《2024年《望月》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《望月》教学设计（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2024年望月教学设计望月教学设计1一、教材简析文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。文章语言隽永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。二、教学目标让学生感受月亮下的美景，背诵一些写月的古诗句，激发美好的想象。三、设计理念体现“以商讨为方法，以学生发展为根本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教学资源。四、设计特色抓住文中四处“”组织整堂课的教学流程，配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时，增加视听
2、美感，并力求把文字之美与视听之美融为一体。五、教学准备有关课件，课前布置学生收集写月亮的古诗句。六、教学过程（一）导入新课1、人们常说，月亮是美的化身，观赏月亮需要一颗宁静的心。2、轻声地读一读全文。交流读后感受。（二）提出问题1、文中有四个地方用了省略号。哪四个地方？2、作者为什么在这四个地方用省略号？（三）学习第二自然段1、学生自由读第二自然段，探讨第一处省略号的意思？（可能是作者没有把看到的景物一一写出来；可能是作者被月光下的美景陶醉了）2、让学生欣赏“月下美景”。（出示画面）。为朗读课文选音乐，并说说所选音乐的依据。3、学生边默读边欣赏音乐。4、指名学生配乐朗读（注意把“”读好）。5、
3、齐读。（四）学习第三到十二自然段1、小外甥和作者背了哪些诗句？2、讨论在朗读时要注意什么。3、指名分角色朗读。4、指导学生背诗。5、第11小节下面的省略号，是由两个省略号组成的。引导学生理解。6、学生交流收集的写月亮的古诗句。准备背诗比赛。7、欣赏歌曲但愿人长久。（五）学习课文十四到二十自然段1、小外甥为什么把月亮比作天的眼睛呢？探讨文中第三处省略号的意思。2、分角色朗读。3、引导学生静想自己眼中的月亮像什么？（六）学习最后一个自然段1、指名朗读。2、讨论课文结尾的“”可不可以换成“。”3、让学生随着作者一道展开幻想的翅膀！（出示月亮幻想图）4、拓展：写出自己的幻想。望月教学设计2徐建新本文是
4、一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象,是一篇构思独特、感情真挚的散文诗,文章语言隽永、意境优美、生动有趣，使聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。教学过程中，以品读为主线，充分体现“以学生发展为立足点，以商讨为方法，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教学资源。同时，让学生在阅读感悟文字之美时，增加视听美感，并力求把文字之美与视听之美融为一体。1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。
5、3.通过课文的学习，掌握根据不同结构的段落采用不同的学习方法。4.能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。5.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。1.联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。2.通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。望月的乐趣在哪里？三课时第 一 课 时一、导入，揭示课题1、同学们，天上只有一个月亮，可是每个人眼中都有一个月亮，而且个个不同。我们的先辈们曾经在诗歌中表达了月亮无限的热爱和赞美。大家知道哪些有关月
6、亮的诗句？谁背诵给同学们听听呢？2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，文中也有不少描写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。3.出示课题 24:望月（齐读课题）二、初读课文，整体感知1.出示自学要求：（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或理解部分词语。（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。2.指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。3.学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的随堂解决，不能解决的放到下节课。三、再读课文，理清脉络1.默读课文，思考：课文是不是仅仅写月亮的？除了写赏月外还写了什么？2.指名回答。3.指导学生给课文
7、分段.提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？第一段（12 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。第二段（313 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。第三段（1420）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段（21）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。四、品读课文，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。（一）品读第一段1.自由朗读课文第一段。2.学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景 美丽如画3.？学生思考：作者描绘的图画上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？4.出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。播放课文第
8、一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。5.让学生回忆课文，尝试背诵。（二）品读第二、三段用自己喜欢的方式自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？学生交流后板书：聪明好学 爱幻想1.品读第二段（1）学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？学生自由读后交流。（2）出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？（3）分角色朗读课文。（4）了解诗句的意思。指名学生解释、教师点拨理解。（5）你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生
9、选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背）（6）出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。（7）学生反复朗读，体会句意，体会意境。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？2.品读第三段（1）过渡：他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。（2）学生自由读课文。讨论交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”（3）继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。出示句子：他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，一个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发
10、光。小外甥几乎不假思索地回答。他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。（4）分角色朗读这一段。（三）、品读第四段1.齐读课文。2.启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。四、播放录音，展开想象1.播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。2.启发学生幻想。现在，你就是作者，甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太阳，想
11、到了彩虹，想到了风雨请你展开幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀，飞（学生闭目遐思、幻想。）3.引导学生把幻想的东西说出来。出示“讨论区”五、指导背诵课文。1.根据课文的思路理清叙述顺序。2.逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜欢的段落。六、举行山水赛诗会。1.四人小组内先背诵，推荐一位在班级里比赛。2.每组一位代表上台朗诵。（推荐学生代表四位作为评委。）3.总结赛诗情况，宣布优秀选手。合理激励板书：24、望月月下江景 美丽如画比背诗句 聪明好学 夜中望月聪明好学 爱幻想 乐趣无穷独坐甲板 展开幻想设计特色：1.为朗读为主线，在阅读教学中培养学生感受、理解、欣赏的能力。2.充分体现“以学生发展
12、为立足点，以商讨为方法，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成。3.注重学生语言积累，培养语感能力。欢迎参考望月教学设计3教学目标：1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文第一、二两段。2、联系课文内容，理解文中描写月光的优美语句，通过朗读，激发学生积累诗句的兴趣。3、创设研究专题：为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，明白“一切景语皆情语”的道理。教学重点：引导学生体会欣赏描写月光的句子。教学难点：理解文中写月的诗句。教学准备：课文插图、课文录音、钢琴曲、月下江景图教学过程：一、 背诗激趣，导入新课。1、 月升月落
13、，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题。凝望皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千呀？唐朝大诗人李白，就为后人留下了许多写月亮的脍炙人口的诗句。如：静夜思（学生背）又如：古朗月行（学生背） 还有：月下独酌师背2、 你还知道哪些关于月亮的诗，把你搜集到的朗诵给大家听听。3、 明月对于每一个人来说都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有着不一样的感受。今天，我们就随着现代著名作家赵丽宏和他的小外甥一同去望月。（生齐读课题）二、感知大意，体验感情。1、 请大家打开课本，听课文录音。2、 同学们，听了课文录音，你了解到了什么，感受到什么？3、 总结：作者围绕“望月”这个主题，分
14、别写了自己望月，和小外甥比背关于月亮的古诗 ，小外甥对月亮的.想象这三大部分的内容，老师想再提炼一下，给这三部分起小标题：望月 谈月 想月 （板书）4、在这三个部分中，每一部分作者都有侧重地写了不同人眼中的月亮，请大家读读课文，说说三部分分别写了什么人眼中的月亮。 “我”（舅舅） 诗人 外甥 （板书）4、 这三种人眼中的月亮分别是怎样的呢？为什么会这样呢？这就是这节课我们要研究的问题。三、选择主题，自主探索。1、下面，请大家选择自己特别感兴趣的某某眼中的月亮，用自己的方式去探究学习，某某眼中的月亮是怎样的？为什么会这样？待会儿，准备向大家汇报自己的学习收获，好吗？2、学生自学。（放抒情的钢琴曲 ）四、全班交流收获。第一板块：舅舅眼中月1、 你探究了舅舅眼中月这部分，你有什么体会？
