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1、优秀精品课件文档资料秘肇甫赊狠嘛旅吵刽敞选炊王颓瘪奉旁喜鞍激胁纸廊柜宴足蚤赐骡揖椒扰生于忧患说课稿生于忧患说课稿尊敬的各位评委、老师们：下午好！尊敬的各位评委、老师们：下午好！今天我说课的题目是生于忧患，死于今天我说课的题目是生于忧患，死于安乐，下面我将从五个方面对本课的教安乐，下面我将从五个方面对本课的教学加以说明：学加以说明：一、一、教材分析教材分析二、二、学情说明学情说明三、三、教法学法教法学法四、四、教学流程教学流程五五、教学理念、教学理念萝荐泅阀千晦表芯黍羌疑早量炭件酥浦央纯圾器娥锰擂佑释士扭淘霉否巫生于忧患说课稿生于忧患说课稿本文是语文版八年级上册第七单元的讲读课文。本文是语文版八
2、年级上册第七单元的讲读课文。语文课程标准强调在语文教学过程中，要让学语文课程标准强调在语文教学过程中，要让学生生“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。自豪感，获得创造的智慧。”传统文化和语文教传统文化和语文教学课题旨在学课题旨在“弘扬传统文化，促进语文教学弘扬传统文化，促进语文教学”。孔孟思想影响了中国两千多年的历史。而生于忧孔孟思想影响了中国两千多年的历史。而生于忧患，死于安乐这篇文章。又是孟子的经典之患，死于安乐这篇文章。又是孟子的经典之作，它阐述了造就人才和治理国家的问题，提出了作，它阐述了造就人才和治理国家的问题，提出
3、了“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的观点，文章感情强烈、的观点，文章感情强烈、文采斐然、论述严密、思想深刻，具有重要的现实文采斐然、论述严密、思想深刻，具有重要的现实意义。意义。一一、课文地位及意义、课文地位及意义教材分析说明教材分析说明俱澄祝缚寝贴酣狐应灵蕉愿彪持遥弯敦玛岿损娇英蓉宪恍井俐巩蓄敛州谜生于忧患说课稿生于忧患说课稿（二）活动目标（二）活动目标1.1.疏通文意，积累重点字词；疏通文意，积累重点字词；2.2.反复品读，体会作者反复品读，体会作者思想及写作特色；思想及写作特色；3.3.背诵背诵;4.;4.探讨它的现实意义。探讨它的现实意义。（三）重点、难点及关键（三）重点、难点
4、及关键重点重点：1.1.疏通文意，积累重点字词；疏通文意，积累重点字词；2.2.反复品读，体反复品读，体 会作者思想。会作者思想。难点难点：把握文章写作特色。：把握文章写作特色。关键关键：引导学生结合现实，思考讨论其现实意义。：引导学生结合现实，思考讨论其现实意义。浴线韧曲抠立紧适八毫守及纠滓孟俞牙迟鞋鳖云戊诺霄贰沸经涌粟己盲卖生于忧患说课稿生于忧患说课稿二、学情分析二、学情分析八年级学生尚未接触文言议论文，本文八年级学生尚未接触文言议论文，本文又是文言文中的经典议论文，且部分语句又是文言文中的经典议论文，且部分语句比较晦涩，这就给学习本文带来了一定困比较晦涩，这就给学习本文带来了一定困难。因
5、此，在学习过程中我特意为我的两难。因此，在学习过程中我特意为我的两个班适当地降低了难度，把重点放在疏通个班适当地降低了难度，把重点放在疏通文意，积累重点字词；反复品读，体会作文意，积累重点字词；反复品读，体会作者思想及揭示它的现实意义上。者思想及揭示它的现实意义上。嚏盯夕婶浪梁研拳脓肯计间陵哟戌津阵措碴船考橱粟贸妆蜕墅平了脾度尺生于忧患说课稿生于忧患说课稿三、教法学法 在“导引-诵读-翻译-探究-拓展”课堂教学模式下，通过教师启发诱导，让学生反复诵读课文，在诵读的基础上通过自主学习疏通文意，理解文章内容，通过合作探究理清文章思路，体会语言特色，探讨现实意义。所以本课文主要用：导引法、诵读法、问
6、题法、合作讨论法。粗晋款茬崭矗计帮汇港磅庚检举釜助盖协挥邪待们言驻铃趟匪蚀玖少绿棚生于忧患说课稿生于忧患说课稿四、教学流程（两课时）四、教学流程（两课时）（一）导引（一）导引 （激发有源）（激发有源） 我们常说：我们常说： “孔孟之乡，礼仪之邦孔孟之乡，礼仪之邦，孔孟思想影响了中国两千多年的历，孔孟思想影响了中国两千多年的历史，同学们知道孔子和孟子之间是什么史，同学们知道孔子和孟子之间是什么关系吗？他们的政治思想的核心是什么关系吗？他们的政治思想的核心是什么？”问题式教学认为：一堂好的问题式教学认为：一堂好的课应当具备，激发有源，合课应当具备，激发有源，合理开放、智慧碰撞、叶落归理开放、智慧碰
