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1、短歌行曹操 曹操，字孟德，小字阿瞒，东汉末年政治家、军事家、文学家，他开创了建安文学。曹操的诗歌现存20余首，大致分两类：反映当时社会动乱、军阀混战给人民带来的灾难，如蒿里行“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”；抒发个人的政治理想与抱负，如观沧海、龟虽寿“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。一、预习检测一、预习检测1.1.知人论事知人论事 文学史上的“建安”，指汉末魏初的一段时期。建安时期代表文人有“三曹”(曹操、曹丕、曹植)，“建安七子”(孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应玚、刘桢)。他们直接继承了汉乐府民歌的现实主义精神，反映了丰富的社会生活，表现了新的时代精神，具有“雄
2、健深沉”“慷慨悲凉”的独特风格。建安文学建安文学古体诗和近体诗古体诗和近体诗短歌行是汉乐府旧题，乐府诗类别有：曲渭城曲引李凭箜篌引吟白头吟行琵琶行歌登幽州台歌短歌行属于乐府诗中的行，后世统一为歌行体。歌行体分为长歌行和短歌行。体裁体裁短歌和长歌短歌和长歌在唐代吴兢乐府古题要解中，引证“长歌正激烈”，魏文帝曹丕燕歌行“短歌微吟不能长”等句认为汉乐府诗歌根据歌声的长短分为长歌和短歌。长歌的特点：一般热烈奔放。短歌的特点：节奏短促，低吟短唱，便于抒发内心的苦闷。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。
3、我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。ppjnjnduduqqzzbb三、正音解意三、正音解意wiwiyuyuxingxing三、正音解意三、正音解意面对着酒与歌，人生的日子能有多少！就像早晨的露水一样短暂，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，忧思难以遗忘。用什么解除忧愁？只有借助美酒。贤才令我的思虑连绵不断。只因为你们的原因，我沉思吟味至今。鹿呦呦地鸣叫，吃着原野的草。我有了嘉宾，一定敲瑟吹笙隆重地欢迎。三、正音解意三、正音解意贤才如同那皎
4、洁的明月，什么时候可以得到？我的忧愁从心中涌起，不能断绝。贤才穿过交错纵横的小路，屈驾来访。我们久别重逢，欢饮畅谈，我心里念着旧日的情谊。月光明亮星星稀少，乌鹊向南飞去。绕着树枝三周，哪一个树枝可以栖息呢？山不满足于土石堆积，所以成了高山；海不满足水多，所以形成了大海。我要像周公一样殷勤地接待贤才，使天下的贤才都心悦诚服地归顺。这首诗歌的情感着眼点在哪一个字上？（从原文中找出依据）这首诗歌的情感着眼点在哪一个字上？（从原文中找出依据）慨当以慷，慨当以慷，忧忧思难忘。思难忘。何以解何以解忧忧？唯有杜康。？唯有杜康。忧忧从中来，不可断绝。从中来，不可断绝。忧忧诗眼诗眼：诗歌中最能开拓：诗歌中最能开
5、拓意旨和表现力最强的关意旨和表现力最强的关键字词句。键字词句。四、整体感知四、整体感知五、重点研读五、重点研读1 1、诗人在忧什么？、诗人在忧什么？忧人生短暂忧人生短暂忧贤才难得忧贤才难得五、重点研读五、重点研读2 2、诗人如何写、诗人如何写“忧忧”的？（按照章节顺序，结合具体诗句）的？（按照章节顺序，结合具体诗句）提示：提示：当题目中出现当题目中出现“如何如何”、“怎样怎样”这一类词时，往往是在这一类词时，往往是在问方法，可以从修辞、炼字等常见角度入手。问方法，可以从修辞、炼字等常见角度入手。五、重点研读五、重点研读对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。比喻，早晨的露水在温度升高时就会消失
6、不见，用转瞬即逝的朝露比喻短暂的人生，表达了诗人对时光易逝，人生短暂的感慨。朝露也是诗人们经常使用来表现时光易逝的意象。忧人生短暂忧人生短暂五、重点研读五、重点研读青青子衿，悠悠我心。引用、比喻，引用诗经语句，其后两句话是：纵我不往，子宁不嗣音？即使我不去找你，你难道不给我传递音讯吗？将姑娘思念爱人比喻为自己对贤才的思念，委婉含蓄地表达了曹操对贤才的渴求。忧贤才难得忧贤才难得五、重点研读五、重点研读呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。引用、想象，引用诗经语句，同时想象贤才到来后的宴饮场景。鹿因啃食艾蒿而欢鸣，我会因有贤才而奏瑟吹笙来欢迎。委婉含蓄地表达了曹操对贤才的渴求和礼遇有加的态度。忧
7、贤才难得忧贤才难得五、重点研读五、重点研读明明如月，何时可掇？比喻，将明月比作贤士，摘取明月喻指收揽贤才为我所用。表达了作者认为贤才竟不能为自己所用的忧思。忧贤才难得忧贤才难得五、重点研读五、重点研读越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。想象，想象贤士们投奔自己后欢饮畅谈的愉快场景。表达了诗人对贤才的渴求。忧贤才难得忧贤才难得五、重点研读五、重点研读三章四章写了对贤才的忧思渴求和想象贤才到来的场景，第五章和第六章是否重复？五章、六章是对一到四章的强调和照应。是对求贤而愁，待贤以礼的两个主旋律的复现和变奏。从忧思难忘到沉吟至今再到“忧从中来，不可断绝”忧思持续未解，绵长更甚，加强了抒情意味，进
