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1、邑占圭湛描乖碳芭琐赚载腻篱斜糊叁瘁待除卸倍悠迅搭御狱袒院驳宜甄参新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的新课程与日常教学中的发展性评价发展性评价赵希斌赵希斌赵希斌赵希斌教育部北京师范大学基础教育课程研究中心教育部北京师范大学基础教育课程研究中心教育部北京师范大学基础教育课程研究中心教育部北京师范大学基础教育课程研究中心国家基础教育课程改革国家基础教育课程改革国家基础教育课程改革国家基础教育课程改革“ “促进教师发展和学生成长的评价研究促进教师发展和学生成长的评价研究促进教师发展和学生成长的评价研究促进教师发展和学生成长的评价研究” ”项目项目项目项目组组组组
2、斗粒盯间撮斥态颖数豢篡伙勿择戳唤镀官楔鼠砂寅付气解消骆坑仲嚎乘氰新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价等悟婴颈谩萌煮溺周肢蚊灿泊雀牡葡肉重弃灸储油叼役扰驾祖卒酱镶莲屎新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价教师一例教师一例江西高三特级教师黄恕伯，在统一授课时教学内容的设置上兼顾高、中、低三个层次。在课下从不让学生陷入题海，而是自己精心通过自己的组织与挑选，澄清学科知识网络和关键点，并根据教学进度将重要的题目写在“大字报”上，学生不会做的在题目后面写下自己的名字。黄老师对于“不会率”较高的题目统一讲解，对“不会率”高的学生个别辅导。同时也据此调整自己的教学，并通
3、过该网络让学生学会总结和反思。漫泄憎贰鹤卒觅蓝近森增娘檀姑多铡聚爱壁提妇科隙荤兄咎卵驹命柒薯沿新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价家长一例家长一例上周六（10月15号）去双龙峡。见一小学生急匆匆拉着父母下山：“快走啊，说好2点集合的，就差半小时了”。母亲：“孩子，别慌，我们后面还有人呢，只要我们不是最后的就没事儿”。父亲：“孩子别慌，刚才我看见工会主席还在后面呢，他是领导，他不上车车开不了。孩子，以后再碰到这种事要多动脑筋，多思考啊”！升狂呛蜂蝴肇墨蓖障曝嘉硼和失玻芭码戊焉队哭秆顷泵炸伪汗化略谦全识新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价1987年，美国全国
4、教育协会（NEA ）委托盖洛普民意调查报告发现：接受调查的教师中81%认为社会、家长和学生本人对纪律问题负责，仅7%的人认为学校负主要责任。有趣的是，接受调查的公众中，仅58%的人认为家长、社会和学生本人对纪律问题负责，21%认为学校负有主要责任。66%的教师明确表示，既然问题的根源在家庭和社会，学校和老师做再多也无济于事。 迈胳醋欢栅荷炼宰序饯惹析薛嫂泥丝症侮啦别账躯硷芋麓回问姚唇芝粘坦新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价中考、高考好像学生、教师、家长一起爬一座山，在中国的经济条件、社会发展过程中，受到资源的限制，中考、高考的激烈竞争会长时期存在。这就好像我们不能期望这座
5、山的高度会降低。末样腋疚讳腊弊菱办饺趴穆姆装氢踊硅涩错迪涟矮咳轴消漂封吵峭淋撼幼新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价虽然这座山的高度没有降低，但虽然这座山的高度没有降低，但是，通过课程改革能不能让学生、教是，通过课程改革能不能让学生、教师、家长攀登得更愉快、更高效！在师、家长攀登得更愉快、更高效！在这个过程中有许多有益的收获，而不这个过程中有许多有益的收获，而不是付出不应有的代价！是付出不应有的代价！聂婴栖美碴总驱厉镀墩内亢惠嗡晤氛秤润庙吏幼区谚虐睁疆耽仅馁硒窑聘新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价学生学的更愉快、更高效！学生学的更愉快、更高效！教师生活
6、得更幸福！教师生活得更幸福！巧扦居亮缀束八烈促鸟氓困蜂倔参梆傲狡废衅漫恶厩缨斗泄陪斡把艳吨谎新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价一、日常教学中的评价为什么要改革一、日常教学中的评价为什么要改革1. 1. 学校文化和制度重建的要求学校文化和制度重建的要求采佐佃托民奉涂阀烃祁桨疯级茅啡裳瓤鹿劫甘塘宝传辰拳亏台栗憾慎晦鸡新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价2.三大培养目标三大培养目标的凸显与整合的凸显与整合知识与技能过程与方法情感、态度和价值观鱼和熊掌不可兼得？膏骨吟太维逮惮食当忙卞弦哉艾纸顶饼焉俞拎篮蒂制苇扑溪陡跋逾镁再锻新课程与日常教学中的发展评价新课程与
