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1、特岗教师考试小学教育理论综合命题预测试卷(2)一、单项选择题(本大题共30小题，每题l分，共30分。在下列每题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)1第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（）。A卢梭B夸美纽斯C康德D赫尔巴特2不属于元认知方略的是（）。A计划方略B学习方略C监控方略D调整方略3阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。A操作技能B心智技能C应用技能D学习技能4“三结合”的教育一般是指（）。A学校、家庭、社会教育三结合B班主任、科任教师和家长教育三结合C校长、教师和家长教育三结合D家庭、环境和学校教
2、育三结合5衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）。A教学计划B课程标准C教科书D考试成绩6率先正式使用“班级”一词的是知名教育家（）。A埃拉斯莫斯B夸美纽斯C洛克D卢梭7小学教育目标是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反应了小学教育目标的（）。A教育作用B评价作用C导向作用D激励作用8在理论上论证了班级讲课制的教育家是（）。A杜威B赫尔巴特C孔子D夸美纽斯9心理学上“水下击靶”试验所支持的迁移理论是（）。A形式训练说B共同要素说C经验类化说D关系转换说10创造性思维的方略和措施中（）的重要目标是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。A头脑风暴训练B自我设计训练C
3、推测与假设训练D发散思维训练11小学生创造力发展的重要特点有（）。A小学阶段创造力呈发展趋势，其中流畅性最低、变通性居中、独创性最高B在小学一至三年级阶段，学生的创造力呈阶梯上升状态C在小学阶段，男女学生的创造力发展基本上同时，性别差异不明显D小学四年级，学生的创造力展现上升趋势12态度不包括如下哪种结组成份?（）A认知成份B情感成份C意志成份D行为成份13下列有关发觉教学的说法中，不正确的是（）A教师要将学习环境和教材性质向学生解释清楚B教师要配合学生的经验，组织教材，促进学生进行自我发觉C发觉教学要进行的顺利，核心在于恰本地确定学生可进行独立探究的力所能及的最近发展区D教师要增强教材难度，
4、予以学生一定的挫败感14一般在教学开始前进行，摸清学生的既有水平及个别差异，以便安排教学的评价是（）。A诊疗性评价B配备性评价C常模参考核价D标准参考核价15引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的原因是（）。A社会生产力B文化老式C社会制度D科技水平16我国目前教育最薄弱的步骤是（）。A一般教育B职业教育C高等教育D学前教育17在组成教育活动的基本要素中，主导性的原因是（）。A教育者B受教育者C教育措施D教育内容18作为老式教育学派的代表人物，提出了教育的最高目标是道德和性格的完善的教育学者是（）。A杜威B卢梭C赫尔巴特D夸美纽斯19“师者，因此传道授业解惑也”出自（）。A学记B师说C论语D
5、春秋20如下属于赫尔巴特的著作的是（）。A大教学论B一般教育学C人的教育D教育漫话21在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是（）。A教育B教学C管理D科研22美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，无论他父母的才能、倾向、兴趣怎样，他父母的职业及种族怎样，我都能够按照我的意愿把他们训练成为任何一个人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。A遗传决定论的观点B环境决定论的观点C家庭决定论的观点D小朋友决定论的观点23个人的价值高于社会的价值，应依照个人的本
6、性和个体发展的需要来确定教育目标，这是（）的观点。A宗教本位论B社会本位论C个人本位论D文化本位论24在影响人的身心发展的诸原因中，起主导作用的是（）。A遗传B环境C教育D个体的主观能动性25“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特性?（）A商代B夏代C西周D东周26我国最早论述教育学原理的著作是（）。A大学B论语C学记D中庸27学校教育目标的根本依据是（）。A教学目标B课程目标C教育目标D教学计划28教师的根本任务是（）。A教书育人B传道授业解惑C热爱学生D忠于教育事业29学生借助所提供的结构化材料进行操作与思考取得的知识的学习方式是（）。A接收式学习B探索式学习C知识的学习D技能的学习30人
7、的全面发展是指各方面素质的（）。A友好发展B均衡发展C全面发展D迅速发展二、多项选择题(本大题共10小题，每题2分，共20分。每题最少有2个正确答案，多项选择或少选均不得分)1影响学习迁移的重要原因有（）。A相同性B材料特性C原有认知结构D学习的心向与定势2特殊小朋友是指在教育上有特殊需要的小朋友，下列选项属于特殊小朋友范围的是（）。A资质优秀小朋友B智力落后小朋友C情绪困扰小朋友D学习困难小朋友3依照新知识与原有认知结构的关系，知识的学习能够分为（）。A上位学习B概念学习C下位学习D并列结合学习4对形式训练说形成一个挑战的相同要素说是由谁提出的?（）A桑代克B武德沃斯C奥苏伯尔D贾德5组成教
