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1、统编版语文三年级上册习作我来编童话 公开课一等奖创新教学设计（共两课时）习作：我来编童话 【教材解析】 本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。 教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房等3组词语，分别表示角色、时间、地点。其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。此外，教材提供的这些词语也可以自
2、由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。 教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。 教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作的要求，让学生实践“改
3、正、增补、删除”3种修改符号的运用。给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。 【教学目标】 1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 【教学重点】 能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 【教学难点】 能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、交流童话故事，引入话题 1.说一说。 提问：同学们，你喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？ 学生充分
4、交流。预设：丑小鸭、卖火柴的小女孩、小红帽、皇帝的新装、白雪公主、木偶奇遇记 引导：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单地说说理由。 师：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？ （师生总结板书：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪） 师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学
5、们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2.今天我们就来当童话大师，编一编童话！（板书：我来编童话） （设计意图：通过耳熟能详的童话图片引起学生共鸣，了解童话特点，激发学生创编童话的欲望。） 二、解读教材，明确习作内容 1.阅读习作要素，了解写作重点。 教师引导学生明确本次习作重点是了解童话的特点，试着发挥想象，编写童话故事。 2.阅读习作内容，明确习作要求。 教师提问：读一读习作内容，说一说：本次习作对我们提出了哪些要求？ （1）小组同学互相交流。 （2）小组派代表做汇报发言。 预设1: 本次习作要求我们从所给的词语中任选一个或几个，发挥想象，编写童话
6、故事。 预设2：我发现在故事中也可以添加自己喜欢的角色。 预设3：我发现要将故事发生的时间、地点、经过写清楚。 预设4：我发现本次习作还要求我们自拟一个题目。 3.总结梳理，明确本次习作内容重点。 （1）从所给的词语中任选一个或几个，也可以添加自己喜欢的角色，发挥想象，编写童话故事。 （2）将故事发生的时间、地点、经过写清楚，注意语句要通顺。 （3）试着给故事拟一个题目。 教师提醒：情节要积极、传递正能量，故事有条理。 （设计意图：通过解读教材，引导学生明确本次习作的要求。） 三、拓展思路，指导选材技巧 1.根据习作提示拓宽选材。 教师引入：本单元我们学了几篇富有想象力的童话故事，现在让我们也
7、来编写一个有趣的童话故事吧！那么我们该怎样来选择合适的素材呢？ 预设1：我发现纵向看，第一列是表示角色的词语、第二列是表示时间的词语，第三列是表示地点的词语。横向看，每一行都由分别表示角色、时间和地点的三类词语组成。 预设2：角色、时间和地点是构成童话故事的基本要素。我们可以将这些词语自由组合，形成多种可能。如，选择国王、啄木鸟、冬天、小河边等词语。 预设3：我们可以使用给出的词语，也可以根据需要添加其他的角色、时间和地点。比如，添加大树、夏日午后、动物学校等。 教师总结：同学们，这些词语我们可以自由组合，也可以添加自己喜欢的其他角色等，从而让我们的故事更加精彩。下面我们一起画一个思维导图，总