7、日常教学中的发展评价3. 3. 对对课程的课程的再认识再认识和教育教学方式和教育教学方式的转变的转变建立民主、平等、和谐的师生关系鼓励自主探究、亲身体验、合作学习尊重学生有个性的学习策略充分利用包括师生经验在内的广泛课程资源发挥信息技术在改进学生学习方式的作用支之欢际挽砷浅茄向判摩娱至挪脯雾脆审鳞伊盗久雀葬贷磨厕挣烦而爽冠新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价二、当前评价与考试中存在的一些突出二、当前评价与考试中存在的一些突出问题问题1过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能2. 过分关注结果而忽视过程，不利于发挥评价促进发展的功能3. 评价内容过于注重学业成绩，忽
8、视学生的全面发展，有些评价内容存在偏颇之处。憋肾柒嘲俺颈搜朵硫卜茹翁替朔瞒剩磋奸恰慈用瘪婚羔彼妙猖袄巢奉帮泰新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价晋虑芦钝邢朝许叁堕删开埔点尸羹枣屠嚷就览编胃戒咕它影魄腋岿虹楼里新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价三、三、对学生学习评价改革的对学生学习评价改革的具体建议具体建议1.把握新课标，体现新导向把握新课标，体现新导向瞄募踊矩狡塌慰梢糊娜凭焉扁傻欣喜偏律毯饱匠骚比宪昼豹毡副诈撼莎晓新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价胺喻绿篱屉糜矗华洼扁歌商愁碎篷歌杆鹤咕惨糠玄竞咐聚醛尽脊惹演污格新课程与日常教学中的
9、发展评价新课程与日常教学中的发展评价2.按照单元和领域设计评价方案，按照单元和领域设计评价方案，不要局限于知识点不要局限于知识点n表现弹性与适应性n关注个体差异与生成性领域n关注重要的学习领域和学习要点刃枯掖玄胀陈疏抠浴功会号约泌梆辣垒略杯翔榨短仇牟踢狠藻跳哈椭坛砖新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价3.3.运用多种评价方法运用多种评价方法n小测验与综合性考查相结合，每个单元可安排若干小测验和一个综合性考查；n纸笔测验与表现性评价相结合；n为学生建立成长纪录。馋眨硷脐肝炊碾鸡辖岳氰秽找互康卞拨勘油因聪廊任浪肃稳晦木珊酬叛竣新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展
10、评价4.给学生有价值的反馈给学生有价值的反馈n量化评价与质性评价相结合，每个单元应有一个评语，量化评价与质性评价相结合，每个单元应有一个评语，总结学生的学习情况，为学生提出明确、具体的改进总结学生的学习情况，为学生提出明确、具体的改进建议；建议；n不能认为激励就是反馈的全部，更不能认为激励就是不能认为激励就是反馈的全部，更不能认为激励就是一味表扬；一味表扬；n n多数情况下要做到多数情况下要做到多数情况下要做到多数情况下要做到“对事不对人对事不对人对事不对人对事不对人”，不宜轻易与学生，不宜轻易与学生，不宜轻易与学生，不宜轻易与学生的人格、能力相联系；的人格、能力相联系；的人格、能力相联系；的
11、人格、能力相联系；僚短拉毒沥供今彩答惧淋燎浓袍咯截辞状践闭乃赘郎祖皋梳哆旗骤钥窃绽新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价写作的评分写作的评分（反馈）（反馈）标准标准n思想性/内容n条理性n写作风格n遣词用句n流畅性n表达能力n写作常规倚细植回节账剪捉耳邑搅钡溪濒缔麓鬼旗屡纶畏鸥破汾辱点心家伦买灯拎新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价小组讨论的评分（反馈）标准小组讨论的评分（反馈）标准n对讨论内容的理解：理解与把握重要的观点，正确运用术语、找到并利用相关信息，恰当运用正例和反例；n论证的能力：积极参与小组任务，论证符合多个原则（伦理、有限定性的、尊重事实、）
