《六年级下册语文教案26蟋蟀的住宅∣冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文教案26蟋蟀的住宅∣冀教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?蟋蟀的住宅?教学设计 教学目标【知识与能力目标】1.认识7个生字 ,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、洞穴、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】1. 积累好词佳句 ,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法；2.学习作者的观察方法 ,培养细致、有序的观察习惯。【情感态度价值观目标】 教学重难点读懂蟋蟀的“住宅是怎样建成的 ,激起观察自然界的兴趣 ,并养成对劳动 ,对生活热爱。通过对课文的理解 ,培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。【教学重点】了解蟋蟀的住宅是怎样建成的 ,通过重点语句体会蟋蟀
2、吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。【教学难点】 学习作者的观察方法。 课前准备1.教师：发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点等图片文字资料；2.学生：寻找蟋蟀仔细观察 ,阅读相关的文章。 教学过程一、谈话揭题 ,激发兴趣 1.师拿出准备好的塑料蟋蟀或图片认识这小家伙吗？叫什么？蟋蟀。对！谁能上黑板把“蟋蟀这两字写好？一名学生到黑板上来写 ,其余学生在草稿纸上写。2.师：小家伙虽小 ,但人缘特好 ,早已是大名鼎鼎、家喻户晓 ,你知道它有哪些本领？好斗、唱歌、建住宅。是呀！这不起眼的小家伙居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信 ,我们到蟋蟀的住宅里亲自去走一趟 ,转一圈 ,看看蟋蟀的住宅到底是怎么样的
3、？3.齐读课题：蟋蟀的住宅。二、初读课文1.读课文 ,了解作者及背景。 让亨利卡西米尔法布尔(Jean-HenriFabre)1823年12月22日1915年10月11日 ,法国博物学家、动物行为家、昆虫学家、科普作家 ,以?昆虫记?一书留名后世 ,该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位 ,已译成多种不同语言。身为现代昆虫学与动物行为学的先驱 ,法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而闻名 ,维克多雨果称他为“昆虫世界的荷马因贫病交加于92岁之龄过世。 法布尔18231915是法国近代杰出的昆虫学家 ,也是蜚声世界的科普读物作家。他写的?昆虫的故事?(又译作?昆虫记?) ,以其独特的风格和引
4、人入胜的内容赢得了世界各国读者的喜爱。他生于法国南部山区一个贫苦农民家庭。自幼喜欢动植物 ,尤其是昆虫。他没上过正规大学 ,主要靠自学成才 ,后来当中学教师。法布尔刻苦研究昆虫 ,晚年对昆虫的研究更是到了着迷的程度。他用大半生的时间和精力陆续写成10大卷?昆虫的故事?。这部书向人们介绍了400余种昆虫和小动物 ,是引人入胜的科普散文结集。2.学生自由朗读课文。要求：读准字音 ,读通句子；边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？3.检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅。1认读生字、词语。2正确流利地朗读难读的句子或段落。3交流课文的内容：住宅的特点；如何建造。三、细读课文 ,“看宅说宅1.朗读
5、段落26 ,用“划出“蟋蟀住宅的特点的词句。2.四人小组合作 ,讨论 ,交流。3.汇报：将词句的品赏融进这些汇报当中。1选址经过慎重选择 ,不肯随遇而安 ,不用现成的洞穴。来源:ZXXK2外部向阳、隐蔽、枯燥、有门、有平台。3内部简朴、清洁、枯燥、很卫生。句子：这座住宅真可以算是伟大的工程了。朗读句子 ,质疑：为什么说“这座住宅算是伟大的工程？潜心读书第5.6自然段 ,圈画 ,写批注。汇报交流。祥见上面的2和3。老师小结：来源:是呀！我们把蟋蟀住宅的特点和它施工的条件作一个比照 ,就会觉得 ,这简直是一个奇迹 ,所以说它是伟大的工程一点也不夸张。那么我们对这个工程的设计者.施工者应该怎样评价呢
6、？出色的、高明的、不怕苦不怕累的工程师。带着自豪、敬佩的情感美美地朗读第5.6自然段。四、精读建造局部 ,体会蟋蟀工作的艰辛思考：蟋蟀如何精心建造住宅？1.潜心读书第7.8.9自然段 ,圈画 ,写批注。2.汇报交流：1开工时间。2精心挖掘。来源:ZXXK3不断修整。3.品读蟋蟀挖掘的艰辛。1哪一处使你感触最深？2出示句子：重点品析蟋蟀挖掘动作的词.它用前足扒土 ,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯 ,用它将泥土推到后面 ,倾斜地铺开。.蟋蟀钻到土底下干活 ,如果感到疲劳 ,它就在未完工的家门口休息一会儿.不大一会儿 ,它又进去继续工作。3与人类建筑住宅进行比照。通过比
7、拟 ,让学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的知名 ,是靠自己常年累月不断修整 ,认真、辛勤的劳动换来的。4.感情朗读。指导学生在朗读中 ,体会蟋蟀吃苦耐劳.不肯随遇而安的精神 ,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。来源:学_科_网Z_X_X_K五、小结全文 ,学习写作方法1.为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么详细具体呢？作者对蟋蟀亲自实地观察 ,从外到内 ,观察仔细 ,坚持不懈 ,一连好几个钟头。2.为什么我们在读作者的这篇文章时会觉得很有趣味 ,一点也不枯躁呢？作者在介绍蟋蟀特点时 ,采用了拟人的手法 ,又恰当地运用了比拟、列举数字、比喻等多种说明方法 ,所以使课文生动而富
8、儿童情趣。这是我们应该学习的。六、课外延伸 ,拓展练笔1.把你最喜欢的句子抄一抄 ,并努力背下来。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。2.感情朗读全文。3.课外练笔：请你仔细观察一种小动物的生活习性 ,写一段话。七、板书
9、设计蟋蟀的住宅住宅特点：选址外部内部来源:学.科.网Z.X.X.K观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,
10、引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会
11、应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 勤劳 ,持之以恒语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。建造过程：时间建造整修 /
