《河南省郑州市2023-2024学年高一下学期6月期末考试 语文 Word版含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省郑州市2023-2024学年高一下学期6月期末考试 语文 Word版含答案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、郑州市2023-2024学年下期期末考试高一语文试题卷注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时间150分钟，满分150分。考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答。在试题卷上作答无效。一、现代文阅读（36分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。我们如果注意诗坛的变迁，就必然会发现一件事情，那便是诗的原质时常在改变。我们称为艺术宝库的那永不改变的大自然，在诗人的笔下也时常在改变。诗的内容，原是取之于生活中最敏感的事物；“春花”“秋月”之所以常占有诗中相当的字数，正因为它原是最易感到的。然而这些敏感的事物，久而久之，便会形成一种滥调，一种无病的呻
2、吟；于是新的敏感的事物，便又成为生活中的必要了。“日新，日日新，又日新。”新的诗风最直接的，莫过于新的事物上新的感情。这便是诗的不断的追求。先就新的事物上说，音乐是最足以启发人的情绪的，中国本土的音乐可以琴为代表。诗经说：“窈窕淑女，琴瑟友之。”孔子在武城闻弦歌之声，当然是琴瑟一类了；司马相如以琴心挑文君，文君夜亡奔相如，琴的效力更可以想见。可是“琴”之含有诗意，则一直要迟到建安以后，曹丕燕歌行说“援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长”，这是琴之开始有诗的感觉，之后到左思招隐诗“岩穴无结构，丘中有鸣琴”，“琴”才真正独立成为一个诗意的向往。陶渊明蓄素琴一张，抚以寄情，琴不必弹，就已先有了诗意，可算是
3、“琴”中的佳话了。此后“琴”乃成为诗中敏感的事物，如庾信诗“琴声遍屋里，书卷满床头”，卢照邻诗“山水弹琴尽，风华酌酒频”，乃都于诗中别具不尽之意。然而这时另外一种新的乐器则又代之而兴，那便是胡人的羌笛，其魔力远过于琴之在诗中。“笛”的爱好起于北朝的折杨柳：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”从此之后只要碰见笛声，便似乎无往而不成为好句，如王昌龄的“烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁”，王之涣的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，王维的“长安少年游侠客，夜上戍楼看太白。陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛”，都是一代的佳作；至
4、于“扬州时有下江兵，兰陵镇前吹笛声。夜火人归富春郭，秋风鹤唳石头城”，那笛声正是贯穿了整个情绪的。而李益的夜上受降城闻笛“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，惊心动魄，一字千金，“笛”在此成了诗坛的骄子。我们如果说“琴”是伴随着五言的，“笛”便更是七言的知音了，它不但是一个新形式、新事物，而且是一个新感情。它出现的时候，往往也便是诗意出现的时候，它与诗是一而二二而一的，它所以正是诗的一个原质。再以新的感情来说，小雅说：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”然而这对于杨柳似乎还只是一时的偶遇，之后汉人虽然折柳送别，三辅黄图说：“灞桥在长安东，跨水作桥，汉人送客
5、至此桥，折柳赠别。”而“柳”的好诗却始终还没有发现。建安以来，首先被歌咏的其实是“桑”“槐”“松”“柏”“白杨”之类，十九首中的“青青河畔草，郁郁园中柳”，也并没有唤起普遍的爱好。之后陆机拟古乃有：“凉风绕曲房，寒蝉鸣高柳。”陶渊明拟古有：“荣荣窗下兰，密密堂前柳。”可是“柳”的真正被认识，则仍有待于北人的折杨柳歌：“遥望孟津河，杨柳郁婆娑。我是虏家儿，不解汉儿歌。”这袅娜多姿的杨柳，反而是强悍的北歌最先了解它。而折杨柳的歌辞不久便成为文坛新的爱好。梁简文帝、梁元帝等都有折杨柳的拟作。之后薛道衡的昔昔盐说：“垂柳覆金堤，靡芜叶复齐。”无名氏的送别诗：“杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花
6、飞尽，借问行人归不归。”“柳”的真正的感情，从此被人认识。到了刘希夷的“佳人眠洞房，回首见垂杨”、宋之问的“旦别河桥杨柳风，夕卧伊川桃李月”，这新的感情中的诗意已尽在不言中了。（摘编自林庚诗的活力与诗的新原质）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.生活中最敏感的事物一旦进入诗歌就具有了持久的艺术生命力。B.正是因为笛声具有渲染情绪的重要作用，“笛”才能代“琴”而兴。C.在唐代，只要笛声人诗就会出现广为流传的佳句，足见“笛”之魔力。D.“它与诗是一而二二而一的”，意味着诗的原质与诗意是融为一体的。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.琴作为我国本土乐器，从曹丕
7、“援琴鸣弦发清商”到左思“丘中有鸣琴”，再到陶潜“抚琴寄情”，其所蕴含的诗意逐渐加浓。B.“往往”“真正”“之后”等词语，体现出本文语言的严谨准确及逻辑清晰，这与梁思成中国建筑的特征的语言有共通之处。C.如果折柳送别的传统能够在强悍的北歌之前人诗，那么袅娜多姿的杨柳就可以更早地被人们真正了解，引起人们普遍兴趣。D.作者自如地出入多种诗歌语境，将文学鉴赏问题解说得具体明了，带给读者丰富的审美体验，这离不开他丰厚的古典文学素养。3.下列选项，不能体现最后一段所说“柳的真正的感情”的一项是（3分）A.渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。 B.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。C.城中桃李须臾尽，争似垂杨无限时
8、。 D.更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。4.请简要分析材料在阐说事理方面的特点。（4分）5.这则材料与林庚说“木叶”都包含一些葆有诗的活力的方法，请分别从这则材料和这篇课文中概括出这些方法并简要分析。（6分）（二）现代文阅读（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成69题。文本一：寒水刀张港老滕五十岁，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀”滕老汉六十了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻”滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口：“寒水刀”村人接茬：“刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽开烟。不言不语的滕老汉八十岁了，他说话了：