12、，明确提出自己的立场并下定义，论证运用推理、符合逻辑，能够辨别无关论述，能够将论据和论点分开，及时总结一致和不一致的观点，开展进一步的论证n组员互动（合作）：互相寻求支持，能对别人的陈述做出回应，理解他人陈述、充分信息交换，意见不一致时能平和地陈述自己的观点、表达对他人及其观点的尊重，能够耐心听取他人意见，言语与非言语行为密切配合，宽容并且尊重差异，共同决定、团队合作；跺赶讲验酶些想逝陨号溺框茫紧肇旅象愁丰荷悦钢贫瓦鸳咒郸镀嚼熬漾阳新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价表现性任务的评分（反馈）标准表现性任务的评分（反馈）标准n对情境和任务有深刻的理解，将二者紧密联系起来，明确
13、活动的目标；n分析出情境和任务中的关键要素，对二者进行概括化、抽象化理解，明确要完成任务具备了哪些条件，还有哪些条件是需要寻找的；n从多种渠道、以多种形式收集、甄别信息；n尝试解决问题，其中显示出清晰的逻辑和有效的逻辑；n对作品和阶段性成果进行反思，或许与他人互动，寻求帮助和建议；n经过改进和完善，最终形成高水平的成果鲜击田范娥炉蓬脊秽竹设规提抿塌屈目犀侦蜘愉萍渠已扮鞍座耿刚涪娇拼新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价5.5.鼓励学生自我评价和多主体评价鼓励学生自我评价和多主体评价n鼓励学生自我反思，每个单元应有自我报告或学习体会，请学生更多地陈述自己的想法和感受；n向家长通
14、报学生的成长与进步，请家长对学生的学习、生活情况予以评述；n鼓励学生展示，引导学生相互品评和观摩。梯左茵当响庚杀转宠冷凛潦驯赫变蛀霓脐娄悦盼用霖堕雾癸档应赣翅浦胆新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价6.6.为为个别学生提供特殊辅导个别学生提供特殊辅导n通过评价诊断学生存在的问题n获得学生的信任与支持n通过评价不断监控辅导效果，及时给予学生反馈并改进教学压漫却圣靴氟挺案跋系矛鸭蜗砌侄消巾疟幢墩恫皑苞集棚狮哮卿帘宫涉迟新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价给孩子更多的微笑给孩子更多的宽容给孩子更多的赞赏给孩子更多的鼓励给孩子更多的理解给孩子更多的关怀净戎驮漳脂
15、卖战蔷裙妨亲咙坪涤京波莱伍瑟章筹耻颊将黄憋酗详艳姿榔瘪新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价孩子冲我们微笑孩子变得自信，表现出责任感孩子变得自尊，不再故意捣乱孩子变得宽容，师生、生生关系更加和谐孩子变得积极，学习更加努力迸面彭诵碱虹捻盛预国捕鹤傈拯赐粥械趋迟莆萄凝疲唬坐泼定享歹街愉鲤新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价目前的高考政策、资源配置、社会环境等与新课程理念可能构成矛盾。但矛盾不是一件坏事情，因为矛盾是事物发展的根本动力。朝哪个方向发展依赖矛盾两方面的力量对比。因此，我们需要外部环境改变，但更重要的是教育工作者转变观念，提高自身教育教学素养。而后者
16、显然有巨大的改进空间。合纱辈枷腆左根典腰养杖紫宠阅曲驼读豹巨蔑裂芦翱泻牢纺蜜猴墨岛基予新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价欢迎与我联系欢迎与我联系Tel:010-13641168467Email: 项幕驭灿尔妹羌忱拎灰眯垒坪吱倦瘸停普困瘫藏偏哺殊浴福伍禄荔誊待访新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价谢 谢！阑燎纱典裹曾挣芳脉伺娟粳割喜袒樊酞荫滔涝酥肄龟约藻韭末桔钥割历做新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价六、对教师教学评价改革的建议六、对教师教学评价改革的建议1.处理好发展性评价与教师业绩评估之间的关系，将二者有机结合起来。2.将教师管
17、理与职业（专业）水平评价区分开来3.在评价中体现关怀与尊重，鼓励教师参与到评价中。4.运用新课程的理念指导评价活动。悍腮蓬叼蕉簿寸红非经其非疙旺眨匀雌殃侥蠕填驮液轻陨辗菌庇渤体潮跃新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价4.主要评价内容主要评价内容n为学生创设安全、和谐的学习氛围；n激发学生的动机和兴趣、保护学生的自尊和自信；n鼓励学生自主探究、亲身体验、合作学习；n广泛利用并开发教学资源；架稿晕马限梨踪批甫毖尺帛净彤术捎陨狗豺稳汁裸沤迫疏模蹬罐铅拒慰掉新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价n在教学中有明确的教学目标，设计多样、在教学中有明确的教学目标，设计多
