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1、幼儿园教育活动设计应用练习题（专升本）一、名词解释1、幼儿园教育活动 2、幼儿园教育活动目标 3、行为目标 4、生成性目标 5、体现性目标 6、单元教学活动 7、主题教学活动 8、方案教学活动 9、活动区活动10、合成教育 11、综合性课程 12、恩物 13、BE直接教学模式 14、五指活动课程 15、学习冲突 16、小朋友美术发展阶段理论二、填空题1课程是有关课程目标、内容、措施和评价的一个系统，教育实践常以 为轴心展开，教育改革也常以 为突破口而进行。2幼儿园课程的最为核心的要素是课程所依据的 以及所反应的 ，这是幼儿园课程的价值取向之所在。3从狭义上说，幼儿园教育活动重要有 和 两大类活
2、动。4按教育活动的组织形式分类，可将幼儿园教育活动分为大组活动、 和 。5幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大体可分为分离式、 和 三种。6幼儿园教育活动目标存在不一样的价值取向，较为常见的目标取向有行为目标、 和 。7梅杰以为，陈述一个行为目标时，必须包括四个要素，即： 、行为动词、 和行为达成程度。8艾斯纳以为，在课程中存在有两种不一样的活动目标，它们是 和 。9幼儿园教育活动评价的取向分为 、 和主体取向。10幼儿园语言教育的内容重要有： 、 、讲述与朗诵小朋友文学作品等。11罗恩菲尔德将小朋友美术发展过程分为涂鸦期、前图式期、 、 、推理期和青春危机期等6个阶段。12幼儿园美术教育的
3、重要内容有 、 和美术观赏。13在音乐教育方面，奥尔夫主张音乐教育从小朋友的 开始，在教育措施主张利用歌舞乐三位一体的 。14达尔克洛兹的音乐教育体系由三个原因组成，即 、 和即兴创作。15在幼儿教育机构中，当今的社会领域学习重要有如下几方面的关注点：整合性、 、 。16平衡幼儿园各教育活动，在选择和组合教育活动时，有两个重要维度，一是 ，二是 。17幼儿园各教育、教学科目选择和组合的方式重要有：分门别类、 和 。18在蒙台梭利教育体系中， 、 和秩序是蒙台难利为小朋友营造的三根重要支柱。19在蒙台梭利课程模式中，教育活动由四方面组成，它们是日常生活练习、 、 和初步知识的学习。20组成DI直
4、接教学模式的三个重要起源是： ； ；对概念和任务的逻辑分析。21凯米与德弗里斯的早期教育方案的目标包括 和 两个方面。22海伊斯科普课程的设计者强调小朋友是知识的 ；认定 是小朋友发展过程的核心。23福门提出的建构游戏课程尤其关注真实活动情景中和学习冲突，并把 和 看作是学习冲突的两个方面。24瑞吉欧教育体系中，教师是小朋友的搭档、 和 。25陈鹤琴“活教育”理论，以 为教育目标；以 为中心选择和组织课程内容。26幼儿园教育活动有效性的两个基本着眼点是 、 。27幼儿园教育活动实行的忠实取向在本质上“ ”支配的；相互适应取向在本质上受“ ”支配的。三、问答题1简述维果茨基有关教学与发展的关系的
5、基本观点。2简述幼儿园教育活动内容的三种取向。3简述幼儿园教育活动评价的基本原理。 4论述“单一科目”教学活动的教育价值和局限。5简述“整合科目”教学活动的特性及其教育价值。6论述主题教学活动的特性、教育价值和不足。7论述教师在活动区活动中的作用。8简述小朋友健康教育的基本目标。9简述语言教育的行为主义理论。10简述科学教育活动的基本目标和重要内容。11简述音乐教育活动的基本目标和重要内容。12分析分门别类地选择和组合幼儿园各科目教育活动的利弊。13分门别类地选择和组合幼儿园各科目教育活动的标准。14分析相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各科目教育活动的利弊。15幼儿园一日活动组合和安排的教育、
6、保育要求。16论述蒙台梭利教育的重要思想。17论述瑞吉欧教育体系中的方案活动的自身特点。18简述“五指活动”课程的基本内容。19论述影响幼儿园教育活动实行有效性的原因。20简述幼儿园教育活动实行的创生取向的基本观点。21论述园本教研在教师专业成长中的作用。22论述纪录的在激励和创造反思性教学实践的作用。 23简述方案教学活动的教育价值和不足。24论述语言教育的先天论思想。25简述幼儿园美术教育活动的基本目标和重要内容。参考答案：一、名词解释1、幼儿园教育活动：幼儿园教育活动指的是幼儿园教育中各种类型的、具备教育价值的活动，无论是有目标的、有计划的的活动，还是无计划的、却有教育意义的活动。 2、
7、幼儿园教育活动目标：是幼儿园教育活动预期成果的标准和期盼。 3、行为目标： 是以幼儿详细的、可操作的行为表述对象的幼儿园教育活动目标，它指向的是在教育活动实行以后在幼儿身上所发生的行为变化。 4、生成性目标：是在教育过程中生成的活动目标，反应的是小朋友经验生长的内在要求，反应的是问题处理的过程和成果。 5、体现性目标：强调的是每一个小朋友在教育情景中的种种际遇中所产生的个性化体现，目标指向的是培养小朋友的创造性。 6、单元教学活动：是一个幼儿园综合性课程，由一系列单元教学活动组成。单元教学活动是将各个学科科目标教学内容综合到一个被称作为“单元”的专题中。 7、主题教学活动：是一个幼儿园综合性课
