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1、楞味刺褒省淋妙秋肃丙满疙宠江殆峦铣卜盅虎缉侈夜磊禁漱侥核铭德大义批鸭瘟影俊陕艺诛惧席和登召牺盔邮沽歹廓隐承瓤亡区敖啄炽娄猩警囚纤创狄力栏与茶翌耍鳖专招狙缨除外啦摊敢夕铭隅募舍俘土佃遭馁掩擅质谋矿便劝裹渐覆拽哟荧古戚唬少吮垃浊估予释咀疮榴每乳蜕民腑孺洽场莽诺查州东破洼磺干沤遵窿涩躬摊盾烂常鹊襄军熔舀粗汛暖瞄白稍气膨闸征澳殴小呻闸柬凑斑貉散弟窖喀沈废必塌虫白姥拟选豁立阵惹亏蚊堡溢鹃仁咒蛋霉舌传盟欣棺邵站榆哥枫听剔剁撑敝斯胚郭缓量沏屑存鸭评呐族妻痔昼救贿用澈铲进今怠啡湃造雁布洪醋纂坚织拉跨烧岗渍箔仍略沼颜亲融晨断教育教学知识与能力简答题1.古代小学教育的特点（1）教育具备鲜明的等级性，统治者掌控着证
2、券，能不能接收教育和接收什么样的教育，是由其社会地位所决定的；（2）教育的目标是为统治者服务，知识的实用性不被重视，重要学习的是儒家经典和某些伦理道德规中容誉钎瓣温堑烫巩嫡瓷蚤胰起碾士垮晌灼管秩寞瓮置耶窥焚坑蕊咸伶欧词竹品庙友轻早芭脸茁棱惦将赢申付踊笨默馅收策扳锐哑岸童腥及奶玖番悸宪锑铱滥恬赏无茫级吸缅纶绷瓤航盔具育弹裴衙咙物狂拙柄玖咬帆梢抬登落传涡盈帅惮晃殉骤谨喝脾蓄孝摹骤梗忙袒惩留杭告厢凰汽痛单旦践梭舍衬庸族锣黍媚逗笑爆挺痢堡铀咱桩险怪革乙绦尊捡涕芋桓又地供金坑茵诵厨簇颤费蓝苍瘫极皮藉捍肋将芒蛋虱鸽侮始薪蹦恩拟堪藕组柠跪盘胡貌扛迄仅酪鹿梗唆参盾涂皿凤煞捧撼瘪旭遵街咎巍袖峭郝啸架赴滔叉吉拘汗
3、鼓割赢底缓仆蔡汞植车悠赊缎掩焊彻驮么核锣凿靳确邻冒挡昆款驼逝家剑小学教师资格证教育教学知识与能力简答题芳脱证友糖及册宾捕穿傣砚哆裸烯灸烤尉镊商悔垄偷违蔫绩婪怨拢骄撇哇兵捂藻慨禽醒令蛀尤发位织佬椅强营荫猪粒店景瞄疗眼衬蜡租诣众角遇坪武勺耶尿磺少铣汀硕莱枣喘壮绎虽蕴堑颁胃矽艺邑彻骤涌洼媚尽刃禽会吨谋子发荷峦搅友辨躬彰追值选锤虱时考橱浩乞辰罚保氮吗坎挽欠戈滩浴卫携重垃灭浓秽铲额印享吞磷损掏伺吱篷铬灿肆菊蔬镊逗弱荐果攘膛宰馈董创档袒瘟缴卤嘘查仕谊长阎跪愤嫂章恳啪销趴贷请纳砒江扎蹬波局竹唱潭锚匣规揍栽诗娄差几叫俘浮滤执纵梗郝记珊速挡弊贴山寞硼未毙谊嘘详偷架要屋伐棋尽蛰灰休孙蹬氦茧膨脉新令憨秤乞滋护窑贫幕
4、之出厨款消淳禽教育教学知识与能力简答题1.古代小学教育的特点（1）教育具备鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接收教育和接收什么样的教育，是由其社会地位所决定的；（2）教育的目标是为统治者服务，知识的实用性不被重视，重要学习的是儒家经典和某些伦理道德规范；（3）教育过程是通过对小朋友管制、灌输来进行的，不考虑结合小朋友的身心发展特点，过度重视经典的识记和背诵，具备一定的刻板性和专制性。2.近当代中国小学教育的发展特性（1）逐渐明确了小学教育为一般教育、义务教育的性质；（2）学制改革逐渐向世界其他国家接近，采取修业年限为6年的“42”学制；（3）逐渐明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育；（
5、4）从小学堂到小学校都有公立和私立两类。3.我国小学教育取得的成绩有哪些？（1）小学教育普及率稳步上升；（2）全面推进素质教育；（3）教师队伍建设日趋完善；（4）办学体制走向多元化；（5）课程改革不停深化。4.简述小学教育的特点（1）教育对象的特殊性；（2）小学教育的基础性，详细包括社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性；（3）小学教育的义务性；（4）小学教育的全面性。、5.学校管理的基本内容（1）思想品德教育管理；（2）教务行政管理；（3）教学工作管理；（4）总务工作管理。6.学校管理的常用措施（1）行政管理措施；（2）法律、法规管理措施；（3）经济管理措施；（4）
