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1、 一匹出色的马 公开课一等奖创新教学设计（表格式 2课时）1 一匹出色马教学设计 第一课时 教学目标 1.通过形声字识字、熟字比较、动作加联想等多种识字方法识记“郊、泛等15个生字。 2.通过了解课文内容、在读懂课文的基础上，有感情的朗读课文。 3.通过自主读格、观察教师范写、描红等会写本课“匹、恋、舍、波、纹”5个生字，会写“恋恋不舍、波纹2个词语。 教学重难点 1.通过形声字识字、熟字比较、动作加联想等多种识字方法识记“郊、泛”等15个生字。 2.通过了解课文内容、在读懂课文的基础上，有感情的朗读课文。 3.通过自主读格、观察教师范写、描红等会写本课“匹、恋、舍、波、纹5个生字，会写“恋恋
2、不舍、波纹”2个词语。 教 学 过 程 环节与目标 学教活动 一、谈话引入，激发兴趣 导入：“同学们，你们经常和爸爸妈妈一起去哪里散步呢？散步时发生过有趣的事吗？ 1.看插图引导学生想象：一家人在郊外散步，却发生了一件有趣的事儿，到底是什么事儿呢我们一起走进课文去看看吧。 2.板书课题，齐读课题。 3.学习“匹字：强调“匹”的读音，是三声，不是一声，经常用作数量词。 4.“匹第一笔是横，第二笔是撇，第三笔是竖弯钩，最后一笔是竖折。 二、初读课文，识记字词 一、出示初读要求： 朗读课文，读准字音读通句子。 圈出生字，把难读的字和句子多读几遍。 3.标好自然段。 4.边读边思考：课文讲了一件什么事
3、？ 二、检查朗读，相机正音 （1）出示生字词，学生认读。指导： 平舌音（葱）和翘舌音（舍、株、拾）。 “泛、纹、毯、恋”的韵母是前鼻韵母，“葱的韵母是后鼻韵母。 交流识字方法。 例如： 猜字谜：波、毯、骑、株 做动作识字：骑、跨 熟字比较识字：“求”和“球，“文”和“纹 整体感知。 1.课文讲了一件什么事？ 2.补全镂空。 三、借助想象，感知内容 学习13段 1.同学们，刚才我们读了课文，你觉得春天的郊外，景色怎么样？你能用课文中的词语概括吗？ （异常美丽） 那它美在哪呢？请同学们自由读课文13自然段，用“”划出来美丽体现在哪里？ 交流分享 出示第一句：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
4、 （1）“波纹是什么意思？（水面轻微起伏而形成的水纹）借助图片理解波纹的含义。 （2）我们再来读读这一句话。 （3）同学间互相点评 （4）教师指导朗读，在读的时候，“碧绿碧绿”要重读，语速较慢，想象着“微风吹过，轻轻的，柔柔的，心中感觉暖暖的，朗读时语气要自然柔和些。“泛起层层波纹”这句话在朗读时，语速可以稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去。 （5）再找一位同学读一读。 （6）齐读这句话。 不仅河水碧绿，泛起波纹，河岸的柳树也非常美丽，柳树是什么样子的？ 出示句子：“河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了 为什么我和妹妹都笑了？（心情很开心） 我们应该如何读好这句话呢？指名读。
5、指导朗读：想象“垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发”的样子，朗读时语速轻快一些，“笑字语言略加重，突出妹妹当时的表现和感受。 男生读、女生读。 哪些句子还写出了春天的郊外风景的美丽？ 交流分享 出示句子：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 这句话用了什么修辞手法（比喻） 这样写有什么好处？ 更生动形象的把葱葱绿绿的田野展示给了我们。 我们如何读好这句话呢？谁来试一试？ 指名读，同学间互评 指导朗读：我们在朗读时可以边朗读边想象，长长的小路，一边是“碧绿碧绿”的小河，一边是“葱葱绿绿的田野，置身其中，心情是多么的愉悦，所以我们在读的时候读出开心的心情，读到“像一片柔软的绿毯
6、”时，边读边有种迫不及待想摸一摸、躺一躺的冲动，“柔软要读得舒缓，“绿毯”读出重音，以示强调。 指名读，齐读。 读着这么美的句子，我们真忍不住要在本子上抄写下来呢，这也是我们的课后第三题，请同学们拿出本子，认真书写，字迹工整，每句话开头空两格。 7.过渡：同学们，春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 （1）“异常、恋恋不舍是什么意思？可以用哪个词代替？你能把“恋恋不舍”的心情读出来吗？ 指名读 齐读 四、指导书写 过渡：“恋恋不舍是心里舍不得，所以“恋”下面是心字底，我们一起来看看这节课中几个比较重要的字吧！ 课件出示“恋、舍、景、求4个字，观
