《六年级下册语文教案21再见了亲人_冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文教案21再见了亲人_冀教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、21 再见了 ,亲人教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。 教学目标 观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角
2、度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观
3、察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.掌握生字新词 ,理解“雪中送炭、“同归于尽、“噩耗等词语的意思。 有感情地朗读课文 ,理解课文内容 ,理解中朝人民的
4、伟大友谊是用鲜血凝成的 ,从中受到国际主义的教育。领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的
5、约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。 2.搜集有关资料或魏巍的报告文学?依依惜别的深情? ,结合课文内容或者有关资料 ,理解课文内容 ,理解志愿军为什么称朝鲜人
6、民为亲人 ,体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊 ,体会这种国际主义精神。扣住情 ,以读体会情：初读课文 ,产生情感 ,初步感受中朝人们的友谊；抓住课文的动情之处 ,通过朗读品味语言文字 ,进一步理解内容 ,懂得“亲人的含义和分量 ,感受中朝人民的友谊是鲜血凝成的 ,比山还高 ,比海还深 ,比拟准确地表达课文的思想感情。创设情境 ,通过比拟性朗读 ,体会反问句的意思和作用 ,进一步体会中朝人民的友谊是鲜血凝成的 ,比山还高 ,比海还深。3.了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的 ,比山还高 ,比海还深 ,从中受到国际主义的精神感染。重点难点1.结合课文内容或者有关资料 ,理解课文内容 ,懂得“亲人的含
7、义和分量 ,感受中朝人民的友谊是鲜血凝成的 ,比山还高 ,比海还深。2.在了解课文内容的根底上通过有感情地朗读 ,比拟准确地表达课文的思想感情。教学课时2课时第一课时【课时目标】 1.掌握生字新词 ,理解“雪中送炭、“同归于尽、“噩耗等词语的意思。 有感情地朗读课文 ,理解课文内容 ,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的 ,从中受到国际主义的教育。领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。 2.搜集有关资料或魏巍的报告文学?依依惜别的深情? ,结合课文内容或者有关资料 ,理解课文内容 ,理解志愿军为什么称朝鲜人民为亲人 ,体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊 ,体会这种国际主义精神。扣
8、住情 ,以读体会情：初读课文 ,产生情感 ,初步感受中朝人们的友谊；抓住课文的动情之处 ,通过朗读品味语言文字 ,进一步理解内容 ,懂得“亲人的含义和分量 ,感受中朝人民的友谊是鲜血凝成的 ,比山还高 ,比海还深 ,比拟准确地表达课文的思想感情。创设情境 ,通过比拟性朗读 ,体会反问句的意思和作用 ,进一步体会中朝人民的友谊是鲜血凝成的 ,比山还高 ,比海还深。 3.了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的 ,比山还高 ,比海还深 ,从中受到国际主义的精神感染。【教具准备】1. 学生了解魏巍的情况查找相关资料 ,了解抗美援朝的相关情况。2. 歌曲?跨过鸭绿江?和抗美援朝的图片。 3.教师准备教学课件。【
9、教学过程】一、了解抗美援朝背景 ,初解课题。一教师学生交流作者资料 ,了解魏巍作为随军记者曾和志愿军共同生活过 ,他的笔下反映志愿军生活的主要作品有?谁是最可爱的人?、?依依惜别的深情?等。课件出示魏巍照片和根本信息 二参照课后“我的资料夹交流抗美援朝资料 ,侧重了解抗美援朝是中国人民帮助朝鲜人民保卫家园的一次正义援助 ,志愿军在这场战争中付出了鲜血和生命。课件出示抗美援朝资料 ,播放?中国人民志愿军军歌?。师：请大家看一幅图 ,欣赏一首歌 ,有谁知道这首歌曲的名字？图片、歌曲在告诉我们什么呢？ 1950年 ,美帝国主义侵略朝鲜 ,把战火引向中国的边境。中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、
10、保家为国的号召 ,派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线 ,他们和朝鲜人民并肩作战 ,一直打了3年 ,迫使美国坐下来谈判。三年的战争 ,志愿军死伤几十万 ,停战后又留守了五年 ,帮助他们重建家园。到八年了 ,也就是1958年 ,最后一批志愿军要回国了 ,送行的人成千上万 ,那场面十分感人。想重温那感人的一幕吗？今天咱们一起来看21课再见了 ,亲人板书题目 ,齐读。 三抓住“亲人一词 ,初解课题 ,感情朗读题目。 1.它与原来的课题有什么不同？谁对谁说的？谁和谁再见？谁是谁的亲人？板书：大娘 小金花 大嫂 志愿军2 “再见什么意思？再次相见 ,美好的愿望3.咱们带着这种渴望再次相见的美好愿望 ,再读课题
11、。二、初读课文 ,把握文章的结构特点。一同桌合作读文 ,互相正音 ,交流识记生字词的方法。二指名读文 ,完成填空：文章讲了_的故事。可以填写故事情节 ,可以填写故事情感 ,也可以填写自己的读书感受。课件出示填空三探究文章的结构特点：前三个自然段讲述话别场景 ,后三个自然段描述列车开动时辞别的情景。三、学习第一自然段 ,了解大娘与志愿军战士之间的深情。一教师范读第一自然段 ,学生思考：第一自然段写大娘为志愿军做了哪些事情？课件出示学习提示二了解大娘的付出 ,体会大娘和志愿军之间母子般的深情 ,并指导感情朗读。(板书：洗补衣服 几夜没合眼 冒炮火送打糕 昏倒在路旁 救助伤员 失去小孙孙 ) 1.
