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1、古诗词鉴赏的解题技巧更多资源更多资源 考考 点点 要要 求求 1. 鉴赏文学作品的形象、语言和表达鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；技巧； 2.2.评价文学作品的思想内容和作者的评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。观点态度。古诗鉴赏题的问答模式n分析意境型n分析技巧型n分析语言特色型n炼字型n一词领全诗型提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情? ?解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，这是一种最常见的题型。所谓意
2、境，是指寄托诗人情感的物象是指寄托诗人情感的物象( (即意象即意象) )综合起来构综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。三个方面。答题时三方面缺一不可。分分 析析 意意 境境 型型答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。应抓应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造
3、的氛围特点。一般用两个一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具切忌空洞，要答具体。比如光答体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行是不行的，应答出为什么而的，应答出为什么而“感伤感伤”。答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首( (其一其一) )杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注: :此诗
4、写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之之 后，暂时定居成都草堂时。后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。简要分析。答案：答案： 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动不动( (步骤一步骤一) )。这是一幅明净绚丽的春景图。这是
5、一幅明净绚丽的春景图( (步骤二步骤二) )。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境( (步步骤三骤三) )。绝句二首绝句二首( (其一其一) )杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注注: :此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居的奔波流离之后，暂时定居成成 都草堂时。都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手
6、法这首诗用了怎样的表现手法？分分 析析 技技 巧巧 型型提问变体提问变体：（1）请分析这首诗的表现技）请分析这首诗的表现技 巧（表现手法）。巧（表现手法）。 （2）诗人是怎样抒发自己的）诗人是怎样抒发自己的 情感的？有何效果？情感的？有何效果？解答分析：解答分析： 表现手法是诗人用以抒发感情的手表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。法三大类。抒情手法有抒情手法有直抒胸臆直抒胸臆和和间接抒情间接抒情两种。两种。“安安能摧眉折腰事
7、权贵，使我不得开心颜能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒就是直抒胸臆。间接抒情又分胸臆。间接抒情又分借景抒情借景抒情，如，如“寒蝉凄切，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志托物言志，如石灰吟，如石灰吟、卜算子卜算子咏梅咏梅，一般是咏物诗；，一般是咏物诗；托物寓托物寓理理，如，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理，一般是哲理诗。诗。描写手法描写手法主要有：主要有：(1)(1)衬托衬托，分正衬和反衬。正衬如，分正衬和反衬。正衬如“桃花桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情潭
8、水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有。反衬又有动静衬动静衬，如，如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情以乐景衬哀情，如，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。等。(2)(2)联想和想像联想和想像，又叫虚实结合，如，又叫虚实结合，如“今宵酒醒何处，今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月杨柳岸，晓风残月”。(3)(3)对比对比，如，如“朱门酒肉臭，路有冻朱门酒肉臭，路有冻死骨死骨”。(4)(4)白描白描，如，如“知否？知否？应是绿肥红瘦知否？知否？应是绿肥红瘦”。 修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有
9、：在古诗中经常出现的有：(1)(1)比兴比兴，即先言它，即先言它 物引起所咏之物。如物引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑君子好逑”。 (2) (2)比喻比喻。(3)(3)拟人拟人。(4)(4)夸张夸张。(5)(5)双关双关。如。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴晴”暗指感情暗指感情的的“情情”。(6)(6)用典用典。如。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花庭花”。此外还有设问、反问、反语等。此外还有设问、反问、反语等。答题步骤答题步骤(1)准确指出用了何种手法准确指出用了何种手法
10、; (2)结合诗句阐释为什么是用了这结合诗句阐释为什么是用了这 种手法种手法 ; (3)此手法有效传达出诗人怎样此手法有效传达出诗人怎样的感情。的感情。 答题示例：答题示例：早早 行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法( (步骤一步骤一) )。天未放。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静
11、( (步骤二步骤二) )。两。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞引起的孤独寂寞( (步骤三步骤三) )。早早 行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果此诗主要用了什么表现手法？有何效果？提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色这首诗在语言上有何特色？ 解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言用的巧妙，而是要品味整首诗表现