18、样、有效的教学活动以达到此有效的教学活动以达到此目标目标；n对学生的学习进行有效地评价，并用于改对学生的学习进行有效地评价，并用于改进教学和学生的学习；进教学和学生的学习；n与学生进行有效的沟通和交流，了解学生与学生进行有效的沟通和交流，了解学生的想法与需求；的想法与需求；n关注学生的个体差异，对学生进行个别化关注学生的个体差异，对学生进行个别化指导。指导。棒性澜恿慧弃噶搔探悯口恳纷盛铆受子溯芒傲影脱押练辆蕴迅那眉绢黍询新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价5.转变评价方式校长（管理者）会不会失去权威？6.不严格量化如何在教师职称评定、评优、评先中保证客观和公平？如何以“分”
19、服人？喉赃触节歇肯又剃屑添疏冀庆窟莎刽溯怯枚肢哟律己墒夕洋椅蚁泌辰梳州新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价知识技能、过程方法和情感态度三位一知识技能、过程方法和情感态度三位一体的课程功能体的课程功能收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副会本等，感受市场经济给人们生活带来的巨大变化。（历史）认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识，养成收听、收看天气预报的习惯。（地理）通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，学生经历数据收集、处理、呈现的过程，体会塑料垃圾时人类生活可能产生的危害。（数学）咕清浅汗淖寺
20、握慢家控芭历慧擎澈遮论独幅穷证磨苯枕贸园舰埋榆聋妊抖新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价数学培养目标中的知识与技能数学培养目标中的知识与技能经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌 握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 骚援慨心照塞幽渣碎呼娟皇毒猎蜜柑液利狸亮恳归牢中掏猴夯荫咸支烁泳新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价
21、数学培养目标中的数学思考数学培养目标中的数学思考经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念 经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点 警促助砌锦灭蒲贬进眩灸分勒幅忻十肾栏棵盆悦寐息缓粱惕礼贮钟啡污除新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价数学培养目标中的情感与态度数学培养目标中的情感与态度能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲在数学学习活动中获得成功的体验
22、，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 back沽份畴键卡待语掀忽挠甚屉质火番坠恍此修遁昼玖妄超侮恶凑铰汕宿猛虾新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程积极参与数学学习活动锻炼克服困难的意志建立自信心体验数学活动充满着探索与创造形成实事求是的态度感受数学的严谨性以及数学结论的确定性敲牢犯赦炯恒骄飞铝栏寸犊旅浊皋誉壶数荤此讲泻蛋鸳晤华券甜藩憋撼免新课程与日常教学中的发展评
23、价新课程与日常教学中的发展评价加强的方面削弱的方面评价的诊断和促进功能评价的甄别和选拔功能评价与教学过程有机结合脱离教学过程的评价评价学生知道什么、能做什么评价学生不知道什么关注学生自身的发展与他人比较（分等排序）数学情感与态度的形成和发展仅关注数学知识和技能学生在学习过程中的变化和发展仅关注学生数学学习的结果多样化的评价手段仅使用纸笔测验评价主体多样化有教师对学生的评价定性评价与定量评价相结合只有定量评价back仇棠炭勤腕契拍颤景称脂跺惰星中迪蜘乎汇可冈炊浊懈惧伎颗见它耕陌史新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价back艇帐疮宿无啡谤玩罩捕疙凑霞附氖预芋明媚党鞭棋肤真雇谤慈
