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1、教师资格考试小学心理学试题及答案(一)一、不定向选择题(30分)1、学与教相互作用的过程是一个系统过程，由()这几个活动过程交织在一起。A、学习过程B、实践过程C、教学过程D、评价/反思过程2、20世纪60的年代以来，伴随控制论功效模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的()。A、心理模拟法B、检查修正模型C、探究合作法D、试验控制法3、布鲁纳以为掌握学科基本结构的教学标准有()A、动机标准B、结构标准C、程序标准D、强化标准4、属于发散思维的重要特性的有()A、流畅性B、变通性C、探究性D、独创性5、小学生心理健康的辅导模式重要有()A、指引模式B、治疗模式C、发展模式D、社
2、会影响模式6、福勒和布朗依照教师的需要和不一样时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为()几个阶段。A、关注成绩B、关注生存C、关注情境D、关注学生7、自我效能感这一概念最早由()提出。A、奥苏贝尔B、班杜拉C、马斯洛D、陆钦斯8、态度与品德学习的一般过程经历()几个阶段。A、认知B、依从C、认同D、内化9、学习方略的几个成份是()A、认知方略B、调整方略C、元认知方略D、资源管理方略10、自我肯定行为重要表目前()几个方面。A、祈求B、拒绝C、能自我抚慰D、真实地体现自己的意见和情感11、问题处理的特点有()A、目标性B、认知性C、序列性D、独创性12、我国心理学家主张把学生的学习分为()几
3、类。A、道德规范的学习B、知识的学习C、技能的学习D、行为规范的学习13、影响心理健康的个体心理原因重要有()。A、自卑B、心理冲突C、特殊的人格特性D、刚愎自用14、有关反思的措施，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有()A、反思日志B、详细描述C、交流讨论D、行动研究15、()是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。A、卡普杰列夫教育心理学(1877年)B、彼得罗夫斯基年龄与教育心理学(1972年)C、布隆斯基(科学的心理学概论(19)D、桑代克的教育心理学(19)16、在皮亚杰的认知发展阶段论中，()阶段的标志是“守恒”观念的形成。
4、A、感知运动阶段(0-2岁)B、前运算阶段(2-7岁)C、详细运算阶段(7-11岁)D、形式运算阶段(11-15岁)17、一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于()A、正常小朋友B、智力超常小朋友C、弱智小朋友D、品德良好小朋友18、懂得了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很轻易了解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于()A、上位学习B、下位学习C、组合学习D、推理学习19、陈述性知识的表征形式是()。A、命题网络B、产生式系统C、图式D、认识结构20、属于操作技能的特点的有()A、内潜性B、简缩性C、展开性D、客观性21、影响自我效能感形成的
5、原因有()A、个人自身行为的成败经验B、替代经验C、言语暗示D、情绪唤醒22、相同要素说是由()提出，是对形式训练说的一个挑战。A、桑代克B、伍德沃斯C、奥苏贝尔D、贾德23、小朋友多动综合征是小学生中最为常见的一个以注意力缺陷和活动过度为重要特性的行为障碍综合征。高峰发病年龄为()。A、46岁B、68岁C、8-10岁D、1012岁24、()心理问题的现象包括重复玩弄手指，摇头，走路时喜欢重复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。A、小朋友多动综合征B、学习困难综合征C、小朋友厌学症D、小朋友强迫行为25、全身松弛训练中“担心松驰”对照训练是最常见的一个，由()创建。A、罗森塔尔B、弗洛尹德C、
6、雅各布松D、皮亚杰26、俄国教育家()于1867年1869年出版了人是教育的对象，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被以为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。A、乌申斯基B、赞可夫C、维果斯基D、卡普杰列夫27、影响创造性的原因重要有()A、环境B、智力C、个性D、天赋28、概念就是用某种符号所代表的一类具备某些共同核心特性的事物。一般包括()。A、实例B、名称C、内涵D、外延29、就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要通过()几个基本步骤。A、审题B、构思C、联想D、课题类化30、以故意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的标准与方略的有()A
7、、最近发展区B、逐渐分化C、整合协调D、先行组织者二、填空题(15分)1、()被以为是创造性思维中的核心措施。2、学习动机是由(学习需要)和()两个方面组成。3、波斯纳提出一个教师成长公式：()。4、心理辅导的目标：第一是学会调适，这是基本目标，包括调整与适应;第二是()，这是高级目标。5、一个学习中习得的详细的、特殊的经验直接迁移到另一个学习中去，或通过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去叫做()迁移。6、对学习迁移现象最早做出系统解释的是()。7、加涅按学习成果分类为言语信息的学习，智慧技能的学习，()的学习，态度的学习，运动技能的学习。8、学生的年龄差异重要体目前()的差异。9、柯尔伯
8、格研究道德发展的措施是两难故事法，而皮亚杰采取的是()故事法。10、概念学习有两种重要方式即()和(概念同化)11、桑代克依照试验提出的学习定律中，()是最重要的学习规律。12、布鲁纳主张学习的目标在于以发觉学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为()。13、陆钦斯的()是定势影响迁移的一个经典例证。14、皮亚杰以为，适应包括()和(顺应)两种作用和过程。15、()指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。三、判断对错并做简明阐明(25分)1、态度与品德实质相同，没有区分。2、依照罗森塔尔效应，教师对学生的期
9、望，一定能产生对应的效应。3、人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。4、高智商不是高创造性的充足条件，不过必要条件。5、所谓心理健康，就是是无心理疾病。四、简答题(20分)1、什么是微格教学?2、基础教育课程改革要求小学教师进行那些角色创新?3、阐明头脑风暴训练的基本思绪与做法?4、学习方略的特性是什么?5、操作技能的培训要求是什么?五、论述题(30分)1、结合实际情况，怎样培养小学生良好的态度和品德?2、怎样激发学生的学习动机?参考答案：一、不定向选择题(30分)1、ACD2、A3、ABCD4、ABD5、ABCD6、BCD7、B8、BCD9、ACD10、ABD11、ABC12、BCD13
10、、BC14、ABCD15、D16、C17、A18、B19、A20、CD21、ABCD22、AB23、C24、D25、C26、A27、ABC28、BCD29、ACD30、BCD二、填空题(15分)1、类比思维2、诱因3、经验+反思=成长4、谋求发展5、详细6、形式训练说(或官能说)7、认知方略8、思维水平9、对偶10、概念形成11、效果律12、认知结构论(或认知发觉说)13、量杯试验14、同化15、性格三、判断对错并做简明阐明(25分)1、错误。二者实质相同，但有一定的区分(1)包括的范围不一样：态度包括的范围较大，其中只有包括道德规范的稳定的态度才能称为品德。例如我们常说某学生学习态度不端正，
11、但这并不等于他品德不良。(2)价值的内化程序不一样。态度的内化水平由低到高：接收、反应、评价、组织、性格化。其中只有价值观念通过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称为品德。2、错误。在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的原因，也取决于学生的人格特性、原有认知水平、归因格调和自我意识等众多心理原因。3、正确。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为根本;其次，具备较强的计划性、目标性和组织性;第三、具备一定程度的被动性。4、正确。创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具备有关性。(1)低智商不也许具备创造性(2)高智商也许有高创造性，也也许有低创造性(3)低创造性者的智商水平也许高，也也许低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充足条件，不过必要条件。
