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1、古对今（第一课时说课）古对今教材分析教材分析古对今是一篇以对韵歌形式呈现的识字课。教材分析古对今是一篇以对韵歌形式呈现的识字课。教材分析教材分析古对今四季轮回自然气象动物植物教材分析古对今四季轮回自然气象动物植物教材分析教材分析古对今教材分析古对今教材分析教材分析认读字四会字教材分析认读字四会字理论依据理论依据独立识字能力独立识字能力主动识字主动识字愿望愿望学习汉字学习汉字兴趣兴趣理论依据独立识字能力理论依据理论依据在情境中识字在情境中识字在生活中识字在生活中识字利用已有经验利用已有经验用喜欢的方式用喜欢的方式理论依据在情境中识字学情分析学情分析 朗朗上口朗朗上口 认读、四会字较认读、四会字较
2、多多 理解有难度理解有难度学情分析 朗朗上口 认读、四会字较多 理解有难度通过观察图画、读对韵歌，对照认识通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、圆、严、寒、酷严、寒、酷”等等1212个生字，会写个生字，会写“古、细、古、细、凉、夕凉、夕”4 4个字。个字。通过朗读，认识通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳鸟语花香、朝霞、夕阳”等等7 7个词语，借助图片或联系实际理解个词语，借助图片或联系实际理解“莺莺歌燕舞、和风细雨歌燕舞、和风细雨”等词语意思，在语境中等词语意思，在语境中巩固识字巩固识字。正确、流利地朗读对子歌正确、流利地朗读对子歌。123教学目标教学目标通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆
3、、严、寒、酷”等12个生1.自主识字，提出问题2.语境识字，突破难点3.游戏识字，巩固复现（一）激趣导入，明对含义（二）顺学而导，识记生字（三）创设情境，了解内容（四）指导书写，关注细节教学流程教学流程1.自主识字，提出问题2.语境识字，突破难点3.游戏识字，巩（一）（一）激趣导入，激趣导入，明对含义明对含义杨杨柳柳对对形声识记形声识记（一）激趣导入，明对含义杨柳对形声识记（二）顺学而导，识记生字（二）顺学而导，识记生字1.自主识字，提出问题加一加减一减换一换（二）顺学而导，识记生字1.自主识字，提出问题加一加（二）顺学而导，识记生字（二）顺学而导，识记生字2.语境识字，突破难点晨早晨 晨光
4、清晨变换语境变换语境（二）顺学而导，识记生字2.语境识字，突破难点晨早晨 晨光（二）顺学而导，识记生字（二）顺学而导，识记生字2.语境识字，突破难点寒字理识字字理识字（二）顺学而导，识记生字2.语境识字，突破难点寒字理识字（二）顺学而导，识记生字（二）顺学而导，识记生字2.语境识字，突破难点朝霞联系生活联系生活（二）顺学而导，识记生字2.语境识字，突破难点朝霞联系生活（二）顺学而导，识记生字（二）顺学而导，识记生字3.游戏识字，巩固复现（二）顺学而导，识记生字3. 游戏识字，巩固复现人教版(部编版)一年级语文下册古对今说课课件（二）顺学而导，识记生字（二）顺学而导，识记生字3.游戏识字，巩固复现（二）顺学而导，识记生字3. 游戏识字，巩固复现（三）创设情境，了解内容（三）创设情境，了解内容暮晨对（三）创设情境，了解内容暮晨对（三）创设情境，了解内容（三）创设情境，了解内容和风细雨（三）创设情境，了解内容和风细雨（三）创设情境，了解内容（三）创设情境，了解内容桃柳杨莺歌燕舞鸟语花香李（三）创设情境，了解内容桃柳杨莺歌燕舞鸟语花香李（四）指导书写，关注细节（四）指导书写，关注细节独体字，看笔画古长横，夕横撇写舒展，才好看合体字，看结构凉字左边两点水细字右边田略低（四）指导书写，关注细节独体字，看笔画合体字，看结构