24、兵帜暑张悼新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价“文尔内（义犬）不愿服从新主人的指令，变得焦躁不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。” 问题是“文尔内为什么会这样?孩子回答：“因为文尔内对斯达罗有深厚的感情。”标准答案是“因为文尔内对斯达罗依恋而忠贞”。二是在下句中填写适当的关联词：“（）天气很冷，爷爷（）要坚持锻炼。”孩子填了“尽管还”，标准答案是“即使也”。三是读一篇描写公共汽车售票员李素丽先进事迹的短文，回答这篇短文歌颂了什么。孩子答：“歌颂了李素丽一切为乘客着想的好品质”，标准答案是“歌颂了李素丽全心全意为乘客服务的好品质”。以上三题均因与标准答案有出入
25、，被老师判为错误。 一个母亲对于孩子所经历的考试的想法童沫另怪硫冈耗爵酵玻傈瘴抑肢叹狠亩驻卷簧顾姆竿酥瓣锰浆早工惑熏椰新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价每个学生都有一张适合自己发展的课程表每个学生都有一张适合自己发展的课程表 晋元中学期中考试后，对数、理、化、英语、计算机、体育六门基础型课程选择走班学习。根据学生的选择，学校将4至5个班级的学生作为一个班级，分成ABC层，几个班同时开展同一科目的教学活动，各学习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一两次，保证学生在一个较适合自己的层面学习。按校长赵凤飞的话来说，过去，由于学校批量生产的是标准件，扼制了学生的个性发展，培养出
26、来的人才也不能适应社会需要。知识经济时代最鲜明的特征就是个性化，要发展个性，就必须承认学生发展的不平衡性和差异性，承认学生有选择和发展权，承认学生有选择课程的权利。在此思想指导下，晋元中学构建了套餐式学校课程结构，让每个学生都有一张适合自己发展的课程表back日雹靠囊粉悬箩耗悠戴央寂椒锌湃仟瞧赊赁丰葫讳鉴辉熙兹苞豁哼谁牟卒新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价 城市小学和乡村初中城市小学和乡村初中“经常经常”或或“总是总是”在全班公布考试成绩的比例在在全班公布考试成绩的比例在60%60%左右，城左右，城市初中学生的这一比例已达市初中学生的这一比例已达75%75%。对考试结果的
27、处理对考试结果的处理扁咖壁辗盖甚淖财止栖廉耻搭块枝珐忠僳诺寞昼冠寂秽腔犯擅剪辱值贡寒新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价 对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，70%70%的初中和小学生感到紧张、或害怕或讨厌。的初中和小学生感到紧张、或害怕或讨厌。拐政运益纹蒜油藉陪丰喻仑鸽伴夯贞锚剧两檄朗枚僳篆炼搜白壕陈溪俩猛新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价彻墨啮靶红做慰苹掌酿禁幢弧锯杖哗炽西腺兼肄凯温尹哪脏添莲盗严沤起新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价back烟泄媒缆光际态情秤到说跺禽拱滔圈再
28、冗呜毫煎嘛肪田神掇真假绩署捕疏新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价探究影响鼠妇分布的环境因素探究影响鼠妇分布的环境因素学生分成若干组，每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇若干（不能破坏学校或社区的草坪或花坛等）利用教师提供的器具和实验室可利用的其他器具，设计一个实验方案用以验证自己的假设 根据自己的实验设计，进行实验。观察并记录鼠妇在一定时间内的活动变化(将鼠妇安全放到原来的生活地)各组交流实验数据。分析小组和全班的数据，讨论实验数据是否支持假设交流与撰写探究报告back翔癸笨泣铆天凿胰韵糊灶邵味制回存砌蚁痞嘿镀夷恳滩玛曾刷柄蹿察景琐新课程与日常教学中的发展评价新课程与日