9、“胸闷，好像有石头块子在里边长着。”赤脚医生把了脉，说这是壅症，凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药也下了，病不见轻。儿子滕钢请来西医。西医听了摁了，微微摇头，拉滕钢外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。”这天，滕老汉走上院子，摩挲那头下奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。”“对对对，卖了钱，上省城，找名医。”钢子拿回钱，给爹看。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。”“爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！”“叫你去你就去。这就去。”田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？”“这话问的，跑调了。你得问打过什么
10、刀才是。”“好，要的就你这句。瞅瞅这个。”滕老汉打褥底下摸出张纸。田师傅一看：“呀！啊这刀，这刀！这刀？”“这活儿，干过吗？”田师傅摇头又摇头。滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的寒水”田师傅正正眼镜，颠来倒去细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。”“好！要的就你这句！”滕老汉打枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。”铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！”“寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀”滕老汉只管叨咕。“爹！病不看，打刀干什么！”“这田铁匠，我看行，一看眼神就是行。我
11、看行。”滕老汉自己说自己的。从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。滕老汉对儿子说：“你上城，看看刀打得怎样。”滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。”如是几次，眼看天冷，江水将冻未冻，薄冰碴子撞薄冰碴子，蓝蓝的江水一天一天变得阴沉，风一过，黑水白浪，看着比冬天还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。滕老汉洗了手，刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒青逼人，冷森森的。滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。滕老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树砍下偏枝。滕老汉又使出一招怀中抱月，抚刀大笑：“好刀好刀！好刀哇
12、！”村人问：“这就是那寒水刀？”滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀。名为寒水刀，说是取风萧萧兮易水寒之意。出征誓师时，马将军以刀发誓，说是表示一去不复还也！”众人唏嘘。滕老汉捧刀长叹：“心病，压我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。”啊？啥事？“罗家店一仗，打日本，打得惨呀！马将军双手打枪最后，把刀递给了我。可我可我保命时，丢了刀。”啊？“这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：将军呀，刀回来了！”滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了。”“爹你又要干啥？”“本来呀，只是想打出个
13、刀样子，哪承想，人家打出了这等的好刀！这可不是一头牛两头牛了。房子卖了，补人家钱。”滕钢带钱去依安城，却哭唧唧地回来了。“咋样？”“田师傅火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。”“他有话说吗？”“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。”（选自2024年4月小小说选刊，有删改）文本二：构建事件的因果关系是小说推进情节的基本原则。福斯特在小说面面观的论述中提出，因果关系存在与否，是区分故事与情节的标准。在他看来，故事是叙述按时间顺序安排的事情，情节虽然也叙述事情，但重点放在了因果关系上。他举的经典例子是，国王死了，后来王后死了。这是一个故事。国王死了，王后因为悲
14、伤也死了，情节的意味才得以凸显。类似的观点和例证，已经被学界广泛接受。当然，因果关系往往并不如福斯特列举的那样简单，他以国王和王后为主人公，似乎不言而喻地用一种提纯了的民间故事原型来概括更具体、更复杂的情节内容，有助于读者对情节的本质特点加以最直观的理解。虽然福斯特也提到了含有某种奥秘的一段情节，使得因果关系显得不那么直截了当，比如“王后死了，没有人知道是为什么，后来才发现是由于对国王的死感到悲伤”。但他并没有展开讨论，在复杂小说的带有奥秘性的情节设计中，蕴含间接因果关系所显示的重要价值。而这种间接性以及带来的复杂价值，恰恰是类似促织这样的传奇小说中所较多呈现的。（节选自詹丹神秘情节中的因果逻
15、辑重读促织）6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.村人听滕老汉反复讲寒水刀的故事后接茬，与鲁镇人听祥林嫂反复讲阿毛的故事后几乎能背诵她的话并接话，写法上相似。B.滕老汉卖掉下奶牛前“摩挲那头下奶牛”，“摩挲”这一动作细节表现了他对下奶牛的不舍，也体现出他打刀前的矛盾心理。C.江水“将冻未冻”“变得阴沉”“比冬天还凉”，这些描写渲染了阴寒沉寂的氛围，为“寒青逼人”“冷森森”的寒水刀出场蓄势。D.小说讲述了滕老汉打寒水刀的故事，借此表现出滕老汉对罗家店一仗的久久不忘，对马将军的敬意，以及对自己丢刀的愧意。7.下列对文本一画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.句子“这刀，这刀！这刀？”三处不同的标点，准确地呈现了田铁匠心理细微变化的过程。B.句子从多感官的角度描写寒水刀，兼用比喻等修辞手法，写出了寒水刀的不同寻常。C.句子以滕老汉之口交代了寒水刀名字的由来，侧面塑造了马将军视死如归的英雄形象。D.句子单字成段，与上文村人“唏嘘”等反应连贯一体，旨在突出滕老汉讲故事有吸引力。8.在情节发展的不同阶段，滕老汉说到“寒水刀”时，心理也发生不同变化。请结合文本一简要分析。（5分）9.请结合文本二画波浪线的句子，分析文本一是如何通过构建事件“显得不那么直截了当”的因果关系来设
