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1、2024年二年级寓言教学设计3篇二年级寓言教学设计1 第一课时 （学习揠苗助长） 一、揭示课题，弄清题意 出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”） 二、教学揠苗助长 1、播放课件理解课题、了解故事： （1）学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。 （2）按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。 （3）播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？ 2、学习生字： （1）范读课文，听准生字字音。 （2）借助拼音，自读课文： 自读课文，画出不认识的字，借助拼
2、音读正确。 同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。 同桌之间认读生字，交流记字方法。 （3）巩固生字： 读生字卡片。（齐读、指读、开火车读） 小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。 3、感悟课文，有感情地朗读课文： 出示四个问题： （1）种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？ 随机理解重点词语：巴望、焦急。 出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。 有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。 （2）种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？ 用课件演示种
3、田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。 读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。 （3）这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。 （4）我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？ 4、诵读全文，复述课文。 第二课时 （学习守株待兔） 一、激趣导入，揭示课题 1、谈话导入，交代教学目标： 同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 2、创设情境，播放多媒体动画守株
4、待兔，激发学习兴趣： 现在老师先请大家欣赏守株待兔这个有趣的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思？ 3、揭示课题，正音： （1）揭示课题，正音。 （2）释题：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？ 4、学生自由读课文，老师提要求： 读准字音，读通句子，标出段落序号。 二、学习课文，理解寓意 1、学习1、2段： （1）自由读课文； 想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？ （2）默读课文： 说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文的有关句子读给大家听。（板书：检到兔子） （3）出示生字“窜”“撞”，理解意思。 窜乱跑；撞碰 （4）他捡到野兔后，心里是怎么想
5、的？ 投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。 他这样想可能吗？对不对？为什么？ 学生交流自己对问题的理解。 指导有感情地读句子，指句读、齐读第1、2段。 2、学习第3段： （1）自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 板书：整天坐守庄稼全完了 （2）齐读第3段。 3、理解寓意： （1）他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。 （2）学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。 （3）老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂） （4）在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。 （5）老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通
6、过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 （6）齐读课文。 三、课堂练习 1、认读生字，交流记字方法。 2、出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。 3、指导写字。 3、完成课后练习“读读想想”。 四、拓展活动 把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。 教学后记 通过开寓言故事会的形式让学生自己读寓言、讲寓言、说说寓言告诉我们的道理并收集其他寓言故事进行交流，学生兴致很高。 二年级寓言教学设计2 教材: 蜗牛的奖杯是义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛冠军奖杯后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力。故事告诉人们,
7、在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己的进步。 教学目标: 1.会写10个生字,会认7个生字。理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学过程 一、激趣导入 1.小朋友们好,今天老师给大家带来了一位小客人,想认识吗?(出示蜗牛图)快打个招呼吧! 2.师:蜗牛说:“小朋友们好,背着这重重的壳,我好累噢!”是呀,这么大的壳背在身上是很累,快请它坐下来吧!小朋友,蜗牛以前可不是这个样子的。它以前是什么样子呢?学了课文蜗牛的奖杯你就知道了。(板书并齐读课题。) 3.课题中的“奖”字你在哪里见过?(奖状的奖。) 二、初读感知 1.
8、学生读课文;同桌互读生字;出示拼音指名读出生字。 2.真棒!没有拼音还会读吗?(抽读去掉拼音的生字。) 3.认识新的部首“支”,指导书写“翅”(支一捺要长,托住羽字。) 4.练习读由生字组成的词语。 5.老师把词放在句子里,还会读吗?(出示课文中的长句和难读的句子。) 6.这么难读的句子都能读通顺,相信其他段落肯定没问题。现在请你选择自己喜欢的段落读给同桌听,他读得好,就用你的方式夸夸他,他读的过程中有问题,就请你帮帮他。 7.指名读全文。 三、精读感悟 (一)体会“从前的蜗牛”的样子。 1.很久很久以前,蜗牛是什么样子的呢?请默读第1自然段,用横线把描写蜗牛样子的句子画下来。 2.学生汇报自
9、己勾画的句子。 3.教师出示句子:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。同时出示长着翅膀的蜗牛图。板书并理解:有力的翅膀自由地飞翔。 4.多么可爱的蜗牛啊!你想对它说什么呢? 5.用“长着能”练习说话。 (二)体会“现在的蜗牛”的样子。 1.现在的蜗牛又是什么样子呢?请你读课文最后一个自然段,用波纹线把描写蜗牛现在样子的句子画下来。 2.根据学生的回答出示句子:“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。”(板书:沉重的奖杯 慢慢地爬行) 3.“勉强”是什么意思?你能比一比蜗牛勉强爬行的.样子吗?(学生比动作,体会蜗牛背着沉重的奖杯,勉强地伸出头来慢慢地
10、爬行的样子。) 4.你能通过朗读,把蜗牛这种感觉读出来吗?(指导学生朗读。) (三)对比前后两种蜗牛。 1.你喜欢哪种蜗牛?请用朗读表现出来。(学生练习朗读。) 2.学生自由表演读。 3.指名表演读。 4.用“原来的蜗牛有能而现在的蜗牛有只能”练习说话。 (四)感悟蜗牛变化的原因。 1.蜗牛为什么会变成现在这个样子呢?请你读课文第34自然段。 2.出示句子:“它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人把奖杯偷了去。” (1)指名读这段话。 (2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上? (3)你觉得应该怎样来读这段话?(指导朗读。) (4)比较“唯恐”和“生怕
11、”,你认为这两个词能调换位置吗?为什么? 3.看着这背着重重的壳再也飞不起来的蜗牛,你想对它说什么? (学生自由表达。) 四、拓展延伸 1.演一演。分组练习表演蜗牛的奖杯课本剧。 2.说一说:学了课文你知道了什么? 3.把这个故事讲给家人听;阅读其他童话故事。 五、析字练写 将生字按结构分类;指导书写。 二年级寓言教学设计3 教材分析： 读罢寓言两则，感悟出几个“好”，几个“真”。 “好”焦急禾苗长得太慢;“好”办法把禾苗一棵一棵往高里拔;“好”辛苦从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽;“好”结果力气总算没白费禾苗都枯死了;“好”愚蠢不顾事物的发展规律，急于求成。 “真”痛苦种田太无味、干活太
12、劳累;“真”耐心日出桩边等，日落茫然归;“真”伤悲野兔没再来，农田尽荒废;“真”愚蠢死守旧经验，丝毫不知变。 “揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。 教学目标： 1、会认“愚”等10个生字，会写“守”等9个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 3、能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 教学重难点： 体会寓意 课时安排：
13、2课时 课前准备： 生字、词卡片多媒体课件收集寓言故事 课前自学： 1、自学方法： 1)读。读课文3-5次;拼读生字栏里的生字1-3次，标出自然段的序号。 2)记。在课文中，给本课生字注音;划出带生字的新词，读一读，记一记。 3)问。问一问自己，读懂了什么;并在不懂得地方打上“?”号。 2、自学作业： 1)读一读，给带生字选择正确的读音 喘气(chun cun)乱窜(cun chun) 碰撞(zhung zhung)树桩(zhung zhung) 2)读读比比，然后组成词语 拔()兔()喘() 拨()免()端() 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认读本课生字、新词，会写：焦、算、费、望、此、丢 2、正确流利地朗读课文。感悟“好” 一、导入新课 1、寓言两则就是两则寓言。查