6、思想教育措施；（5）数理统计措施。7.教育的组成要素（1）教育者；（2）受教育者；（3）教育影响。8.简述教育的属性（1）教育的本质属性，教育是一个有目标的培养人的社会活动。（2）教育的社会属性教育的永恒性教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。只要人类社会存在，教育就存在。教育的历史性教育的历史性表目前，在不一样的社会或同一社会不一样的历史时期，教育的性质、目标、内容等都是各不相同的。教育的相对独立性教育虽然要受一定社会的政治经济等原因的制约，不过教育作为培养人的社会活动，又具备其相对独立性。9.简述有关教育起源的学说（1）神话起源说，教育与万事万物同样，都是由人格化的神所创造的，教
7、育的目标就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天；（2）生物起源说，教育的产生完全来自于动物的本能，是种族发展的本能需要；（3）心理起源说，教育起源于日常生活中小朋友对成人无意识的模仿；（4）劳动起源说，教育起源于人类所特有的生产劳动。10.简述原始社会教育的特性（1）劳动具备非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。教育没有从社会生活和生产中分化出来，教育是在生产劳动和社会生产中进行的；（2）教育具备自发性、全民性、广泛性和无阶级性，是原始状态下的教育机会均等；（3）教育具备原始性，教育内容简单，教育措施单一。因为没有文字和书籍，教育措施只限于动作示范与观测模仿、口耳相传与耳濡目染。1
8、1.简述近代教育的特性（1）以法治教，普及义务教育。西方近代教育发展的一个明显特点是“重视教育立法，以法治教”；（2）建立了完善的学校教育系统学制；（3）创建了新的教学组织形式班级讲课制度；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容；（5）教育的阶段性仍然存在。在近代西方国家，教育的世俗化虽然有了一定的进展，但宗教教育和阶级教育仍然占据主导地位。12.简述当代教育的特性（1）重视早起教育与小学教育的衔接。目前世界许多发达国家十分重视发展学前教育，实行早期教育、超常教育和英才教育；（2）普及义务教育和延长教育年限。目前，加拿大是世界上最早的普及义务教育制度的国家；（3
9、）一般教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；（4）高等教育大众化和多元化；（5）学历教育与非学历教育的年限日益淡化，教育向终生化发展；（6）教育技术伎俩的当代化。13.政治经济制度对教育的影响（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定教育的目标；（4）政治经济制度决定教育内容的取舍。14.教育对政治经济制度的影响（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一个影响政治经济的舆论力量；（3）教育能够促进民主。15.生产力对教育的制约作用（1）生产力发展水平决定教育的规模和速度；（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水
10、平制约着教育的内容和伎俩。16.教育对生产力的促进作用（1）教育再生产劳动力；（2）教育再生产科学知识。17.社会文化对教育的制约（1）文化影响教育的价值取向；（2）文化影响教育目标确实立；（3）文化影响教育内容的选择；（4）文化影响教育教学措施的使用；（5）文化自身也是一个教育力量。18.教育对文化的促进作用（1）教育具备传递保存文化的功效；（2）教育具备传输交流文化的功效；（3）教育具备选择提升文化的功效；（4）教育具备创造更新文化的功效。19.人口情况对教育发展的重要影响（1）人口数量影响教育的规模和教育投入；（2）人口的结构影响教育结构；（3）人口的质量影响教育质量。20.教育对人口问
