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1、 摘要随着新一轮课程改革的不断深入，新的课堂导入理念逐渐渗入中学语文课堂教学。如何让中学语文课堂导入教学更有效果，成为众多研究者思考的问题。多元化的思考给中学语文课堂导入教学带来了许多新理论，也催生了许多新的导入教学方法。这些理论和方法都给中学语文课堂教学注入了新的活力。俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂导入作为课堂教学的第一个环节，它的地位是非常重要。好的导入设计，能吸引学生的注意力，提高学生学习的热情，活跃课堂氛围，促使学生产生充盈的学习动力，从而提高课堂效率，实现教学目标。导入设计在初中语文教育扮演着非常重要的作用。精心设计的导入教学，可以在语文课上帮助学生更易接受教师所教授的内容，改
2、变被动接受新知识的局面。目前我国初中语文课堂中，教师对于导入设计普遍忽视，还有很多对于导入设计的内涵和原则并不了解，甚至还有一些教师认为导入设计不重要而取消了这一环节。针对我国初中语文课堂教学的现状和遇到的问题，本文将着重介绍导入和课堂教学的概念，整合国内外相关的文献，进而分析导入设计在初中语文课堂中的必要性和国内状况。归纳本研究的主要结论如下：一，导入设计在中学语文课堂教学中的必要性值得教育工作者关注。二，直接导入法和间接导入法在中学语文课堂教学中应用广泛。关键词： 导入设计；初中语文；教学策略AbstractWith a new round of curriculum reform, th
3、e new import concept of lead in teaching method got into the Chinese classroom in middle schools. How to make the lead-in teaching more effective in Chinese class becomes an issue for many researchers. Diverse thinking way has brought many new theories to the lead-in teaching in middle schools Chine
4、se class, and many new methods have spawned. These theories and methods offered new direct to Middle School Chinese class. “Will begin is half done” as the first step in Chinese class, lead-in teaching plays a vital role on Chinese class. A good lead-in teaching method can attract students attention
5、s and enhance their passion for learning. The positive atmosphere on class urges students have motivation to learn which can enhance the efficiency of class and realize the teaching objectives. Lead-in teaching plays significant role in middle school Chinese teaching. Well-designed lead-in teaching
6、can help students to accept the content which teachers instruct in an easier way and change the situation which students acquire new knowledge passivity. Nowadays, Chinese teachers in our country tend to neglect the role of lead-in teaching in middle school Chinese class. And some of teachers do not
7、 understand the connotation and principles of lead-in teaching method. Even they thought this method is not important for Chinese teaching so they cancel this step. According to the current situation and problems in middle school Chinese class, this thesis puts emphasis on the concept of lead-in tea
8、ching and classroom teaching, summarizes the papers at home and aboard, then analyzes the necessity and condition of lead-in teaching in middle school Chinese teaching. The thesis gets the following conclusions: firstly, the educators should pay attention to the necessity of lead-in teaching in midd
9、le school Chinese classroom; secondly, the direct lead-in teaching method and indirect lead-in teaching method applied widely in middle school Chinese teaching. Key Words: lead-in teaching; middle school Chinese teaching; teaching strategy目录一 绪论1(一)问题的提出1（二）概念界定21.导入22.课堂教学2（三）国内外研究现状31.国外研究现状32.国内研
10、究现状3（四）研究目的、意义和方法41.研究目的42研究意义43.研究方法4二 导入对课堂教学的必要性5（一）导入环节能安定学生情绪5（二）导入环节能激发学生兴趣5（三）导入环节能联结新旧知识6三 初中课堂教学导入的现状7（一）对于导入设计在教学中的重要作用认识不足7（二）对于导入设计这一教学技能掌握不精8四 教学导入的方法与反思9（一）直接导入法9（二）间接导入法11五 结论14参考文献15一 绪论“良好的开端是成功的一半”，一个好的开头在教学实践中往往起到“四两拨千斤”的重要作用。导入设计作为一个重要的教学手段就像美妙乐曲的“序曲”或出色戏剧的“序幕”，为整节课的成功教学打下良好的基础。一
11、个生动、精心的导入设计就像一枚小石子，虽然渺小却可以在短短的时间内一举击中学生的“心湖”，荡起层层涟漪，最终形成“一波才动万波随”的美好局面。随着新课改的不断深入，越来越多的教育工作者在实践中求索，在研究中寻求突破。导入设计作为课堂教学的一个小环节，逐渐吸引了更多人的关注。新课导入环节是创设新课导入为主线的教学情景，联系学生建立问题情景，激发学生的学习兴趣。启迪学生思维的教学活动。对于初中语文教育来说，导入设计更是课堂中必不可少的环节。精心设计的导入教学，可以在语文课上帮助学生在心理上更易接受教师所教授的内容，改变被动接受新知识的局面。还能尽快的渗透课文主题，强化学生的学习动机，以适应学习新知
12、识的需要，获得良好的学习效果。但是，目前我国初中语文课堂中，教师对于导入设计普遍忽视，还有很多对于导入设计的内涵和原则并不了解，甚至还有一些教师认为导入设计不重要而取消了这一环节。针对我国初中语文课堂教学的现状和遇到的问题，本文将着重介绍导入和课堂教学的概念，整合国内外相关的文献，进而分析导入设计在初中语文课堂中的必要性和国内状况。最后提出具体初中语文教师在课堂是实施导入教学的方法和一些反思。期待对实际初中语文课堂教学和后续相关研究有所裨益。(一)问题的提出 本文从国内中学语文课堂导入设计问题的现状进行研究，通过文献资料的查找和总结。提出了两个问题：1. 导入设计在中学语文教学中的必要性？2.