8、一步强调了只有贤才才能解除忧思，反复咏叹之间，强调了对贤才的渴慕，深化了主旨。五、重点研读五、重点研读月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？比喻，用绕树徘徊的乌鹊比喻犹豫不定的贤才。乌鹊南飞也暗示贤才南流，乱世之中未遇明主而无归宿，表达了对贤才流失的惋惜之情以及对贤才的渴求。忧贤才难得忧贤才难得五、重点研读五、重点研读山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。用典，通过化用管子中的语句，借用“周公吐哺”的故事，写出了曹操认为贤才是越多越好，委婉含蓄地表达了诗人对贤才的渴求。忧贤才难得忧贤才难得六、主旨探究六、主旨探究诗人为什么如此忧虑人生短暂和贤才难得？诗人为什么如此忧虑人生短暂和贤才难得？周
9、公是开创周朝周文王的儿子，等到周公弟弟周武王上位时，尽心辅佐。而后又辅佐侄子周成王，尽心尽力，开创了成康之治，是中国历史上记载最早的太平盛世。链接资料链接资料此时，54岁的曹操平定了北方割据势力，又亲率八十三万大军，直达长江北岸，准备渡江消灭劲敌孙权和刘备，进而统一全中国。主旨探究主旨探究诗人为什么如此忧虑人生短暂和贤才难得？诗人为什么如此忧虑人生短暂和贤才难得？忧人生短暂忧人生短暂忧贤才难得忧贤才难得忧功业未就忧功业未就六、情感主旨六、情感主旨这首诗抒发了诗人这首诗抒发了诗人对人生短暂的感慨对人生短暂的感慨，对对贤才的渴求贤才的渴求以及以及统一天下的雄心壮志。统一天下的雄心壮志。1.1.合理
10、引用和化用。合理引用和化用。2.2.妙用比喻。妙用比喻。3.3.巧用欲扬先抑。作者先消极的感叹时光易逝，巧用欲扬先抑。作者先消极的感叹时光易逝，忧人才难得，最后抒发其统一天下的雄心壮志。忧人才难得，最后抒发其统一天下的雄心壮志。七、艺术特色七、艺术特色 乱世割据，天下三分，金戈铁马踏破山河万里，烽火狼烟弥斥草木人间，五十四岁的曹操完美地诠释了建安风骨的阳刚之气！而同学们正值青春，青春气贯长虹，勇气盖过怯懦，进取压倒苟安，奋斗与不屈应该写在每一代华夏儿女的基因里！理解性默写理解性默写1.1.短歌行中以乌鹊南飞、无枝可依比喻在三国鼎立的短歌行中以乌鹊南飞、无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹
11、豫不决，彷徨不知何去何从，作者曲局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从，作者曲折地为贤才指明方向的诗句：折地为贤才指明方向的诗句：“_,_,_。_,_,_？”2.2.曹操短歌行中曹操短歌行中“_ _,_,_！_，_。”几句写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生几句写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即短促，日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝。逝。月明星稀 乌鹊南飞 绕树三匝 何枝可依对酒当歌 人生几何 譬如朝露 去日苦多理解性默写理解性默写3.3.短歌行中化用诗经短歌行中化用诗经小雅小雅鹿鸣里的诗句来表鹿鸣里的诗句来表明诗人热情礼遇贤才，一
12、旦四方贤才光临舍下，作者将奏明诗人热情礼遇贤才，一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜的句子瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜的句子:“_,:“_,_。_,_,_。”4 4.曹操短歌行中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒曹操短歌行中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是：的诗句是：“_“_？_。”。5.5.曹操短歌行中曹操短歌行中“_,_“_,_？_，_。”几句用比喻的手法，以明月的可望而不可几句用比喻的手法，以明月的可望而不可得，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。得，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。呦呦鹿鸣 明明如月 何时可掇 何以解忧 唯有杜康忧从中来 不可断绝我有
13、嘉宾 鼓瑟吹笙食野之苹理解性默写理解性默写6 6.曹操短歌行中的曹操短歌行中的“_,_,_。”被唐代诗人刘禹锡在陋室铭中化用为被唐代诗人刘禹锡在陋室铭中化用为“山不在高，山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。有仙则名；水不在深，有龙则灵。”这一千古名句。这一千古名句。7 7.短歌行里出自诗经表达诗人渴慕贤才，并含短歌行里出自诗经表达诗人渴慕贤才，并含蓄提醒贤才主动归来的句子：蓄提醒贤才主动归来的句子：“_,_“_,_。”8.8.曹操在短歌行中以周公自比，表达曹操在短歌行中以周公自比，表达广纳贤才、一广纳贤才、一统天下统天下的的志向志向的句子是的句子是:“_,_:“_,_。”山不厌高 海不厌深青青子衿 周公吐哺 天下归心悠悠我心感谢聆听