8、育活动最基本的原因有（）。A受教育者B教育者C教育环境D教育内容6认知者自身对社会知觉的影响重要表目前（）。A认知者的经验B认知者的性格C认知者的品质D认知者的需要7按照埃里克森的人格发展阶段理论，成年前各阶段面临的发展任务有（）。A自主感对惭愧感B勤奋感对自卑感C亲密感对孤单感D自我同一性对角色混乱8加涅按学习成果将学习分为言语信息学习、态度的学习、动作技能学习和（）。A智力技能学习B认知方略学习C知识学习D行为规范学习9加涅将人类学习分为（）。A认知方略B动作技能C智力技能D情感10教师备课不但要钻研教材，还要（）。A了解学生B研究教法C研究学法D布置作业五、综合分析题(本大题共3小题，每
9、题10分，共30分)1小李、小张都是刚工作一年的初一语文老师，两人工作很努力，但也存在诸多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了诸多有关新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我尤其注意调动课堂气氛，我的课以学生发言、演出为主，上得很热闹。上周公开课学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只重视形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗?”小张说：“为了上好课，我也没少花工夫。我专门买了特级教师教学录像，细心模仿教学中的每个步骤，上课几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂上。可为何同样的上课方式，我的课效果就不好呢?”问题：(1)你是否赞成小李的教学观，结
10、合教学理论的有关知识进行分析。(5分)(2)小张上课的问题在哪里?请从教学措施的角度进行分析。(5分)21968年，美国知名的心理学家罗森塔尔做了一个试验。他从小学每个年级抽出部分学生，进行所谓的“预测将来发展的测试学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的不是。过了一学期后重测，发觉那些被随意抽出的学生各方面都取得了较大的进步，成绩明显提升。这一事例阐明了什么问题?在教育、教学中使你受到哪些启发?3在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小芳的回答是“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是
11、“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。你更观赏哪种回答?为何?请依照思维的原理进行分析。一、单项选择题1D解析赫尔巴特提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了知名的教育学著作一般教育学，标志着教育学成为一门独立的学科。2B解析元认知方略是学生对自己认知过程的认知方略，包括对自己认知过程的计划方略、监控方略和调整方略。3B解析心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。4A解析“三结合”教育包括学校教育、社会教育和家庭教育。学校教育不是孤立的，良好的家庭教育和社会环境，能够促进学校教
12、育。把三方面结合起来，能够整合社会各方的教育资源，调动各方的教育力量，对提升教育效果具备重要作用。5B解析课程标准是编写教科书和教师进行教学的重要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。6A解析班级是开展教学活动的基本单位。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯。7B解析小学教育目标是衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准，对学校的办学方向、办学水平和办学效果的评价都是以小学教育目标为根本依据和标准的。本题考生只要在题干中抓住“活动效果”一词，就能选出正确答案。8D解析夸美纽斯吸取前人的班级讲课制思想的雏形(重要指昆体良的班级讲课制的思想萌芽)，并总结
13、了16世纪新旧各教派所兴办的学校中实行班级讲课的初步经验，提出并较全面系统地论述了班级讲课制，开当代班级讲课制之先河。9C解析贾德在“水下击靶”试验的基础上提出的迁移理论是经验类化说。10C解析发散思维训练重要通过用途扩散、结构扩散、措施扩散与形态扩散等训练学生的创造力。推测与假设训练的重要目标是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。自我设计训练一般需要教师协助学生确定所设计的课题，并提供各种形式的协助。让学生通过实际的操作活动，完成自己的设计。头脑风暴训练是指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发怒花，达成集思广益的效果。能够先由教师提出问题，然后激励每个学生从自己的角度提出处理问题的措施，通过集体讨论，能够拓宽思绪，激发灵感，进而提升创造性。11C解析(1)小学阶段创造力呈发展趋势，其中流畅性最高、变通性居中、独创性最低。(2)在小学一至三年级阶段，学生的创造力呈直线上升状态，小学四年级展现下降趋势，小学五年级又回复上升，小学六年级又体现出下降趋势。(3)在小学阶段，男女学生的创造力发展基本上同时，性别差异不明显。(4)在小学阶段，进行创造力教育能够促进学生的创造力的发展。12C解析一般以为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。态度结构包括认知成份(即个体对态度对象所具备的带有评价意义的观