13、 有效的导入设计方法有哪些？在接下来的文章中，作者将对这两个问题进行具体阐述。（二）概念界定1.导入导入即引入，是课堂教学开始时教师与学生进行的所有教学活动的总称。“导”有引路的意思，就是说教师在既定教学目标的指导下，积极使用多种手段激发学生的学习兴趣，从而使学生达到良好的学习状态。“入”即是进入学习状态，就是教师需要通过课堂上的有效手段引导学生从课间玩耍的状态上转移到学习上来。教师对于学生的引导激发学生自主学习的内部动因，使他们不断明确学习目的。从而更积极的接受教师启发，实现教与学的完美互动。新课的导入指的是课堂教学开始的3到5分钟内教师和学生所有活动的总称。虽然时间并不长，但是对于一趟课而
14、言，它往往起着它对于引导、启发、鼓励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力起着十分重要的作用。2.课堂教学 课堂教学是教育教学中普遍实用的手段，是教师在教育场所中传授知识和技能的全过程。课堂教学主要包括，教师讲解，学生问答。与“个别教学”是相对的概念。其优点在于把年龄相同或相近的学生编为一班有利于他们相互提高互相促进。教师按照固定的时间表进行授课，提高了教学效率。课堂教学是我国学校采取的主要形式，对于我国学生的教育和心理成长起到了极其重要作用。（三）国内外研究现状1.国外研究现状1963年，爱伦教授在美国斯坦福大学首创的微格教学法中首次阐述了导入设计在课堂中的作用。他认为导入教学可以在一定程度上
15、引起学生的学习兴趣、激发学习动机，抓住学生的注意力，帮助学生尽快进入学习情境，在心理上为学习新知识做好铺垫。他还划分了导入教学的类型和原则。二十世纪七十年代，C. 特耐等人提出导入的功能性，即引起注意，激起动机、明确学习目的以及建立联系等。二十世纪八十年代，洛格戈尔、斯蒂文 沃尔特斯等研究表明教师在使用导入教学时应注重手段的多样性，并且导入要促进课堂活动的社会化，使教师与学生可以在导入环节中进行自由、平等的交流，增进彼此的了解，理解对方的目的。教师应该以学生熟悉的话题开始导入教学，这样可以拉近教师与学生的距离，使学生在轻松、熟悉的氛围中学习新内容。这样做的益处在于，可以促进学生思维的发散，把学生的注意力吸引到学习内容上，从而进行有效的课堂学习。2.国内研究现状在爱伦教授提出导入设计概念以后，中国相关领域的教育工作者也开始积极研究其理论及应用。也取得了一定的学术效果。王宝大（2001）在导入技能结束技能中指出导入教学在讲解新内容或教学活动开始之前进行，是教师在一定的教学目标指导下引导学生学习新内容的第一个环节1 。它的目的在于：导入新课，衔接新旧学习内容，启迪学生，激发学生兴趣等。同时介绍了中学语文课堂中导入设计的类型等。张春兴（1998）在教育心理学中提出学生对于课堂之初的导入环节在心理上是十分渴望的2。严先元（2005）
