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1、?金翅雀?教学目标：1、认识3个生字 ,会写8个生字 ,理解“心不在焉、聚精会神、提心吊胆、战战兢兢等词语。2、有感情地朗读课文 ,体会父母在孩子讲述过程中的心境变化 ,品味父母对孩子的关爱之情。3、学习作者运用心理描写刻画人物的方法。教学重点：体会父母在孩子讲述过程中的心境变化 ,品味父母对孩子的关爱之情。教学难点：学习作者运用心理描写刻画人物的方法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境、引入新课。同学们 ,你们听说过一句诗吧：“谁言寸草心 ,报得三春晖。自古以来 ,父爱母爱广为人们歌颂 ,今天我们来读读托尔加的文章 ,看看他是如何描写的。二、检查预习 ,铺垫教学。1、出示预习提示
2、：1利用工具书来读准生字的读音 ,查出生词的意思。读通读懂课文。2说一说孩子给父母讲了一件什么事 ,说说从中体会到了什么。2、各小组内交流学习 ,检查预习作业完成情况。三、教师检查预习情况。1、检查生字词的读音。树冠 树巅 蜷腿 气氛 硬邦邦 毛茸茸战战兢兢 心不在焉 聚精会神 提心吊胆 天真无邪2、请每组的一个同学来说一说孩子给父母讲了一件什么事？多让几个学生来说 ,注意小组的分配。四、再读课文 ,理解感悟。1、出示中心话题：在孩子讲述这件事情的过程中 ,孩子的心境是怎样的？父母的心情又是怎样的？勾画出有关语句 ,说说从中体会到了什么。2、自己读课文 ,边读边画。然后在小组内交流。小结：我想
3、你们通过读课文 ,一定对那种真挚的情感感受很深 ,下节课我们再一起体会吧。第二课时一、深入学习 ,感悟中心。中心话题：在孩子讲述这件事情的过程中 ,孩子的心境是怎样的？父母的心情又是怎样的？勾画出有关语句 ,说说从中体会到了什么。请各小组的一个同学来发言 ,找出描写父母和孩子心境的语句 ,并谈谈感受。描写心境的语句：父母：1母亲抬起头 ,瞪大黑黑的眼睛。父亲像往常一样心不在焉 ,连听也没有听到。2父亲总算抬起沉重的眼皮 ,也开始聚精会神地听儿子说话。孩子：1孩子快乐了 ,指手画脚地讲起来。看得出天底下每个母亲都是最关心自己的孩子的 ,哪怕孩子讲一个无关紧要的话题 ,母亲也是瞪大双眼地听着 ,而
4、父亲显然很疲劳 ,而且没有心情听这个话题。孩子对于负心的态度很不满意 ,于是又重复了一遍以引起注意 ,因此父亲不得不聚精会神地听 ,这时孩子才算快乐起来。兴致勃勃地讲述着今天的发现。让学生体会读 ,读出孩子渴望倾听的欲望。父母：1母亲把儿子的话句句吸入心田 ,还用整个心灵吻着可爱的宝贝 ,父亲那么又开始吃饭了。2父亲又抬起疲倦的眼皮 ,和母亲一样提心吊胆地听着 ,几乎屏住了呼吸。3父亲和母亲惊呆了 ,谁也没有吱声。就这样 ,两个人战战兢兢、一声不响地其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要
5、真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。4父亲的心脏都停止了跳动。在孩子津津有味的讲述中 ,父母好似亲眼看到了孩子艰难的爬树过程 ,因为孩子越爬越高 ,所以父母才会提心吊胆 ,以至于战战兢兢甚至于心脏停止了跳动 ,但又毫无方法 ,只能让儿子继续往上爬。可怜天下父母心呀！死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻
6、碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。让学生感情朗读孩子爬树的过程 ,读出孩子爬树的艰难 ,尤其是孩子的描写孩子动作的词语 ,一定要认真理解 ,体会父母的担忧。孩子：1孩子饶有兴趣地说着。2孩子的表情天真无邪。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其
7、“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3他心境坦然 ,非常快乐。孩子并没有注意到父母心情的变化 ,只是陶醉在自己发现鸟蛋的欣喜中 ,也完全意识不到危险的处境。让学生感情朗读 ,体会孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心。二、课堂总结 ,课外延伸。本文语言自然纯朴 ,通过一个普通的故事表现了孩子对动物喜欢和保护 ,更表达了父母对孩子的那份发自肺腑的关心。读课文的最后一段 ,猜测一下 ,父亲和母亲会谈些什么？让学生合理想象。要求表达时语言简练 ,条理清楚 ,意思完整。让学生带着问题读书 ,并培养思考问题的能力。对父母和孩子的心境可以比照着去读 ,这样更好地理解人物的感情。 /