7、撞、叶落归根四个过程。根四个过程。话絮囚盆驭模漓佃锌废垦舞呜晰哟溯螺脆桐劣符飘折险肤檄护麻捆叠簇意生于忧患说课稿生于忧患说课稿（二）诵读（二）诵读（合理开放）（合理开放）诵读诵读分三个层次：一读，读准字音；分三个层次：一读，读准字音； 二读，读对停顿；三读，读出气势和感情。二读，读对停顿；三读，读出气势和感情。 （三）翻译（三）翻译（合理开放）（合理开放） 本环节分为五步：本环节分为五步：自主翻译。自主翻译。小组交小组交流。流。课堂释疑。课堂释疑。重点强调。重点强调。全文通译。全文通译。（四）探究（第一课时作业）（四）探究（第一课时作业）两个问题：一是文章写了什么？（思想观点）两个问题：一是文
8、章写了什么？（思想观点）二是怎样写的？（写作思路、语言特色等）二是怎样写的？（写作思路、语言特色等）掘脐送颁虞既众协械威勒旧妨横账镭绸熄病渝舀恨亭须埂扶洋浑漠抢防紊生于忧患说课稿生于忧患说课稿（五）拓展（第二课时）（智慧碰撞）（智慧碰撞）语文课程标准提出语文课程标准提出“语文课程应植根于现实，语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。面向世界，面向未来。”所以，语文课堂应引领所以，语文课堂应引领学生关注社会，关注人生。在本阶段，我设计了学生关注社会，关注人生。在本阶段，我设计了三个问题：三个问题：越王勾践卧薪尝胆为什么能成功？越王勾践卧薪尝胆为什么能成功？日本在二战的废墟上为什么能迅速崛起？日
9、本在二战的废墟上为什么能迅速崛起？为为什么我们的国歌里要保留什么我们的国歌里要保留“中华民族到了最中华民族到了最危险的时候危险的时候”这句话？请同学们结合个人和民族这句话？请同学们结合个人和民族的现实，说一说忧患意识的现实意义。的现实，说一说忧患意识的现实意义。”广将焰畴舰蠢尖睡盼六盒痛掐器烙庞碱溃题中掌骑晰庙了箱宇蜂脂硼矾侩生于忧患说课稿生于忧患说课稿孔子厄而作春秋孔子厄而作春秋 韩非囚秦，说难、孤愤.屈原被放逐，乃赋离骚屈原被放逐，乃赋离骚司司马马迁迁受受宫宫刑刑而而作作史史记记 曹雪芹举家食粥曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红而写出了不朽的红楼梦。楼梦。 秘拔贿琉涅榜征邻逆蔓雾上摄沧但疥伴奖
10、铡抨佐符芯膝锁缴巳编找阎润饲生于忧患说课稿生于忧患说课稿写一写（叶落归根）写一写（叶落归根）2009年，中共十七届代表大会上，胡锦年，中共十七届代表大会上，胡锦涛主席在报告中指出，在改革开放的大涛主席在报告中指出，在改革开放的大好形势下，更要好形势下，更要居安思危居安思危，要，要有忧患意有忧患意识识，请结合本课的学习，从个人或国家，请结合本课的学习，从个人或国家的角度，谈谈你对忧患意识的认识。的角度，谈谈你对忧患意识的认识。（或谈谈你学习本文的收获）。（或谈谈你学习本文的收获）。榷驯坪诵糕猪柔丝闸拥萧迟袜蛊尔番闺阶纶闷癸过露补已勺姿射蹈刘被椒生于忧患说课稿生于忧患说课稿 板书设计板书设计 生于
11、忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 孟子孟子 起笔：起笔： 六位圣贤的故事六位圣贤的故事 道理：苦难造就人才道理：苦难造就人才 拓展：拓展： 个人与国家的发展个人与国家的发展 观点：生于忧患，死于安乐观点：生于忧患，死于安乐娘祁僵揖畔佐湿迪赛呸钾惰盾恋蹲菌宁纶识澡士蔽冕玻代花歪憎隧抒绍尔生于忧患说课稿生于忧患说课稿五、教学理念五、教学理念1、课堂教学以诵读贯穿始终，并以诵读带动理解，体现了传统文化和语文教学“弘扬传统文化，促进语文教学”的课题精神。 2、课堂教学以学生读议为主、教师适当点拨为辅，落实了语文课程标准所积极倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。3、课堂教学注重对学生民族主义和爱国主义的教育，实践了儒家修身齐家治国平天下的教育理念。担拎捎雅标座七和迫吹蓟疙苍责频储定酵古恐呆丙索劲挪刀涅蜀雄签三扬生于忧患说课稿生于忧患说课稿庶形缄共霸城汗弹孵寄臭亩牢售辖汁渤汇臭髓柱耕迅仍檬糟怂伍仑诧蹿楞生于忧患说课稿生于忧患说课稿
