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1、学前教育科学研究方法课题名称 幼儿绘画能力培养的课题研究一、问题的提出1、问题提出的背景幼儿时期是属于涂鸦时期，幼儿绘画能力的目标在于幼儿兴趣的培养。幼儿在学习绘画过程中，往往是无目的的乱涂乱画，他们喜欢五彩的线条、大块的色面，这些五颜六色的画面色彩给予幼儿一种成就感和满足感，使幼儿对绘画活动产生一定的兴趣。幼儿时期是人的艺术才能开始萌芽的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育会收到事半功倍的作用，幼儿美术指的是绘画、手工制作和美术欣赏等一些简单的内容。它用可视的形象和色彩来表现大自然的美和社会生活中的美，幼儿通过随意涂鸦表达内心情感。那是最纯洁的艺术，因为他源于最幼稚的童心。教师利用这样的先天资源
2、加以后天的辅导，会创造出具有价值的艺术之作。2、研究的目的与意义幼儿时期的孩子想象力极其丰富，大胆、无拘无束是他们的优势，我们应该为他们提供创造自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。让那些鲜活的图象、丰富的内容、灵动的线条、艳丽的色彩自由驰骋，让他们可以无拘无束地放飞心灵，跨越时空的自由想象，用画笔颜色表达自己的思想，宣泄自己的情感的重要途径。只有充分的利用好幼儿的这种先天的大胆、创新能力，加以正确的辅导和帮助，孩子们才能创作出有价值的绘画作品。才能为孩子今后的绘画之路奠定坚实的基础。3、核心概念的界定在以往的绘画课堂中，教师总会拼命地去强调安静作画并以此为
3、理想的作画常规，侧重于技能的掌握，以至于往往评价的是作品形象临摹的准确性，把评价点落在“像”与“不像”上，这些都是对幼儿为何要进行绘画活动的理解上的偏离。我们应认识到：孩子参与绘画活动是一种乐趣，在这种愉悦中，他们的感知能力、创造能力、思维能力和动手能力得以提高。所以，尽管他们画的形象也许有些歪斜，也许与生活中的真实还有些距离，却恰恰是他们在创造“艺术”，是用自己独有的方式去传达、去表现自己的感知。当然，有些年轻的教师又在这样的一种认识中走过了场，出现了只要求幼儿的“充分想象”，以至于模糊了绘画教学最基本所要达到的教学目的，而没有一定的技能，幼儿最终也难表达自己的所想。因此，当我们树立和认识到
4、幼儿园绘画教育的最终目标应当是借助绘画这一载体，以达到将幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面因素的提高与发展与绘画融合一起、相互影响，有效促进时，我们也会全方位的考虑影响着这一能够促使幼儿多重能力发展的活动形式的各方面因素。4、研究范围的确定重点研究幼儿的想象力和创造性的培养，并适当加强色彩知识的讲解。二、 研究方法1、研究对象及抽样研究对象是我幼儿园的小班孩子，经过抽查，我发现这些孩子的绘画能力普遍都很高，想象力很丰富，敢于下笔。对色彩的把握很好。唯一不足的是他们缺乏对画面的构图把握，和线的流畅处理。2、研究主要方法与设计利用我画主体，孩子们添加的方法，锻炼孩子的想象力。在设计教学时，我在黑板
5、上出示一些动物的尾巴、头、身体、五官等局部形象，让学生根据这些合理的添画，补画，锻炼学生的造型能力和想象能力。3、研究工具与材料油画棒、素描纸、铅笔、橡皮4、实施程序教师与家长联系，为学生购买绘画工具材料，然后在每天的绘画课堂上开始训练。5、资料处理与统计方法资料采取网上搜集，装订整理的方法保留学生的作业。三、研究步骤与时间分配1、研究进度初级阶段 大约1个月时间 中级阶段 大约3个月时间总结阶段 大约1个月时间2、人员分工教师讲授辅导 家长协助督促 3、预期结果孩子们能独立创作出颜色丰富、思维丰富、具有想象力的绘画作品。4、研究经费预算经费主要由学校统一安排，主要用于教师所用的画具材料和教学书籍。预计在500元左右。四、参考书目（要求规范）1、杨丽娟 幼儿绘画教学模式初探 甘肃教育 2011年9期2、于巧方 让画笔在想象中飞舞 小学教学参考 2009年18期