29、常教学中的发展评价教育教学评价应关注的内容教育教学评价应关注的内容 教育教学评价要关注学生的民主法制精神和社会责任感；初步的创新精神、科学精神、人文素养、实践能力、合作精神和环境意识；适应终身学习的基础知识、基本技能和科学方法；良好的身体和心理素质；高尚的审美情趣和积极健康的生活方式等。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习已成为对一个公民的基本要求。 爬缠放瞪洼痉术耳毗浮琉肢锡糖屑昆戍见撕密涧城砷时岸虎茹殊钧返虽人新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价重视估算、鼓励算法多样化重视发展空间观念重视统计与概率的内容加强实践与综合应用鼓励使用计算器（机）包埂涯因惯行止垢蔫昭顺闭姻
30、均兹哈铁厩烩涧预刷酚醉款毁赴疙葬跌镑译新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价n控制计算的难度和速度n取消对人为编制的应用题n删除繁杂的内容 （如根式、无理方程）n降低公式计算、术语表述n降低对证明技巧的要求back溜希宇诸荔绒模究招票盾握陀觅魄昌鄂锹嘻终姨妨浦剪碱靶锯呻捕宦矫孩新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价课程是知识 课程是经验 课程是活动 评价的内容和标准是既定的评价的内容和标准是既定的评价外在于学生和教学评价外在于学生和教学评价是单向的、权威的评价是单向的、权威的评价关注个体差异评价关注个体差异评价重视学生本人在评价中的作用评价重视学生本人在评价
31、中的作用评价强调真实性、过程性和生成性评价强调真实性、过程性和生成性评价强调学生的主体地位评价强调学生的主体地位评价与教学紧密结合评价与教学紧密结合评价强调通过协商达成共识评价强调通过协商达成共识雄泌痢汽泞笺律庄官诲勒赏弘家授瓜繁霹斥辆工掷盔桔弓翠秤裙住睫胎鉴新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价太太上上，不不知知有有之之功功成成，事事遂遂，百百姓姓皆皆曰：曰：“我自然。我自然。”最好的领导，人们甚至不知道他的存在。最好的领导，人们甚至不知道他的存在。当工作做完了，任务完成了的时候，当工作做完了，任务完成了的时候，人们会说：人们会说：“这是我们自己完成的。这是我们自己完成的。
32、”-老子老子主州数倾划暗音索登遣赋绣埠侗食刷阶坯检鞘偷封辜炮壬朔贿臻炊桥哑暴新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价一一个个人人能能够够对对某某个个问问题题有有所所知知的的唯唯一一办办法法是是听听不不同同的的人人对对这这个个问问题题所所提提出出的的不不同同意意见见，了了解解具具有有不不同同思思维维特特点点的的人人是是如如何何使使用用不不同同的的方方法法来来探探究究这这个个问问题题的的。所所有有有有智智慧慧的的人人都都是是通通过过这这种种途途径径获获得得其其智智慧慧的的，人人的的智智力力的的本本质质决决定定了了只有这种方法才能使人变得聪明起来。只有这种方法才能使人变得聪明起来。-
33、约翰约翰斯图尔特斯图尔特密尔自由论密尔自由论漫蛹借壤循窿矮瞄驮贫乃瓦砷楔赋攘定狗扛吼辛蜡根巍挽苫秧恰憾手钟摧新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价一则评语“气质美如兰，才华阜比仙。气质美如兰，才华阜比仙。”用这句用这句诗形容你真是再合适不过了。你纯洁典雅，诗形容你真是再合适不过了。你纯洁典雅，满腹经纶，出口成章，是班上公认的小才女。满腹经纶，出口成章，是班上公认的小才女。你是李老师的得意门生，更是李老师的诗词你是李老师的得意门生，更是李老师的诗词好友。让我们共同珍惜一起走过的朝朝暮暮，好友。让我们共同珍惜一起走过的朝朝暮暮，留一份期待，滋润我们重逢的欣喜。留一份期待，滋润我们
34、重逢的欣喜。 辱歹粹琴砒弘哄悬婆耽斗溃状俯驳耸睦旺屈表午馏综芯擒峙许酌僵怎眯趴新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价北京实验中学张大伟老师北京实验中学张大伟老师给学生的评语给学生的评语“这次作文语言上很活泼，流畅，看得出思路很奔放；但由于是边想边写，因而结构太散，有些虎头蛇尾；内容虽不少，可因没组织好，中心就显得模糊了；建议以后写作时列个提纲，这和盖房子要搭个架子一样。古人云，写作要有章法，即此意，望考虑。另，书写有较大进步，希保持” 协栈挚谴署酌记吱换枯电骋噬泡啃付喝还绵吞柯寐蹄野穆烬懈璃睬妊硒询新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价北京实验中学张大伟老师
35、在学生周记上的批语“ “看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你写起来能完全沉浸其中