7、察生字的特点。 提醒易错笔画。 教师范写，引导学生关注关键笔画在田字格的位置。 学生书写，展示评价，再练写。 【上下结构】：恋、舍 【左右结构】：波、纹 “恋”注意这个字的六个点画，每一个点的位置 “舍“人”要写得舒展，下半部分不能写成“舌。 “景”“日写得稍小而扁，“京”的第二笔横画是这个字的主笔，要写得稍长些，最后的两点相对。 “求第一横要短一些，第二笔竖钩是这个字的主笔，要写得正、直。第三笔点和第四笔提，两笔收笔处留有空隙，不能相连，最后一笔是右上的点。 小结：同学们，这节课我们学习了四个生字，感受到了春天郊外的美丽，以至于面对美景，恋恋不舍，那么他们最后回去了吗，想知道答案吗？下节课我
8、们继续学习。 板书设计 一匹出色的马 春天的郊外小河 垂柳 田野 小河 想象画面 第二课时 教学目标 1.通过想象人物说话的语气、神态及动作，有感情地读好人物对话。 2.并结合生活经验，抓住对话体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.通过自主读格、观察教师范写、描红等会写本课“妹、像、景、求”4个生字，会写“出色、妹妹等11个词语。 4.通过勾画出小燕子的话，想象冬瓜和茄子的样子，能说出是什么让小燕子一次比一次有进步。 教学重难点 1.通过想象人物说话的语气、神态及动作，有感情地读好人物对话。 2.并结合生活经验，抓住对话体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.通过自主读格、观察教师范
9、写、描红等会写本课“妹、像、景、求”4个生字，会写“出色、妹妹等11个词语。 4.通过勾画出小燕子的话，想象冬瓜和茄子的样子，能说出是什么让小燕子一次比一次有进步。 教 学 过 程 环节与目标 学教活动 一、复习导入，精读课文 1.我们排火车读一读上节课学习的词语。 2.过渡：在上节课的学习，我们朗读了优美的语句，想象画面，感受到了春天郊外景色的异常美丽，那美丽的景色和出色的马又有什么关系呢？“一匹出色的马”又是指什么呢？我们接着往下看。 学习47段 3.请同学们朗读47自然段，用“划出妹妹前后变化的句子。 （1）同桌交流。 （2）妹妹之前的是怎样的？ （3）指名回答，出示句子：“当我们往回走
10、的时候，妹妹求妈妈抱她:“我很累，走不动了，抱抱我。” （4）想象你就是妹妹，在不想走，求妈妈抱时，应该用什么语气来说呢？ A.指名读 B.同学间互评 C.指导朗读:我们在读的时候要注意“求这个字，读出小孩撒娇的语气，“抱抱”要重读，读出孩子的天真可爱。 D.男生读、女生读。 （5）妹妹之后又是怎样的？ （6）指名回答，出示句子：“妹妹高兴地跨上“马，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：我早回来啦！” （7）从哪些词语中感受到了妹妹的高兴？ （8）“跨、“蹦蹦跳跳”、“奔、“笑着”。 （9）指导朗读：朗读时注意“笑着说和后面的感叹号。“早”可以重读，“回来啦语调逐
11、渐升高，读出妹妹的得意和兴奋。 （10）妹妹前后发生了怎样的变化？ （11）小结：妹妹由沮丧到高兴，由不想走到高兴地走回家了。 4.是谁让妹妹的态度发生了变化呢？(爸爸） （1）爸爸是怎么做的？快去文中找一找吧。 （2）交流分享，出示句子。 （3）“不作声”是什么意思？（不说话）听了妹妹的请求，爸爸没有立刻回答，只是递给妹妹一个又细又长的枝条。 5.递枝条时爸爸是怎么说的呢？为什么这样说呢？ （1）指名读 （2）爸爸为什么这样说呢？（鼓励妹妹，让走路变得有趣） 6.就这样妹妹高兴地跨上“马，蹦蹦跳跳地奔向前去。 （1）思考：“马”为什么要打上引号？ （2）因为妹妹骑的不是真正的马，而是一根树枝
12、，所以加上了引号。 7.正是因为爸爸送给妹妹一匹出色的马，妹妹以游戏的方式回家就会觉得好玩、有趣，原有的困难仿佛不存在了。 8.教师小结： 生活中很多事情都是这样，有些你觉得做起来很困难的事，换一种方式就会觉得容易又有趣呢！大人们也会用各种方式来鼓励我们。你有没有这样的体验呢？ 9.交流分享。 二、书写生字 1.课件出示“妹、像、波、纹4个字，观察生字的特点。 2.提醒易错笔画。 3.教师范写，引导学生关注关键笔画在田字格的位置。 4学生书写，展示评价，再练写。 “妹”女成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔“)”；右边注意第一个横短，第二个横要长一些。 “像右半部分“象”的第六笔撇从“口中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正。 “波”第二笔的撇要注意穿插到三点水的右下。 “纹“文”的撇穿插到“纟”的右下。 三、拓展阅读 拓展阅读燕子妈妈笑了 勾画出小燕子的话，想象冬瓜和茄子的样子。 交流分享。 思考：是什么让小燕子一次比一次有进步？ 小组讨论，派代表发言。 （5）有感情地朗读课文，自读，指名读等展示朗读。 板书设计 一匹出色的马 妹妹的变化：沮丧高兴 生字：景、求、妹、像 拓展阅读：燕子妈妈笑了
