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1、5 鲁宾逊漂流记（节选）公开课一等奖创新教学设计5.鲁滨逊漂流记（节选）教学设计 教材简析： 鲁滨孙漂流记是英国作家笛福写的长篇小说。鲁滨孙是书中的主人公。本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛。一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难、生活了二十多年。 课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙。写了鲁滨孙“流落荒岛“建房定居”“驯养培育“救星期五”“回到英国。这些故事情节、处处紧扣“险”。塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。 课文由“梗概和“节选”两部分内容构成，节选内容为鲁滨逊刚流落荒岛时的事情。 人文主题：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。 语文要素：1.借助作
2、品梗概，了解名著的主要内容。 2.就印象深刻的人物和情节交流感受。 3.学习写作品梗概。 第一课时目标： 1.会写“惧、凄等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。 2.学习梗概部分，了解小说的主要内容，并用小标题的方式罗列出来。 第二课时目标： 1.学习节选部分，找出鲁滨逊遇到的困难和解决的方法。 2.学习节选部分，了解鲁滨逊心态变化。 3.立体评价鲁滨逊。 第三课时目标： 1.学习鲁滨逊列的表格，体会事情的两面性。 2.用鲁滨逊的方法，写一写自己遇到的困难的两面性。 教学重点 1.找出鲁滨逊遇到的困难和解决的方法。 2.了解鲁滨逊心态变化。 3.立体评价鲁滨逊。 教学难点 写一写自己遇到
3、的困难的两面性。 教学过程： 第一课时教学设计 一、导入 1.了解语文要素： 人文主题：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。 语文要素：1.借助作品梗概，了解名著的主要内容。 2.就印象深刻的人物和情节交流感受。 3.学习写作品梗概。 4.出示目标。 （1）会写“惧、凄等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。 （2）学习梗概部分，了解小说的主要内容，并用小标题的方式罗列出来。 5.板书课题。 设计意图：通过出示单元导读页引导学生明确本单元的学习任务。 二、新知 （一）出示学习任务 1自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，小组学习生字词。 2.检查学生预习的情况，相机指导，重点指导“
4、贷“籍”“覆 3.思考：这篇课文内容与我们平时看到的课文有什么不同？ （二）我会读 恐惧 凄凉 寂寞 宴会 倒霉 书籍 聊天 缺乏 栅栏 控制 贷方 剔出来 奄奄待毙 袭击 倾覆 宽慰 心平气和 重见天日 焉知非福 书写指导：贷、籍、覆。 （三）学习第1-2自然段 1.默读梗概第1-2自然段，思考：这部分梗概写了鲁滨逊的哪些事？请同学们画出关键句，用小标题概括出来。 方法：画关键词句-提取关键信息概括小标题 2.小组合作学习： （1）默读梗概第3-10自然段 （2）思考：这部分梗概写了鲁滨逊的哪些事？请同学们画出关键语句，用小标题概括出来。 （3）小组代表交流。 3.请根据列出的小标题，用自己
5、的话简要说说梗概的主要内容。 流落荒岛建房定居驯养培育救星期五回到英国 4.请浏览节选部分内容，对照梗概，你能推断出节选的片段大致出现在小说的哪个部分吗？你是根据什么作出推断的？ 流落荒岛。 设计意图：学生在读通、读顺课文的基础上，利用“小标题概括法”整理出课文的主要内容，加深对内容的理解，提高课堂教学效率。 第二课时教学设计 5.默读节选内容，思考：鲁滨逊最初流落荒岛遇到了哪些困难？他又是怎么克服这些困难的？从文中提取相关信息，填写表格。 6.请你根据表格，说一说节选的主要内容。 鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上搜罗东西，开始修建住所，并对自己目前的情形和环境进行理性思考。 三、品
6、读 （一）四人小组学习任务单一： 小组合作学习： 1.默读课文节选内容，思考：鲁滨逊在克服种种困难的过程中，心态发生了怎样的变化？在文中画相关语句，并将自己的感受批注在旁边。 2.试着画一画鲁滨逊的心态变化图。 （二）心态变化 1.忧伤苦闷 但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。 我只需要它同我聊聊天，但是它却办不到。 尽管我收罗了这么多东西，还是缺少许多。 没有工具，干什么都困难重重。 2.理智应对 .每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。 我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。 3.积极乐观 这是世界
7、上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。 在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。 （三）感悟人物形象 你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？在文中圈画出相关的语句，用关键词写下自己的批注。（可以关注人物或情节） 结合整个片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨逊是的人”来说一句话。 我关注的是（ ），从（ ）中，我感受到鲁滨逊（ ）的人。 设计意图：通过组织学生品读圈画段落中的关键词句，通过品读交流汇报，学生能立体
8、地评价鲁滨逊，并感受到人物形象和内心。 第三课时教学设计 四、寻法 读一读鲁滨逊所列的好处与坏处表，思考：从这张表你发现了什么？ （1）事物具有两面性的特点 （2）要学会全面地看待并解决问题 设计意图：通过师生交流总结，得出学会全面看待问题的方法。 五.小练笔 你最近遇到了什么困难和烦恼吗，像鲁滨逊一样把好处和坏处列出来吧。 【设计意图：本教学环节既能为学生实现语言内化和输出表达提供帮助，也能为学有余力的学生写一段话提供支架，加强了阅读和表达的联系，将阅读中的收获迁移运用于自我表达中，促进了知识增长，能力的生长。】 六.拓展 课下找到鲁滨逊漂流记原著读一读，就印象深刻的人物和情节与同学交流感受，做好读书笔记。 设计意图： 把习得的方法延伸到课外阅读，既巩固了学习方法，又拓展学生阅读视野，达到课虽尽而意无穷的效果。 七.课堂总结 1.在本课的学习中，你收获了什么？ 2.结构梳理。 3.梗概的作用。 八、板书设计 九、板书设计 5鲁滨逊漂流记（节选） 梗概：整本书主要的内容 节选 鲁滨逊：敢于冒险、不怕困难、勇敢坚毅、聪明能干、积极乐观.