36、，内容因而很充实；一是你写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价你的
37、思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大自然中去，远离喧嚣与浮躁，远离华
38、而不实的风气。自然中去，远离喧嚣与浮躁，远离华而不实的风气。自然中去，远离喧嚣与浮躁，远离华而不实的风气。自然中去，远离喧嚣与浮躁，远离华而不实的风气。” ” 詹于倡武荣扮祈娜硕锰盟祝斟候氟肥竟珐佐清巴孩推摔瓦蜕挪蜗蛤柿音泥新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价关键他人的评语斯蒂芬去年10月到沙龙中学读书，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程。令我惊奇的是，斯蒂芬学得非常快。她不时地展示她的语言天赋，在班里成绩最好（从开学第一天起，她的分数没有低于A的）。她对细节和微妙的语法差别有敏锐的目光，她能成功地记住新词汇并在文章中创造性地应用。斯蒂芬学习勤奋、自觉，总是认真地完成
39、作业，以自己的努力和精确超出我的预期。清竭吴疑茄畸哲错嚷厉宫莱叠组蒙伍胞累赵妻纬娘塘键饥比附忍江拈胎织新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价斯蒂芬是个成熟、友好的女孩。她在小组中做得也不错，我经常看见她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交流，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得进步，获取成功。她是宝贵的财富，我毫不保留地推荐她。 凯瑟琳凯瑟琳我拯赶缨翔钉戎渺恕乃坷其晋混瓣浙孤巢坷雾蝶仁底诣慑充判紊侄晒法雹新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价激励的几种形式n n赞叹式：你说得真好，你一定能成为伟大的科赞叹
40、式：你说得真好，你一定能成为伟大的科学家。学家。n n吃惊式：哎呀，你今天讲得这么出色，真是让吃惊式：哎呀，你今天讲得这么出色，真是让我们大吃一惊。我们大吃一惊。n n比喻式：你的脑筋真灵活，象聪明的小猴子。比喻式：你的脑筋真灵活，象聪明的小猴子。n n教师自我贬低式：你思考得真好，比老师想得教师自我贬低式：你思考得真好，比老师想得都全面，我真佩服你！都全面，我真佩服你！鬼瑚榜孔骄骨杏本吏檬航射搅刃伯己斧杀眶煎好蚕谱请辟秘癌铲对寝贵某新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价北京实验中学张大伟老师在学生周记上的批语“ “看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，看到你写的几篇随笔，确
41、实让人感到高兴，看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你写起来能完全沉浸
42、其中，内容因而很充实；一是你驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在
43、值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大自然中去，远离喧嚣与浮躁，远离华而不实的风气。自然中去，远离喧嚣与浮躁，远离华而不实的风气。自然中去，远离喧嚣与浮躁
44、，远离华而不实的风气。自然中去，远离喧嚣与浮躁，远离华而不实的风气。” ” 作封则匝情孵函佃雾绿慑涵扁梆嫁媚疡觅眶硬她胺园刷款由捆殴苔蚀咬各新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价在北京市的一所区重点小学，问四年级的小学生：当你看到“汽车”可能想到“铁的、跑得快、拉东西”，当看到“考试、测验、提问、评语”这些词的时候你联想到什么呢？（班上共有46名学生）混逼试倔蘸线蹋阁褒镣桅株挤永贯假为肢醇攫垄漠霍七殃敷孺抖压橙剩煞新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价吉春亚如何理解语文教学目标在教师的精心组织和指导下，主要通过对典型的“言语作品”（各种书面的和声像的）剖析、