8、结一下吧! 师生互动，完成思维导图。 2.借用思维导图填写表格。 （1）学生依照思维导图，选择词语，发挥想象，自己创编故事，讲给同桌听。 （2）根据刚才的讲述，完成表格。 先把下面的表格补充完整，再具体写一写。 姓名 角色的特点 时间 发生在这个时间、地点的原因 地点 角色之间发生的故事 结果 学生完成表格，根据表格内容，写故事。 交流。 （设计意图：借鉴课文，借助教材提示的内容，引导学生发挥想象，帮助打开学生的童话编写思路，降低童话编写的难度。） 四、研读片段，学习写作方法 教师过渡：大家编写的内容真有趣，如何让它更丰富更吸引人呢？一起向课文学习吧！ 1.研读课文片段，学习写作技巧 （1）教
9、师引导学生抓住角色特点，设计经历，把故事写清楚。 教师引入：选定好角色、时间、地点后，我们可以问自己几个问题：故事中的角色有什么特点？故事为什么发生在这个时间、地点？他们之间发生了什么故事？ 教师出示表格，引导学生借助表格看看在牛肚子里旅行一文中作者是如何把故事写清楚的。 预设：人物特点要鲜明。 故事发生的时间地点要合理。 故事情节符合角色特点。 结局完整。 教师再以“国王、玫瑰花、冬天、小河边这组词语为例，引导学生理一理思路。 教师总结：大家可以根据自己选择的词语组合，借助表格理清写作思路，把故事写清楚。同时还要注意，给故事加一个题目，写在第一行的中间位置。 （2）教师引导学生展开想象，把情
10、节写具体。 教师引导学生明确：我们要发挥合理、大胆的想象，让角色遇到一些麻烦，将故事情节写得生动、具体、有趣。 教师出示范例，并提问：这个故事是如何发挥想象的？ 可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。 （在牛肚子里旅行） 预设：故事发挥合理的想象，写了红头从牛嘴里到牛第一个胃，再到第二个胃，最后又到牛嘴的“旅行”过程，曲折有趣。 （3）教师引导学生诀窍三：展开想象，把情节写具体。 教师点拨：为了让故事更精彩，我们可以关注角色的语言、动作等，展现角色品质。 教师出示范例
11、： 当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！ （一块奶酷） 教师提问：片段是如何展现角色品质的？ 预设：蚂蚁队长把奶酪渣让给年龄最小的蚂蚁，体现了它严于律己、关爱幼小的品质。 2.借助片段学技法。 我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴运用了哪些方法。 片段：总赔钱的森林超市 一只饿得前胸贴后背的兔子爬进了森林超市，它说自己经饿了好多天了。店主啄木鸟赶紧给它拿来了水和食物。兔子吃了以后渐渐恢复了体力，道了谢就走了。 一只小鸡哭着跑进了森林超市，原来它摔了一跤，磕破了额头。店主啄木鸟赶忙给它贴了创口贴。小鸡笑着道过
12、谢，走了。 教师提问：片段有哪些地方值得我们学习？ 预设：故事的题目和大致情节构思很新颖。 教师追问：你觉得片段有哪些地方需要完善？ 预设1：我能看出来片段是为了赞美啄木鸟店主助人为乐的品质,但叙述较平淡,没有吸引力。 预设2：我觉得片段讲述的情节不够生动，可以让兔子和小鸡开口说话，具体写写啄木鸟的语言和做法。 小组合作评改：如何让故事情节更生动、更有趣呢？ 预设1：让角色自已开口说话，赋予它们表情、动作等。具体来说，我们可以把自已代入故事情节中去。当我们肚子饿的时候，说话也会是有气无力的，这种状态就可以运用到兔子身上。如，兔子有气无力地说:“您好，我已经饿了好几天了，浑身都没有力气。求求您，
13、给我一口吃的吧!” 预设2：我认为还可以运用标点符号。 比如兔子，它饿得没力气了， 说话肯定是断断续续的。兔子有气无力地说:“您好,我饿好几天,浑没有力气。求求您，给我一口吃的吧!再比如小鸡，它是哭着跑进超市的，因此它说话的状态可以是这样的:“我摔倒了，磕破额头了，好疼，呜” 这样也能让情节更真实、具体。 教师总结：写清楚这些细节，能让故事情节更生动、更有趣。 （设计意图：通过对课文片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。） 五、佳作欣赏，学习写作技巧 1.教师过渡：我们一起来学习一篇例文骄傲的玫瑰花。我们先来看这篇例文的写作提纲
14、，并积累例文中的新鲜词语。 2. 教师引导：母子兔发生了什么事情呢？让我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 阅读赏析习作，学习习作技巧 母子兔 云南省玉溪市第八小学（高新小学）三年级 陈泓晔 夏日的夜晚，繁星点点，弯月挂在夜空，皎洁的月光洒向大地。田野上一群萤火虫提着小灯笼飞来飞去，宛如翩翩起舞的精灵。蟋蟀趴在草丛中哼着小曲儿。小动物们都投进了妈妈的怀抱，进入了甜蜜的梦乡。 房间的书桌上，一个兔子八音盒发出亮闪闪的光芒，照耀着房间里的每一个角落。这是一对母子兔，兔宝宝依偎在妈妈的怀抱里安静地睡着。 “宝贝，快醒醒，我们工作的时间到了。 “妈妈，我们今天要去做什么呢？” 小兔睡眼惺忪地打了个哈欠。 “小主人发烧了，她的妈妈因为抗险救灾不能及时赶回来照顾她，所以今晚我们