12、交流大娘为志愿军做的事情：洗补衣服、冒着炮火送食物、为救伤员失去小孙子 ,抓住“八年来 ,您为我们花了多少心血 ,给了我们多少慈母般的温暖。一句 ,体会大娘为志愿军做的事情还有很多。就是这样一位大娘 ,八年的时间 ,像慈母一般地照顾、保护志愿军的一位老大娘 ,一直爬着山坡 ,走啊 ,送啊 ,一直和志愿军依依不舍。所以志愿军怎么说齐读：“大娘 ,几夜没合眼了。不要那么伤心 ,而是一种尊重 ,一种思念 ,一种关心 ,一种感谢。2. 交流重点语句。(1)“记得五次战役的时候 ,由于敌机的封锁 ,造成了回忆的时候 ,就应该和平常讲话不一样。他有了想法了 ,你们对这一段有想法没想法？那就先把他刚刚读的那
13、一段大家一起来读一读 ,我先看看有没有情感。说得很好 ,但是还不够 ,就这段话你们还有说的吗？还能继续说服我吗？2“您带着全村妇女 ,顶着打糕 ,冒着炮火 ,穿过硝烟 ,送到阵地上来给我们吃。这真是“雪中送炭啊！做打糕 ,送打糕时有可能会发生什么？理解“雪中送炭的意思 ,并结合情境说说这里用上这个词说明了什么。(3) “八年来 ,您给了我们这么读 ,慢点读。要有一种思念的心情志愿军在朝鲜作战 ,离开了爸爸妈妈 ,但大娘给了他们非常的慈母般的温暖从血缘上说不是亲人 ,可是八年了 ,八年多这样慈母般的关心 ,他们实际上已经变成亲人。(4)“我们还记得唯一的亲人。你说得很好 ,但你注意到没有 ,课文
14、中用了许多“反问句 ,说得比“陈述句要有力得多。你能就你说的这些内容 ,说一个反问句来质问能试试吗？不太好 ,没说清楚 ,语气也没有多大力量。谁来说？ “唯一的亲人“ ,大娘的其他亲人是不是不在身边？要用十分崇敬而又沉痛的情感来读。读懂文字后面的东西 ,很重要的读书方法 5您说 ,这比山还高比海还深的情谊 ,我们怎么能忘怀？把反问句改为陈述句 ,两个句型相互比照 ,体会反问句表达上的作用。课件出示重点语句3. 指导感情朗读 ,并创设情境导读。四、总结学法 ,布置作业。一总结第一自然段的学习方法：1. 想想朝鲜人民为志愿军做了什么事情？2. 体会重点语句的遣词造句和情感表达；3. 感情朗读课文。
15、课件出示学法总结【课堂作业新设计】一、火眼金睛 ,找别字。1山路这样奇岖 ,您架着双拐 ,以经送了几十里。2难到您担忧我们会把您这位朝鲜阿妈妮亡怀？不 ,永远不会。二、.把反问句改成陈述句。1难道您担忧我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？2这比山还高比海还深的情谊我们怎么能忘怀？3您为我们付出了这样高的代价 ,难道还缺乏以表达您对中国人民的友谊？ 三、参照第一自然段的学习方法 ,课后自学第二、第三自然段 ,并把学习收获记录下来。四、有感情的朗读课文背诵自己喜欢的段落 ,摘录使自己感动的词句 ,写在采蜜集本上。第二课时【课时目标】1.结合课文内容或者有关资料 ,理解课文内容 ,懂得“亲人的含义和分量 ,感受中朝人民的友谊是鲜血凝成的 ,比山还高 ,比海还深。2.在了解课文内容的根底上通过有感情地朗读 ,比拟准确地表达课文的思想感情。 【教学过程 】一、朗读第一自然段导入 ,创设亲人离别的情境。一指名感情朗读第一自然段 ,学生交流读第一自然段的感受。二感受志愿军与朝鲜人民的似海深情 ,引入新课学习。二、汇报自学第二、第三自然段的收获 ,感受小金花和大嫂与志愿军的亲密感情。板书：救老王 失去妈妈 一交流第二自然段的学习 ,体会小金花的坚强和她