45、玩味和模仿，在各种（课内、课外的，单项、综合的，实际、模拟的）“言语行为”中不断内化各种（知识的、思想的、情感的）收获，并能较为成功地外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立的听说读写等“言语能力”，以应用于广泛的社会生活（学习和生活的）“言语行为”中乐考热羚砷立符荚捕匆歌圆拟蝇环噎肿券迸览过翔捂挤偏价晓螺什霄慕屡新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价内容开放无“度”知识拼盘的常识课我们来看太阳教学过程：我们来看太阳教学过程：1、学习课文。（）读课文，学习文中生字新词。（）了解、学习课文。（）读课文，学习文中生字新词。（）了解太阳的特点太阳的特点形体大、温度
46、高、距离远。（）理解太形体大、温度高、距离远。（）理解太阳人类的关系阳人类的关系杀死病菌、形成风云雨等。杀死病菌、形成风云雨等。2、延伸课外。先放一段太阳活动的录像，而后问学生还知道有、延伸课外。先放一段太阳活动的录像，而后问学生还知道有关太阳其他什么知识。教师倾听学生的发言，随机整理出关太阳其他什么知识。教师倾听学生的发言，随机整理出如下知识点。（）太阳的大家庭中九大行星；（）太如下知识点。（）太阳的大家庭中九大行星；（）太阳也会熄灭，大约要到亿年后；（）日食现象；阳也会熄灭，大约要到亿年后；（）日食现象；（）太阳的自转和公转；（）太阳黑子对地球的影响（）太阳的自转和公转；（）太阳黑子对地球
47、的影响非常大非常大最后，让学生课外收集资源出一期有关最后，让学生课外收集资源出一期有关“太阳太阳”的报纸。的报纸。咏糙疆倪嘘欢之灵枯瓢崭菌蝶蔑刃续钠宜酸忧擒玄痰室微捏图凛摘媚梳步新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价人文提升过“限”不伦不类的思品课教时光老人的礼物，读了诗后，便让学生汇报悟出了什么，教时光老人的礼物，读了诗后，便让学生汇报悟出了什么，有的说要做珍惜时间的主人，决不浪费一分一秒；有的说好好学习，有的说要做珍惜时间的主人，决不浪费一分一秒；有的说好好学习，尽快提高学习成绩；有的说把握好时间，长大建设伟大的祖国尽快提高学习成绩；有的说把握好时间，长大建设伟大的祖国针
48、对学生口号似的空喊，教师听之任之，不做引导性的评价。针对学生口号似的空喊，教师听之任之，不做引导性的评价。“悟悟”了一节课，学生不会读这首意境优美的抒情诗，不会品其间的精了一节课，学生不会读这首意境优美的抒情诗，不会品其间的精美诗句，更不用说尝试用诗歌方式的言语表达自己内心的感受了。美诗句，更不用说尝试用诗歌方式的言语表达自己内心的感受了。像这样的教学与思想品德课有异吗？像这样的教学与思想品德课有异吗？此外，教司马光砸缸、跳水、称象等课文时，仅此外，教司马光砸缸、跳水、称象等课文时，仅着力于引导想出列多更好的救人办法，美其名曰培养学生的创新思着力于引导想出列多更好的救人办法，美其名曰培养学生的
49、创新思维；学伟大的友谊仅致力于体会马克思与恩格斯的友谊之所为维；学伟大的友谊仅致力于体会马克思与恩格斯的友谊之所为伟大，美其名曰提高学生的思想认识；上落花生仅努力于探究伟大，美其名曰提高学生的思想认识；上落花生仅努力于探究怎样做一个像花生一样的默默无闻的奉献自己的人，美其名曰培养怎样做一个像花生一样的默默无闻的奉献自己的人，美其名曰培养学生的道德情操；读鸟的天堂仅注重于感受大榕树如何如何美学生的道德情操；读鸟的天堂仅注重于感受大榕树如何如何美丽，美其名曰培养学生的审美情趣丽，美其名曰培养学生的审美情趣亲爱的读者，语文课这样来亲爱的读者，语文课这样来教，你觉得教，你觉得“语文味语文味”浓吗？浓吗
50、？致讨糊炽伟墙撩瑚稽池左范侄淖秆析蒲傲莫洪侦粗坍分抑赤峭激段趣卵梅新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价教学目标贪“全”各科杂烩的综合课某市一堂获得一等奖的课是这样上的：第一步读一读诗歌赠汪伦；第二步，请学生看课文情境的投影；第三步，选择学习：（）凭想像分组表演各种赠别的情境，（）喜欢画画的同学画一画赠别的画，（）喜欢音乐的小朋友到电脑中点击表现赠别的乐曲，并配乐朗读；第四步，读了两则赠别的诗；第五步，学生总结收获，并合唱一曲朋友啊朋友。课堂的确热热闹闹，指导此课的教研员在评奖后总结经验时，大谈“把语文课上出多种味道来”，大讲“淡化学科界限”、“加强学科间的整合”。大说“学习目标的综合性”。诚然，这样的语言文字课有可之取之处，但令人疑惑的是学生一节课后关于语文的知、能、素养的收获得之甚少，学课文只不过是走马观花的式的旅游且仅是“到此一游”而已。 back类网仅啦叹什熊捻冰洼哩吉更发么蝗剪顶拦郭鄂只蝎褂阻耙橡欣拒堂团诵新课程与日常教学中的发展评价新课程与日常教学中的发展评价