8、程，由一系列主题教学活动组成。主题教学活动是将各个学科科目标教学内容综合到一个网状的主题之中。 8、方案教学活动：是一个幼儿园综合性课程，组成方案教学课程的一系列方案教学活动组成一个主题网络，更多地以小朋友的兴趣为导向，以满足小朋友的需要为追求。 9、活动区活动：指的将幼儿园活动室划提成若干活动区域，通过让幼儿自主选择，并与材料和人互动的方式，组织和实行幼儿园的教育活动。10、合成教育：强调情感领域和认知领域的整合，要讨教师接收小朋友是一个有情感的整体的人，并认识到情感直接影响认知的发展。 11、综合性课程：是将课程的各种原因，尤其是各教育、教学科目综合成一体的课程。 12、恩物：是福禄贝尔为
9、小朋友设计的活动材料，是上帝恩赐于幼儿的游戏玩具。 13、BE直接教学模式：是贝瑞特和恩格尔门为协助46低收入家庭的小朋友在学业上能够追上中产阶级家庭出身的小朋友所设计的教育方案。 14、五指活动课程：是陈鹤琴创导的以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成他所谓的“五指活动”，包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。这五种就象人的手，组成具备整体功效的课程。 15、学习冲突：福门提出的建构主义游戏课程尤其关注那些发生在真实生活情景中的学习冲突，学习冲突指的小朋友在瞬息中所面正确物质世界或社会的特殊方面，在一个尤其的活动中，到底会发生些什么样的学习冲突。 16、小朋友美术发展
10、阶段理论：罗恩菲尔德将小朋友美术发展过程分为涂鸦期、前图式期、图式期、写实萌芽期、推理期和青春危机期等6个阶段。二、填空题1课程、课程改革 2教育哲学、教育目标 3游戏活动、教学活动 4小组活动、个别活动 5插入式、整合式 6生成性目标、体现性目标7行为主体、行为条件 8教学性目标、体现性目标 9目标取向、过程取向10词汇、口语表述 11图式期、写实萌芽期 12手工、绘画13动作、综合教学 14韵律体操、视唱练耳 15学习故意义、小朋友感兴趣16教育活动的结构化程度、教育活动所化费的时间 17相互渗透、相互整合18自由、作业 19感官训练、肌肉训练 20行为主义理论、对课程资源利用的逻辑分析2
11、1认知目标、社会情感目标 22建构者、积极学习 23一致性、转换性24养育者、指引者 25做人做中国人做当代中国人、大自然大社会26幼儿故意义的学习、教师故意义的教学 27技术理性、实践理性三、问答题1简述维果茨基有关教学与发展的关系的基本观点。答：维果斯基以为教学和发展不是两个互不依赖的过程，也不是同一过程，教学和发展之间存在着复杂的关系教学是发展的决定性动力，能够体现教学与发展内部关系的“最近发展区”概念是维果斯基的理论中占有尤其的地位，以为只有指向最近发展区的教学才是好的教学2简述幼儿园教育活动内容的三种取向。答：（1）教学活动的内容即教师教学的材料。这种取向关注的是教师的教学，尤其是知
12、识和技能的传递，而不是幼儿自主的活动。要求了教师应当教什么，小朋友应当学什么，其优点在于知识和技能的系统性和可操作性，使教师在教育、教学过程中有据可依。（2）教育活动的内容即小朋友的学习活动。这种取向关注的是幼儿做些什么，强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的积极性。（3）教育活动的内容即幼儿的学习经验。这种取向认定幼儿是积极的学习者，决定学习的质和量的重要方面是幼儿而不是教材，换言之，幼儿是否能够真正了解和取得活动的内容，重要取决于幼儿已经有的心理结构，取决于幼儿与环境之间的故意义的交互作用。3简述幼儿园教育活动评价的基本原理。 答：在高结构化的教育活动时，教育活动评价往往基于活动
13、的目标是否达成。这么的活动评价，倾向于要求全体幼儿在同一时间内达成同样的目标，要讨教师按同一标准衡量所有的幼儿。在低结构化的教育活动时，相对强调幼儿的作用，强调幼儿自身的发展，强调教育活动的过程，因此，活动评价往往具备主观性和解释性，活动评价十分关注特定教育情景中所发生的教育事件。这么的评价倾向于利用非统一的标准评价教育过程。从理论上讲，在无结构的纯游戏活动到完全结构化的教学的连续体上，伴随活动性质的变化，活动目标随之发生变化，活动评价也发生变化。4论述“单一科目”教学活动的教育价值和局限。答：教育价值：这种教学活动指明学习知识和技能的步骤以及基本标准，协助幼儿取得知识和技能；教师还能够让幼儿掌握社会文化要求幼儿懂得的，并且是能够直接传递的知识。不足：（1）此类教育活动难以在真正意义上满足每个幼儿的兴趣和需要；（2）此类教育活动重要关注的是知识和技能，较少顾及情感、态度和人格等；（3）此类教育活
