产前诊断 措措 施施(1、2详； 3、4略）7118910317184121314151619205612非近亲婚配，7、8号；10、11号；12、13号；15、16号的后代均无病如果 8 号和15
6、号婚配，则后代发病率为如果10号和19号婚配，则后代发病率为近亲1/91/6学生活动：学生活动：比较以下隐性遗传病的发生率我国婚姻法规定：我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚学生阅读学生阅读遗传咨询的内容和步骤：遗传咨询的内容和步骤：提出建议检查、了解病史分析该病遗传方式推断后代发病几率 一个患抗维生素D性佝偻病（X上显性遗传）的男子(XHY)与正常女子XhXh结婚后怀孕了，请问需要进行遗传咨询吗？为什么？预测会有什么结果发生？思考问题反馈掌握程度（四）师生共同以板书形式总结：（四）师生共同以板书形式总结：本课知识结构本课知识结构单基因遗传病多基因遗传病染色体异常遗传病禁止
7、近亲结婚进行遗传咨询提倡“适龄生育”产前诊断概念措施高度近视、红绿色盲的调查报告遗传病的对人类自身的危害优生概念分类遗传病 （五）布置课后活动（研究性学习）（五）布置课后活动（研究性学习）课题：课题：对P60 为进取性优生提供广阔前景而兴起的人工受精 , 人体胚胎移植 , DNA重组等前沿科技知识的了解和调查( 相关查询网站: google, baidu, 3721 )方式：方式：分组调查，班级总结5、播放张海迪人生经历简介，引导、播放张海迪人生经历简介，引导中学生形成正常的人格中学生形成正常的人格六、整六、整 课课 分分 析：析：2、与本课目标的照应1、对本课重、难点的把握教学过程教学过程的回顾的回顾
