《六年级下册语文教案31 天鹅∣长春版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文教案31 天鹅∣长春版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、31 天鹅要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋
2、 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。 教学目标观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不
3、同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样
4、抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.通过品析与欣赏学生喜欢的语段 ,感受科学家布封笔下天鹅的美丽。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应
5、用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。 2.通过有感情地朗读课文 ,体会作者布封对天鹅的喜爱和赞美之情。3.积累并学会运用优美的词语。4.学习从外形与内在两方面描写动物的写作方法教学重点引导学生感受天鹅的美丽 ,产生对自然的亲近与动物的喜爱。教学难点学习一些说明事物的方法 ,并能学习使用。教学准备幻灯片课时安排2课时 授课时间： 累计节数：教学过程第一课时教学过程二次备课一、激趣导入一同学们 ,今天我们来学习法国科学家布尔写的一篇文章 ,?天鹅? ,请大家齐读课题。二天鹅在我们的现实生活中并不常见 ,老师想问问大家 ,你见过天鹅吗？你能说说在你
6、的印象里 ,天鹅是什么样的？二、初读课文 ,把握作者笔下的天鹅的特点大家刚刚说出了天鹅美丽、雪白、高贵、优美等特点 ,真是不错。我相信 ,在我们学习了法国科学家布封的?天鹅?后 ,对天鹅的认识会更加丰富。三、学习生字 ,整体感知一请同学们读一遍课文 ,看看作者笔下的天鹅是什么样的。老师给大家一个建议 ,读时想一想 ,哪些语句让你对天鹅的认识更丰富了 ,把这些语句画下来。二谁能根据黑板上的板书 ,概括地说一说作者眼中的天鹅是怎样的？ 三学生朗读自己画下的语句 ,讲述自己对天鹅新的认识。第二课时一、再读课文 ,感受作者笔下天鹅的美好同学们 ,喜欢布封笔下的天鹅吗？老师请大家再读一遍课文 ,画出自己
7、喜欢的语句 ,反复地朗读 ,读出喜欢的情感来。【这里通过反复地练习朗读 ,实现课文优美语言的积累内化 ,并以充分的朗读实现内心情感的外在表达。】二、老师幻灯片出示学生喜欢的段落第一段 ,第二段。让学生起立朗读。学生朗读时 ,老师关注让学生在脑海中想象天鹅美好的形象 ,产生并丰富画面感 ,以读传情。三、为了让学生更好地感受天鹅的美好与作者的惊叹 ,教师在学生朗读时做出以下引导：指导朗读“但凡它所到之处 ,它都成了这地方的点缀品 ,使这地方美化；人人喜爱它 ,人人欢送它 ,人人欣赏它 ,任何禽类都不配这样地受人钟爱；【天鹅飞到哪里 ,就把美丽带到哪里。我们长春的南湖 ,风景秀美 ,湖光水色啊 ,就
8、是没有天鹅。有一天 ,天鹅来到了南湖 ,它成了南湖的点缀品 ,人们争相地涌向南湖 ,想一睹它们的优雅与妍美。天鹅的美丽无法抵挡。来 ,让我们想象天鹅来到南湖的盛况 ,用赞美的语气读一读这段话。】【人人喜爱它 ,欢送它 ,欣赏它 ,当然也包括你 ,你别不好意思 ,用你的朗读告诉我们 ,你是喜爱天鹅的 ,好吗？】四、 指导朗读“俊秀的身段 ,圆润的形貌 ,优美的线条 ,皎洁的白色 ,婉转的、传神的动作 ,忽而兴致勃发 ,忽而悠然忘形的姿态【读这局部内容时 ,我们应该一边读 ,一边在脑海里想象天鹅的形貌 ,这样就会读得入情 ,读得陶醉了。】【想看看这令人无限遐思的天鹅吗？屏幕出示天鹅的视频 ,让学生欣赏天鹅的美丽。】【多美的画面啊 ,就是缺少旁白解说 ,谁想配着美丽祥和的画面 ,当一名解说员？】通过观看天鹅的视频 ,形象地感受天鹅的优美与高贵 ,配画配乐朗读课文。五、学习章法 ,以助日后习作同学们 ,你们觉得科学家布封把天鹅写得形象传神、逼真生动吗？他为什么会写这么好呢？【观察细致词汇优美抓住特点层次清楚】六、作业.摘抄课文中喜欢的句段 ,然后背诵下来。.老师向学生呈现几组词语 ,每组个左右 ,分别是不同小动物在外形与习性等方面的特点。让学生模仿课文的写法进行练笔。猫：柔软的皮毛粉红的舌头湿乎乎的鼻子锋利的爪子灵敏的耳朵吃鱼睡大觉洗脸爱干净捉尾巴耐性 /