12、出来的语言风格。能用来答题的词一般有：风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动分分 析析 语语 言言 特特 色色 型型提问变体：提问变体：(1) 请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。 (2) 谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。 答题步骤答题步骤(1)用一两个词准确点明诗歌的用一两个词准确点明诗歌的语言特色语言特色 ;(2)用诗中有关语句具体分析这用诗中有关语句具体分析这种特色种特色 ;(3)指出表现了作者怎样的感情
13、。指出表现了作者怎样的感情。 更多资源更多资源 答题示例：答题示例：春春 怨怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化答：此诗语言特点是清新自然，口语化( (步骤一步骤一) )，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦( (步骤二步骤二) )。这样非常自然地
14、表现了女子对丈夫的。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情思念之情( (步骤三步骤三) )。春春 怨怨金昌绪金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是哪个这一联中最生动传神的是哪个 字？为什么？字？为什么？提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为它某字历来为人称道，你认为它 好在哪里？好在哪里？ 解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时
15、不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。全诗的意境情感来分析。 炼炼 字字 型型答题步骤答题步骤 (1)解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义 ;(2)展开联想把该字放入原句中展开联想把该字放入原句中描述景象描述景象 ;(3)点出该字烘托了怎样的意境，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。 答题示例：答题示例：南南 浦浦 别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非字看似平常，实际上非常传神
16、，它能真切透露出抒情主人公的形象。常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望( (步骤一步骤一) )。离人。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象( (步骤二步骤二) )。只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚楚( (步骤三步骤三) )。南南 浦浦 别别白居易白居易南浦凄
17、凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？为什么？提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为某词是全诗的关键，为 什么？什么？解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对词命
18、题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。全诗的把握程度。一一 词词 领领 全全 诗诗 型型答题步骤答题步骤 (1)该词对突出主旨所起的该词对突出主旨所起的作用作用 ;(2)(2)从该词在诗中结构上所从该词在诗中结构上所起的作用考虑。起的作用考虑。答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说，为之说，为什么？什么？(2002(2002年高
19、考题年高考题) )答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的，而诗歌的主旨正是思乡之情主旨正是思乡之情( (步骤一步骤一) )。这种思乡之情是从。这种思乡之情是从听到听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的( (步骤二步骤二) )。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意寓意是什么？你是否同意是什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么
20、？之说，为什么？(2002(2002年高考题年高考题) )日日 暮暮杜甫杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。头白灯明里，何须花烬繁。注释注释: 大历二年(767)秋，晚年杜甫流寓夔州(重庆奉节)，写下了这首诗。 花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。这首诗描绘了一幅怎样的图景这首诗描绘了一幅怎样的图景?表达了诗人表达了诗人怎样的情感怎样的情感? 答：这答：这首诗首诗描绘了山村从日暮到月出时的景象：夕描绘了山村从日暮到月出时的景象：夕阳西下，牛羊已经回来很久
21、了，各家各户柴门深闭，阳西下，牛羊已经回来很久了，各家各户柴门深闭，虽然这是个月白风清的夜晚，但灯影下须发花白的虽然这是个月白风清的夜晚，但灯影下须发花白的诗人却只感受到石壁上泉流的幽咽和草丛里秋露的诗人却只感受到石壁上泉流的幽咽和草丛里秋露的哭泣。诗歌营造了一种寂静冷清的意境，表达了诗哭泣。诗歌营造了一种寂静冷清的意境，表达了诗人怀念故园、思乡恋亲之情以及人至迟暮、济世渺人怀念故园、思乡恋亲之情以及人至迟暮、济世渺茫的悲凉之感。茫的悲凉之感。日日 暮暮杜甫杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。石泉流暗壁，草
22、露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。头白灯明里，何须花烬繁。 夜书所见夜书所见 叶绍翁叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。这首诗运用了怎样的表现手法？这首诗运用了怎样的表现手法？借景抒情。梧桐叶落，秋风萧瑟，儿童夜捉促织，相互映衬，以此表现诗人客居他乡的孤寂之情或思乡之情。 以动衬静。萧萧梧叶声、风声，衬出秋夜的寂静。 悲欢对比。儿童夜捉促织，诗人独坐寂寞，乐景反衬悲情。 通感。萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉。 巧用典故。诗人暗用张翰典故(秋风：晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡，辞官回乡)，不露痕迹。 夜书所见夜书所见 叶绍翁叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。再再 见见