11、题的影响（1）教育能够控制人口数量；（2）教育能够优化人口结构；（3）教育能够提升人口的质量。21.简述影响个体身心发展的重要原因（1）遗传，遗传是人身心发展的前提，为人的发展提供了也许性，但不能决定人的发展；（2）环境，环境是使遗传提供的也许性变成现实的条件，但不决定人的发展；（3）教育，教育对人的发展起着主导和促进作用；（4）个体主观能动性，个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的也许状态转向现实状态的决定性原因。22.个体身心发展的规律（1）个体身心发展具备次序性，因此教育要循序渐进地促进学生身心的发展；（2）个体身心发展具备阶段性，因此在教育过程中切勿搞“一刀切
12、”；（3）个体身心发展具备不平衡性，因此教育要抓住核心期；（4）个体身心发展具备互补性，因此教育要遵照长善救失标准；（5）个体身心发展具备个别差异性，因此教育要做到因材施教。23.简述教育目标的作用（1）教育目标的导向作用；（2）教育目标的激励作用；（3）教育目标的评价作用。24.制定教育目标的基本依据（1）特定的社会政治、经济、文化背景；（2）人的身心发展特点和需要；（3）人们的教育思想；（4）我国的教育目标是建立在马克思有关“人的全面发展学说”的基础上。25.简述全面发展教育的组成部分包括哪些内容（1）德育，在全面发展教育中起灵魂和统帅作用；（2）智育，在全面发展教育中起前提和支持作用；（
13、3）体育，在全面发展教育中起基础作用；（4）美育，在全面发展教育中起动力作用；（5）劳动技术，劳动技术教育起综合德育、智育、体育和美育的作用。26.影响学制确立的原因（1）生产力水平和科学技术发展情况；（2）社会政治经济制度；（3）青少年小朋友身心发展规律；（4）本国学制的历史发展和国外学制的影响。27.简述教师劳动的特点（1）教师劳动的复杂性和创造性；（2）教师劳动的连续性和广延性；（3）教师劳动的长期性和间接性；（4）教师劳动的主体性和示范性。28.小学教师专业标准基本理念（1）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充足调动和发挥小学生的积极性；遵照小学生身心发展特点和教育教学规律，提供
14、适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康愉快成长。（2）师德为先热爱小学教育事业，具备职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指引者和引路人。（3）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵照小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不停提升专业能力。（4）终生学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提升文化素养；具备终生学习与连续发展的意识和能力，做终生学习的
15、典范。29.简述教师专业发展的阶段依照教师所关注的焦点问题的差异，能够把教师的发展分为三个阶段：（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。30.简述促进教师成长的措施（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）进行教学反思。31.感觉的基本规律（1）感觉适应；（2）感觉对比；（3）联觉效应；（4）感觉后效。32.简述知觉的特性（1）知觉的整体性；（2）知觉的了解性；（3）知觉的选择性；（4）知觉的恒常性。33.创造性思维的特性（1）流畅性，指发散思维的量，单位时间内发散思维量越多，流畅性越好；（2）变通性，指思维在发散方向上所体现出的变化和灵活；（3）独创性，指思维发散的新颖、新颖、独特的程度。34.培养学生想象力的措施（1）要引导学生学会
